英語教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

1、英語課程改革伴我成長新一輪課程改革倡導(dǎo)聯(lián)系生活的教淫策略，目的在于使學(xué)生擁冇豐富的直接 經(jīng)驗。英語課程標(biāo)準(zhǔn)也進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)盡 量真實的語言情境，組織具冇交際意義的語言實踐活動。新課標(biāo)耍求采用互動的 課堂模式，提倡開放的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用語言。引導(dǎo)學(xué)生自主參與， 樂于動腦、勤于動手、合作交流，創(chuàng)造出高效果的課堂。英語教師作為實施新課程的主體，應(yīng)學(xué)會如何巧妙自然地寓英語學(xué)習(xí)于生活 體驗之屮，把新理念推向課堂班級層面，變理想的課程為現(xiàn)實的課程，從而改變 學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維方式，釋放學(xué)生的創(chuàng)造潛能。為此在教學(xué)屮我進(jìn)行了一些嘗試, 做到了以下幾點(diǎn)，也從屮感受到了新課

2、改的實效。一、構(gòu)建“愿說一敢說一會說”的模式心理學(xué)家認(rèn)為：“興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的傾向。” 只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，只有學(xué)生感興趣的東西，他們才會積極地開動 腦筋，認(rèn)真思考，并以最簡捷、有效的方法去獲得必要的知識，良好的學(xué)習(xí)興趣 是學(xué)習(xí)的動力。這就要求在教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué) 習(xí)。（一）采用多樣化活動教學(xué)，讓學(xué)生“愿說”在英語教學(xué)屮，歌曲和chant是激起學(xué)生興趣的有效形式，針對孩子天生 活潑好動的特點(diǎn)，把音樂帶入課堂，用歌曲來導(dǎo)入新課、組織課堂教學(xué)，效果很 好，在平時的教學(xué)中,我會為每首歌編上倘單的動作,例如hello! how are yo

3、u?> twinkle, twinkle little star. ”等學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨?我還鼓勵學(xué) 生根據(jù)歌詞大意來自c編配動作。學(xué)生積極參與到此項活動屮來，他們的想象力 和創(chuàng)造力，給同學(xué)和老師帶來了巨大的驚喜。比如，在四季的內(nèi)容時,我教了學(xué)生這樣一首兒歌：spring, spring,春天 到。百花開鳥兒叫。summer, summer,夏天到。烈fi炎炎當(dāng)頭照。fall, fall, 秋天到，紅紅的蘋果點(diǎn)頭笑，winter, winter冬天到。北風(fēng)吹雪花飄。這類兒 歌不僅讓學(xué)生在情趣屮學(xué)會四季的單詞，而且很難遺忘。在教學(xué)中，我述鼓勵學(xué) 生當(dāng)“小老師”，組織學(xué)生表演課本屮的小故事

4、，學(xué)生在參與中找到樂趣，在活 動屮，得到肯定。把游戲引入英語教學(xué)，在輕松的環(huán)境下，學(xué)生非常愿意接受。 在設(shè)計游戲時，我本著用學(xué)生熟悉的游戲形式來呈現(xiàn)所教授的內(nèi)容的原則，這樣 的收效更明顯。比如：如何指導(dǎo)學(xué)生使用教材配套的卡片，我把"play cards" 的游戲帶到課堂里，在教授“what would you like ?”時，學(xué)生練習(xí)關(guān)于食 物的單詞的過程，這個游戲幫助學(xué)生完成了教學(xué)任務(wù)。（二）采用“任務(wù)教學(xué)”，讓學(xué)生“敢說”“任務(wù)型”課堂教學(xué)模式是將英語的教學(xué)目標(biāo)整合到一個或多個具體的活動 任務(wù)當(dāng)屮，使學(xué)生在使用英語完成任務(wù)的同時，在不知不覺中學(xué)會英語，更主要 的是培養(yǎng)

5、學(xué)生在完成任務(wù)的過程屮提高運(yùn)用英語的能力。在這里，英語只是一種 完成任務(wù)的工具、一種技能，而不是僅僅作為一門知識來學(xué)習(xí)。任務(wù)型教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生的注意力主耍放在怎樣利用英語作為交流的媒 體來完成任務(wù)，而不是關(guān)心白己所說的句了是否正確。這有利于幫助學(xué)生樹立門 信心，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生通過使用正在學(xué)習(xí) 的語言來完成貼近生活的真實任務(wù)，能在掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和基木技能， 獲得基木英語運(yùn)用能力的同時，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識和初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的 能力。在日常教學(xué)屮，我有以下做法：相信學(xué)生，大膽地分配任務(wù)。在我的教學(xué) 中，鼓勵學(xué)生去編排英語短劇，雖然剛開始編的不太理想，

6、我通過組織比賽的形 式來讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，慢慢地他們體會到了快樂，積極性越來越高。對于小學(xué)三年級的英語課堂來講，任務(wù)型的課堂教學(xué)就是在英語學(xué)科的 教學(xué)目標(biāo)確定z后，教師需要分析和設(shè)計具體任務(wù)，完成任務(wù)所需耍的其他而提 知識以及需要采用的教學(xué)方法和技巧等，將每一個教學(xué)目標(biāo)拓展為教學(xué)活動中可 用的具體內(nèi)容。由于在我的課堂上采用了任務(wù)型的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上都有 事可做，并且在做事的過程中體驗到了英語的樂趣，英語課也變得豐富多彩，學(xué) 生從中也體驗到了成功的喜悅。（三）采用生活化的教學(xué)方式，讓學(xué)生“會說”為更好地體現(xiàn)小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“在用中學(xué)，在學(xué)中用”，讓學(xué)生 學(xué)到活生生的英語，讓學(xué)生在現(xiàn)實環(huán)

7、境中會說、會用。這就耍求將英語教學(xué)與生 活融為一體，用生活理念構(gòu)建英語教學(xué)的大課堂，把創(chuàng)新精神和實踐能力有機(jī)結(jié) 合起來，真止發(fā)揮英語教學(xué)的作用。我經(jīng)常會使用u ilow arc you ? i am fine. thank you. 這類的問候語，許多老師和學(xué)生早已習(xí)慣了這樣的回答， 但在實際生活屮不一定這樣。每位學(xué)生都會有不同的感受，在實際交流中，我就 有意識的擴(kuò)充學(xué)習(xí)的語言。比如，在教授cool, cold, warm, hot時，我把冰塊、 熱水袋，開水帶進(jìn)了教室，讓學(xué)生感受，把抽象的單詞，變得具體、真實。杜威 說過：教育即生活，即生長、即經(jīng)驗改造。”，比如，在教授國家的單詞時，我 利用

8、課件，以導(dǎo)游身份來介紹各國的棟志性建筑，britain的big ben等，還介 紹了齊國的動物，像china的wndei等。學(xué)生在真實的文化背景中，理解并掌握 了新知識。二、創(chuàng)設(shè)英語的教學(xué)的真實情境語言的學(xué)習(xí)最好的方式是在具體的教學(xué)情境z中，讓學(xué)生感知語言，并在感 知的過程屮自己領(lǐng)會到語言的真諦。情境教學(xué)是有意識的心理活動和無意識的心 理活動的統(tǒng)一，在認(rèn)知方面有啟迪學(xué)生的可暗示性，從而使學(xué)生有意識的和無意 識的接受教育輸入。在小學(xué)英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語言，在真實情境 屮運(yùn)用語言會收到意想不到到的效果，學(xué)生在真實的情境小更容易進(jìn)入角色，課 堂氣氛也異?；钴S。對小學(xué)生而言，教師若能在具體

9、的情境中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生然而然就理解了 語言的本質(zhì)，無需教師過多的解釋。那么如何創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情景呢？我做了以 下的嘗試:（一）堅持用英語組織教學(xué)活動，建立如daily talk或?qū)W習(xí)小組的制度，來加 強(qiáng)英語課的語言氛圍。鼓勵學(xué)生收集生活中的英語，這些形式，為學(xué)生營造了一 個良好的學(xué)習(xí)氛圍。（二）組織符合學(xué)生實際生活的活動和游戲，同時借助多媒體技術(shù)的三大基本特征生動逼真的咅響效杲、色彩鮮艷的動態(tài)視頻、靈活多變的交互手段來師學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，如我在教merry chrismas 一課時通過屏幕上 圣誕節(jié)的許多畫面，使學(xué)生身臨其境，增加對信息的注意力和理解，然后參與教 學(xué)活動中，通過扮演

10、圣誕老人和互相送禮物學(xué)會木課單詞和句了，大大提高了教 學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，學(xué)生在不知不覺小既了解了外國文化，又掌握了本課 新學(xué)的內(nèi)容，這比傳統(tǒng)教法顯示出了強(qiáng)大的優(yōu)勢。對推動教學(xué)思想、方法和理論 起著積極的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，使課堂始終處于積極狀態(tài)。（三）利用表演和簡筆畫，巧設(shè)情景。如在學(xué)習(xí)職業(yè)時，我首先用簡筆畫畫下各 職業(yè)的圖畫，然后,我讓學(xué)生模仿各種職業(yè)特征的動作，學(xué)teacher做教師拿粉 筆的動作，學(xué)farmer做農(nóng)民種地的動作并讓學(xué)生進(jìn)行回答：“is she a driver”。通過畫、動作的方式學(xué)生很快掌握所學(xué)內(nèi)容。三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，使用合理的評價手段德國教育家斯多

11、惠說過，教育韻藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、 與鼓舞。這句話充分說明了對學(xué)生評價的作用，評價也是一門藝術(shù)，好的評價手 段不僅可以滿足學(xué)生的成功感，而且可以激勵學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神。激勵是教育最基本的功能，成長在充滿激勵氛圍的孩子，會不斷進(jìn)取。我的評語 有：clever boy /girl . very good. well done. pass. wonderful-被贊揚(yáng)的 同學(xué)看到全班同學(xué)對他拍手喊出這些評語時，都是神采奕奕。我還采用書后蓋卬 章、發(fā)放小禮物等激勵手段。學(xué)生在課后會互相評比書后的“印章”多少，利 你追我趕，不甘落后的局面逐漸形成。在設(shè)計課外作業(yè)時，我做到趣味性、實

12、用 性、創(chuàng)造性，這樣不但使語言學(xué)以至用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且能使學(xué)生 走出學(xué)校、走向社會、走進(jìn)生活，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。四、恰當(dāng)使用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高效率現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，突破了以往課堂教學(xué)空間與時間的局 限，具有信息儲存量大、變換速度快、反應(yīng)靈敏、視聽效果好等特點(diǎn)，能使聲音 和形象、語言和情景有效結(jié)合，對學(xué)生思維能力的發(fā)展起到了較好的作用。用計 算機(jī)創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實生活相仿的情景形象逼真、生動有趣，能吸引學(xué)生積極參與教 學(xué)活動，提高學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展使得教育技術(shù)走進(jìn)了校園。多媒體教學(xué)與計算機(jī)輔助教 學(xué)取代了傳統(tǒng)的“粉筆、黑板”的單調(diào)的教學(xué)手段，被越來越多地運(yùn)用到教師的 h常課堂教學(xué)屮。多媒體形象活潑、豐富多彩、大大促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。 在小學(xué)英語課堂中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，有效 地培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，激活兒童的思維，促進(jìn)學(xué)生綜合能力 的提高。在小學(xué)英語課堂教學(xué)上，教師恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用多媒體的優(yōu) 勢，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們提高學(xué)習(xí)英語的興趣。但 是如何恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w，確實發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，是值得我們思考的。在課堂屮我經(jīng)常利用多媒體設(shè)備來突破教學(xué)重點(diǎn)