病理科論文病理學論文病理技術論文：傳統(tǒng)教學與多媒體教學相結合在

1、 病理科論文病理學論文病理技術論文：傳統(tǒng)教學與多媒體教學相結合在病理學教學中的應用【關鍵詞】病理學;教學方法;研究隨著現(xiàn)代教育技術的應用和普及,多媒體技術的發(fā)展以及網(wǎng)絡在醫(yī)學領域的應用日益廣泛和深入,醫(yī)學教育正面臨著一場革命,這對研究形態(tài)變化為主的病理學更具有特殊的意義。通過幾年的教學實踐,我們體會到多媒體教學的優(yōu)勢,但也發(fā)現(xiàn)不少弊端。我們認為,發(fā)揮其更大作用的關鍵不是拋棄傳統(tǒng)教學模式,而應該將兩者有機的結合。1傳統(tǒng)教學的利弊病理學是一門形態(tài)學科,它著重從形態(tài)學的角度闡述疾病的特點及發(fā)生發(fā)展規(guī)律,揭示疾病的本質,其形象直觀性和真實具體性在教學中顯得尤為重要1。過去幾十年來,理論教學采用一支粉筆

2、加少量掛圖,信息量小,難以達到教學目的。這種傳統(tǒng)的教學手段對于現(xiàn)代科技不斷更新的今天,也需要做必要的改革。1·1傳統(tǒng)教學的優(yōu)點主要有三大優(yōu)點:傳統(tǒng)教學過程中教師與學生面對面,互動性強,通過教師生動的語言能營造課堂氣氛,引導和促進學生思維,促進師生的交流,并能充分展現(xiàn)教師的教學風格。教師的肢體表演加上風趣幽默的語言,極大地提高了學生對課堂內(nèi)容的興趣。課堂提問是啟發(fā)式教學的主要手段,使學生注意力集中,同時促進學生思考。采用傳統(tǒng)板書教學,給學生提供了思考和筆記的時間,可以從容的跟隨教師的教學思路展開思維。教師能根據(jù)學生掌握情況及反應出的問題及時調整教學進度,并可做必要的重復和輔導,提高教學

3、效率。1·2傳統(tǒng)教學的缺點1·2·1教學關系呆板,配合性差在傳統(tǒng)模式授課中,教師費心、學生艱辛。采用說教模式教學,無論教師的語言藝術多么高超,也避免不了枯燥乏味。另外,從本學科特點來說,病理學形態(tài)方面的特點是無法用語言表達清楚的。我們涉及最多的就是對病變臟器的形態(tài)、顏色、大小、質地等的描述,以及顯微鏡下細胞、組織結構發(fā)生何種改變,對于以上這些病理變化,多年來只是結合掛圖、幻燈這種模式圖來幫助學生聯(lián)想,但因這些輔助手段多為模式圖,其失真、單調和靜止性在啟發(fā)和提高學生的觀察力和想象力方面都有一定局限性,教師力不從心。1·2·2教學效率低教師在教學過

4、程中寫板書、畫模式圖消耗了大量的體力和時間,效果差強人意。常常是教師一頭汗水,學生一頭霧水。特別是對疾病的發(fā)病機制和過程的闡述,在傳統(tǒng)教學模式下是很難用語言來表達清楚,即使加上幾張靜態(tài)圖片也勉為其難。由此可見,傳統(tǒng)教學方式很難將病理學相關知識清晰、透徹地呈獻給學生,我們需要開發(fā)多媒體教學手段,以起到解疑釋惑、畫龍點睛和事半功倍的效果。2多媒體教學在教育改革上發(fā)揮的作用教學過程就是信息傳遞和反饋的過程,教育心理學家特瑞拉的實驗資料表明:視覺所接收的信息占83%,聽覺所接收的信息占11%,嗅覺所接收的信息占3·5%,味覺所接收的信息占1·0%,觸覺所接收的信息占1·5

5、%。這樣可以看出,人們通過視覺和聽覺所獲得的信息占94%2,這充分說明人類的聽覺和視覺對學習都有重要作用。多媒體教學正是利用計算機把圖、聲、文集成一體,充分調動人體的多種感官參與教學,通過聯(lián)想、提問、討論、發(fā)現(xiàn)和總結,不斷反饋,不斷修正,即以交互方式進行學習,達到傳遞知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力,提高學習質量的目的。2·1激發(fā)學生學習病理學的興趣贊可夫說:“對所學內(nèi)容的興趣,可能成為學習的動機”。因此,教學必須有一種激發(fā)學生興趣的手段。我們制作的多媒體課件包括照片、圖片、文字、聲音、動畫、錄像,將傳統(tǒng)教學手段難以表達的教學內(nèi)容或無法觀察到的病理變化,以形象、生動、直觀的方式表現(xiàn)出來,從而

6、加深學生對問題的理解,提高其學習積極性。比如:動脈粥樣硬化這部分內(nèi)容,我們采用了一段動脈粥樣硬化形成過程的視頻,應用動畫方式,帶學生從動脈內(nèi)的視角,觀察了斑塊形成過程及動脈繼發(fā)性病變。學生看完這段視頻后,對發(fā)病機制有了深刻、直觀的理解。同時,視頻中講解員的聲音也調節(jié)了學生只聽教師一人講解的疲倦感。又如:在大葉性肺炎的課件中,為了便于學生理解,把游泳動作的卡通動畫插入溶解消散期鏡下的肺泡腔內(nèi),代表細菌在肺泡腔內(nèi)“游走”,在灰色肝樣變期,插入一個互相打斗的卡通動畫,代表中性粒細胞和細菌的“互相搏殺”。學生看到這些有趣的動畫,在愉悅地學習知識的同時,也降低了學習難度,達到深入淺出的目的,使學生對病理

7、學有了極大的興趣。2·2發(fā)揮啟發(fā)式教學優(yōu)勢,促進學生思考啟發(fā)式教學是當前國內(nèi)外教學方式研究的熱點之一,我們利用多媒體課件,打破了傳統(tǒng)的“一問一答”模式,讓學生通過自己觀察大體標本和鏡下的照片,描述組織器官出現(xiàn)的病變,再通過動畫制作的箭頭帶著文字飛入畫面,指出病變部位,這一過程給學生留出充分的思考和探索時間;結果的揭曉,讓學生判斷自己思考的對與錯,以留下深刻的印象。2·3便于復習相關的基礎知識病理學是基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學之間的橋梁課程,涉及解剖學、組織學、生理學、生物化學、免疫學、微生物學等很多基礎學科的內(nèi)容,在新課程學習之前,有必要把相關的基礎知識復習一遍,以掃清課堂學習新知

8、識的障礙。傳統(tǒng)教學手段沒有充足的其他課程的教學材料,只能帶學生空想,而多媒體課件就可以在短時間內(nèi)將所需要的相關內(nèi)容通過圖片、文字等集中體現(xiàn)出來,表現(xiàn)出其非常便利的優(yōu)越性。2·4豐富課堂內(nèi)容,開闊學生眼界多媒體課件的使用,節(jié)省了傳統(tǒng)教學過程中寫板書、畫圖的時間,就可以在課件中增加一些標本照片及動畫,以替代掛圖、幻燈、膠片等工具,彌補了標本數(shù)量的不足,從而節(jié)省了教研室建設經(jīng)費。對于教學質量來說,從網(wǎng)絡或外校課件引進的新素材,充實了課堂內(nèi)容,給學生多看一些真實的照片,增加了學生學習的深度和廣度。另外,利用多媒體的超文本功能,可以補充一些前沿的研究進展和新成果,拓寬了學生的眼界和知識面,對學

9、生今后搞科研或臨床實踐都有很大的幫助,充分體現(xiàn)了因材施教的教學原則。2·5使實驗教學更直觀、更清晰在病理實驗教學中,輔助教學手段有掛圖、幻燈、電視與顯微鏡同步演示等,它們對實驗教學無疑有很大幫助。但這些手段仍難以彌補病理實驗教學的缺陷。如電視與顯微鏡同步演示中,有時教師長時間找不到病變或找到的病變不典型,而坐在后面的學生又看不清電視屏幕,這樣既影響了教學質量,又使學生對某些鏡下結構產(chǎn)生模糊印象或錯誤理解。而多媒體互動室就可以解決這些問題。學生人人面前都有電腦,教師選用病變典型的切片或照片,通過計算機呈現(xiàn)給每一個學生。教師先用顯微攝像系統(tǒng)對切片進行示教,讓學生在自己看片前有一個大體印象

10、。課程進行中,將同學提出的具有普遍性的問題或鏡下觀察到的典型病變切換到所有學生的電腦屏幕上統(tǒng)一講解,實現(xiàn)了由一對一實驗教學擴展到一對多,從而提高了實驗課教學的效率3。3多媒體計算機技術應用于病理學教學的弊端3·1教室光線暗淡、缺乏師生互動多媒體課件放映時,教室光線較暗,學生看書、看黑板吃力,也不利于師生之間通過表情或肢體語言交流,學生聽課容易犯困,影響教學質量。3·2教師備課懈怠、缺乏知識更新多媒體課件應作為課堂教學的輔助手段,應制作精簡、圖多字少。而有些教師將課本內(nèi)容幾乎照搬上課件,上課時眼前有電腦,身后有投影,幾乎成了照本宣科,而減少了與學生的交流。一旦產(chǎn)生讀課件的依賴

11、性,有些教師課前也就懶于備課。長此以往,教師教學水平逐漸下降,課堂教學質量也不會高。如今醫(yī)學知識不斷更新,不斷有新病種、病因的發(fā)現(xiàn)以及診斷標準的確立等等,教師如不注意對原有課件內(nèi)容進行補充和更新,反復多次用一個課件,必然跟不上新形勢的發(fā)展,也不利于學生的進步和提高。3·3學生只聽不記、缺乏強化記憶多媒體課件集圖、文、聲、動畫、視頻于一體,鮮活、形象、直觀,給學生強烈的感官刺激,易激發(fā)學生興趣,但過多、過強的動畫和視頻刺激,易分散學生注意力,忽略了動畫視頻所表達的知識內(nèi)容4。學生一時樂呵,忘了記筆記。另外,多媒體課件的使用節(jié)省了很多板書時間,講課進度加快,學生記筆記往往跟不上課件翻頁的

12、速度,導致記錄不全、不準,甚至記錯。而筆記是對所學內(nèi)容的強化記憶,也有利于今后復習,如果筆記不完整或者出錯,都不利于學生記憶和復習。3·4課件內(nèi)容冗長、缺乏合理安排時間有些教師制作課件貪多貪全,不加選擇地將與教學內(nèi)容相關部分全部納入課件,過多的內(nèi)容讓學生眼花繚亂,而忽視了當堂課的重點內(nèi)容。另外,教師為了在有限時間講完這些內(nèi)容,只有通過加快講課速度的方式來完成,而過快的講課速度使學生沒有理解和消化的充足時間,教學效果反而不好。多媒體教學與傳統(tǒng)教學相結合對于總的學習目標和全體學生來說,不存在一種普遍優(yōu)于其他手段的教學手段5。4兩種教學法結合教學應注意的問題古今中外,傳統(tǒng)教學手段沿用至今,

13、必然有其自身的優(yōu)勢,新興起的多媒體計算機技術也有其獨特的優(yōu)點。我國提倡素質教育,需要通過傳統(tǒng)教學方式中教師和學生的互動、溝通。由此,多媒體教學法和傳統(tǒng)教學是繼承和發(fā)展的關系,而不是孤立和互相排斥的關系,把多媒體教學和傳統(tǒng)教學相結合,互相補充,兼容并進,方能相得益彰。4·1以傳統(tǒng)教學方式為依托,多媒體教學為輔助在課堂教學中,應繼承傳統(tǒng)教學手段中合理成分,恰當引進多媒體教學手段,使兩者各展其長,相輔相成,較好地完成教學信息傳輸及反饋調節(jié)的最優(yōu)化教學效果。傳統(tǒng)教學中,板書不能省,教師應將本節(jié)課的重點難點內(nèi)容及標題寫在黑板上,在多媒體課件不能詳盡解釋清的情況下,教師仍可利用板書、畫圖等方式做

14、進一步解釋,使學生對所學內(nèi)容充分透徹地理解另外,計算機輔助教學,可以彌補教師水平之間的差異,從而在不同程度上滿足學生的各種需求。4·2充分發(fā)揮以學生為主體,教師為主導的教學理念教育學理論認為,在革新課堂教學方法時,一定要充分認識到學生是教育的主體6。教師應以特有的人格魅力和風趣的講解調動學生聽課的積極性,始終以學生為主體,多與學生溝通,少盯著電腦念書。因為這種師生間的情感交流,對學生的積極參與教學,以及對學生心理所產(chǎn)生的正面影響,是任何形式的教學工具不可完全替代的。在多媒體教學中應引入互動環(huán)節(jié),增加基礎知識的提問和臨床病例討論,讓學生主動參與到教學過程中7。4·3合理調整課

15、堂教學進度合理安排課堂教學時間是提高教學效果的手段之一。在有限的課堂教學時間內(nèi),要優(yōu)化安排教學進度,適時變換學習狀態(tài),避免因長時間進行一個項目學習而產(chǎn)生疲勞?？纱┎逡曨l、動畫、圖表、順口溜或以提問方式,充分調動學生聽課的積極性,在必要時留出時間讓學生思考和記筆記,以提高教學效果。總之,多媒體技術應用于病理學教學有其巨大的優(yōu)越性,但也有一些缺點和不足,因而傳統(tǒng)教學仍不可替代,二者應緊密結合,取長補短。結合病理學學科特點,摸索出一種新的病理學教學模式是我們繼續(xù)努力的方向。參考文獻：1陸錦標.病理學教學注重實用性J.交通醫(yī)學,2007,21(6):78.2馬啟偉.體育心理學M.北京:高等教育出版社,2003:5.3季菊玲,陳莉.關于多媒體技術與病理學教學的思考J.交通醫(yī)