豐富多彩的情緒教學(xué)設(shè)計(jì)（精編版）

1、- - 豐富多彩的情緒教學(xué)設(shè)計(jì)與反思第六課第一框豐富多彩的情緒一、教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀：保持良好的情緒，表達(dá)自己的情緒時(shí)，要關(guān)注他人的感受過程與方法：體驗(yàn)良好情緒帶來的益處以及不良情緒的危害。知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)人類情緒的豐富多樣性，理解情緒對(duì)個(gè)人行為和生活的影響和作用。二、教學(xué)重點(diǎn)情緒會(huì)對(duì)人產(chǎn)生不同的作用三、教學(xué)難點(diǎn)：情緒的定義是本課的教學(xué)重點(diǎn)四、學(xué)情分析：初中階段恰是學(xué)生的“青春逆反”階段，這一階段的學(xué)生情緒較沖動(dòng)、不穩(wěn)定、不成熟、自控力較差。而這一階段又是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如何啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)身心變化的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)調(diào)控情緒，培養(yǎng)和保持樂觀心態(tài)，這對(duì)于學(xué)生的健康成長，具有重要的意

2、義。 這一框題的內(nèi)容就是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)情緒的多樣化，引導(dǎo)中學(xué)生做情緒的主人，順利度過這一關(guān)鍵時(shí)期，形成樂觀向上的心態(tài)，從而培養(yǎng)健全人格。五、教學(xué)方法情境創(chuàng)設(shè)法、案例分析法、自主探究法等六、教學(xué)手段：多媒體七、教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：（ 1）（調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒法）調(diào)動(dòng)同學(xué)們的上課情緒，引出上課的主題 豐富多彩的情緒 （1）同學(xué)們，在上課之前，我建議大家以熱烈的掌聲歡迎前來聽課的全體政治教師，今天我們將通過這堂課把我們班最美的一面展現(xiàn)給我們的各位老師，請(qǐng)問，你們有信心嗎？生：有信心師：好，非常好！師：現(xiàn)在開始上課，請(qǐng)問大家你們看到有這么多的教師來聽課，你們的心情是怎樣的呢？生：高興、興奮、緊張等師：大家所說

3、的高興、興奮、緊張這些都是什么呢，對(duì)，就是我們的情緒，這堂課就讓我們一起探討我們那豐富多彩的情緒。導(dǎo)入新課：（ 2）環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，欣賞圖片（看課件）設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生積極參與并對(duì)表情研究產(chǎn)生興趣，以趣激學(xué)。師： 同學(xué)們都喜歡看各種生動(dòng)有趣圖片吧？我們一起來看看圖片中的人物都是什么樣的表情呢？生 1：喜悅生 2：生氣生 3：悲傷生 4：害怕師：這些表情都是屬于人的內(nèi)心世界的一種表露，每一類用一個(gè)字來概括，都是什么呢？生：喜、怒、哀、懼師：我們把它們通稱為：情緒。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)和了解豐富多樣的情緒。師：請(qǐng)同學(xué)們說一說“豐富多樣”說明什么？生：（異口同聲）種類很多師：情緒可以說是每個(gè)人

4、都具有的，那么情緒到底有多少種呢？，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵” 。豐富的內(nèi)心世界決定了人的情緒也是多種多樣的。人究竟有多少種情緒一直是心理學(xué)研究的問題。我國文字中與情緒關(guān)聯(lián)的詞匯就有近千個(gè)。我們可以把人的情緒歸納為四種最基本的類型喜、怒、哀、懼。在此基礎(chǔ)上， 又可以組合成很多復(fù)雜的情緒。我們一起進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)二：舉一反三，自主感悟（四個(gè)小組競賽）：- - 設(shè)計(jì)意圖： 為了讓學(xué)生們對(duì)四種情緒有一個(gè)更深的了解，同時(shí)可充分發(fā)揮個(gè)人的記憶力，懂得知識(shí)積累的重要性；還可體現(xiàn)同學(xué)們的合作精神、團(tuán)隊(duì)精神以及集體榮譽(yù)感等。提示：四種情緒的主要特征我們已經(jīng)了解了，現(xiàn)在大家想想都有哪些詞匯可以表

5、達(dá)這些情緒。以得分最多的為勝。（全班分成四組，要求一組代表一種情緒；且每說一個(gè)詞匯小組成績加一分。但記住千萬不能翻字典，否則視為作弊，成績倒扣，在比賽過程中，同學(xué)們要保持安靜，吵鬧的組要扣分）學(xué)生分成四個(gè)小組，比一比，賽一賽。師： （一定的時(shí)間過后，各組的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)出來后。）我有一個(gè)問題問得分最多和得分最少的那組同學(xué)，你們現(xiàn)在各是什么樣的情緒。生：勝：高興。負(fù)：傷心。師：再一個(gè)問題是問大家：在比賽過程中，各小組的成績在你追我趕時(shí)，你們的心情是什么樣的？（或當(dāng)你們的成績遙遙領(lǐng)先時(shí)，你們的心情又是怎么樣的）生 1：成績領(lǐng)先時(shí)高興生 2：成績跟不上其他組傷心生 3：自己組成績落后害怕生 4：有妒忌；有

6、緊張活動(dòng)：舉一反三，說詞語比賽師小結(jié)： 從這個(gè)活動(dòng)中我們可以看出表達(dá)情緒的詞匯是豐富多彩的，請(qǐng)同學(xué)們擴(kuò)充思維，用語文解析開心和興高采烈，哪個(gè)詞的程度較深由此看出情緒表現(xiàn)是有程度差別的，從比賽過程中大家的情緒隨著不同的情境變化而變化下面一起來寫一寫，填一填（課件展示）環(huán)節(jié)三：我的喜與憂設(shè)計(jì)意圖：采用全新的、學(xué)生喜聞樂見的方式組織教學(xué)，并能用“動(dòng)”的方法，貫徹“樂”的原則， 達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力注意挖掘教材內(nèi)在的情趣，引導(dǎo)學(xué)生思考、 理解與掌握，培養(yǎng)學(xué)生積極、主動(dòng)探索的精神。讓同學(xué)從詞匯卡中抽簽并進(jìn)行表演情緒，然后指定某一位同學(xué)來猜。（這一環(huán)節(jié)可以調(diào)動(dòng)課堂的氣氛）師小結(jié)： 從這個(gè)活動(dòng)中我們可

7、以看出表達(dá)情緒的詞匯是豐富多彩的。從這些詞匯中我們可以看出情緒表現(xiàn)是有程度差別的。（如喜有開心、高興、開懷大笑、欣喜若狂等程度之別）那么，如果請(qǐng)你按喜、怒、哀、懼四種情緒類型進(jìn)行歸類，你會(huì)怎么分？生： 1、3、5 屬于喜這一類；2、 7、8 屬于師：同學(xué)們，通過剛才的活動(dòng)，我們又進(jìn)一步加深了對(duì)情緒的認(rèn)識(shí)。大家想一想：我們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生不同的情緒呢？生：我們每個(gè)人都可能遭遇不同的事情、處于不同的情景中，自然也會(huì)產(chǎn)生各種各樣的情緒。師：如果我們遭遇同樣一件事情，我們的情緒表現(xiàn)會(huì)一樣嗎？請(qǐng)舉例說明。生：不一樣。比如明天要進(jìn)行考試了，有的同學(xué)會(huì)很興奮、有的會(huì)很擔(dān)心環(huán)節(jié)四：學(xué)以致用，共同探討下面請(qǐng)同學(xué)們聽

8、三則小故事：故事一：很奇怪自己心情好的時(shí)候，背很長的課丈也不費(fèi)勁兒；可心情不好時(shí)，就算是不長的課文也會(huì)花很長的時(shí)間；當(dāng)我高興、愉快時(shí)，經(jīng)常會(huì)有新點(diǎn)子、好主意，創(chuàng)造性思維的火花會(huì)不斷涌現(xiàn)；而痛苦、悲傷時(shí)，常會(huì)覺得腦子不好使，更別說什么創(chuàng)造性思維了。故事二：紅樓夢中的林黛玉，聰明美貌，多愁善感。但由于寄人籬下，終日愁云籠罩，體弱多病，更因?yàn)闊o法實(shí)現(xiàn)與寶玉的愛情，憂心如焚，飲恨而死故事三：學(xué)習(xí)成績一直名列前茅的小明，在考試中常常會(huì)因?yàn)檫^度緊張，出現(xiàn)怯場，影響了正常水平的發(fā)揮，不能取得理想的成績。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合三個(gè)故事談?wù)勄榫w對(duì)人有什么影響？情緒會(huì)對(duì)個(gè)人智力的發(fā)展產(chǎn)生不同的影響；積極的情緒有助于智力的發(fā)展

9、，消極的情緒會(huì)抑- - 制智力水平的提高?？茖W(xué)研究表明， 情緒積極、樂觀的兒童的智力水平要比情緒悲觀、憂郁的兒童的智力水平高。智力水平不只體現(xiàn)在智商（iq）上，而且體現(xiàn)在記憶、思維、創(chuàng)造、想象等眾多方面。在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該保持一種積極的情緒，做到“樂學(xué)”，這樣會(huì)提高學(xué)習(xí)效果。因?yàn)椋?消極的情緒不僅對(duì)提高學(xué)習(xí)成績沒幫助，而且會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果。積極良好的情緒有利于人的智力的發(fā)展，有助于人取得好成績。情緒影響人的身體健康消極的情緒會(huì)對(duì)人的理智和正常水平的發(fā)揮產(chǎn)生不良的影響；師：那么情緒對(duì)人有什么影響呢？（1）.積極的情緒可以提高人體的機(jī)能，能夠促進(jìn)人的活動(dòng)，能夠形成一種動(dòng)力，激勵(lì)人去努力，而且，在活動(dòng)中

10、能夠起到促進(jìn)的作用。（2）.消極情緒會(huì)使人感到難受，會(huì)抑制人的活動(dòng)能力，活動(dòng)起來動(dòng)作緩慢、反應(yīng)遲純、效率低下；消極的情緒會(huì)減弱人的體力與精力，活動(dòng)中易感到勞累、精力不足、沒興趣；消極的情緒還會(huì)降低人的自控能力，遇事易沖動(dòng)、 不理智，常會(huì)做到出一些事后令自己后悔的事。相關(guān)鏈接：三國演義中的周瑜，一個(gè)致命的弱點(diǎn)就是妒才，對(duì)于處處高他一籌的諸葛亮又氣又惱，機(jī)關(guān)算盡。概嘆“此人如此多謀，使我曉夜不安矣！”由于長時(shí)間緊張，使之積愁成疾，在盛怒之下，連叫數(shù)聲“既生愈，何生亮！”繼而“金瘡迸裂，命赴黃泉。范進(jìn)中了秀才， 后向丈人借旅費(fèi)應(yīng)考鄉(xiāng)試，被他痛罵及奚落。后范進(jìn)瞞著丈人去考試。出榜當(dāng)日，范進(jìn)因家中沒有糧

11、食，只得拿母雞到市場去賣。同時(shí)間，報(bào)錄的人亦到達(dá)范家報(bào)喜，賀范進(jìn)高中舉人。鄰居到市集向范進(jìn)報(bào)喜，但他未敢置信。范進(jìn)親眼看到喜報(bào)后，因歡喜過度而發(fā)了瘋。伍子胥是春秋時(shí)吳國大夫,楚國大夫伍奢的次子。伍子胥是楚國大夫伍奢次子。楚平王即位，奢任太師。 平王因聽信少師費(fèi)無忌讒言，欲殺伍奢并令其招回其兩個(gè)兒子。伍子胥大哥為了救父回國 ,子胥逃走。楚平王下令畫影圖形，到處捉拿伍子胥。伍子胥欲適吳國,奈何路途遙遠(yuǎn).因太子建在宋，伍子胥奔宋,因宋國內(nèi)亂，與太子一起奔鄭.奈何太子為了和晉國聯(lián)合謀取鄭國的意圖被鄭國君知曉而被殺,子胥又奔吳國，過陳國到昭關(guān).昭關(guān)在兩山對(duì)峙之間，前面便是大江，形勢險(xiǎn)要，并有重兵把守。世

12、傳伍子胥過昭關(guān)，一夜急白了頭便是此地。由于名醫(yī)扁鵲弟子?xùn)|皋公的巧妙安排，尋找了一個(gè)和子胥相貌相似之人代替子胥出關(guān)引起混亂.由于子胥頭發(fā)花白,更衣?lián)Q裝后，無人辨識(shí),伍子胥便混過了昭關(guān). 這些給我們什么啟示？積極情緒和消極情緒在一定條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的要做到喜怒有常，喜怒有度師歸納小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？學(xué)生發(fā)表不同的體會(huì)師：同學(xué)們各抒己見，紛紛談了自己的學(xué)習(xí)收獲與體會(huì)。那么你們收獲的實(shí)際效果如何？我們將通過測評(píng)來檢測大家。環(huán)節(jié)五：測評(píng)反饋，收獲平臺(tái)教師總結(jié)：情緒是人內(nèi)心世界的一個(gè)奇妙的窗口，透過這個(gè)窗口就可以了解人的內(nèi)心世界。情緒是人心理活動(dòng)的重要表現(xiàn)，它產(chǎn)生于人的內(nèi)心需要是否得

13、到滿足。生活是豐富多彩的，因此我們的情緒也是豐富多樣的，生活中產(chǎn)生一定的情緒是正常的。只是情緒有好壞之分，也會(huì)產(chǎn)生積極和消極的作用，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)控制自己的情緒，做情緒的主人。學(xué)生齊讀：你改變不了環(huán)境，但你可以改變自己；你改變不了事實(shí)，但你可以改變態(tài)度；你改變不了過去，但你可以改變現(xiàn)在；你不能控制他人，但你可以掌握自己；- - 你不能預(yù)知明天，但你可以把握今天；你不能樣樣順利，但你可以事事盡心；你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能選擇容貌，但你可以展現(xiàn)笑容；你不能延伸生命的長度，但你可以決定生命的寬度。結(jié)束語：快樂是一天，不快樂也是一天，那我們?yōu)槭裁床惶焯炜鞓纺刈Ｔ竿瑢W(xué)們天天快樂，快樂健康成

14、長八、教學(xué)反思：.課堂教學(xué)是師生互動(dòng)的過程，是教與學(xué)的統(tǒng)一。只有找到教師與學(xué)生的最佳興奮點(diǎn)， 并將其結(jié)合起來，才能取得較好的教學(xué)效果。對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理品質(zhì)教育更不能靠單純的說教， 而要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，才能使他們信服。 教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)他們的積極性。事實(shí)證明， 學(xué)生是非常愿意參與其中的，他們自己的親身體驗(yàn)也更具有說服力。心理品質(zhì)教育也是一種情感教育，教師要在情感上親近學(xué)生，拉近與學(xué)生的距離，更要用自己的人格力量影響學(xué)生。所謂“親其師、信其道”，就是這個(gè)道理。2.現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用，為我們豐富課堂內(nèi)容、挖掘教材內(nèi)涵提供了更好的條件。信息技術(shù)運(yùn)用得當(dāng)，可以取得事半功倍的效

15、果。它使課堂內(nèi)容更為形象、生動(dòng)，變抽象為具體，將詩句、圖像、影像等內(nèi)容放到課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更強(qiáng)，效率也隨之提高。3.本節(jié)課也有一些不足的地方，如課堂時(shí)間有限，對(duì)學(xué)生的內(nèi)心情感挖掘還不夠深，很多學(xué)生沒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。五、教學(xué)流程（一）情境導(dǎo)入今天我很高興能和同學(xué)們有一次合作交流的機(jī)會(huì),但今天更值得我欣喜于我合作的是咱們這個(gè)班級(jí)的同學(xué)們,因?yàn)槲乙惶みM(jìn)校園就聽說我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都非常有靈氣、素質(zhì)非常高,我希望在今天這次合作中我們?nèi)嗟拿恳幻瑢W(xué)都能充分展示自己的風(fēng)采,能不能做到 ?（生：能）.其實(shí)就在我走進(jìn)教室之前,老師心里也有些惴惴不安,有這么多同行、 專家來聽課 ,很怕自己講不好 .但是

16、當(dāng)我聽同學(xué)們剛才響亮的回答,才使我增添了幾分自信,多了幾分從容.理解原于溝通 ,交流產(chǎn)生默契 .通過剛才交流我也深信通過我們師生共同努力一定能上這節(jié)課. 在我們的日常生活中,情緒隨時(shí)隨處都存在,一切活動(dòng)都會(huì)自然或不自然地打上情緒的印跡.這節(jié)課 ,就讓我們共同走進(jìn)豐富多樣的情緒世界. （多媒體：課題）板書：豐富多彩的情緒（二）講授新課情緒的萬花筒1、下面請(qǐng)同學(xué)們觀看圖片談感受（多媒體：四幅圖片）通過分析我們得出了情緒的含義,知道了情緒是人的心理活動(dòng)的重要表現(xiàn),人的內(nèi)心世界是非常豐富的 .正如如恩格思所言,是“地球上最美的花朵”.豐富的內(nèi)心世界決定了人的情緒也是多種多樣的 . 2、當(dāng)你遇到以下情形

17、時(shí),你當(dāng)時(shí)的情緒是怎樣的?（多媒體：四幅圖片）情結(jié)的分類方法有很多種,其中最常見的是把情緒分成四大類；請(qǐng)看大屏幕（多媒體：四種情緒） ,每一幅圖都代表什么情緒?（生答）3、了解情緒的變化通過小王的故事,了解情緒的復(fù)雜變化. - - 4、下面做一個(gè)小調(diào)查,看看我們在不同的情境中都會(huì)產(chǎn)生什么樣的情緒? 幻燈片出示：1、得到自己喜歡的禮物. 2、聽到別人說自己壞話. 3、獲悉明天老師帶大家去郊游的消息. 4、最要好的朋友轉(zhuǎn)學(xué)了. 5、放學(xué)的路上看見一只非常兇猛的野狗. 6、聽到同學(xué)生病的消息. 7、爸爸關(guān)掉了我正看得入迷的動(dòng)畫片. 通過剛才的調(diào)查,你發(fā)現(xiàn)了什么 ? 5、游戲一“我做你猜”每個(gè)小組派兩

18、名表演能力比較強(qiáng)的同學(xué)參加,一人做動(dòng)作（不能發(fā)出聲音）比劃出屏幕上的情緒詞語；另一同學(xué)猜出該四字詞語. 規(guī)則：表演時(shí)間為音樂結(jié)束. 游戲二“情緒詞語競賽”要求：全班分為四組,各代表喜、怒、哀、懼四類情緒,看哪組想到的情緒詞語又多又準(zhǔn).每小組各準(zhǔn)備一分鐘. 規(guī)則：每組依次說一個(gè)詞語,哪個(gè)小組堅(jiān)持到最后,哪組獲勝 . 剛才同學(xué)們的表演都很精彩,每個(gè)人的個(gè)人需求和所處的情境不同,其情緒也會(huì)發(fā)生變化,也正是這些豐富多樣的情緒構(gòu)成了我們多姿多彩的生活. 6、了解情緒調(diào)色板.讓學(xué)生知道情緒是復(fù)雜多樣的. 情緒與生活1、通過情景展示分析情緒的作用. （1）在考試中 ,你有過情緒緊張的經(jīng)歷嗎?當(dāng)時(shí)你是否發(fā)揮出了自己的正常水平? （2）在什么情緒狀態(tài)下,你覺得自己思維活躍?在什么情緒狀態(tài)下,你覺得自己思維遲鈍? （3）當(dāng)你情緒不好時(shí),你的食欲如何 ?如果一個(gè)人長期處于情緒消極的情境中,會(huì)對(duì)他的身體健康產(chǎn)生什么影響? 通過剛才學(xué)習(xí)我們知道了情緒猶如一把雙刃劍有積極作用,也有消極作用 . 2、 （多媒體展示情緒的積極作用和消極作用）3、讓學(xué)生談?wù)勛约旱恼鎸?shí)感受,學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)