游戲在小學英語教學中的應用研究_1

1、    游戲在小學英語教學中的應用研究    徐夢倩【摘要】隨著我國教育體制的改革，小學英語教學必須打破傳統(tǒng)灌輸式教學方式的桎梏，革新教學理念。游戲在小學英語教學中占有重要地位，它不僅能激發(fā)學生的學習興趣，更能提高課堂效率。本文將具體分析游戲在小學英語教學中的作用，以及探討游戲在小學英語教學中的應用，以供小學教師參考借鑒。【關(guān)鍵詞】游戲 小學英語教學 應用引言在經(jīng)濟全球化的背景下，英語越來越受到人們的重視。小學的英語教學作為基礎教學階段，直接影響著學生未來英語水平的高低。但是目前的小學英語課堂仍有一定局限性，部分教師仍堅持傳統(tǒng)的教學方法，使學生逐漸失去了

2、學習興趣。因此，小學英語教學必須要采取新的教學方式，將游戲引入課堂中，充分調(diào)動學生的積極性，實現(xiàn)小學英語的教學目標。一、小學英語教學目前存在問題由于受到傳統(tǒng)的教學方式的影響，小學英語教學仍以傳授課本知識為主，沒有進行相應的教學方法創(chuàng)新。很多小學英語課堂教學內(nèi)容枯燥，無法吸引學生的注意力，使得教學水平大幅下降，甚至影響學生的未來教育。二、游戲在小學英語教學中的作用把游戲放入小學英語課堂中，實際上就是將游戲和教育相結(jié)合。這種游戲一般采用練習的方式，促進學生良性競爭。學生在競爭過程中收獲知識，提高了相應能力，可以提高課堂效率，達到小學英語的教學目的。傳統(tǒng)的小學英語教學課堂比較枯燥，在很大程度上影響了

3、課堂教學效果，也阻礙了學生英語水平的提高。如果將游戲應用于教學，可以有效活躍課堂氛圍，調(diào)動學生積極性。把英語知識融入游戲之中，學生在游戲時掌握知識，可以體會到學習的樂趣，這對于提升學生的英語水平非常重要。三、游戲在小學英語教學中的應用1.單詞教學。單詞教學是小學英語最基本的教學內(nèi)容。學生只有掌握單詞，才能具備一定的閱讀基礎，為初高中的閱讀理解做充分準備。傳統(tǒng)的單詞教學采用死記硬背的方式，教師布置課后任務，讓同學進行抄寫。許多同學在抄寫過程中心不在焉，結(jié)果是既浪費時間，又毫無收益。將游戲引入單詞教學則可以很好地克服這個問題。比如，教師可以采用“猜謎語”的方式對學生進行單詞考查。教師在考查“big

4、”這個單詞時，給學生提供線索，如“this dog is small，but that dog is”學生抓住其中的“small”和“but”這兩個單詞，從而迅速想出老師提問的內(nèi)容是什么。通過這種方式來激發(fā)學生的學習興趣，會使學生對單詞印象深刻。2.聽力教學。聽力教學也是小學英語教學中的重要內(nèi)容。隨著學生邁入不同的學習階段，對聽力的要求會越來越高。因此，奠定一個良好的基礎至為關(guān)鍵，小學英語教師則擔負著這種責任。許多學生因為聽不懂老師的完整內(nèi)容而放棄聽講，教師在此時應當將游戲引入聽力教學中。比如，老師可以讓大家參與一個“接龍”游戲。老師首先說一句話，如“here is an apple.”這句話

5、的最后一個單詞是“apple”，教師讓下一個同學以“apple”為開頭繼續(xù)造句，如“apple is delicious”等。接龍失敗的人要進行懲罰，或者唱一首英文歌，或者背一段英語課文。通過這種方式，讓學生認真聆聽別人的發(fā)音，在日積月累中提升自己的聽力。3.語法教學。語法在小學英語教學中比較枯燥，但它卻是英語中最重要的環(huán)節(jié)之一。語法規(guī)定著單詞句子的組織，必須要在小學階段做好鋪墊，為之后的學習奠定一個堅實的基礎。語法較之前的單詞、聽力較為難懂，有部分學生對它形成了排斥心理。這時，將游戲應用于語法教學便是勢在必行。比如教師在將可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞時，可以設置一個“闖關(guān)”游戲，答對一題即是一關(guān)，只

6、有答對才能進入下一關(guān)，如“student”的復數(shù)是“students”，學生答對之后繼續(xù)答題，“water”是不可數(shù)名詞，沒有復數(shù)形式。最終由教師進行累計。答題最多的人可以獲得相關(guān)獎勵，答題最少的人也會受到一些小懲罰。這樣可以有效提升學生對語法的掌握能力。4.語音教學。語音教學對現(xiàn)實交際的重要性不言而喻。在與外國人進行對話的過程中，必須具備一定的語音能力，單純地掌握單詞、聽力和語法，并不能滿足交際需要。對于一些未來想要出國的同學，流利的口語是必須具備的。當前學生由于把考試作為重點，對語音并不重視，教師應當采用游戲的方式，重燃學生學習興趣。比如，教師在課后進行分組，每五個人為一個小組，在下節(jié)課正式上課之前進行英語表演。表演內(nèi)容可以是一出舞臺劇，也可以是一幕短劇，要求必須有人物對話。學生在課后準備，先是編寫劇情，然后構(gòu)思對話內(nèi)容，再為正式表演排練準備，最終登臺演出。反復排練的過程已經(jīng)在很大程度提升了學生的口語水平，正式演出則是在班級和教師面前進行口語展示。如果學生在緊張狀態(tài)下，仍能保持口語的流利，那么學生的口語水平已經(jīng)得到相當大的提升?？傊?，游戲在小學英語教學中具有非常重要的作用，教師在單詞、聽力、語法和語音教學中，都應該注重游戲的引入，提高學生的學習熱情，促進小學英語教學水平的不斷提升。參考文獻：1李映平.基于游戲教學法的