研究小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的良好習(xí)慣

1、    研究小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的良好習(xí)慣    強(qiáng)述祖摘 要：小學(xué)階段是教育的基礎(chǔ)階段，同時(shí)是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，通常情況下，課內(nèi)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成主要是在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中形成的，但是課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)的效果并不理想，文中對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣進(jìn)行具體探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;課外閱讀;習(xí)慣培養(yǎng)引言養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，有利于小學(xué)生積累更多的詞匯和優(yōu)美的語(yǔ)句，對(duì)于小學(xué)生寫(xiě)作水平的提高具有促進(jìn)作用，此外，良好的課外閱讀習(xí)慣，還能增加小學(xué)生的課外知識(shí)，豐富文化內(nèi)容。因此在教學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行深入研究。一、小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)

2、的現(xiàn)狀及問(wèn)題目前，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師將教學(xué)的重點(diǎn)主要放在課內(nèi)學(xué)習(xí)，在教學(xué)之前，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行自主閱讀，體會(huì)文章中的中心思想，熟記文章中的詞句，為正式教學(xué)奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生課內(nèi)閱讀習(xí)慣，有利于保證教師正常的教學(xué)進(jìn)度，從而提高教學(xué)效果和教學(xué)效率。但是由于教師培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的方案不完善，導(dǎo)致在培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)一些問(wèn)題影響了學(xué)生課外閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的效果，以下對(duì)其進(jìn)行具體分析。（一）缺乏課外閱讀時(shí)間充足的課外閱讀時(shí)間是保障小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的重要條件之一，但是在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，小學(xué)生的課外時(shí)間并不充足，究其原因是因?yàn)榻處焸鹘y(tǒng)的教學(xué)理念，將教學(xué)的重點(diǎn)主要集中在如何提高學(xué)生文化成績(jī)?yōu)?/p>

3、主，因此在課余時(shí)間會(huì)布置大量的作業(yè)，讓學(xué)生完成。此外，由于現(xiàn)在家長(zhǎng)比較重視培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)技能，在假期經(jīng)常會(huì)參加各種藝術(shù)培訓(xùn)班。教師和家長(zhǎng)的行為將學(xué)生的課外時(shí)間安排的十分充足，導(dǎo)致學(xué)生即使習(xí)慣課外閱讀，但是卻沒(méi)有充足的時(shí)間安心閱讀，因此，對(duì)于課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)產(chǎn)生了阻礙作用1。（二）小學(xué)生課外閱讀具有盲目性根據(jù)對(duì)小學(xué)生課外閱讀書(shū)籍的實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分小學(xué)生課外閱讀的書(shū)籍主要以漫畫(huà)和繪本為主，由于小學(xué)生自身的特點(diǎn)，在選擇課外書(shū)籍時(shí)，主要以趣味為主，雖然提高了小學(xué)生的課外閱讀興趣，但是卻沒(méi)有起到實(shí)質(zhì)性的作用，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。教師為了改變此種現(xiàn)象，指定學(xué)生在課外閱讀時(shí)，選擇一些文學(xué)性的書(shū)籍，雖然

4、教師的出發(fā)點(diǎn)是希望學(xué)生積累更多的文學(xué)知識(shí)，但是學(xué)生卻以完成閱讀任務(wù)為目的進(jìn)行閱讀，不利于小學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣。（三）缺乏正確的課外閱讀指導(dǎo)方式由于小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，在業(yè)余時(shí)間比較貪玩，進(jìn)行課外閱讀的自主性較差，此種現(xiàn)象在一定程度上阻礙了小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，此外，影響小學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的主要原因之一是缺乏教師和家長(zhǎng)的正確指導(dǎo)，使小學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)缺失方向和動(dòng)力。在新課改的背景下，雖然教師認(rèn)識(shí)到增加學(xué)生課外閱讀有利于提高學(xué)生的課外知識(shí)，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，仍以課內(nèi)教學(xué)為主，將課外閱讀作為一個(gè)教學(xué)任務(wù)去完成，規(guī)定學(xué)生在固定的時(shí)間內(nèi)完成一本課外書(shū)籍的閱讀，整個(gè)過(guò)程并沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生該如

5、何閱讀課外書(shū)籍;除此之外，家長(zhǎng)的課外閱讀指導(dǎo)方法也存在欠缺，根據(jù)教師的要求，購(gòu)買(mǎi)大量的課外書(shū)籍，監(jiān)督學(xué)生睡前閱讀。以上兩種閱讀指導(dǎo)方式，不僅不利于學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣，還會(huì)促使學(xué)生方案課外閱讀。二、小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的有效措施（一）保證充足的課外閱讀時(shí)間時(shí)間的轉(zhuǎn)動(dòng)是不可逆轉(zhuǎn)的，但是當(dāng)你想要在課余時(shí)間閱讀書(shū)籍時(shí)，擠一擠時(shí)間總會(huì)滿(mǎn)足你的需求。因此需要保障學(xué)生擁有充足的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，需要教師及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行改革，使正常的教學(xué)內(nèi)容盡量不占用學(xué)生在校的課余時(shí)間。教師在中午或者晚自習(xí)的時(shí)間可以帶領(lǐng)學(xué)生一起讀書(shū)，并鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流讀書(shū)的感想。同樣，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的假期進(jìn)行合理的安排，保證學(xué)生

6、課外閱讀的時(shí)間，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。（二）正確選擇小學(xué)生的課外讀物激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的主要方法之一，由于學(xué)生的年齡段不同，因此教師和家長(zhǎng)在選擇課外讀物時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣進(jìn)行規(guī)律性的選擇。良好的課外閱讀習(xí)慣是慢慢培養(yǎng)的，因此教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，首先抓住學(xué)生的好奇心，逐漸讓學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，為良好習(xí)慣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)2。（三）建立正確的閱讀指導(dǎo)方式由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，大部分小學(xué)生的自主性比較差，在培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣時(shí)，如果缺乏教師或家長(zhǎng)的正確指導(dǎo)，可能會(huì)出現(xiàn)小學(xué)生“三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象，因此建立正確的閱讀指導(dǎo)方式非常重要。首先需要教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行基本了解，然后針對(duì)學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀制定不同的指導(dǎo)方式，幫助學(xué)生正確閱讀;與此同時(shí)，家長(zhǎng)需要為學(xué)生提供安靜的閱讀空間，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，讓學(xué)生在閱讀中找到樂(lè)趣，從而有利于培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。結(jié)束語(yǔ)隨著社會(huì)時(shí)代的發(fā)展，各行業(yè)對(duì)人才的質(zhì)量需求越來(lái)越高，基于此，對(duì)教育領(lǐng)域的教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣，對(duì)豐富學(xué)生的知識(shí)，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)具有重要作用。參考文獻(xiàn)