中國近代五種學制

1、壬寅學制1 1901 教育世界近代最早的教育刊物，系統(tǒng)的介紹了日 本重要教育法2 1902 張百熈主持欽定學堂章程第一個以中央政府名 義制定的全國性學制系統(tǒng)3 學制規(guī)定了（學堂性質，培養(yǎng)目標，入學條件，在學年 限，課程設置和相互銜接關系）4 學制主系列劃分三段七級， 蒙學堂和尋常學堂共 7 年規(guī)劃 為義務教育性質（此學制并沒有施行）二癸卯學制1 近代中央政府第一個頒布并得到實行的學制2 1903 張百熈，張之洞，榮慶揍定學堂章程1904 年施行3 這個章程除規(guī)定學制系統(tǒng)外，還有學校管理法，教授法4 該學制劃分三段七級，第一階段： 初等教育 （蒙養(yǎng)院， 初等小學堂， 高等小學堂）將蒙養(yǎng)院納入學制

2、，標志著我國學前幼兒教育已納入國家 規(guī)劃發(fā)展階段第二階段：中等教育（中學堂 一級 5 年第三階段：高等學堂 （三級 11-13 年） 另設師范教育，實業(yè)教育三 1912-1913 壬子癸丑學制1小學校令 中學校令 大學校令 實業(yè)校令2 學制主系列劃分三段四級3 初等小學和高等小學共 7 年，不分設男女學校 （但設專門 女子學校4 高等：預科，本科，大學院 17 -18 年另設師范教育和實 業(yè)教育。5 小學前蒙養(yǎng)園和大學本科以后的大學院不計入學制年限6 此學制仍以保持小學 - 大學教育為骨干，兼重師范教育和 實業(yè)教育的整體結構四壬戌學制（ 1922 新學制 ）1922 年 9 月教育部在北京專門

3、召開學制會議， 于 11,月 1 日 以大總統(tǒng)令公布了學校教育系統(tǒng)改革案這就是壬戌學制1 參照美國式六三三學制（實用主義）2 此學制中國教育現代化發(fā)展到一個重要階段的標志， 是新 文化運動的一個積極成果3 新學制不訂教育宗旨，而以七項標準為指導（ 1） 適應社會進化需要（ 2） 發(fā)揚平民教育精神（ 3） 某個性之發(fā)展(4)注意國民經濟實力(5)注意生活教育(6)使教育易于普及(7)多留各地伸縮余地。4學制體系1922年新學制在指導思想上，整體結構和具體條款上都有 獨特長處和顯著進步新學制以兒童身心發(fā)展規(guī)律為依據，采用“六三三”分段 標準，將學制劃分為三段縱向看,小學6年，其中初級小學4年（義務

4、教育）。高級小學2年中學分為初，高中各3年大學4-6年小學之下有幼稚園，大學之上有大學院橫向看， 與中學平行的，有師范學校和職業(yè)學校5學制特點 第一，第一次依據我國學齡兒童的身心發(fā)展規(guī)律劃分教 育階段，學制采用美國學制的“六三三四“制，基 本上是依據我國青少年身心發(fā)展特點來劃分的，這第二， 在中國近代學制發(fā)展史上是第一次第三， 初等教育縮短小學年限， 更加務實合理， 利于普及 幼稚園納入初等教育階段， 使幼兒教育與小學教育 得以銜接， 確立了幼兒教育在中國教育史上的歷史 地位第四， 中等教育是改制的核心， 是新學制的精髓第五， 高等教育縮短年限。取消大學預科第六， 增強職業(yè)教育，最明顯的特點是

5、兼顧升學與就業(yè)第七， 師范教育方面 6 年，程度提高設置靈活，設師范大 學，并在大學設教育科五戊辰學制背景： 1922 新學制實施后，效果并不顯著，南京國民政府 成立后要推行三民主義，需要制定新的學制1928 年蔡元培主持第一次全國教育會議上整理中華民國 學校系統(tǒng)案2 分組織和系統(tǒng)兩部分3 第一部分七原則：（1）根據本國國情（2）適應民生需要（3）增高教育效率（ 4） 提高學科標準（ 5） 謀個性之發(fā)展、（ 6） 使教育易于普及（ 7） 留地方伸縮之可能4 第二部分學校系統(tǒng)，基本上與 1922 年學制沒有過大變化5 突出特點、（ 1） 使占人口 80%以上不識字兒童好成年人受到一定的 教育，較為重視義務教育和成年補習教育（ 2） 提高民族文化程度，中學教育和高