MOOC模式下的軍事職業(yè)教育探討

1、    mooc模式下的軍事職業(yè)教育探討    趙偉 劉海龍摘           要  mooc模式由于其自身的特點在教育界逐漸推廣發(fā)展起來，根據(jù)mooc模式的特點以及軍事職業(yè)教育的特點分析，探討在mooc模式下推進軍事職業(yè)教育的對策措施。關(guān)    鍵   詞  mooc模式;軍事職業(yè)教育;課程資源  g712                   文獻標志

2、碼  a                      2096-0603（2018）26-0099-01一、mooc模式內(nèi)涵以及發(fā)展歷程mooc是一種學(xué)習(xí)方式，它具有課程資源多元化、易于推廣使用、課程受眾面廣、學(xué)習(xí)者課程參與度高等優(yōu)點。mooc的發(fā)起人是具有分享精神與協(xié)作精神的，積極主動將課程發(fā)布在互聯(lián)網(wǎng)上，積極主動將課程分享給大家學(xué)習(xí)。mooc具有許多其他名稱，平時又稱為慕、幕課等。mooc模式下的教學(xué)主要是以學(xué)生為主體，教師則作為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、解惑者。在學(xué)習(xí)中給予學(xué)生充分

3、的自主權(quán)，教師通過與學(xué)生互動啟發(fā)學(xué)生的思維，促進學(xué)生學(xué)習(xí)。mooc由產(chǎn)生到發(fā)展經(jīng)歷了一個不斷發(fā)展完善的過程。2001年開放課件項目的發(fā)起以及之后2007“intro to open education”（inst7150）的開放課程發(fā)起，這都為mooc發(fā)展成熟奠定了基礎(chǔ)。之后，曼尼托羅大學(xué)開設(shè)大型開放課程關(guān)聯(lián)主義與連接性知識，這時初創(chuàng)mooc這一概念，伴隨這一概念的產(chǎn)生，它被越來越多的人所認可，并逐漸推廣應(yīng)用。2011年斯坦福大學(xué)開設(shè)的課程人工智能導(dǎo)論為mooc的迅速發(fā)展提供了契機，此時多個地區(qū)的人參加學(xué)習(xí)這一課程，促使大量的人認識使用mooc。二、mooc模式的特點mooc模式不同于傳統(tǒng)的一

4、般教學(xué)模式，它具有自身鮮明的特點，正是由于自身鮮明的特點，使得mooc具有無可替代性。首先，mooc模式下的學(xué)習(xí)規(guī)模是十分巨大的，這里的規(guī)模主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)者與課程數(shù)量上面。mooc不同于傳統(tǒng)教學(xué)，由于受到場地的限制，學(xué)習(xí)者只能有一部分，容不下太多的人，mooc模式下的學(xué)習(xí)者可以成千上萬，大家可以同時獲取享受優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。課程數(shù)量是多樣化的，不是單調(diào)的幾門課程，而是多種課程供大家選擇學(xué)習(xí)。多樣化的課程可以滿足學(xué)員不同的需求，有效地調(diào)動大家的學(xué)習(xí)積極性。其次，在信息化的時代，mooc更加凸顯出自身開放性的特點。它不限制學(xué)習(xí)者的年齡、地區(qū)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、種族等，只要具有學(xué)習(xí)的意愿就可以學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中環(huán)

5、境是完全開放的，評價過程也是開放的，所有參與者都可以進行評價，這一過程完全體現(xiàn)了有教無類的教育理念。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)工具是不受限制的，完全由學(xué)生自己決定，學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿去學(xué)習(xí)。最后，mooc模式下教學(xué)較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式可以最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性。它不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式需要根據(jù)教師的教學(xué)進度來學(xué)習(xí)，自身學(xué)習(xí)受限于教師，在mooc模式下，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的具體學(xué)習(xí)情況來調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進度，對于自己認為學(xué)習(xí)難度大的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以反復(fù)學(xué)習(xí)，對于自己認為簡單的內(nèi)容可以簡單學(xué)習(xí)，這些都不需要受到限制。完全由自身決定自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)進度，且學(xué)習(xí)者不用受到監(jiān)督，完全依靠

6、自身的自覺性，這有利于極大地發(fā)揮自身的主觀能動性。三、軍事職業(yè)教育內(nèi)涵以及特征軍事職業(yè)教育不同時于一般的教育，軍事職業(yè)教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是圍繞軍事職業(yè)特質(zhì)以及專業(yè)特點開展的，其面對的學(xué)習(xí)對象是全體軍隊人員而進行的終身學(xué)習(xí)活動。通過教育活動的開展，增強軍隊全體人員的素質(zhì)，從而更好地培養(yǎng)軍事人才隊伍，增強我國的軍事力量。軍事職業(yè)教育與院校教育、部隊訓(xùn)練不同，它具有自身鮮明的特點。這些特點在一定程度上決定了它適合于采取mooc模式進行教學(xué)。首先，軍事職業(yè)教育的教育對象是軍隊全體人員，不是單獨針對某個軍隊人員進行的教育，從而促進全體官兵，包括文職人員等提升自身的素質(zhì)，對于有特別需求的崗位針對其增強自身

7、的專業(yè)能力素質(zhì)。其次，軍事職業(yè)教育的內(nèi)容具有廣泛性以及普遍實用性。軍事職業(yè)教育內(nèi)容大都是新理論、新技術(shù)，教學(xué)內(nèi)容可以供全軍部隊同時進行在線學(xué)習(xí)，因而學(xué)習(xí)內(nèi)容對于大家具有普遍使用性。最后，教學(xué)形式多樣而靈活，并非單一的教學(xué)模式。軍事職業(yè)教育強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的積極性，在學(xué)習(xí)中以自主學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)為主，使學(xué)員可以利用碎片化的時間通過軍綜網(wǎng)合理安排學(xué)習(xí)時間。四、基于mooc模式推進軍事職業(yè)教育對策在了解軍事職業(yè)教育以及mooc模式的特點以后，我們可以根據(jù)其特點開展教學(xué)活動，從而增強教育質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率。目前軍事職業(yè)教育存在一定的問題與制約，一是軍隊院校存在足夠的教育資源，但是由于教員在校培訓(xùn)的能力不足，從而難以滿足教育的需求。另外遠程學(xué)習(xí)的體系建設(shè)不夠完善，這就在很大程度上限制了教育資源的分享。為更好地推進mooc模式下進行教學(xué)，可以從以下幾方面入手：（1）對mooc進行深入廣泛的研究，mooc模式雖然已經(jīng)引起大家的關(guān)注，但是對于其研究還停留在表面，尤其是對于mooc模式如何應(yīng)用于軍事職業(yè)教育還需要進一步深入探討。（2）加強軍事職業(yè)教育教學(xué)模式的建設(shè)規(guī)劃。mooc為軍事職業(yè)教育的開展提供了一個廣闊的平臺，但僅有平臺是不夠的，還需要進一步建設(shè)成為具有明確目標規(guī)劃的教育實施模式，在此基礎(chǔ)上開展在線教學(xué)才可以提高教學(xué)