翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)與大學(xué)本科英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)途徑之研究

1、    翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)與大學(xué)本科英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)途徑之研究    王培培摘要：由于全球化時(shí)代的快速發(fā)展，人們逐漸認(rèn)知到英語(yǔ)的重要作用，而以往大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式存在很多不足之處，這就要求英語(yǔ)教師應(yīng)該主動(dòng)應(yīng)用新的翻轉(zhuǎn)教學(xué)解決當(dāng)前教學(xué)模式當(dāng)中存在的問題，進(jìn)而提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，真正的實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革。本文主要對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)與大學(xué)本科英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)途徑進(jìn)行了進(jìn)一步的研究，旨在給其提供一定的參考和幫助。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;大學(xué)本科;英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)途徑：h319 文獻(xiàn)識(shí)別碼：a ：1001-828x（2016）027-000-01由于科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，加快了信息

2、技術(shù)發(fā)展的腳步，翻轉(zhuǎn)課堂也隨之產(chǎn)生。由于翻轉(zhuǎn)課堂的快速發(fā)展，為我國(guó)課堂教學(xué)也帶來了較大的影響。這種教學(xué)方式給學(xué)生提供了新的學(xué)習(xí)方式，教師運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式，既可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)還加強(qiáng)了學(xué)生理解知識(shí)的能力。對(duì)于我國(guó)教育行業(yè)也有著十分積極的影響，特別是我國(guó)本科英語(yǔ)教學(xué)方面，發(fā)揮著無可替代的作用。因此，下面將進(jìn)一步研究翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)與大學(xué)本科英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方法。一、翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)（一）目標(biāo)清晰翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中制作的視頻可以表達(dá)出英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容和方式，能夠抓住學(xué)生們的眼球，使其注意力高度集中，特別是針對(duì)大學(xué)生來講，其能夠通過觀察多姿多彩的視頻畫面形象并且深刻的記住英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而轉(zhuǎn)

3、變成自主學(xué)習(xí)身份中。（二）改變以往教學(xué)模式程序和環(huán)節(jié)翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生減少在學(xué)習(xí)枯燥內(nèi)容的過程中感受到的疲憊，和以往教學(xué)方式不一樣的地方就是，上課過程中教師的講解和課后學(xué)生學(xué)習(xí)二者替換，上課過程中會(huì)表現(xiàn)和以往教學(xué)模式當(dāng)中不存在的互動(dòng)，學(xué)生把課后利用視頻接受的信息和對(duì)其理解以及分析采取溝通和討論的方式，在上課過程和教師同學(xué)分享，增加課堂的趣味性，進(jìn)而讓學(xué)習(xí)的知識(shí)在一種輕松愉快的氛圍下充分吸收。針對(duì)那些沒有充分吸收知識(shí)的學(xué)生來講，教師應(yīng)該適當(dāng)提出問題，讓學(xué)生再觀看一次視屏，從而確保能夠準(zhǔn)確的記憶知識(shí)，所以，在翻轉(zhuǎn)課堂當(dāng)中，學(xué)生占有課堂的主體地位。（三）教師身份突出教師在整個(gè)教學(xué)程序當(dāng)

4、中發(fā)揮著重要的作用，由以往教學(xué)知識(shí)灌輸者轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，這就表明教師不再是交互與運(yùn)用的核心，但是其依然屬于學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)促進(jìn)者，在學(xué)生需要指引時(shí)，教師需要給學(xué)生提供相應(yīng)的支持。教師成為了學(xué)生快速獲取和使用資源，以及處理信息和運(yùn)用知識(shí)到具體情境當(dāng)中的腳手架。（四）提升英語(yǔ)說的能力因?yàn)槲覈?guó)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)試模式影響，過于重視鄙視，進(jìn)而導(dǎo)致很多大學(xué)生，不管英語(yǔ)級(jí)別如何，都成為啞巴英語(yǔ)的受害人員。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以有效解決以往教學(xué)模式當(dāng)中的問題，對(duì)于教師口語(yǔ)教學(xué)方面提出更高的要求，并且對(duì)學(xué)生課堂英語(yǔ)口語(yǔ)溝通方面也提出期許。二、培養(yǎng)大學(xué)本科英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的途徑（一）認(rèn)真設(shè)計(jì)視頻優(yōu)質(zhì)的微視頻才可以有效

5、的激發(fā)大學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，英語(yǔ)教師必須要站在學(xué)生目前認(rèn)知特點(diǎn)與英語(yǔ)學(xué)科的特色，認(rèn)真選擇微視頻的內(nèi)容。正確把握英語(yǔ)學(xué)科中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，注重微視頻內(nèi)容之間的連接，做到簡(jiǎn)單明了，邏輯清晰，只有這樣才能夠有效激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教師在制作微視頻的過程中應(yīng)該加入動(dòng)作和聲音以及圖片，進(jìn)而從根本上提升微視頻的質(zhì)量。（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)策資源管理和元認(rèn)知以及認(rèn)知對(duì)策屬于學(xué)習(xí)對(duì)策的三大方面，翻轉(zhuǎn)課堂屬于基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，利用微視頻去自主學(xué)習(xí)的方式之一，所以，英語(yǔ)教師盡可能的輔助學(xué)生構(gòu)成相應(yīng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)策。例如，對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的了解和編碼，對(duì)于筆記的記錄，針對(duì)需求去改進(jìn)視頻，制造恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生的承

6、受能力等，只有把握好這些對(duì)策，才能確保英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。（三）編寫英語(yǔ)任務(wù)目錄大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)的成果很大一部分受到教師安排學(xué)習(xí)任務(wù)的影響，所以，針對(duì)學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容編寫任務(wù)目錄這項(xiàng)工作十分重要。那些過于簡(jiǎn)單和困難的英語(yǔ)內(nèi)容均不適合，對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力有著不利的影響，進(jìn)而要編寫適合學(xué)生具體情況的任務(wù)目錄，教師在編寫任務(wù)目錄的時(shí)候，其中應(yīng)該包含設(shè)計(jì)和綜合以及認(rèn)知模塊。其中認(rèn)知模塊相對(duì)比較簡(jiǎn)單，重點(diǎn)是查看學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的理解程度，綜合模塊難度適中，重點(diǎn)是查看學(xué)生整體使用英語(yǔ)知識(shí)和具體解決問題的能力。設(shè)計(jì)模塊是最難的，重點(diǎn)查看學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)于日常生活中情景創(chuàng)設(shè)的過程。要求教

7、師在編寫英語(yǔ)任務(wù)目錄的過程中，必須要最大限度思考學(xué)生英語(yǔ)水平，進(jìn)而掌握好安排任務(wù)的難易程度。（四）改進(jìn)監(jiān)督機(jī)制想要從根本上提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力，一定要構(gòu)建并且健全監(jiān)督機(jī)制。要求英語(yǔ)教師要由生生和家校以及師生這三個(gè)角度當(dāng)作出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建三方努力的英語(yǔ)學(xué)習(xí)監(jiān)督機(jī)制。利用師生機(jī)制，對(duì)于學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上面學(xué)習(xí)的具體情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)的掌控，并且學(xué)生若沒有及時(shí)交作業(yè)，教師可以采取郵件的方式提醒學(xué)習(xí)，進(jìn)而監(jiān)督學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)。教師還應(yīng)該構(gòu)建家校機(jī)制，大部分學(xué)生都不是在本地上大學(xué)，這樣導(dǎo)致很多家長(zhǎng)沒有辦法了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，利用家校機(jī)制，教師能夠針對(duì)學(xué)生愛好和意志力將學(xué)生分成機(jī)組，構(gòu)建小組合作，在遇到問題的時(shí)候可

8、以小組一起解決，讓同學(xué)之間進(jìn)行監(jiān)督和學(xué)習(xí)以及合作，從而達(dá)到全部學(xué)生共同進(jìn)步的目標(biāo)。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，表明翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)方法對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)本科英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力方面發(fā)揮著十分重要的作用。三、結(jié)束語(yǔ)通過本文對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)與大學(xué)本科英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)途徑的進(jìn)一步研究和闡述，使我們了解到在大學(xué)本科英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式，能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足，解決其存在的問題。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的同時(shí)，不斷提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，從根本上提升了大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。因此，希望通過本文對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)與大學(xué)本科英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)途徑的闡述，能夠給翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在大學(xué)本科英語(yǔ)課堂應(yīng)用方面提供一定的參考和幫助。參考文獻(xiàn)：1仇慧.基于翻轉(zhuǎn)課堂模式下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的研究d.東北石油大學(xué)，2014.2彭耀峰.教學(xué)設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)行動(dòng)研究d.廣西師范大學(xué)，