體育教學(xué)中身體語(yǔ)言的研究與運(yùn)用

1、    體育教學(xué)中身體語(yǔ)言的研究與運(yùn)用    陳學(xué)敏【摘要】體育產(chǎn)生以來(lái)，形體動(dòng)作體現(xiàn)出身體語(yǔ)言的客觀存在。經(jīng)多年的演變與使用，它確實(shí)簡(jiǎn)化了語(yǔ)言繁瑣敘述過(guò)程，形象且又直接地表達(dá)動(dòng)作內(nèi)容，發(fā)揮了直觀的教育作用。【關(guān)鍵詞】身體語(yǔ)言感性認(rèn)識(shí)教學(xué)資源語(yǔ)言，是人們運(yùn)用語(yǔ)音，按著一定規(guī)則表達(dá)思想的人類特有的交流工具。隨著文化的發(fā)展，語(yǔ)言的外延與傳播范圍更加廣泛了。如：專業(yè)語(yǔ)言、外交語(yǔ)言、形體語(yǔ)言等，廣為各類專業(yè)人員和廣大群眾所使用，發(fā)揮了民族交流和文化傳遞等各種功能，推動(dòng)與促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展。一、身體語(yǔ)言的概念由于體育項(xiàng)目種類很多，動(dòng)作技術(shù)多種多樣，如果用語(yǔ)言敘述相當(dāng)

2、繁瑣，甚至表達(dá)出來(lái)也不是十分準(zhǔn)確。如：球王貝利。他是世界所仰慕的優(yōu)秀足球運(yùn)動(dòng)員。他在足球比賽中，可謂將足球技術(shù)發(fā)揮的淋漓盡致。記得在一次比賽中，他背對(duì)球門接球，用足背挑球過(guò)頭頂，即刻轉(zhuǎn)身再用胸部彈球，不等球落地起腳速射，球應(yīng)聲入門。這個(gè)奇跡般的技術(shù)動(dòng)作，如果用語(yǔ)言表述，又難又繁瑣，可是瞬間，貝利完成這一動(dòng)作即身體語(yǔ)言表象，使人們一目了然，產(chǎn)生百看不厭的濃郁興趣?？梢哉f(shuō)，身體語(yǔ)言使肌肉運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生邏輯思維、概念又形象地再現(xiàn)動(dòng)作本身。通常，我們把這一身體表象稱作身體語(yǔ)言。二、身體語(yǔ)言的作用事物，要用語(yǔ)言與文字予以表達(dá)、交流。然而，世界之大，民族之不同，這樣就給交流帶來(lái)了困難。當(dāng)現(xiàn)代體育出現(xiàn)后，身體語(yǔ)言

3、為世界交流提供了廣闊天地。如：球類比賽的裁判“身體語(yǔ)言”表示，所有人都一目了然。當(dāng)體育進(jìn)入教育領(lǐng)域，作為一門課程出現(xiàn)以后，身體語(yǔ)言便廣泛地運(yùn)用起來(lái)，從某種意義上講身體語(yǔ)言具有特殊地教學(xué)藝術(shù)魅力，它在體育教學(xué)與訓(xùn)練中，得到廣泛的重視與應(yīng)用，俗稱為體育教師基本的教學(xué)交流工具。體育教學(xué)不同與其它學(xué)科之顯著特征，那便是用身體語(yǔ)言組織教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生利用身體練習(xí)方式達(dá)到其人體生物意義。以多年教學(xué)實(shí)踐證實(shí)。身體語(yǔ)言具有直觀性、示范性、形象性和可操作性，充分體現(xiàn)教育的作用，而它的發(fā)展也透視出其他社會(huì)功能的作用。當(dāng)體育走出課堂，發(fā)展到現(xiàn)在，更具有民族體育文化之內(nèi)涵，促進(jìn)世界體育文化的進(jìn)步與發(fā)展。實(shí)則，身體語(yǔ)言

4、的外延與傳播，成為世界各民族共同掌握的文化交流工具。三、體育特殊的教學(xué)資源體育教師同樣具有其它學(xué)科語(yǔ)言表述能力。但就其語(yǔ)言特點(diǎn)而言，身體語(yǔ)言是體育教師基本教學(xué)特征，也是體育教師獨(dú)有的教學(xué)資源。教學(xué)中，通常采用“身體語(yǔ)言”代替一般敘述過(guò)程，而技術(shù)復(fù)雜動(dòng)作，更需要用身體語(yǔ)言簡(jiǎn)化其繁瑣，補(bǔ)救其不足，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的充分作用與發(fā)揮。教學(xué)實(shí)踐：順應(yīng)學(xué)生認(rèn)知心理規(guī)律，教師才能有效的進(jìn)行教學(xué)過(guò)程。身體語(yǔ)言，使學(xué)生不同的認(rèn)知結(jié)構(gòu)達(dá)到共同需求的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與行為，從而使感知富有目的性。那么，學(xué)生便可以認(rèn)知邏輯思維，向感知興趣方面發(fā)展。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐證實(shí)，體育教學(xué)中的身體語(yǔ)言方面，恰是運(yùn)用學(xué)生認(rèn)知心理活動(dòng)的特點(diǎn)，使大腦信

5、息傳遞系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)可接受的平衡，從認(rèn)知遷移到認(rèn)識(shí)某一“知識(shí)源”的過(guò)程印象、記憶、理解。大腦獲得身體語(yǔ)言的外部刺激，可極大地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望與行為的實(shí)現(xiàn)。此刻，學(xué)生自覺(jué)的和習(xí)慣的進(jìn)行自然模仿，最終達(dá)到掌握動(dòng)作技術(shù)，形成運(yùn)動(dòng)機(jī)能。所以說(shuō)，體育教學(xué)身體語(yǔ)言中動(dòng)作示范、形體表現(xiàn)、手勢(shì)指令、情感示意、語(yǔ)言傳遞和智能化多媒體，一直被體育教師、教練員所使用，成為他們獨(dú)具的教學(xué)資源能力資本。四、身體語(yǔ)言的運(yùn)用身體語(yǔ)言要根據(jù)教學(xué)需要、教學(xué)情況、學(xué)生水平、教學(xué)環(huán)境恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行選擇。一般說(shuō)來(lái)可以有以下幾種：動(dòng)作示范。這是體育教師必備的基本本領(lǐng)。體育教師教學(xué)訓(xùn)練中，教師為簡(jiǎn)化其繁瑣的敘述過(guò)程，一般采用動(dòng)作示范形式的身體語(yǔ)言

6、來(lái)代替。教師準(zhǔn)確完美動(dòng)作示范，學(xué)生第一印象特別深刻、直觀。建立完整的動(dòng)作表象，強(qiáng)化了學(xué)生刺激中樞。課中學(xué)生會(huì)自覺(jué)模仿，利于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。難度突出。這是強(qiáng)調(diào)難度的做法。體育項(xiàng)目種類很多，動(dòng)作技術(shù)難易不等。一般說(shuō)來(lái)難度很大的動(dòng)作，教師必須強(qiáng)調(diào)或突出難度，提高學(xué)生第一感性認(rèn)識(shí)程度。所以，教師利用示范或圖片、錄像、電視慢鏡頭等媒體準(zhǔn)確補(bǔ)其不足，便于學(xué)生練習(xí)中盡快掌握與理解。多媒體智能化的身體語(yǔ)言，又是現(xiàn)代體育教學(xué)最好的交流工具。動(dòng)作比較。這是糾正錯(cuò)誤的方法。體育練習(xí)中，學(xué)生最容易犯的錯(cuò)誤，是與動(dòng)作要點(diǎn)相違背。教師為及時(shí)糾正錯(cuò)誤，采用再次示范方式進(jìn)行正面比較，從中突出動(dòng)作要點(diǎn)、技術(shù)關(guān)鍵，提高體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)

7、水平。如：鉛球，學(xué)生投擲角度小于42度擲出去。教師為糾正錯(cuò)誤，多采用示范動(dòng)作相比較。形體表現(xiàn)。這是強(qiáng)化體育藝術(shù)感染力的做法。教師利用自身健康的外在表象，優(yōu)美舒展的身體姿態(tài)，豐富動(dòng)人的情感表現(xiàn)，滲透于完整動(dòng)作練習(xí)之中，這是最好的形體比喻身體語(yǔ)言，從而極大地刺激學(xué)生的熱情和興趣。手勢(shì)語(yǔ)令。這是特別信息傳遞方法。這種方法快捷、簡(jiǎn)單、易懂。在體育教學(xué)與訓(xùn)練中教師常運(yùn)用手勢(shì)，代替特定的涵義。情感示范。這是教學(xué)與訓(xùn)練含蓄的做法。教師表情、眼神示范學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，一般在場(chǎng)外指導(dǎo)中經(jīng)常運(yùn)用。那么，教學(xué)與訓(xùn)練中，為了全面照顧學(xué)生，也要用表情眼神示意學(xué)生，起到改進(jìn)、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。以上方法教師可靈活運(yùn)用與選擇，加大教學(xué)力度，活躍課堂氣氛。當(dāng)然，駕馭身體語(yǔ)言這一特殊工具，需要教師自身能力資本，也需要藝術(shù)性的加工與利用，真正實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效果。結(jié)束語(yǔ)隨著科技的發(fā)展對(duì)體育的滲透，教學(xué)資源中有發(fā)生了新的變化。如：多媒體計(jì)算機(jī)在體育中的應(yīng)用，改變了基本資源在承載信息能力和教學(xué)效果方面的局限性。多媒體多重的感觀刺激，提高了學(xué)生第一感性認(rèn)識(shí)深度，強(qiáng)化了認(rèn)