英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施研究

1、    英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施研究    開(kāi)祥娟摘 要：英語(yǔ)寫(xiě)作是訓(xùn)練學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力和交際能力的重要手段，綜合了語(yǔ)言邏輯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，在考試當(dāng)中占較大分值。文章從提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作興趣、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作技巧、夯實(shí)學(xué)生英語(yǔ)基本功三方面研究如何改進(jìn)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；英語(yǔ)寫(xiě)作；存在問(wèn)題；改進(jìn)措施：g633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a ：1008-3561（2017）26-0099-01隨著新課改的不斷推進(jìn)，對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)提出了更高的要求。初中英語(yǔ)寫(xiě)作是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力的重要手段，它綜合了英語(yǔ)的語(yǔ)言邏輯及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，在英語(yǔ)中考中占有較大的

2、分值。因此，英語(yǔ)寫(xiě)作在英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位。一、英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題（1）寫(xiě)作教學(xué)中的客觀問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)還處在初始階段，英語(yǔ)老師在課堂上教授的都是最基礎(chǔ)的知識(shí)，在寫(xiě)作教學(xué)中，學(xué)生只能利用老師課堂上教授的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法等這些有限的英語(yǔ)知識(shí)，寫(xiě)出非常簡(jiǎn)單的英語(yǔ)作文。據(jù)調(diào)查，即便是初三的學(xué)生，大部分學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平也只是國(guó)外四五年級(jí)小學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。學(xué)生缺少英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，是英語(yǔ)教學(xué)中客觀存在的問(wèn)題。（2）寫(xiě)作教學(xué)中的主觀問(wèn)題。首先，英語(yǔ)教師的問(wèn)題。新的英語(yǔ)教材課文內(nèi)容比較豐富，這導(dǎo)致了很多英語(yǔ)教師覺(jué)得課堂時(shí)間不夠用，光閱讀教學(xué)就占用了英語(yǔ)課堂的絕大部分時(shí)間，因此寫(xiě)作教學(xué)的時(shí)間

3、就少之又少了。部分教師存在著一些錯(cuò)誤的教學(xué)觀念，他們往往覺(jué)得學(xué)生很難寫(xiě)好英語(yǔ)作文，就限定了寫(xiě)作的字?jǐn)?shù)、題材等。有的教師認(rèn)為只要閱讀能力提高了，學(xué)生的寫(xiě)作能力自然會(huì)提高，于是便放棄了平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練，只在英語(yǔ)考試前“臨時(shí)抱佛腳”，顯然這樣做對(duì)學(xué)生系統(tǒng)性和完整性的寫(xiě)作訓(xùn)練是相當(dāng)缺乏的。其次，學(xué)生方面的問(wèn)題。由于學(xué)生接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間不長(zhǎng)，英語(yǔ)的詞匯量不夠豐富，且對(duì)于英語(yǔ)國(guó)家的文化背景、交流方式以及在語(yǔ)言運(yùn)用過(guò)程中所使用的句式結(jié)構(gòu)缺乏了解，加上長(zhǎng)期的漢語(yǔ)思維方式，往往導(dǎo)致了在英語(yǔ)寫(xiě)作中常犯句式語(yǔ)法的低級(jí)錯(cuò)誤，使整篇文章缺乏清晰的條理，語(yǔ)言邏輯混亂，有的更是詞不達(dá)意。還有部分學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的重要性缺乏深刻的

4、認(rèn)識(shí)，寫(xiě)作前審題不清、格式錯(cuò)誤、寫(xiě)作過(guò)程缺乏對(duì)語(yǔ)言細(xì)節(jié)的推敲。二、改進(jìn)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的有效措施（1）提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生只有有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，才能擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。因此，英語(yǔ)老師要不斷更新教學(xué)觀念，在教學(xué)中積極采用能夠吸引學(xué)生注意力的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。在英語(yǔ)寫(xiě)作之前，老師可以布置學(xué)生在課前收集一些有關(guān)寫(xiě)作需要的素材，讓學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中能夠有話(huà)可說(shuō)，有東西可寫(xiě)。寫(xiě)作完成后，老師要認(rèn)真對(duì)作文進(jìn)行批閱。好的作文是修改出來(lái)的，老師要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文不斷修改的意識(shí)，讓學(xué)生在一次又一次的修改中得到能力的提高，獲得寫(xiě)作的進(jìn)步。（2）夯實(shí)學(xué)生英語(yǔ)基本功。扎實(shí)的英

5、語(yǔ)基本功是寫(xiě)好英語(yǔ)作文的重要前提和基礎(chǔ)，不少學(xué)生對(duì)于作文中的謀篇布局、遣詞造句無(wú)從下手。為了夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基本功，英語(yǔ)老師要盡量增加學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，讓他們掌握基本的句型結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。第一，詞匯量的多少是學(xué)生能否寫(xiě)好作文的重要前提，沒(méi)有豐富的詞匯是無(wú)法保證文意和內(nèi)容完整性、合理性的。因此英語(yǔ)老師要有效擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，教會(huì)學(xué)生一些高效的拼寫(xiě)背誦單詞的方法，教會(huì)學(xué)生常用詞語(yǔ)或詞組的固定用法。例如中文的“看”字，在英語(yǔ)中有多種表達(dá)：look、read、watch、see 等，老師要教會(huì)學(xué)生這些詞語(yǔ)的不同搭配及用法。第二，背誦好的詞組、句子。背誦適量的好詞佳句也是提高英語(yǔ)作文水平的重要途

6、徑，老師要引導(dǎo)學(xué)生背誦各種句型，并在寫(xiě)作中靈活運(yùn)用，做到舉一反三。第三，加強(qiáng)句型訓(xùn)練。英語(yǔ)的語(yǔ)言構(gòu)成有很多是固定的搭配和習(xí)慣的用語(yǔ)。英語(yǔ)老師可以讓學(xué)生用這些固定的搭配和習(xí)慣用語(yǔ)去遣詞造句，用準(zhǔn)確合理的句子去構(gòu)成作文，從而在反復(fù)訓(xùn)練中提高學(xué)生的作文寫(xiě)作水平。（3）培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作技巧。寫(xiě)作考查的是學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，其中包括學(xué)生的思維能力和組織能力。英語(yǔ)老師要合理有效地設(shè)計(jì)學(xué)生的課堂寫(xiě)作訓(xùn)練，這樣才能讓學(xué)生充分參與寫(xiě)作，才能更有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。通常情況下，英語(yǔ)寫(xiě)作包括兩種寫(xiě)作形式，一種是情景作文，一種是控制型作文。這兩種作文都不能讓學(xué)生任意地發(fā)揮，更不能讓學(xué)生對(duì)照寫(xiě)作題目逐個(gè)字去翻譯

7、。老師應(yīng)該要求學(xué)生抓住題目所隱含的信息和綜合運(yùn)用已有的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作。但無(wú)論哪種形式都要讓學(xué)生做到這幾個(gè)方面：第一，認(rèn)真審題，寫(xiě)作的內(nèi)容和寫(xiě)作的要求要完全吻合，不能遺漏任何一點(diǎn)信息。第二，在寫(xiě)作時(shí)，語(yǔ)言要準(zhǔn)確、內(nèi)容要連貫。第三，書(shū)寫(xiě)要工整規(guī)范，格式要正確，要按照要求答題，要根據(jù)題目要求的字?jǐn)?shù)來(lái)寫(xiě)作。第四，在確保語(yǔ)言運(yùn)用盡量準(zhǔn)確的前提下，力爭(zhēng)讓文章立意更深一層。三、結(jié)束語(yǔ)總而言之，學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高，需要英語(yǔ)老師樹(shù)立在教學(xué)實(shí)踐中以學(xué)生為主體的意識(shí)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作中的問(wèn)題并及時(shí)糾正。英語(yǔ)老師要做到提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作興趣、夯實(shí)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作基本功、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作技巧的有機(jī)統(tǒng)一，從而更有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。參考文獻(xiàn)：1關(guān)世民.改變