新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)表格教案

1、全冊(cè)教材分析義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)是以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和所 規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究和使用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上編 寫的。編者一方面努力體現(xiàn)新的教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，同時(shí)注意所采用措施的可行性， 使實(shí)驗(yàn)教材具有創(chuàng)新、實(shí)用、開放的特點(diǎn)。另一方面注意處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，既注意 反映數(shù)學(xué)教育的新理念，乂注意保持我國(guó)數(shù)學(xué)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，使教材具有基礎(chǔ)性、豐富性 和發(fā)展性。一、教學(xué)內(nèi)容這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：表內(nèi)除法，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單的萬(wàn)以內(nèi)的加法和 減法，圖形與變換，克和千克，統(tǒng)計(jì)，找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。（-）數(shù)與代數(shù)教學(xué)內(nèi)

2、容1. 表內(nèi)除法（1）以往安排在六年制義務(wù)教材第三冊(cè)里，現(xiàn)在是乘法口訣全學(xué)完之后，再學(xué)習(xí)。（2）仍分成用26的乘法口訣求商、用79的乘法口訣求商兩段編排分散難點(diǎn)，讓學(xué) 生有更多的練習(xí)時(shí)間。2. 萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。（1）仍分兩段：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，但更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)數(shù)感。（2）不同的是：提前教學(xué)“整百、整千數(shù)的口算加減法”（義教在“萬(wàn)以內(nèi)的加、減法 （）中）。3. 萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法。（1）兩位數(shù)加、減法的口算（2）增加了：兒百兒十加、減兒百兒十的筆算和估算4. 量的計(jì)量建立質(zhì)量觀念，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)克和千克。5. 數(shù)學(xué)廣角（排列組合、推理）（1）一年級(jí)下冊(cè)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些

3、圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。（2）繼續(xù)探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律（與一年級(jí)下冊(cè)教材相比，圖形和數(shù)列的排列規(guī)律 稍復(fù)雜一些）。如圖形的排列呈現(xiàn)形狀和顏色的循環(huán)變化。一個(gè)數(shù)列每相鄰兩項(xiàng)的差組成新的數(shù)列是等差數(shù)列。6. 解決問題結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的具體悄境解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。1. 單獨(dú)安排一個(gè)單元。2. 結(jié)合各部分知識(shí)的教學(xué)，安排應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的內(nèi)容。結(jié)合計(jì)算教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。結(jié)合其他教學(xué)內(nèi)容安排例題或練習(xí)。如，在''克和千克”（第87頁(yè)的內(nèi)容、第89頁(yè) 第7題）和“統(tǒng)計(jì)”（第113頁(yè)第3題）的教學(xué)中，都安排了解決問題例題或練習(xí)。（二）空間與圖形圖形與變換（包括：

4、平移和旋轉(zhuǎn)、銳角和鈍角）（三）統(tǒng)計(jì) （以1當(dāng)5的條形統(tǒng)計(jì)圖，簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。）仍然讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的方法，認(rèn)識(shí)以1當(dāng)5的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的復(fù) 式統(tǒng)計(jì)表。（四）實(shí)踐活動(dòng)（安排了剪一剪和有多重兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)）實(shí)踐活動(dòng)的編排還處于一個(gè)開始階段，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)也各不相同，究竟什么樣的活 動(dòng)才叫實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)該怎樣開展實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)分哪兒個(gè)層次，在教材上應(yīng)該怎么呈現(xiàn), 這確實(shí)是有很多問題需要去研究的。就H前，我們認(rèn)識(shí)的水平而言，我們認(rèn)為可以分兩個(gè)方 面，一是結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行，如“生活中的數(shù)學(xué)”。二是單獨(dú)安排，大體上可以分這樣兒個(gè) 層次：1.在活動(dòng)中鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。2.用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)

5、際問題。3.體會(huì)課題研究的過 程。我們的實(shí)踐活動(dòng)，一定要讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，在活動(dòng)中體會(huì)、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)一一“剪一 剪”、“有多重”，屬第一個(gè)層次，主要是通過活動(dòng)，讓學(xué)生一方面鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，這些活 動(dòng)有的在日常生活中經(jīng)常會(huì)做的，山此體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培 養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。二、教學(xué)目標(biāo)這一冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：1. 認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系；掌握萬(wàn)以內(nèi) 的數(shù)位順序，會(huì)讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)；知道萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，能用符 號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小

6、；理解并認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的近似數(shù)。2. 比較熟練地口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)口算整白、整千數(shù)加、減法，會(huì)進(jìn)行兒白兒 十加、減兒百兒十的計(jì)算，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。3. 知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關(guān)系；能夠熟練地用乘法 口訣求商。4. 初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會(huì)用所 學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用， 會(huì)在解決問題中使用小括號(hào)。5. 會(huì)辨認(rèn)銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平 方向或豎直方向平移。6. 認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克質(zhì)量觀念，知

7、道1千克=1000克。7. 了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程；會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集 和整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)汁圖（1格表示5個(gè)單位）和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表；能根據(jù)統(tǒng)訃圖表中 的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。8. 會(huì)探索給定圖形或數(shù)列的簡(jiǎn)單排列規(guī)律；有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，有運(yùn)用數(shù)學(xué)去 創(chuàng)造美的意識(shí)；初步形成觀察、分析及推理的能力。9. 體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。10. 養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。11. 通過實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。三、課時(shí)安排：1、解決問題4課時(shí)2、表內(nèi)除法（一）15課時(shí)3、圖形與變換3

8、課時(shí)4、表內(nèi)除法（二）11課時(shí)5、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)10課時(shí)6、克與千克2課時(shí)期中復(fù)習(xí)4課時(shí)7、萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一）8課時(shí)8、統(tǒng)計(jì)2課時(shí)9、找規(guī)律4課時(shí)總復(fù)習(xí)6課時(shí)第一單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（解決問題）單元教材分析：本單元是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運(yùn)用加法和 減法兩步計(jì)算解決問題，并學(xué)會(huì)使用小括號(hào);運(yùn)用乘法和加法（或減法）兩步計(jì)算解決問題。 本單元教材在編寫上有以下兒個(gè)特點(diǎn)：1. 結(jié)合生活惜境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。2. 例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。單元教學(xué)要求：1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體惜境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)生用兩步計(jì)算 的

9、方法解決問題，知道小括號(hào)的作用。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問 題、提出問題、解決問題的能力。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：1、小括號(hào)的使用。2、綜合算式的應(yīng)用。單元課時(shí)安排：約4課時(shí)第一課時(shí)解決問題教學(xué)內(nèi)容：課本第4頁(yè)例1教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能從具體的生活悄境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不 同的方法解決問題。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題 的能力。3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。教學(xué)重點(diǎn)：初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，

10、會(huì)用所學(xué) 的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì) 在解決問題中使用小括號(hào)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、游樂園1W境圖。教學(xué)過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性平臺(tái)一、悄景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、談話：小朋友們你們 去過游樂園嗎？你最喜歡玩 什么？2、投影出示游樂園悄境 圖，問："我們看看圖中的小 朋友們?cè)谧鍪裁矗?”把學(xué)生 的注意力吸引到畫面上來(lái)。3、讓學(xué)生觀察畫面，提 出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)： 有多少人在看木偶戲？二、合作交流，探索新知1、觀察主題圖問：看到 這個(gè)畫面，你想知道什么？教 師有選擇的

11、板書：現(xiàn)在看戲的 有多少人？2、觀察r解信息：從圖 中你知道了什么？3、把學(xué)生解決問題的方 法記錄在黑板上。方法一、22+13二35 （人）35-6=29 （人）方法二、22-6=16 （人） 16+13=29 （人）5、比較兩種方法的異同。 明確兩種方法的結(jié)果都是求 現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決自由說(shuō)學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。學(xué)生自由發(fā)言。小組交流討論。（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在 看戲的有多少人？（2）獨(dú)立思考后，把自 己的想法在組內(nèi)交流。（3）選派組內(nèi)代表在班 中交流解決問題的方法。交流匯報(bào)問題的思路上略有不同。6、把兩個(gè)小算式你能寫 成一個(gè)算式嗎？板書：(1)22+13-6(2)22-6+137

12、、小結(jié)。三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐1、練習(xí)一的第1題，給 有困難的學(xué)生以啟發(fā)。2、練習(xí)一的第4題，匯 報(bào)解決問題的思路時(shí)，教師結(jié) 合題H的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透 思想教育。四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又 學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我 們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們 生邊的問題嗎？五、課堂作業(yè)學(xué)生嘗試列綜合算式。交流：你是怎么想的？學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問 題后，獨(dú)立列式解答。然后兒 名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問題的方 法，學(xué)生自己獨(dú)立完成。自由說(shuō)完成作業(yè)第二課時(shí)解決問題教學(xué)內(nèi)容：課本第0頁(yè)例2教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能從具體的生活惜境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不 同的方法解決問題。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀

13、察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題 的能力。3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用。4、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，提高解決問題的 能力。教學(xué)難點(diǎn)：從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、面包房情境圖。教學(xué)過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性平臺(tái)一、悄景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、談話：小朋友昨天我 們?nèi)ビ螛穲@，今天，我們?nèi)ッ?包房看看，看看那里有什么好 看的，想嗎？2、投影出示游樂園面包 房圖，問：“我們看看圖中的 小朋友們?cè)谧鍪裁矗?”把學(xué) 生的注意

14、力吸引到畫面上來(lái)。3、讓學(xué)生觀察畫面，提 出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)： 還剩多少個(gè)面包？二、合作交流，探索新知1、觀察主題圖問：看到 這個(gè)畫面，你想知道什么？教 師有選擇的板書：還剩多少 個(gè)面包？2、把學(xué)生解決問題的方 法記錄在黑板上。方法一、54-8=46 （個(gè)） 46-22=24 （個(gè)）方法二、8+22二30 （個(gè)） 54-30=24 （個(gè)）3、比較兩種方法的異同。 明確兩種方法的結(jié)果都是求： 還剩多少個(gè)面包？在解決問 題的思路上不同。4、把兩個(gè)小算式你能寫 成一個(gè)算式嗎？板書：（1）54-8-22 （2）54- （8+22）自由說(shuō)學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。1、學(xué)生自由發(fā)言。2、觀察了解信息：

15、從圖中你 知道了什么？3、小組交流討論。（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算：還 剩多少個(gè)面包？（2）獨(dú)立思考后，把自 己的想法在組內(nèi)交流。（3）選派組內(nèi)代表在班 中交流解決問題的方法。比較兩種方法的異同學(xué)生嘗試列綜合算式。交流：你是怎么想的？若 笫二種綜合算式有困難教師 進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算 時(shí)先算小括號(hào)里面的。5、完成練習(xí)一第5題6、小結(jié)。三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐1、練習(xí)一的第2題，給 有困難的學(xué)生以啟發(fā)。2、練習(xí)一的第3題，匯 報(bào)解決問題的思路時(shí)，強(qiáng)調(diào)小 括號(hào)的使用。四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又 學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我 們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們 生邊的問題嗎？五、課堂作業(yè)。先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，明確

16、要解 決的問題，并找到解決問題的 辦法。學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問 題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。 然后請(qǐng)兒名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決 問題的方法讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。自由說(shuō)完成作業(yè)第三課時(shí)解決問題教學(xué)內(nèi)容：課本第8頁(yè)例3教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能從具體的生活悄境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不 同的方法解決問題。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題 的能力。3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。4、通過合作交流，使學(xué)生體驗(yàn)到合作的快樂，學(xué)習(xí)的愉悅。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、蹺蹺板樂園圖。教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：用不同的方法解決問題，體

17、會(huì)解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。教學(xué)過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性平臺(tái)一、悄景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、談話：小朋友愛玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板 樂園去玩一玩好嗎？2、投影出示蹺蹺板情境 圖，問：“我們看看圖中的小 朋友們?cè)谧鍪裁矗?”3、讓學(xué)生觀察畫面，提 出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)： 蹺蹺板樂園一共有多少人？二、合作交流，探索新知1、觀察主題圖問：看到 這個(gè)畫面，你想知道什么？教 師有選擇的板書：蹺蹺板樂園 一共有多少人？2、觀察了解信息：從圖 中你知道了什么？自由說(shuō)讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。學(xué)生自山發(fā)言，提出問題。學(xué)生自山發(fā)言。3、把學(xué)生解決問題的方 法記錄在黑板上。（有一種寫 一種特別讓學(xué)生思

18、考還可以 怎樣算）4、比較各種方法的異同。 明確名種方法的結(jié)果都是求 蹺蹺板樂園一共有多少人，只 不過在解決問題的思路上略 有不同。5、學(xué)生嘗試列綜合算式。板書：（1）4X3+7=19 （2） 2X6+7=19 （3）2X8+3二197、小結(jié)。三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐1、練習(xí)一的第1題，給 有困難的學(xué)生以啟發(fā)。2、練習(xí)二的第2題，給小組交流討論。（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算蹺蹺 板樂園一共有多少人？（2）獨(dú)立思考后，把自 己的想法在組內(nèi)交流。（3）選派組內(nèi)代表在班 中交流解決問題的方法。學(xué)生思考還可以怎樣算比較各種方法的異同嘗試列綜合算式 交流：你是怎么想的？學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問 題后，讓學(xué)生獨(dú)立列

19、式解答。 然后請(qǐng)兒名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決 問題的方法學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問 題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。有困難的學(xué)生以啟發(fā)。同時(shí)對(duì) 學(xué)生進(jìn)行尊老愛幼的教育。四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又 學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我 們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們 生邊的問題嗎？五、課堂作業(yè)然后請(qǐng)兒名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決 問題的方法自山發(fā)言完成作業(yè)第四課時(shí)解決問題（練習(xí)課）教學(xué)內(nèi)容：課本第10、11頁(yè)練習(xí)二教學(xué)目標(biāo)：1、在現(xiàn)實(shí)生活的悄境中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的意識(shí)和能力，進(jìn)一步掌握小括號(hào)的作用和用法。3、培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。教學(xué)重點(diǎn)：查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生解決問題的準(zhǔn)確性

20、和多樣性。教學(xué)難點(diǎn)：1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對(duì)位”問題。2、掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、練習(xí)插圖惜境圖。教學(xué)過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性平臺(tái)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 前兒節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算的題目，并且知道 了小括號(hào)的用法今天老師先 帶小朋友到草地上去看看好 嗎？不過看了以后還要解決 兒個(gè)問題。二、合作探索，鞏固新知1、投影出示第9頁(yè)做一 做主題圖。教師注意引導(dǎo)學(xué)生 從不同的角度去觀察與思考。 如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等， 山此從多種角度發(fā)現(xiàn)問題、提聽老師講學(xué)生獨(dú)立解答后合作交流討 論出問題、解答問題。同時(shí)用多 種方法解決同一個(gè)問題。2、出示第

21、11頁(yè)第3題。3、完成第4題。學(xué)生觀察后問：他們帶20元 錢買票夠嗎？你是怎么想 的？學(xué)生交流討論。學(xué)生獨(dú)立完成表格，并說(shuō)說(shuō)怎 么算總分。4、完成第5題思考題學(xué)生可以用多種方法進(jìn)行解求一共有多少個(gè)方木塊？答。算式可以是： 3X3X3-2=25 （個(gè)） 3X3X2+7=25 （個(gè)） 3X3+3X3+7=25 （個(gè)）三、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又 有什么收獲？你能把我們學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問 題嗎？自由說(shuō)四、課堂作業(yè)完成作業(yè)第二單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃單元教學(xué)內(nèi)容：表內(nèi)除法（一）課本P1336頁(yè)。單元教才分析：本單元教學(xué)內(nèi)容主要有：除法的初步認(rèn)識(shí)、用26的乘法口訣求商，解 決實(shí)際問題。除法的初步認(rèn)

22、識(shí)分兩個(gè)層次：第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實(shí)例合 活動(dòng)惜境，讓學(xué)生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運(yùn)算， 說(shuō)明除法算式各部分的名稱。用口訣求商遵循山易到難的原則。解決問題是結(jié)合除法汁算出 現(xiàn)的。首先在除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)中孕伏解決問題的內(nèi)容。然后在用26的乘法口訣求商之 后編入了解決有關(guān)平均分的實(shí)際問題和需要用乘法和除法兩步汁算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的內(nèi) 容。單元教學(xué)要求：1、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式的各部 分的名稱。2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用26的乘法口訣求商。3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解

23、決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立 思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。單元教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用26的乘法口訣求 商的方法及解決問題。單元教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。單元課時(shí)安排：1、除法的初步認(rèn)識(shí)平均分2課時(shí)左右除法3課時(shí)左右2、用26的乘法口訣求商7課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)左右檢測(cè)、講評(píng)2課時(shí)左右第一課時(shí)平均分教學(xué)內(nèi)容：課本P1314頁(yè)，例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：1、在具體惜境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的

24、含義。初步形成“平均分”的 表象。3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問題的 能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握平均分的含義，方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握平均分的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：各種食物若干、實(shí)物投影等。教學(xué)過程:教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性平臺(tái)一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平 均分”1、談話導(dǎo)入，實(shí)際操作（1）、今天老師給你們 帶來(lái)了一些小禮物。老師要送 給你們。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小各小組動(dòng)手操作組里的每一位同學(xué)，要求把糖各小組匯報(bào)情況果分完。（每一組的糖果的數(shù) 量不相同）（2）教師板書。2、觀察問題（1）、請(qǐng)小朋友觀察各學(xué)生觀察匯報(bào)小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什 么？（2）、從觀察中我們發(fā) 現(xiàn)有些組分

25、的同樣多，你們能學(xué)生自己取名給這樣的分法取個(gè)合適的名 稱嗎？3、出示課題（1）、小朋友取的名稱 都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把 每份分的同樣多叫作平均分。（板書課題）（2）、小朋友再說(shuō)說(shuō)剛再說(shuō)說(shuō)哪些組是平均分，哪些才哪些組是平均分，哪些組不組不是平均分。是平均分。（3）、剛才不是平均分學(xué)生交流、匯報(bào)的小組你們有什么辦法使它 平均分？二、實(shí)際操作，學(xué)習(xí)平均 分1、教學(xué)例2：把15（1）、討論分配方案。個(gè)橘子平均分成5份，怎樣（2）、各小組動(dòng)手分一分？有兒種分法？分。（3）、學(xué)生匯報(bào)分法。（4）、你喜歡哪種分法？ 為什么？2、分一分：把8根小(學(xué)生動(dòng)手分一分)棒平均分成4份，每份應(yīng)是多 少根？3、 完

26、成課本第14頁(yè) 的做一做，把12瓶礦泉水平 均分成3份。讓學(xué)生圈一圈，并說(shuō)出自己的 分法。三、應(yīng)用拓展，理解平均 分1、練習(xí)三第2題。(1) 、肯定第二種分法 是符合題義的分法。(2) 、學(xué)生觀察第3種 分法是不是平均分？要使它 符合題意應(yīng)該怎樣做？(3) 、學(xué)生交流討論匯 報(bào)。2、實(shí)踐活動(dòng)。插花活動(dòng)3、引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中 平均分的實(shí)例。列舉生活中平均分的實(shí)例。四、體驗(yàn)成功，回味平均 分。學(xué)了這節(jié)課你有什么想 法和收獲？自由說(shuō)第二課時(shí)用“平均分”解決實(shí)際問題教學(xué)內(nèi)容：課本P13頁(yè)，例3及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。2、通過操作、交流，自主探

27、索解決問題的辦法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：1、在實(shí)踐中建立平均分的概念。2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)主解決問題的能力和意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、主題圖等。教學(xué)過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性平臺(tái)一、創(chuàng)設(shè)悄境，談話引入1、小朋友你們喜歡春 游嗎？喜歡去哪里春游？2、出示春游租船問題 的惜景圖。（不顯示解決問題 的辦法）師：瞧！圖中的小朋友也 去春游啦！3、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面， 交流信息。二、探求新知，解決實(shí)際 問題1、學(xué)習(xí)例3。出示例 3主題圖。2、分組探討解決“租 兒條船” o師：你能應(yīng)用你收集的

28、信 息幫他們解決租船問題嗎？ 你有什么辦法？3、全班交流反饋，及 時(shí)評(píng)價(jià)。4、小節(jié)：這個(gè)問題實(shí) 際上是求24里面有兒個(gè)4,24 里面有6個(gè)4,就需要6條船。三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用1、 課本第13頁(yè)的“做 一做”。問：圖中的小熊在做什 么？小熊在思考什么問題？ 你能幫小熊分分看。自由說(shuō)仔細(xì)觀察畫面，交流信息1、你獲得了什么信息？2、圖中的小朋友碰到了什么 問題？學(xué)生四人小組討論后交 流本組解決問題的辦法和結(jié) 果。全班交流反饋學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代 替筷子動(dòng)手分。思考：有兒個(gè)小動(dòng)物就餐？ 一 雙筷子是兒根？并說(shuō)說(shuō)怎么 分2、練習(xí)三第4、5題。(1) 、第4題。出示分 蘿卜的情景圖。師：仔細(xì)觀察

29、畫面，你獲 得了什么信息和問題？(2) 、學(xué)生獨(dú)立完成， 然后教分的過程和結(jié)果。(3) 、第5題。師：你們知道小猴子 愛吃什么？請(qǐng)小朋友幫忙分 香蕉，要做到公平。把18支香蕉平均分給6 只小猴，每只小猴分到()個(gè)；把18支香蕉平均分給9 只小猴，每只小猴分到()個(gè)；四、開放題。1、學(xué)生獨(dú)立操作。(1) 、用15個(gè)方木塊擺5個(gè)一樣的長(zhǎng)方體，每個(gè)長(zhǎng)方 體用()個(gè)木塊。(2) 、每個(gè)長(zhǎng)方體用3個(gè)木塊，可以擺()個(gè)長(zhǎng)方體。2、引導(dǎo)學(xué)生在生活中 找出用平均分的例子，在小組 里交流分享。五、課堂總結(jié)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)生借助學(xué)具動(dòng)手分一 分，并邊說(shuō)分的過程和方法。思考：這兩題有什么相同 和不相同的地方？學(xué)生在生

30、活中找出用平均分 的例子，在小組里交流分享。和教師共同總結(jié)第三課時(shí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：課本P18頁(yè)，例4,練習(xí)四第1、2、3題。教學(xué)目標(biāo)：1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。2、通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義。3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解掌握除法算式表示的意義。2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖等。教學(xué)過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性平臺(tái)一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與1、談話，出示情景圖。2、提出問題：大熊貓想一想。想把12支竹筍平均放在4個(gè) 盤子里。每盤應(yīng)放兒支？3、開展活動(dòng)

31、，解決問題。（1）、鼓勵(lì)學(xué)生有多種指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。分法：可以是一支一支分的， 也可以是兩支兩支分的或三 支三支分的。但無(wú)論怎樣分， 結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤子里 放（）支竹筍。（2）、教師板書。學(xué)生回答二、學(xué)習(xí)新知1、引入除法談話：剛才我們通過平均 分幫助大熊貓解決了一個(gè)大 問題。這樣的問題能不能用一 種方法直接計(jì)算呢？今天我 們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這種方法。揭示課題。除法問：把12支竹筍平均放 在4個(gè)盤子里，每盤放三支，根據(jù)教師的提問回答每盤放得同樣多，是平均分 嗎？像這樣的悄況我們可以 用除法來(lái)計(jì)算。2、介紹除法算式的讀寫。（1）、以前我們學(xué)過加、 減、乘法，它們都有各自的符 號(hào)，今天老師再給你

32、們介紹一學(xué)生練習(xí)書寫除號(hào)。個(gè)符號(hào)，它就是“一”，讀作： 除號(hào)。寫時(shí)先畫一條橫線,再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn) 要圓且對(duì)齊。(2)、解決熊貓分竹筍 的算式寫法ol24-4 = 3,讀作： 12除以4等于3。3、分一分，寫一寫，讀一讀三、應(yīng)用，加深理解1、課本第18頁(yè)的“做 一做”2、挑戰(zhàn)園地：(1) 、第一關(guān)(練習(xí)四 第1題)：“魔法卡片”(2) 、第二關(guān)(練習(xí)四 第2題)“小幫手”。教師巡視。(3) 、第三關(guān)(練習(xí)四 第3題)“分西瓜”。四、課堂總結(jié)。讓學(xué)生把12支竹筍分別平均 分成兩份，平均分成三份，并 一一寫出除法算式，再讀一 讀。(1) 、明確要求(2) 、學(xué)生動(dòng)手操作，教師 巡視。(3

33、) 、交流匯報(bào)。(4) 、小結(jié)。出示算式卡片背面，請(qǐng)6名學(xué) 生來(lái)抽卡，誰(shuí)抽到哪一張就讀 哪一張，讀得對(duì)的老師獎(jiǎng)勵(lì)聰 明星。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式學(xué)生先獨(dú)立思考并解決，然后 交流。和老師共同總結(jié)第四課時(shí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：課本P19頁(yè)例5,練習(xí)四第4、5、6題。教學(xué)目標(biāo)：1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。2、通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。 教

34、學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或課件等。教學(xué)過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性平臺(tái)一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與1、談話，出示例5情 景圖。2、這個(gè)算式表示什么意 思？3、為什么這個(gè)算式也用 除法算式來(lái)表示？二、學(xué)習(xí)新知1、認(rèn)識(shí)除法算式各部分 的名稱。除法算式中的三個(gè)數(shù)你 能幫它取個(gè)名字嗎？2、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與 情景，說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)所表示 什么？3、思考：看看例4和 例5,小熊和熊媽媽的這兩個(gè) 問題為什么都可以用除法來(lái) 計(jì)算？三、應(yīng)用，加深理解1、課本第19頁(yè)的“做一 做”。(1) 、要求仔細(xì)觀察， 看看需要解決什么問題？(2) 、熊媽媽是怎樣分 竹筍的？你能用算式來(lái)表示 嗎？(3) 、學(xué)生動(dòng)手操作后 教師課件演示熊媽媽分竹

35、筍 的過程，再列出算式?；卮鹱杂烧f(shuō)先讓學(xué)生自己取，然后請(qǐng)學(xué)生 看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的 名稱。學(xué)生對(duì)照算式與情景，說(shuō)說(shuō)算 式中各數(shù)所表示什么學(xué)生思考、比較、討論。(1) 、明確要求(2) 、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。(3) 、交流匯報(bào)。(4) 、小結(jié)。2、挑戰(zhàn)園地：(1)、練習(xí)四第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均 分，分后再填寫算式。(2)、練習(xí)四第6題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的 要求，再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈， 圈好后填寫算式，最后讓學(xué)生 對(duì)照?qǐng)D說(shuō)一說(shuō)除法算式表示 的意思和除法算式各部分的 名稱。四、課堂總結(jié)。和老師共同總結(jié)第五課時(shí) 練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：課本P21、22頁(yè)練習(xí)四第7、8、9、10題。

36、教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步體驗(yàn)除法算式與生活實(shí)際的密切練習(xí)。2、通過開展多種形式的“分一分”活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決 實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。教學(xué)過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性平臺(tái)一、談話引入1、談話：數(shù)學(xué)源于生 活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我 們從身邊找一找數(shù)學(xué)，用我們 學(xué)過的知識(shí)解決一些實(shí)際問 題吧！想想生活中哪些地方有 數(shù)學(xué)，能否舉出例子來(lái)？2、學(xué)生舉

37、例。聯(lián)系生活，舉例子3、自己能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題嗎？回答二、展開學(xué)習(xí)1、引導(dǎo)學(xué)生完成第22頁(yè)練習(xí)四第10題。(1)、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察 圖，了解到哪些信息？說(shuō)給同桌聽一聽。(2)、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完 成。獨(dú)立完成。(3)、教師板書算式。2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第8題。指名回答， 說(shuō)說(shuō)算式表示的意思。教師巡視三、拓展應(yīng)用，加深理解學(xué)生交流匯報(bào)算式的意 義。1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)(1)、學(xué)生獨(dú)立完成，四第9題。教師巡視。(2)、指名匯報(bào)是怎樣 計(jì)算的？2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)(1)、同桌互相說(shuō)一說(shuō)四的思考題。自己的想法，算式的意義。(2)、全班交流匯報(bào)。3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)要求學(xué)生仔細(xì)觀察，獨(dú)立四第7題。

38、四、課堂總結(jié)。思考完成。今天的學(xué)習(xí)你有什么收 獲？自由說(shuō)第六課時(shí)用乘法口訣求商(一)教學(xué)內(nèi)容：課本P23頁(yè)例1,練習(xí)五笫13題。教學(xué)目標(biāo)：1、通過對(duì)問題惜境的探索，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通 過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡(jiǎn)便；掌 握用26的乘法口訣求商。2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)：用多種方法求商。教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或課件等。教學(xué)過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性平臺(tái)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知 出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分

39、桃的故事。二、自主探索，學(xué)習(xí)新知1、看圖，思考問題： 小猴摘了兒個(gè)桃子？猴媽媽 準(zhǔn)備分給兒只小猴？2、動(dòng)手操作，探究方 法。3、我們通過分一分知 道了可以分給4只小猴。如果 我們不動(dòng)手分，那該怎樣想 呢？4、揭示課題，板書課 題：用26的乘法口訣求商。5、124-3的商是兒？ 你是怎樣算的？6、小結(jié)。三、拓展應(yīng)用，加深理解1、 引導(dǎo)學(xué)生完成第24 頁(yè)的“做一做”第1題。認(rèn)真聽(1) 、各小組動(dòng)手分一分， 并說(shuō)說(shuō)分的過程。(2) 、小組合作，交流方法。學(xué)生交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明解題思路。(1) 、要求學(xué)生利用口訣獨(dú) 立解決，并想想這些題LI有什 么特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)。(2) 、交流匯報(bào)。2、引

40、導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖意。 然后獨(dú)立完成。3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五 第2、3題。四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收 獲？自由說(shuō)第七課時(shí) 用乘法口訣求商（二）教學(xué)內(nèi)容：課本P24頁(yè)例2,練習(xí)五第46題。教學(xué)目標(biāo)：1、能從具體的生活悄境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題。2、能運(yùn)用除法解決生活中的問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。3、在游戲中鞏固知識(shí)并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：用乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題的意識(shí)和能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或課件等。教學(xué)過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性平臺(tái)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知1、出不主題圖：從圖 中你了解到了哪些信

41、息？2、指名匯報(bào)。二、探索學(xué)習(xí)1、教學(xué)例2（1）、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖 上的信息提出數(shù)學(xué)問題。（2）、學(xué)生根據(jù)收集到 的信息提出數(shù)學(xué)問題，教師板 書。*每行栽4棵，栽了 6行，說(shuō)給小組的同學(xué)聽一聽。 學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了 解到的信息。匯報(bào)提出數(shù)學(xué)問題一共栽了多少棵？*一共栽了 24棵，每行栽 了 4棵，可以栽多少行？*一共栽了 24棵，栽了 6 行，平均每行栽多少棵？2、問：你會(huì)列式嗎？ 算式表示什么意思？3、說(shuō)說(shuō)商是兒，你是 怎么算的？4、小結(jié)：可以用乘法 口訣求商。仔細(xì)觀察都用哪些乘法 口訣求商？三、拓展應(yīng)用，加深理解1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí) 五第4題。2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí) 五第5、6題。四、課

42、堂總結(jié)。回答問題：你會(huì)列式嗎？算式 表示什么意思？比較總結(jié)求商的方法。通過比較這些除法算式求商 的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。要求學(xué)生口述對(duì)題意的理解以及求商的方法。要求學(xué)生讀懂題意，理解 題意，獨(dú)立完成。和老師共同小結(jié)第八課時(shí)練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：課本P27、28頁(yè)，練習(xí)五。教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表內(nèi)乘除法知識(shí)。2、通過練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生 綜合、溝通知識(shí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力。教學(xué)難點(diǎn)：加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識(shí)的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。教學(xué)過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性平臺(tái)一、

43、引入復(fù)習(xí)1、我們學(xué)過了用26的把你的收獲在小組內(nèi)交流一乘法口訣求商。2、教師巡視。3、匯報(bào)。二、展開學(xué)習(xí)1、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí) 五第8題。(1) 、仔細(xì)觀察圖你了 解到了哪些信息？(2) 、怎樣列式呢？ 教師板書算式。(3) 、這3個(gè)算式分別 該如何計(jì)算呢？2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第7題。下。學(xué)生分小組交流學(xué)習(xí)用26 的乘法口訣求商的收獲。說(shuō)給同桌聽一聽。學(xué)生觀察圖，與同桌交流 從圖中了解到的信息。思考解 決方法。指名回答，學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法。(1) 、出示題卡，請(qǐng)學(xué) 生列乘法、除法算式，并說(shuō)明 計(jì)算方法。(2) 、同桌合作學(xué)習(xí)， 請(qǐng)一個(gè)當(dāng)老師，一個(gè)列式，然 后交換。3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí) 五第12

44、題。(1) 、仔細(xì)觀察圖你了 解到哪些信息？(2) 、怎樣列式呢？(3) 、教師板書列式。4、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第11題。(1)、出示3個(gè)蘑菇房 說(shuō)給同桌聽一聽。學(xué)生仔細(xì)觀察圖，把自己 了解到的信息說(shuō)給同桌聽。 同桌交流想法。匯報(bào)，子的貼圖。幫助小動(dòng)物找家的 游戲。教師談話激趣。(2) 、引導(dǎo)學(xué)生看圖， 獨(dú)立完成。(3) 、引導(dǎo)學(xué)生小組競(jìng) 賽，然后在書上連線。三、拓展應(yīng)用1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí) 五第9題。(1) 、出示第9題的表 格，你從表格中獲得了哪些信 息？(2) 、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立計(jì) 算，交流匯報(bào)。2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí) 五第10題。四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收 獲？看圖，獨(dú)立完成。小組競(jìng)

45、賽，然后在書上連線。學(xué)生看清表格，理解題 意，思考解題方法。獨(dú)立計(jì)算，交流匯報(bào)。請(qǐng)學(xué)生把用同一句口訣 計(jì)算的算式作上相同的記號(hào)， 再獨(dú)立完成后交流匯報(bào)。自由說(shuō)第九課時(shí)用除法解決實(shí)際問題教學(xué)內(nèi)容：課本P29頁(yè)例3,練習(xí)六13題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題，會(huì)寫單位名稱。2、通過提供豐富、現(xiàn)實(shí)、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激 發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識(shí)。3、使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動(dòng)腦分析、解決問題的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題。教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生探索解決除法應(yīng)用題的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、格子圖或課件等。教學(xué)過程：教師活

46、動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性平臺(tái)一、談話引入 出示例3主題圖。(1) 談話：小朋友在課 間喜歡玩些什么游戲？是怎 么玩的？說(shuō)說(shuō)你看到了什 么？(2) 、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看 到了什么。(3) 、引導(dǎo)全班匯報(bào)。二、探索學(xué)習(xí)1、教學(xué)例3(1) 、從圖中你能提出 數(shù)學(xué)問題嗎？(2) 、引導(dǎo)學(xué)生討論、 交流、匯報(bào)：*一共有多少學(xué)生？ *平 均分成3組，每組兒人？ *每 組5人，可以分兒組？(3) 、一幅圖提出了 3 個(gè)問題。第一個(gè)問題該怎樣解 答？第二、三個(gè)問題怎么解 答？試試看能給大家講講為 什么這樣計(jì)算的理由嗎？(4) 、你能說(shuō)出表示的 意思嗎？通過解答這3道題，你能 發(fā)現(xiàn)它們間的關(guān)系嗎，和你組 里的同學(xué)討論討論。(

47、5) 、看！又來(lái)了 3位 同學(xué)，那每組應(yīng)該有兒人？你 是怎么算的？2、出示課題板書：解決問題 用學(xué)過的知識(shí)解決了一 些生活中的問題。三、拓展應(yīng)用1、引導(dǎo)學(xué)生完成P29頁(yè)"作一做”。自山說(shuō)分組交流從圖中了解到的信 息。全班匯報(bào)講給同桌聽聽。學(xué)生討論、交流、匯報(bào)：*一共有多少學(xué)生？*平均分成3組，每組兒人?*每組5人，可以分兒組？說(shuō)說(shuō)這樣解答的理山。給大家講講這樣計(jì)算的理山同學(xué)之間互相討論和組里的小朋友說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生觀察情境圖后用自己 的語(yǔ)言講小刺猬運(yùn)水果的故2、學(xué)生從圖中搜索解 決問題所需的信息。3、要求學(xué)生獨(dú)立完成 練習(xí)六1'3。教師巡視、指導(dǎo)。四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么

48、收獲？事，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生 根據(jù)圖中提供的信息，提出不 同的問題并解答。獨(dú)立解決書中提出的問題。做完的同學(xué)選擇一道題 和同桌交流一下你是怎樣計(jì) 算的？自由說(shuō)第十課時(shí)用乘除法解決實(shí)際問題教學(xué)內(nèi)容：課本P31頁(yè)例4,練習(xí)七相應(yīng)的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2、使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2、引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖

49、或課件等。教學(xué)過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性平臺(tái)一、創(chuàng)設(shè)悄境，激發(fā)興趣 今天，讓我們一起到兒童商場(chǎng)逛一逛。出示例4的主題 圖。問：你們瞧，這個(gè)柜臺(tái)里 有什么？二、合作交流、探索新知學(xué)生觀察主題圖后回答。1、教學(xué)例4。（1）、出示情境圖：從 他們的議論中你知道了什 么？（2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察悄 境圖，找出里面的數(shù)學(xué)問題。（3）、小明想買5輛小 汽車，應(yīng)該付多少錢？引導(dǎo)學(xué)生得出： 12*3二4 （元）是求1輛小汽 車多少錢。因?yàn)橐佬∶髻I 5輛小汽車應(yīng)付多少錢，必須 要先知道1輛小汽車多少錢。（4）、鼓勵(lì)學(xué)生再提出 問題。2、小結(jié)：揭示課題。三、拓展應(yīng)用1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí) 七第1題。問：要完成這道題

50、 必須先知道什么？2、引導(dǎo)學(xué)生完成第2 題。3、教師巡視。指名匯 報(bào)并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有 什么收獲？自由說(shuō)觀察情境圖，找出里面的數(shù)學(xué) 問題得出：124-3=4 （元）是求1 輛小汽車多少錢。因?yàn)橐?小明買5輛小汽車應(yīng)付多少 錢，必須要先知道1輛小汽車 多少錢。提出問題完成練習(xí)七第1題完成第2題。匯報(bào)并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。自由說(shuō)第十一課時(shí)練習(xí)課（一）教學(xué)內(nèi)容：課本P32、33頁(yè)，練習(xí)七47題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的乘、除法知識(shí)解決問題。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生解決問題技能。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意

51、識(shí)和解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。教學(xué)過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性平臺(tái)一、談話引入1、我們已經(jīng)學(xué)了利用 乘法和除法兩步汁算解決簡(jiǎn) 單的實(shí)際問題，你們都有哪些 收獲？2、教師巡視3、今天我們繼續(xù)來(lái)研 究這個(gè)問題。二、探索學(xué)習(xí)1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí) 七第4題。(1) 、出示情境圖，學(xué) 生看圖，想想應(yīng)該先算什么， 再算什么？(2) 、還有其他想法嗎？2、引導(dǎo)學(xué)生完成第5題。3、引導(dǎo)學(xué)生完成第6題。 奪紅旗比賽并評(píng)比優(yōu)秀。4、引導(dǎo)學(xué)生完成第7題。三、拓展應(yīng)用 補(bǔ)充拓展性練習(xí)。(1)、媽媽分蘋果，分 給家里每人1個(gè)后還剩1個(gè)， 如果每人分2個(gè)，還少2個(gè)， 家里有兒個(gè)人？媽媽拿來(lái)兒 個(gè)蘋果？把自己的收獲再組里交流一 下。指名匯報(bào)。完成練習(xí)七第4題?；卮饘W(xué)生思考、回答并獨(dú)立完成。(1) 、讓學(xué)生完成前兩個(gè)問 題。然后交流匯報(bào)。(2) 、引導(dǎo)學(xué)生再提出問題。學(xué)生看圖思考并獨(dú)立完成。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再討論、 交流，教師指導(dǎo)。(2)、盒子里有一些餅 干，它們的塊數(shù)比20多比30 少，如果把它們平均分，那么 平均分成的份數(shù)和每份的塊 數(shù)同樣多。你知道盒子里有多 少塊餅干嗎？四、課堂總