教師培訓(xùn)述職述廉與教師夏令營(yíng)總結(jié)匯編

1、教師培訓(xùn)述職述廉和老師一起去小學(xué)參加小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)會(huì)。題目是自主有效的課 堂”通過(guò)聽(tīng)公開(kāi)課，20*年2月26日。優(yōu)秀老師的學(xué)科專業(yè)知識(shí)研修報(bào) 告，感覺(jué)收獲非常大，把重要的內(nèi)容摘錄如下。第一談一下概念教學(xué)：同時(shí)注重教學(xué)中的變式、反例、止例。教學(xué)中滲透各種數(shù)學(xué)思想：比 較、遷移類推，有兩種學(xué)習(xí)途徑：由具體到抽象和由抽象到抽象。抓住本 質(zhì)含義。求同存異，轉(zhuǎn)化、符號(hào)化、統(tǒng)計(jì)、極限、函數(shù)、對(duì)應(yīng)、集合、數(shù)形結(jié)合、歸納的思想方法等。第二把握概念教學(xué)的基本流程：感知概念（弄清概念的來(lái)源）1現(xiàn)實(shí)情境。初步感知概念。主要目的通過(guò)現(xiàn)實(shí)情境了解概念的來(lái)源。另一方面初步了解表示“半個(gè)”意義。例如分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)通過(guò) 分

2、蛋糕的情境一方面讓學(xué)生了解到有些問(wèn)題在整數(shù)范圍內(nèi)不能解決需要 一種新的數(shù)字。或者說(shuō)有些概念并不一定必須要尋找生活的原型。例如：平行四邊形 的認(rèn)識(shí)一節(jié)，注意的問(wèn)題；并不一定所有的概念都有一個(gè)現(xiàn)實(shí)情境。教 材上提供的情境圖與三年級(jí)上冊(cè)的情境圖屬于同一個(gè)層次，這一情境圖對(duì) 于初次認(rèn)識(shí)平行四邊形是合適的但是對(duì)于進(jìn)一步研究平行四邊形的特征 起點(diǎn)就低了就需要老師們根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)水平對(duì)情境進(jìn)行創(chuàng)新。有的 老師采取了這樣的方法：前面我學(xué)習(xí)過(guò)哪些平面圖形（其中包括平行四邊 形）認(rèn)為研究平面圖形應(yīng)該研究什么？學(xué)生：研究邊和角）這一節(jié)課我就 來(lái)研究平行四邊形的邊和角?？纯茨隳馨l(fā)現(xiàn)什么？這也是一個(gè)現(xiàn)實(shí)情境， 一個(gè)

3、數(shù)學(xué)的情境。所以，情境可以是現(xiàn)實(shí)生活，也可以是數(shù)學(xué)的形成概念（經(jīng)歷探索研究概念形成的全過(guò)程）2探索研究。經(jīng)歷概念形成的全過(guò)程，這一環(huán)節(jié)要突出學(xué)生的實(shí)踐和操作。參與研 究概念的特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)概念的本質(zhì)屬性。通過(guò)折紙、研究體會(huì)理解了平均分，例如：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)動(dòng)手折、 研究每一部分的意義。和其中的1分是幾分之一的本質(zhì)屬性。抽象概念（體驗(yàn)、感悟理解概念，3體會(huì)理解?？偨Y(jié)概念的特點(diǎn)，抽 象概念的意義）嚴(yán)密的概念需要教師及時(shí)的提升總結(jié)）充分研究、理解概念意義的基 礎(chǔ)上能抓住概念的本質(zhì)屬性總結(jié)概括概念（能抓住概念的本質(zhì)屬性用自己 的語(yǔ)言進(jìn)行描述即可。鞏固概念，4拓展應(yīng)用。運(yùn)用概念解決實(shí)際問(wèn)題）第4頁(yè)共4頁(yè)教師

4、夏令營(yíng)總結(jié)夏天是個(gè)充滿激情的季節(jié)，在這個(gè)充滿激情的季節(jié)里，我懷揣夢(mèng)想，滿懷激情和信心前往 夏令營(yíng).21天雖短但很充實(shí)，不僅孩子們得到了鍛煉和提高，就連我自己也成長(zhǎng)了許多I這21天中的各項(xiàng)活動(dòng)都是專家和老師精心設(shè)計(jì)安排的，每天晚上我們都要開(kāi)會(huì)，詳細(xì)說(shuō)明 各項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)如何開(kāi)展?？粗⒆觽?cè)诨顒?dòng)中能有所收獲，我們“累并快樂(lè)著S只要孩子們 有收獲，我們?cè)倮垡稽c(diǎn)也不怕!在這21天的夏令營(yíng)里我成長(zhǎng)了許多。首先，我認(rèn)識(shí)到了不管干什么事都要考慮周全，都要心思縝密?；顒?dòng)只是手段，讓孩子們 有所收獲才是目的。起初，我就沒(méi)有做到這一點(diǎn)，有任務(wù)只是單純地去完成，沒(méi)有想到要 根據(jù)自己班里的實(shí)際情況來(lái)安排。比如，在人運(yùn)動(dòng)中

5、，我們班為了在有限的時(shí)間完成有效 的工作，就按那張表格的形式止孩子們一下完成三項(xiàng)活動(dòng)?？墒俏覀儧](méi)有考慮到孩子們是 否能承受得了如此劇烈的運(yùn)動(dòng)。是其他老師想到了這個(gè)問(wèn)題，我們才改變了大運(yùn)動(dòng)的實(shí)施 步驟。還有就是在團(tuán)輔課上那個(gè)“天使與主人"的活動(dòng)，當(dāng)孩子們都抽到自己的主人后，我 們就開(kāi)始其他活動(dòng)了，我并沒(méi)有認(rèn)真思考是不是要加點(diǎn)兒別的壞節(jié)，能讓孩子們更加積極 主動(dòng)地去關(guān)注口己的主人。又是別的老師想到，耍設(shè)計(jì)一個(gè)“我對(duì)主人說(shuō)的話這樣一個(gè)環(huán) 節(jié)，每天天使都可以把口己想對(duì)主人說(shuō)的話寫到便利貼上，然后貼再事先設(shè)計(jì)好的“墻上匚 從這兩件小事上我發(fā)現(xiàn)起初我只是在單純地完成任務(wù)，而沒(méi)有更好地為孩子們著想

6、。我 們的口的是止孩子們有所體會(huì)，有所收獲，而我卻忽略了我們的目的，這就是我與篁優(yōu)秀 的差距。在以后的工作屮，我便提醒自己要思考思考再思考，提醒自己活動(dòng)方案可以靈活 把握，最重要的是孩子們的收獲。其次就是學(xué)能課上我們組里一位小朋友的一句話，他讓我明白我自己有些地方做錯(cuò)了。那 天是應(yīng)力教授的團(tuán)輔，我在和其他人聊天，那個(gè)小朋友跑過(guò)來(lái)沖我說(shuō)了句“你是大壞蛋S 當(dāng)是我就很生氣，我什么也沒(méi)說(shuō)，我還用“童言無(wú)忌"來(lái)安慰自己，后來(lái)一想不對(duì)，肯定是 我做錯(cuò)了什么讓這個(gè)小朋友不開(kāi)心。后來(lái)我知道了是每次學(xué)能課上我總是重復(fù)很多次游戲 規(guī)則，而他則很討厭“嘮叨”的人。從那之后我就只講一遍規(guī)則，然后問(wèn)他們“我

7、這樣說(shuō)清塑 嗎J這樣做的效果還是很好的。從這件事上我深刻體會(huì)到“說(shuō)話的藝術(shù)”的重要性，表達(dá)同 樣的意思，不同的說(shuō)法起到的作用也是不一樣的。之前老師也給我們講過(guò)說(shuō)話方式的重要 性，但是那僅僅是停留在“知道這個(gè)層面上，而這次卻讓我蕃然醒悟。再次，是團(tuán)輔課上那個(gè)叫做“永不放棄''的活動(dòng)。專家先讓孩子們看一個(gè)視頻，然后讓孩子 們雙手舉于胸前或側(cè)平舉，當(dāng)然手掌要與胳膊成直角，這個(gè)動(dòng)作要堅(jiān)持十分鐘，而且專家 提醒側(cè)平舉的那個(gè)動(dòng)作更難一些。當(dāng)時(shí)我選擇了側(cè)平舉那個(gè)動(dòng)作，專家要求助教無(wú)條件堅(jiān) 持到最后。那十分鐘像一個(gè)小時(shí)那樣漫長(zhǎng)，期間真的很痛苦，胳膊都抽筋了，心里一直在 告訴口己“要堅(jiān)持下來(lái)J最

8、后的二分鐘是最難的，學(xué)生們齊聲喊著“永不放棄"直到最后。 在這個(gè)過(guò)程屮有的小朋友都哭了，其實(shí)最后我的眼睛也是含著淚花的。“堅(jiān)持"說(shuō)起來(lái)A簡(jiǎn) 單了，可是真要去做呢！ 一件事要做不難，難的是堅(jiān)持下來(lái)。滿懷激情去做一件事不管容 易的還是困難的，都是需要勇氣的，最重要的是一定要把這種激情貫穿到最后。如果早一 點(diǎn)深刻體會(huì)到這一點(diǎn)，也許現(xiàn)在的自己會(huì)更成功一些。最后是那天受到孔老師的批評(píng)。誰(shuí)都不想被批評(píng)，重要的是要看口己怎么去對(duì)待。這次批 評(píng)首先是因?yàn)榭诩嚎紤]問(wèn)題太片面，沒(méi)有想到孔老師那樣設(shè)計(jì)的良苦用心，其次是口己心 里有疑惑但沒(méi)有去問(wèn)，而是帶著僥幸心理去干，結(jié)果是“賠了夫人乂折兵詡阿！孔老師說(shuō)得 對(duì)，在工作中“多問(wèn)"是有好處的，可以節(jié)省時(shí)間和精力，而且接受別人的批評(píng)是為了讓自 己更好的成長(zhǎng)。其實(shí)，在日常生活中，我就聽(tīng)不得對(duì)自己不利的話，只愿意聽(tīng)那些“奉承 的話，我也知道這樣不利于自己的成長(zhǎng)，可是一直都不能改正，但是這次經(jīng)過(guò)孔老師的點(diǎn) 撥，我深刻認(rèn)識(shí)到，耍想口己能更好的成長(zhǎng)，就必須學(xué)會(huì)接受別人的批