2016年暑假教師讀書學習心得體會

1、2016 年暑假教師讀書學習心得體會假期是一個自我增值的時間， 而讀書是自我增值最簡單的方式。 以下是帶來的教師讀書心得體會，希望對你有幫助。教師讀書心得體會 （ 一）書是知識的海洋，讀書對每個人來說都非常重要，它甚至可以 影響人的一生。讀書能改變一個人的品德，提升一個人的思想，鑄造 一個人的靈魂。通過讀書，讓我們學會了本領(lǐng)，掌握了技能，得以在 這個世界上有了生存的資本，通過讀書，讓我們懂得了做人的道理， 陶冶了情操。書是我們的良師益友。讀書是一種享受 ; 讀書是一種情懷。 堅持讀書是教師最起碼的職 業(yè)底線。尤其是處在這樣一個學習社會化的時代，只有讀書，才能不 斷完善自己，提升人生品位，促進專

2、業(yè)發(fā)展，超出“匠”的局限。讀書，能夠促進教師的精神生長。人，最可怕的是靈魂空虛和 精神萎縮。 由于生存的壓力和物質(zhì)利益的誘惑， 大家都把眼光和精力 投向外部世界， 不再關(guān)注自己的內(nèi)心世界。 其結(jié)果是靈魂日益萎縮和 空虛，只剩下了一個在世界上忙碌不止的軀體。對于一個人來說，沒 有比這更可悲的事情了。避免陷入這種“更可悲”狀況的最可行的辦 法唯有讀書。書籍會使教師不再自甘平庸、俗不可耐。讀書，才能消除“職 業(yè)倦怠”、生命衰微，使教師具有充實的靈魂和不斷生長的精神。書 籍中，那些大師充滿生命激情和智慧的言語，超脫的情懷，會使我們 變得特別開闊、 靈動、開放、樂觀、曠達。一個對書籍敬而遠之的人， 不管

3、他怎樣刻意包裝，總是難以瀟灑起來的，惟有經(jīng)過書卷的浸潤， 才有可能超越自我、 發(fā)展自我。當我們獨處的時候， 享受讀書的樂趣 ; 當我們交往的時候享受讀書帶來的文雅和氣度 ; 當我們創(chuàng)造教學生活 和生命的時候享受讀書而獲得的魅力。 這時候， 就會產(chǎn)生一種奇異的 感覺：書中那金子般的思想和奇妙的靈智是支持生活和生命的一部分。 蘇霍姆林斯基說過： “無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦 之一?！睆哪撤N意義上說，一個教育家的成長歷史，就是他的讀書的 歷史。教師作為傳承文化的使者， 必須伴隨著讀書而發(fā)展而超越自我。讀書，能夠使教師不斷增長職業(yè)智慧。讀書是課改的需要。新 課程的實施， 對教師的素質(zhì)提出

4、了尖銳而有力的挑戰(zhàn)。 新課程不再像 傳統(tǒng)課程那樣統(tǒng)一機械、墨守成規(guī)，很少變通，而是具有許多不確定 性：多元智力和多元價值取向，決定了教學目標和結(jié)果的不確定性 ; 個別化教學決定了教學對象的不確定性 ; 綜合性的加大決定了教學內(nèi) 容的不確定 ;師生共同探討新知決定了教學過程的不確定性 ; 教師作 為課程具有的自主性決定了教學方法的不確定性 ；教學的多樣性、 變動性決定了教師必須是個嫻熟而高超的教育教學設(shè)計者、決策者、 支配者、智者、專業(yè)知識的發(fā)展者和創(chuàng)造者。不讀書，就不知道當今教育觀念變化之大， 教育形勢發(fā)展之快， 也不知道自己的教學觀念落后到什么地步， 自己過去的教學是多么可 悲、可笑。只要一

5、讀，就會有“柳暗花明又一村”的感覺，心里就會 敞亮多了。要讀教育改革的理論，讀優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗總結(jié)，讀哲學， 讀文學，讀歷史，讀科學 在與大師、優(yōu)秀教師的對話中反思自己 的理念，反思自己的教育教學實踐，將讀與思，讀與教，讀與研等結(jié) 合起來。書讀多了，認識提高了，實踐也就有了方向，有了信心，有了 力量，就能使自己的教學閃耀著睿智的光彩，充滿著創(chuàng)造的神奇。教 育需要知識淵博的教師， 教育要培養(yǎng)出智慧的人材， 而只有知識淵博 的教師才能培養(yǎng)出智慧的學生讓書的精髓融入我們的生活、融入我們的生命，讓我們的生命 之花開得更加絢麗多彩、富有活力，那就讓我們多讀書吧。教師讀書心得體會 （ 二）假期是一個自我

6、增值的時間， 而讀書是自我增值最簡單的方式。 放假前我在網(wǎng)上訂購了幾本關(guān)于教育教學方面的書籍， 爭取在假期中 再為自己充充電，看看人家是怎樣教學的。這幾天，我讀了老師怎樣和學生說話 一書中的鉛幾個部分： 老師的自白、最佳師表、最差師表和恰當?shù)慕涣?。在這幾個部分中我 了解了一些年輕教師對教師這個工作崗位的看法以及對學生的看法， 在他們的看法中， 我也找到了自己的影子， 但都是一些處理不當?shù)胤?的影子。我了解到了最佳師表是什么樣子的， 最差師表又是什么樣子 的。這幾個部分中我印象最深刻的是老師應(yīng)該如何與學生交流才能取 得更好的效果。作為老師在與學生交流的時候應(yīng)該就事論事，而不是攻擊孩子 的品行。舉

7、個書中的例子： 一個孩子忘了把書還給圖書館。就事論事 老師說道： “你借的書已經(jīng)過期了了，應(yīng)該還到圖書館去?！惫艉?子品行的老師卻說：“你太不負責任了 ! 你總是拖拖拉拉而且健忘。 你為什么不把書還到圖書館去 ?”面對這種情況，我們會怎么樣的 ? 也許看到學生的這種情況我會很生氣， 進而會像攻擊孩子品行的老師 那樣說，結(jié)果可能學生立刻把書還回去了，但是心里很怨恨老師，導(dǎo) 致學生還會出現(xiàn)類似的錯誤。 而就事論事老師針對這一事情讓學生意 識到事情的根本所在， 讓學生自己主動還書還感謝老師的理解， 不但 解決了問題還避免類似事情的發(fā)生。 所以作為老師對待學生所犯的錯 誤我們要遵循就事論事的基本原則

8、。作為老師，生氣也應(yīng)該有藝術(shù)。在教學管理活動中，面對擁擠 的課堂，學生無休止的提問，還有突發(fā)的一些事件，老師不可避免地 會碰到令人生氣的情況。 遇到生氣的情況老師也應(yīng)該清楚自己的情感 并尊重他們。當然了，老師不是圣人，也不可能時常保持耐心。書中 告訴我們老師也可以不必時時保持耐心， 但必須始終值得信賴。 聰明 的老師并不懼怕自己憤怒的情感， 因為他懂得如何表達憤怒而不造成 傷害。他知道生氣的藝術(shù)在于不侮辱別人生氣的時候， 聰明的老師也 會表現(xiàn)得真實。他描述他所看見的，他所感受的以及他所期望的。他 只是就事論事， 而不是進行人身攻擊。 書中所說告訴當想要生氣的時 候要努力控制自己的情緒， 說出來

9、的話要讓孩子信賴， 真正解決問題。 當老師生氣的時候，孩子一般都會集中注意力，洗耳恭聽，所以這個 時候老師應(yīng)該學會用豐富的語言表達自己的憤怒， 讓孩子知道老師生 氣了而且又沒有攻擊學生的品行。作為老師要善于邀請學生合作，這樣可以減少孩子的敵意。減少敵意的方法之一是讓孩子自己決定他在學校里的事務(wù)。當遇到事情 時，老師要善于與學生交流，在交流時當老師傳達出對學生的尊重并 且維護了孩子的自尊時，孩子的敵意就會減少。減少敵意的另一種方 法是象征性地答應(yīng)實際上并不能做到的事情。用上“我真希望”或者 是“但愿”這樣的詞語即使做不到學生也會認為老師理解學生，這樣 還能鼓勵孩子們自我約束和互相幫助。老師不能只通過施加壓力迫使 孩子合作，也不能通過到的說教來促使