新時(shí)期基于高校資助育人工作促進(jìn)大學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)研究

1、    新時(shí)期基于高校資助育人工作促進(jìn)大學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)研究    常自成 張貝貝 姚建【摘要】資助育人工作是高校育人工作中不可缺少的重要組成部分，更是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。而在校大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)更是圍繞大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、個(gè)人發(fā)展等多方面習(xí)慣養(yǎng)成、信念樹(shù)立的有力抓手。通過(guò)資助育人工作的完善和發(fā)展對(duì)大學(xué)生正確觀念的樹(shù)立具有高度的引導(dǎo)作用，能夠有效夯實(shí)大學(xué)生在校階段的學(xué)習(xí)成果與個(gè)人基礎(chǔ)能力、為大學(xué)生在校期間的各項(xiàng)學(xué)習(xí)開(kāi)展做好準(zhǔn)備工作?！娟P(guān)鍵詞】資助育人 學(xué)風(fēng)建設(shè) 教育公平 貧困大學(xué)生高校資助育人工作不僅是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人和教育公平的重要保障，而且也是促進(jìn)國(guó)家

2、教育事業(yè)和學(xué)生健康發(fā)展的重要載體，體現(xiàn)著黨和國(guó)家對(duì)貧困大學(xué)生的關(guān)懷。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)于學(xué)生順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人今后發(fā)展具有重要意義。高校的學(xué)風(fēng)是高校的靈魂和生命線。因此，基于資助育人模式引導(dǎo)優(yōu)良學(xué)風(fēng)創(chuàng)建的研究，同時(shí)能夠提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知教育、養(yǎng)成教育、專業(yè)教育等方面發(fā)展對(duì)于學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)具有現(xiàn)實(shí)意義。新的環(huán)境下，高校資助育人工作的各方面工作目標(biāo)和工作要求已不再與單純“以金錢(qián)資助學(xué)生”時(shí)期相同，資助工作已轉(zhuǎn)變?yōu)椤百Y助是手段，育人是關(guān)鍵”的新理念。新時(shí)期大學(xué)生資助工作發(fā)生的改變主要表現(xiàn)在以下幾方面：1、資助認(rèn)定工作更加精準(zhǔn)新時(shí)期貧困認(rèn)定工作加入很多新元素，在之前確定證明材料

3、的基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)員每學(xué)期固定的貧困走訪、電話訪問(wèn)，輔導(dǎo)員在與學(xué)生接觸過(guò)程中的談話、觀察，尤其在最近幾年，學(xué)校電子資助系統(tǒng)與各區(qū)縣民政部門(mén)進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)、溝通;學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況具體信息與大學(xué)生全國(guó)家庭經(jīng)濟(jì)信息聯(lián)網(wǎng);大學(xué)生建檔立卡家庭、低保家庭網(wǎng)上信息登記等都作為新時(shí)期大學(xué)生自主工作中貧困認(rèn)定的有力證據(jù)，從根源上杜絕了假證明、假材料、假貧困的情況發(fā)生，給更多真正貧困學(xué)生更公平的待遇。2、困難幫扶措施更加多樣新時(shí)期困難幫扶工作將重點(diǎn)放在“精準(zhǔn)”和“育人”方面，把“扶困”與“扶智”“扶志”緊密結(jié)合起來(lái)，在結(jié)合學(xué)生實(shí)際貧困的基礎(chǔ)上，確保不同情況的學(xué)生，享受到不同的幫扶措施。針對(duì)于建檔立卡家庭、殘疾、低保家庭、能

4、夠享受到國(guó)家應(yīng)有的保障性資助金;對(duì)于無(wú)法支付學(xué)費(fèi)生活費(fèi)的學(xué)生，確保享受?chē)?guó)家貸款政策。除此之外，鼓勵(lì)成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生獲取國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金等;對(duì)于貧困學(xué)生進(jìn)行兼職崗位推薦上崗，使學(xué)生勤工儉學(xué)、自立自強(qiáng);對(duì)于單親、低保等家庭學(xué)生進(jìn)行寒暑假家庭走訪慰問(wèn)，使學(xué)生及家長(zhǎng)都感受到國(guó)家政策的溫暖等這些更具多樣化和精準(zhǔn)化的困難幫扶措施，“急學(xué)生所急，想學(xué)生所想”， 提升精準(zhǔn)扶貧的精準(zhǔn)力度，提高貧困家庭對(duì)資助育人工作滿意度。3、育人機(jī)制更加長(zhǎng)效大學(xué)教育培養(yǎng)的學(xué)生最終還是將走入社會(huì)，之前的大學(xué)資助工作僅限于幫扶學(xué)生在校期間的生活，并不能夠?qū)W(xué)生今后的成長(zhǎng)做到長(zhǎng)期的幫扶;另一方面，困難學(xué)生往往存在著內(nèi)心更加敏感、社會(huì)交往能

5、力不高、心理壓力較大等精神心理問(wèn)題，而這些問(wèn)題是很難依靠單純物質(zhì)資助就可以順利解決的。新時(shí)期的資助育人工作則是讓貧困大學(xué)生真正自立自強(qiáng)的話，強(qiáng)化了人文關(guān)懷和育人訴求，真正實(shí)現(xiàn)“脫貧”。當(dāng)代的大學(xué)生在大學(xué)里，通過(guò)一系列資助育人活動(dòng)，如誠(chéng)信教育、感恩勵(lì)志教育、社會(huì)責(zé)任感教育等活動(dòng)，以舉辦圖片展、知識(shí)競(jìng)賽、誠(chéng)信電影展播、撰寫(xiě)誠(chéng)信家書(shū)、舞臺(tái)劇、征文比賽、演講比賽、典型宣傳表彰、志愿服務(wù)感恩活動(dòng)等多樣化方式，增強(qiáng)貧困學(xué)生各方面能力，培養(yǎng)其自立自強(qiáng)、誠(chéng)實(shí)守信、知恩感恩、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)牧己闷焚|(zhì)，形成針對(duì)性的“解困育人成才回饋”的良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)國(guó)家政策的無(wú)償資助與有償資助、顯性資助與隱性資助相結(jié)合，推進(jìn)學(xué)生各方面

6、能力及品質(zhì)從“保障”向“發(fā)展”邁進(jìn)。新時(shí)期高校資助育人的改進(jìn)與變化，對(duì)于激發(fā)學(xué)生自立自強(qiáng)、勤奮創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)校優(yōu)良校風(fēng)有著實(shí)踐性意義。教育學(xué)生自覺(jué)做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者和模范踐行者是高校育人的核心，圍繞經(jīng)濟(jì)資助的各個(gè)環(huán)節(jié)和學(xué)生價(jià)值觀的塑造、優(yōu)良道德品質(zhì)的養(yǎng)成、精神的培育則是教育工作最重要的部分?；谛聲r(shí)期資助育人工作的變化促進(jìn)大學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策與建議：1、教育引導(dǎo)提升學(xué)風(fēng)建設(shè)從正面對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)教育是最簡(jiǎn)單、最普遍的教育方式，從大一到大四，針對(duì)不同階段的學(xué)生情況進(jìn)行有針對(duì)性的理論教育，引導(dǎo)學(xué)生從自身出發(fā)，提升自我認(rèn)知能力，通過(guò)專業(yè)信心教 育、基礎(chǔ)課重

7、要性教育、學(xué)習(xí)方法與技巧等教育，讓學(xué)生找到自己身上的閃光點(diǎn)，促進(jìn)自己良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，從而提升學(xué)風(fēng)建設(shè)。2、實(shí)踐體驗(yàn)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)加強(qiáng)對(duì)貧困大學(xué)生的實(shí)踐教育，主要通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、暑期夏令營(yíng)、走訪成功人士，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加與專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐發(fā)明、專業(yè)實(shí)習(xí)、比賽競(jìng)賽類活動(dòng)，為其提供更多免費(fèi)的英語(yǔ)、禮儀、社交能力和心理健康方面的職業(yè)技能培訓(xùn)，邀請(qǐng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的貧困生介紹如何調(diào)整心態(tài)、選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法等，全面提高學(xué)生自身綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和專業(yè)水平，以實(shí)踐活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。3、思維創(chuàng)新強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)大學(xué)校園擁有豐富的教育資源和深厚的學(xué)術(shù)氛圍，是學(xué)生自我塑造的最佳場(chǎng)所，而學(xué)生自我塑造的方向是需

8、要良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)方向引導(dǎo)的。在資助育人工作中，針對(duì)性的開(kāi)發(fā)不同學(xué)生個(gè)體的特殊性，啟發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新，才能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使大學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到充分發(fā)揮，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)推動(dòng)個(gè)人發(fā)展。扶貧是全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大“中國(guó)夢(mèng)”的重要保障。教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)，高校資助育人工作是扶貧工作的重要組成部分。新時(shí)期的育人工作目標(biāo)是建立物質(zhì)幫助、道德浸潤(rùn)、能力拓展、精神激勵(lì)有效融合的長(zhǎng)效育人機(jī)制。資助育人工作對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的促進(jìn)，能夠促進(jìn)大學(xué)生在高校樹(shù)立正確的思想道德觀念、健康成長(zhǎng)，更能夠幫助貧困大學(xué)生更好地掌握知識(shí)，改變自己的命運(yùn)。參考文獻(xiàn)：1吳舒展.精準(zhǔn)扶貧政策下的大學(xué)生精準(zhǔn)資助新思路探討j.商情，2018（45）：229.2何蕾.高校輔導(dǎo)員視域下的大學(xué)生精準(zhǔn)資助工作探究j.文存閱刊，2017（20）：177.3伍冬云.大學(xué)