青春期撞上更年期親子沖突教案設(shè)計(jì)

1、青春期撞上更年期親子沖突教案設(shè)計(jì)背景分析p 班里的一個(gè)孩子與家長(zhǎng)發(fā)生了爭(zhēng)吵，雙方都找我傾述。我發(fā)現(xiàn)爭(zhēng)吵當(dāng)中孩子和家長(zhǎng)的溝通出現(xiàn)了很大的障礙，而溝通不暢主要是孩子和父母價(jià)值觀的差異造成。通過(guò)與班里其他同學(xué)的了解，發(fā)現(xiàn)與父母因?yàn)闇贤ú粫扯l(fā)生“戰(zhàn)爭(zhēng)”也不下少數(shù)。青春期孩子與更年期父母的戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)難料！勝負(fù)不重要，傷害卻是無(wú)法彌復(fù)的。大多數(shù)父母在孩子青春期的階段，開(kāi)始迎接本身更年期的到來(lái)。當(dāng)青春期撞上更年期，孩子的叛逆行為讓父母不得不更加嚴(yán)加管制，卻常常束手無(wú)策；與此同時(shí)，孩子更加惱怒于父母的不理解。父母與孩子之間常常出現(xiàn)“不滿沖突冷戰(zhàn)”這樣的應(yīng)對(duì)模式。針對(duì)青春期撞上更年期這樣一種常見(jiàn)的模式，我設(shè)計(jì)了

2、本節(jié)課。通過(guò)游戲輔導(dǎo)、故事分享、角色扮演（心理情景?。⑥q論賽、小組分享、活動(dòng)體驗(yàn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟和加強(qiáng)與父母的積極有效地溝通，從而更好地避免和減少親子沖突的發(fā)生?；顒?dòng)目標(biāo)（一）學(xué)生領(lǐng)悟到親子沖突于自己長(zhǎng)大了，開(kāi)始有自己的價(jià)值觀，而不完全認(rèn)同父母的價(jià)值觀。（二）讓學(xué)生懂得緩解親子沖突的兩種方法：一是積極有效的溝通；二是自己有成熟的行為表現(xiàn)。（三）感恩父母，能用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母?；顒?dòng)準(zhǔn)備一、教師準(zhǔn)備（一）課前調(diào)查問(wèn)卷（附錄一）（二）材料準(zhǔn)備全班人手一份解決沖突的方法（附錄二）二、學(xué)生準(zhǔn)備請(qǐng)學(xué)生課前收集關(guān)于“在與父母發(fā)生分歧時(shí)，你會(huì)順從父母的意見(jiàn)嗎？”的案例和資料，辯論賽時(shí)可以使用?；顒?dòng)過(guò)程一

3、、感受親子沖突熱身游戲“捉手指”。（一）游戲規(guī)則：（學(xué)生圍成圓圈，面向圓心站立）請(qǐng)學(xué)生伸出左右手，左手掌心朝下，右手食指朝上，將左手掌放在左邊相鄰?fù)瑢W(xué)的右食指上，右食指放在右邊相鄰?fù)瑢W(xué)的左手掌下。老師念一段文字，當(dāng)聽(tīng)到“父母”兩字中的“父”或“母”時(shí)，要求學(xué)生用左手掌抓別人的右食指，同時(shí)縮回自己的右食指，不要讓別人抓住。附：游戲中的語(yǔ)段我們說(shuō)每個(gè)人都有一個(gè)家，每個(gè)人都有自己的父親和母親，父母給了我們生命，我們給了父母希望，我們是父母翅膀下的小鳥(niǎo)，而父母堅(jiān)毅的翅膀是我們最好的避風(fēng)港，但小鳥(niǎo)總有一天會(huì)長(zhǎng)大，總有一天會(huì)離開(kāi)自己的父母展翅翱翔。教師：剛才的游戲情景，就像我們現(xiàn)實(shí)生活中的親子關(guān)系，父母想

4、要抓住我們，我們卻又想要掙脫父母的管束。由此又會(huì)帶來(lái)什么呢？（二）游戲體驗(yàn)分享：教師：剛才的游戲情景，其實(shí)像極了現(xiàn)實(shí)中我們與父母的相處方式。不知同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)之后，對(duì)此有何體會(huì)？學(xué)生：就像我們現(xiàn)實(shí)生活中的親子關(guān)系，父母想要抓住我們，我們卻又想要掙脫父母的管束。教師：記得我小時(shí)候，正值你們這個(gè)年紀(jì)，十來(lái)歲，青春期，很多事情有我們自己的想法，很想獨(dú)立。而父母也開(kāi)始漸漸步入更年期，脾氣顯得暴躁很多。當(dāng)我們的青春期撞上父母的更年期的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)什么樣的事情呢，今天我們就來(lái)聊聊青春期中的親子溝通。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“捉手指”游戲，起到熱身的作用，并通過(guò)游戲文字自然而然引發(fā)學(xué)生對(duì)親子關(guān)系的思考，引發(fā)學(xué)生共鳴，激

5、發(fā)學(xué)生對(duì)課題的興趣。二、青春期撞上更年期親子兵法一：接納多元價(jià)值觀。（一） 你心目中最理想的父母是什么樣子？請(qǐng)描述一下。學(xué)生分享：能理解我們，能說(shuō)話算數(shù)，能和我們溝通，給我們一點(diǎn)屬于自己的空間，愿意聽(tīng)我們的傾述，不與別人比較（二） 你與父母之間經(jīng)常發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)嗎？如果有，起因通常是什么？學(xué)生分享：學(xué)習(xí)方面：“趕前不趕后”；儀表方面：父母干涉最激烈的一是女孩裙子的長(zhǎng)度，二是男孩的長(zhǎng)頭發(fā)，如果你還對(duì)奇裝異服感興趣，那肯定也在父母的反對(duì)之列。社交方面：他們想知道你在哪里，干什么，和誰(shuí)在一起？衛(wèi)生方面：房間不整潔。（三） 分享故事教師：為什么隨著年齡的增長(zhǎng)，我們與父母的爭(zhēng)執(zhí)卻越來(lái)越多呢？下面我們一起來(lái)看看

6、下面這個(gè)故事：一只公雞發(fā)現(xiàn)土里埋著一顆閃閃發(fā)光的珍珠，它以為是什么好吃的東西，就把珍珠刨出來(lái)，費(fèi)力地想把它咽下去。但當(dāng)公雞發(fā)現(xiàn)這顆閃閃發(fā)光的珍珠并不是什么好吃的東西時(shí)，它馬上就把珍珠吐了出來(lái)。這時(shí)珍珠對(duì)公雞說(shuō)：“我是一顆珍貴的珍珠，一個(gè)人想要找到一顆珍珠就像大海撈針一樣難啊。而你怎么這么輕易地就把我丟棄了呢？”公雞說(shuō)：“有什么了不起啊，如果誰(shuí)給我一顆谷物，我馬上就拿你去換。”教師提問(wèn)：通過(guò)這個(gè)故事，你有什么感受？（教師視情況，從以下幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考：公雞選擇谷物的原因是什么？珍珠為什么不理解公雞的選擇？）學(xué)生1：類比珍珠和公雞，咱們和父母和我們的價(jià)值觀不同的時(shí)候，也是因?yàn)槲覀冎g的價(jià)值觀不

7、同呢？學(xué)生2：我們有了自己的價(jià)值觀，我視為“珍珠”，但我的父母常常不屑一顧，而我父母認(rèn)為的至關(guān)重要的“谷物”，我又滿不在乎。學(xué)生3：我們不能去改變父母的價(jià)值觀，但是我們可以做到，去接納并且理解父母的價(jià)值觀。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)谷物和珍珠這個(gè)故事，讓學(xué)生領(lǐng)悟到“親子沖突于自己在成長(zhǎng)中逐漸有了自己的價(jià)值觀，分歧的根在于彼此價(jià)值觀的差異。三、角色扮演+辯論賽（一）帶著問(wèn)題觀看學(xué)生表演心理情景劇這樣的美不對(duì)嗎？劇情介紹：周末，小明的爸爸媽媽給他買了一雙耐克的經(jīng)典款鞋子?？墒切∶飨矚g新款的空軍一號(hào)，而小明自己新買的哈倫褲，家長(zhǎng)又覺(jué)得孩子的打扮怪異，不倫不類。為此，小明和爸爸、媽媽發(fā)生了爭(zhēng)吵。（采訪情景劇中的扮

8、演者）父母組：我如何和兒子溝通？?jī)鹤幽睦镒龅牟缓?？我希望我的兒子怎么做？?jī)鹤咏M：我如何和父母溝通？父母哪里做的不好？我希望我的父母怎么做？教師：在剛剛的情景劇中，你扮演了父母/子女，你愿意跟大家分享你的感受么？（二） 根據(jù)剛剛的簡(jiǎn)單采訪，發(fā)現(xiàn)咱們還是有一些分歧的，下面我們就這個(gè)問(wèn)題做一個(gè)辯論。介紹辯論賽游戲規(guī)則：辯題：發(fā)生分歧時(shí)，你會(huì)順從父母的意見(jiàn)嗎？全班分為兩大組，正方代表父母的觀點(diǎn)：發(fā)生分歧時(shí)，子女應(yīng)該順從父母的意見(jiàn)；反方代表子女的觀點(diǎn)：發(fā)生分歧時(shí)，子女不用順從父母的意見(jiàn)。正反雙方自由辯論，交替發(fā)言，每人每次發(fā)言不超過(guò)1分鐘。學(xué)生正反方發(fā)言的主要內(nèi)容：正方：父母無(wú)論從經(jīng)驗(yàn)還是人對(duì)事情的認(rèn)知

9、上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我們，我們聽(tīng)從父母的意見(jiàn)會(huì)讓我們少走彎路反方：我們已經(jīng)對(duì)很多事情都有了自己的見(jiàn)解和想法，自己應(yīng)該堅(jiān)持自己的想法，不順從不代表不尊重。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)角色扮演，全班分兩組進(jìn)行辯論，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，學(xué)會(huì)站在父母的角度來(lái)思考問(wèn)題。四、清掃親情垃圾教師：你們?cè)诤透改傅臏贤ㄖ校袥](méi)有碰到過(guò)什么沖突和問(wèn)題？把你認(rèn)為的最大的難以解決的沖突寫在一張紙條上。教師：向大家推薦你處理與父母沖突的好方法。學(xué)生填寫卡片解決沖突的方法（貼上）：如果你和爸爸媽媽發(fā)生沖突，試一試用下面“七步法”解決是否有效？1.想一想沖突發(fā)生的原因；2.解決沖突可以有哪些辦法，列出5條；3.這5條，哪些是雙方可以接受的，打上“”

10、；4.哪些是雙方無(wú)法接受的，打上“×”；5.從打“”的條例中選擇一條去試一試；6.觀察被選擇的辦法是否對(duì)雙方都有效；7.如果效果不好，再回到第一步，重新嘗試。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生分享解決矛盾沖突的方法，并且上臺(tái)展示。充分體會(huì)怎么與父母友善溝通。五、教師小結(jié)：教師走上講臺(tái)，拿出了一張畫有一個(gè)黑點(diǎn)的白紙，對(duì)學(xué)生說(shuō)：其實(shí)，你們的父母就像這張紙一樣。他們平日的嘮叨就像這紙上的黑點(diǎn)，在我們的眼前揮之不去，而他們對(duì)你們的愛(ài)，也就是這黑點(diǎn)背后的一大片白，卻常常被你們忽略。真心希望每位同學(xué)都能心懷感恩，換個(gè)角度去面對(duì)父母對(duì)你的要求，背負(fù)責(zé)任前行，讓叛逆悄然走開(kāi)，青春必將晴空萬(wàn)里。設(shè)計(jì)意圖：教師總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)

11、生懷著感恩之心去看待父母對(duì)自己的要求。延伸活動(dòng)班會(huì)課之后，布置作業(yè)，并通過(guò)調(diào)查和訪問(wèn)部分學(xué)生，進(jìn)一步跟蹤課程效果，得到比較明顯的效果。學(xué)生反映本次課程活動(dòng)豐富，參與度高，得到比較深的體會(huì)和感受，表示會(huì)在平時(shí)生活中嘗試運(yùn)用所學(xué)技巧，增進(jìn)與父母的感情，減少和盡量避免親子沖突。班會(huì)反思“友善”與人相處，學(xué)生反而容易忽視身邊最親的父母。通過(guò)這次的班會(huì)讓學(xué)生明白如果與父母溝通，理解父母。我精選故事和生活中的案例作為角色扮演的材料，讓情景重現(xiàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)更好地從父母和子女雙方的角度來(lái)看待問(wèn)題。并通過(guò)小組分享，讓學(xué)生共享日常生活中處理親子沖突的訣竅和好方法。最后升華主題讓學(xué)生領(lǐng)悟到在親子關(guān)系當(dāng)中，也學(xué)會(huì)感恩父母，體諒父母。設(shè)計(jì)思路清晰，所選材料貼近學(xué)生的生活實(shí)際，所選活動(dòng)可操作性強(qiáng)。體驗(yàn)“助人自助”的理念，體現(xiàn)積極的人際互動(dòng)，有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探索。但在整個(gè)班會(huì)過(guò)程中，辯論會(huì)部分時(shí)間不夠充裕，不少同學(xué)沒(méi)有完全展開(kāi)自己的想法。附材料附錄一：課前調(diào)查問(wèn)卷學(xué)號(hào)：性別：指導(dǎo)語(yǔ)：本調(diào)查共有五道開(kāi)放性問(wèn)題，答案沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，只供心理健康課前參考使用，目的是為了更有針對(duì)性開(kāi)展本次課程，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)鐚?shí)填寫。謝謝你的配合！1. 你心目中的完美父母應(yīng)該是什么樣子呢？2. 你覺(jué)得你的父母理解你嗎？為什么？3. 你和父母會(huì)因?yàn)槭裁词虑榘l(fā)生矛盾或沖突？4. 你和