水污染控制說課

1、水污染控制技術(shù)課程整體設(shè)計 目 錄課程設(shè)置1課程設(shè)計2教學(xué)實施3教學(xué)資源4教學(xué)效果5課程特色和改革思路6專專 業(yè)業(yè) 定定 位位院試點專業(yè)環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)院試點專業(yè)環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)人人才才培培養(yǎng)養(yǎng)目目標(biāo)標(biāo)操作人操作人員員研究人員研究人員培養(yǎng)適應(yīng)環(huán)境培養(yǎng)適應(yīng)環(huán)境監(jiān)測與環(huán)境治監(jiān)測與環(huán)境治理等崗位運行理等崗位運行和管理人才。和管理人才。研究人員研究人員環(huán)境監(jiān)測技術(shù)環(huán)境監(jiān)測技術(shù)水污染控制技術(shù)水污染控制技術(shù)污水處理廠運污水處理廠運行與維護(hù)行與維護(hù)崗位群崗位群污水處理廠污水處理廠環(huán)境監(jiān)測站環(huán)境監(jiān)測站給水公司給水公司環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)課程體系課程體系一、課程設(shè)置一、課程設(shè)

2、置課程定位課程定位專專 業(yè)業(yè) 核核 心心 課課 程程前導(dǎo)課程前導(dǎo)課程水污染控制技術(shù)水污染控制技術(shù)后續(xù)課程后續(xù)課程環(huán)境工程學(xué)、環(huán)境微生物、環(huán)境工程學(xué)、環(huán)境微生物、環(huán)境化學(xué)、環(huán)境管理環(huán)境化學(xué)、環(huán)境管理環(huán)境監(jiān)測環(huán)境監(jiān)測 固體廢物處理與固體廢物處理與處置處置一、課程設(shè)置一、課程設(shè)置課程定位課程定位基本生存能力基本生存能力基 本 發(fā) 展 能基 本 發(fā) 展 能力力具有扎實的自然科學(xué)基本理論知識，掌具有扎實的自然科學(xué)基本理論知識，掌握無機化學(xué)、分析化學(xué)、工業(yè)分析和環(huán)握無機化學(xué)、分析化學(xué)、工業(yè)分析和環(huán)境監(jiān)測等專業(yè)基礎(chǔ)知識境監(jiān)測等專業(yè)基礎(chǔ)知識具有化學(xué)實驗操作技能，化工分析檢驗、具有化學(xué)實驗操作技能，化工分析檢驗

3、、環(huán)境監(jiān)測、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗等基本技能環(huán)境監(jiān)測、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗等基本技能 素質(zhì)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)溝通協(xié)調(diào)；團(tuán)體協(xié)作；溝通協(xié)調(diào)；團(tuán)體協(xié)作；職業(yè)道德；環(huán)境意識。職業(yè)道德；環(huán)境意識。 知識目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)能力目標(biāo)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)v 以工學(xué)結(jié)合、校企合作為指導(dǎo)，突出專業(yè)技能培養(yǎng)，銜接職以工學(xué)結(jié)合、校企合作為指導(dǎo)，突出專業(yè)技能培養(yǎng)，銜接職業(yè)技能鑒定，追蹤前沿技術(shù)，滿足企業(yè)需求。業(yè)技能鑒定，追蹤前沿技術(shù)，滿足企業(yè)需求。 校企合作校企合作 共建課程共建課程二、課程設(shè)置二、課程設(shè)置課程設(shè)計理念課程設(shè)計理念v 以典型工作任務(wù)為依據(jù)，以典型性學(xué)習(xí)工作任務(wù)為引領(lǐng)，以能以典型工作任務(wù)為依據(jù)，以典型性學(xué)習(xí)工作任務(wù)為引領(lǐng)，以能力培養(yǎng)

4、為目標(biāo)，力培養(yǎng)為目標(biāo)， 將將“做、學(xué)、教做、學(xué)、教” ” 融為一體，達(dá)到融為一體，達(dá)到“知行合知行合一一”，實現(xiàn)課程培養(yǎng)與崗位能力有效對接，實現(xiàn)課程培養(yǎng)與崗位能力有效對接。 提出水處理運行、管理提出水處理運行、管理 等相應(yīng)崗位的用人要求等相應(yīng)崗位的用人要求 合作單位專家參與合作單位專家參與 課程設(shè)計，提出意見課程設(shè)計，提出意見配合現(xiàn)場教學(xué)配合現(xiàn)場教學(xué) 提提供供各類各類實實習(xí)條件習(xí)條件實施教學(xué)方案實施教學(xué)方案編制課程標(biāo)準(zhǔn)，編制課程標(biāo)準(zhǔn)， 設(shè)計教學(xué)設(shè)計教學(xué)情景，情景， 編制教學(xué)實施方案編制教學(xué)實施方案 分析市場需求，設(shè)置課程分析市場需求，設(shè)置課程導(dǎo)入項目，優(yōu)化任務(wù)序列導(dǎo)入項目，優(yōu)化任務(wù)序列 二、課

5、程設(shè)置二、課程設(shè)置課程設(shè)計思路課程設(shè)計思路根據(jù)課程的定位和培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)課程的定位和培養(yǎng)目標(biāo)，社社會需求會需求為導(dǎo)向，進(jìn)行課程內(nèi)容重為導(dǎo)向，進(jìn)行課程內(nèi)容重構(gòu)構(gòu) 以具體的污水處理工藝為主線，以具體的污水處理工藝為主線，設(shè)置基于設(shè)置基于整個污水處理工藝過程整個污水處理工藝過程所需掌握的基本知識和基本技能所需掌握的基本知識和基本技能面向面向崗位群崗位群，突出實用性，重點培養(yǎng)，突出實用性，重點培養(yǎng)污水處理人員的綜合素質(zhì)、實際動手污水處理人員的綜合素質(zhì)、實際動手操作能力，完成崗位任務(wù)操作能力，完成崗位任務(wù)二、課程設(shè)計二、課程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容選取依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取依據(jù)合理設(shè)計教學(xué)情景，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，合理設(shè)計教學(xué)

6、情景，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，讓學(xué)生成為主角，掌握知識要點；讓學(xué)生成為主角，掌握知識要點；實訓(xùn)室為主實訓(xùn)室為主/課堂為輔課堂為輔 工企合作單位工企合作單位設(shè)計實訓(xùn)項目和仿真軟件，分組協(xié)作設(shè)計實訓(xùn)項目和仿真軟件，分組協(xié)作完成，鍛煉技能；完成，鍛煉技能；利用仿真教學(xué)手段，從整體上掌握利用仿真教學(xué)手段，從整體上掌握工藝流程；工藝流程；頂崗實習(xí)，在企業(yè)老師指導(dǎo)下，頂崗實習(xí)，在企業(yè)老師指導(dǎo)下，全面鍛煉職業(yè)能力；全面鍛煉職業(yè)能力； 提供實習(xí)實訓(xùn)場地，提供實習(xí)實訓(xùn)場地， 強化整體工藝流程；強化整體工藝流程； 提供實習(xí)實訓(xùn)場地，提供實習(xí)實訓(xùn)場地， 進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)；進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)； 或單項技能訓(xùn)練；或單項技能訓(xùn)練；階段一階段

7、一理論學(xué)習(xí)與理論學(xué)習(xí)與單項技能訓(xùn)練單項技能訓(xùn)練階段二階段二 綜合技能綜合技能訓(xùn)練訓(xùn)練二、課程設(shè)計二、課程設(shè)計教學(xué)模塊分配教學(xué)模塊分配二、課程設(shè)計二、課程設(shè)計教學(xué)模塊分配教學(xué)模塊分配編號編號教學(xué)情境教學(xué)情境建議學(xué)建議學(xué)時時1SBR與氧化溝工藝與氧化溝工藝生活污水生活污水處理中的中試比選與設(shè)計處理中的中試比選與設(shè)計122水解酸化與水解酸化與UASB工藝在工藝在造紙造紙廢水處理中的中試比選與設(shè)廢水處理中的中試比選與設(shè)計計123離子交換與膜法在電鍍廢水離子交換與膜法在電鍍廢水處理中的中試比選與設(shè)計處理中的中試比選與設(shè)計12編號編號教學(xué)情境教學(xué)情境建議學(xué)時建議學(xué)時4CASS與與A2/O工藝在合工藝在合成

8、氨工業(yè)廢水處理中成氨工業(yè)廢水處理中的中試比選與設(shè)計的中試比選與設(shè)計125水解水解-好氧與好氧與AB工藝工藝在食品廢水處理中的在食品廢水處理中的中試比選與設(shè)計中試比選與設(shè)計12合計合計60 水污染各種處理方法的技術(shù)原理水污染各種處理方法的技術(shù)原理 生活污水處理和工業(yè)廢水處理工藝流程選擇生活污水處理和工業(yè)廢水處理工藝流程選擇 難點難點水污染各種處理方法的各種設(shè)備水污染各種處理方法的各種設(shè)備物理法、化學(xué)法及生化法的基本原理物理法、化學(xué)法及生化法的基本原理 處理方法中常用構(gòu)筑物處理方法中常用構(gòu)筑物污水處理的基本工藝流程污水處理的基本工藝流程 重點重點123二、課程設(shè)計二、課程設(shè)計重點難點重點難點解決方

9、法解決方法借助網(wǎng)絡(luò)這一教學(xué)平臺，采用講借助網(wǎng)絡(luò)這一教學(xué)平臺，采用講授、討論、案例教學(xué)、場景教學(xué)、授、討論、案例教學(xué)、場景教學(xué)、觀看視頻錄像、大作業(yè)、網(wǎng)上互觀看視頻錄像、大作業(yè)、網(wǎng)上互動交流與課后答疑等靈活多樣的動交流與課后答疑等靈活多樣的教學(xué)方法，把教學(xué)重點和難點以教學(xué)方法，把教學(xué)重點和難點以問題提問形式引出，讓學(xué)生分組問題提問形式引出，讓學(xué)生分組討論，培育學(xué)生探索研究，引導(dǎo)討論，培育學(xué)生探索研究，引導(dǎo)學(xué)生歸納和消化所學(xué)知識。學(xué)生歸納和消化所學(xué)知識。教學(xué)手段與網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)對接教學(xué)手段與網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)對接充分利用參觀實習(xí)以把工程的充分利用參觀實習(xí)以把工程的技術(shù)性、實用性、經(jīng)濟(jì)性滲透技術(shù)性、實用性、

10、經(jīng)濟(jì)性滲透到教學(xué)當(dāng)中。同時，結(jié)合工業(yè)到教學(xué)當(dāng)中。同時，結(jié)合工業(yè)廢水和生活污水污染物成分、廢水和生活污水污染物成分、濃度、水量變化和排放標(biāo)準(zhǔn)的濃度、水量變化和排放標(biāo)準(zhǔn)的 差異，針對性地進(jìn)行教學(xué)討論，差異，針對性地進(jìn)行教學(xué)討論，深化學(xué)生對工程技術(shù)的理解。深化學(xué)生對工程技術(shù)的理解。課堂教學(xué)與工程實際對接課堂教學(xué)與工程實際對接示例一示例一啟發(fā)引導(dǎo)、分組討論啟發(fā)引導(dǎo)、分組討論現(xiàn)場教學(xué)現(xiàn)場教學(xué)案例介紹案例介紹仿真軟件教學(xué)仿真軟件教學(xué)SBR與氧化溝工藝生活污水與氧化溝工藝生活污水處理中的中試比選與設(shè)計處理中的中試比選與設(shè)計確定最佳確定最佳方案方案學(xué)生接受學(xué)生接受任務(wù)任務(wù)采樣并進(jìn)行采樣并進(jìn)行中試實驗中試實驗小

11、組討論小組討論實訓(xùn)方案實訓(xùn)方案進(jìn)行設(shè)計計算進(jìn)行設(shè)計計算繪制成圖繪制成圖三、教學(xué)實施三、教學(xué)實施單項實訓(xùn)單項實訓(xùn)知識講授知識講授綜合實訓(xùn)與仿真教學(xué)綜合實訓(xùn)與仿真教學(xué)頂崗實習(xí)頂崗實習(xí)主動求學(xué)主動求學(xué)現(xiàn)場教學(xué)現(xiàn)場教學(xué)三、教學(xué)實施三、教學(xué)實施靈活多樣的教學(xué)方法靈活多樣的教學(xué)方法選定與教學(xué)情境相適應(yīng)的教學(xué)方法選定與教學(xué)情境相適應(yīng)的教學(xué)方法文字處理法文字處理法多媒體教學(xué)多媒體教學(xué) 成果展示匯報成果展示匯報法法問題引導(dǎo)問題引導(dǎo)教學(xué)法教學(xué)法項目教學(xué)項目教學(xué)法法 啟發(fā)式教學(xué)啟發(fā)式教學(xué)法法現(xiàn)場教學(xué)法現(xiàn)場教學(xué)法教學(xué)方法教學(xué)方法鼓勵引導(dǎo)法鼓勵引導(dǎo)法交頭接耳法交頭接耳法三、教學(xué)實施三、教學(xué)實施學(xué)法 倡導(dǎo)自主、合作、探究

12、等方式的學(xué)習(xí)方法倡導(dǎo)自主、合作、探究等方式的學(xué)習(xí)方法 活動中歸納知識活動中歸納知識 參與中培養(yǎng)能力參與中培養(yǎng)能力 合作中學(xué)會學(xué)習(xí)合作中學(xué)會學(xué)習(xí) 五、教學(xué)實施五、教學(xué)實施效果效果u全方位、多元化的形成性考核體系全方位、多元化的形成性考核體系平時考核平時考核 （6060分）分）期末考試期末考試 （4040分）分）平時表現(xiàn)平時表現(xiàn) （2020分）分）實訓(xùn)考核實訓(xùn)考核 （4040分）分）出勤、課堂積極性出勤、課堂積極性 完成任務(wù)質(zhì)量或階段考核成績完成任務(wù)質(zhì)量或階段考核成績 表述能力、小組合作表現(xiàn)表述能力、小組合作表現(xiàn)基礎(chǔ)知識考核（基礎(chǔ)知識考核（1010分）分）應(yīng)用能力考核（應(yīng)用能力考核（3030分）分

13、） 總成績總成績 （100100分）分）監(jiān)測操作技能（監(jiān)測操作技能（2222分）分）素質(zhì)養(yǎng)成（素質(zhì)養(yǎng)成（1010分）分）實訓(xùn)報告（實訓(xùn)報告（8 8分）分）多元化考核由學(xué)生自我評價、小組成員互評、教師評價組成多元化考核由學(xué)生自我評價、小組成員互評、教師評價組成 三、教學(xué)實施三、教學(xué)實施課程考核課程考核實驗實訓(xùn)成績實驗實訓(xùn)成績 過程成績：過程成績：30%30%項目成績：項目成績：55%55% 實訓(xùn)報告：實訓(xùn)報告：15%15%出勤出勤過程表現(xiàn)過程表現(xiàn)自主能力自主能力溝通、合作能力溝通、合作能力良好實驗習(xí)慣良好實驗習(xí)慣問題分析能力問題分析能力對照評分標(biāo)準(zhǔn)對照評分標(biāo)準(zhǔn)對照評分標(biāo)準(zhǔn)對照評分標(biāo)準(zhǔn)三、教學(xué)實施

14、三、教學(xué)實施課程考核課程考核課程網(wǎng)站課程網(wǎng)站四、教學(xué)資源四、教學(xué)資源S 多媒體課件多媒體課件 教研組教師精心編寫電子講義，制作與教學(xué)內(nèi)容包含大量水處理設(shè)備和工教研組教師精心編寫電子講義，制作與教學(xué)內(nèi)容包含大量水處理設(shè)備和工藝流程圖的多媒體課件，將文字、圖片、藝流程圖的多媒體課件，將文字、圖片、 聲音、視頻等完美地融合在一起，聲音、視頻等完美地融合在一起，使課程教學(xué)生動、形象、直觀。使課程教學(xué)生動、形象、直觀。 S 教材教材 授課采用的教材：授課采用的教材：水污染控制技術(shù)水污染控制技術(shù)，王金梅主編，化學(xué)工業(yè)出版社，王金梅主編，化學(xué)工業(yè)出版社，教育部高職高專教材教育部高職高專教材 實訓(xùn)實驗教材：實

15、訓(xùn)實驗教材： 自編教材自編教材水污染控制技術(shù)實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)書水污染控制技術(shù)實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)書等。等。四、教學(xué)資源四、教學(xué)資源參考資料參考資料本課程教學(xué)視頻；本課程教學(xué)視頻；本課程的網(wǎng)絡(luò)精品課程教學(xué)平臺；本課程的網(wǎng)絡(luò)精品課程教學(xué)平臺； 楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院 ；西安建筑學(xué)院本課程相關(guān)參考教材；本課程相關(guān)參考教材； Auto CAD2008建筑設(shè)計完全自學(xué)手冊胡軍 熊偉 編著機械工業(yè)出版社學(xué)院數(shù)字化圖書資料系統(tǒng)；學(xué)院數(shù)字化圖書資料系統(tǒng)； 借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源下載視頻材料；借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源下載視頻材料； 豆丁網(wǎng)學(xué)習(xí)視頻 優(yōu)酷網(wǎng)教學(xué)視頻四、教學(xué)資源四、教學(xué)資源S 課程設(shè)計著眼于區(qū)域和行業(yè)需求，選取教學(xué)內(nèi)容，采取課程設(shè)計著眼于區(qū)域和行業(yè)需求，選取教學(xué)內(nèi)容，采取“任務(wù)驅(qū)動、工學(xué)任務(wù)驅(qū)動、工學(xué)結(jié)合結(jié)合” ” 的教學(xué)模式，注重學(xué)生實踐和素質(zhì)的培養(yǎng)，突出職業(yè)性、實踐性的教學(xué)模式，注重學(xué)生實踐和素質(zhì)的培養(yǎng)，突出職業(yè)性、實踐性、開放性。、開放性。S 靈活靈活運用啟發(fā)引導(dǎo)、運用啟發(fā)引導(dǎo)、現(xiàn)場教學(xué)