教導(dǎo)主任培訓(xùn)材料

1、 朱寨中心學(xué)校教研處朱寨中心學(xué)校教研處 邢邢 偉偉2013年年11月月9日日2一、教導(dǎo)主任的角色定位一、教導(dǎo)主任的角色定位一、教導(dǎo)主任面臨的問題與困惑一、教導(dǎo)主任面臨的問題與困惑二、教導(dǎo)主任的角色定位二、教導(dǎo)主任的角色定位三、教導(dǎo)主任應(yīng)具備的基本心態(tài)三、教導(dǎo)主任應(yīng)具備的基本心態(tài)四、教導(dǎo)主任應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)四、教導(dǎo)主任應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)五、教導(dǎo)主任角色的三個(gè)五、教導(dǎo)主任角色的三個(gè)“四四”六、教導(dǎo)主任工作的一、二、三、六、教導(dǎo)主任工作的一、二、三、四四七、優(yōu)秀教導(dǎo)主任的六個(gè)零部件七、優(yōu)秀教導(dǎo)主任的六個(gè)零部件3教導(dǎo)主任的角色定位教導(dǎo)主任的角色定位 教導(dǎo)主任是在校長領(lǐng)導(dǎo)下具體負(fù)責(zé)組織學(xué)校教育、教導(dǎo)主

2、任是在校長領(lǐng)導(dǎo)下具體負(fù)責(zé)組織學(xué)校教育、教學(xué)、教研工作的行政干部。其教育理念、業(yè)務(wù)素教學(xué)、教研工作的行政干部。其教育理念、業(yè)務(wù)素質(zhì)、指導(dǎo)能力直接影響著學(xué)校的業(yè)務(wù)水平。質(zhì)、指導(dǎo)能力直接影響著學(xué)校的業(yè)務(wù)水平。 “教教”是教導(dǎo)主任的立身之本。教導(dǎo)主任的職業(yè)是是教導(dǎo)主任的立身之本。教導(dǎo)主任的職業(yè)是教師，應(yīng)該親臨教學(xué)一線，參與教育教學(xué)教研活動(dòng)，教師，應(yīng)該親臨教學(xué)一線，參與教育教學(xué)教研活動(dòng)，全面了解教育教學(xué)工作情況，做教育教學(xué)工作的先全面了解教育教學(xué)工作情況，做教育教學(xué)工作的先行者和領(lǐng)路人。行者和領(lǐng)路人。 “導(dǎo)導(dǎo)”是教導(dǎo)主任的工作使命，要是教導(dǎo)主任的工作使命，要“導(dǎo)教、導(dǎo)導(dǎo)教、導(dǎo)學(xué)學(xué)”。教導(dǎo)主任的職責(zé)是抓學(xué)

3、校的教育、教學(xué)、教。教導(dǎo)主任的職責(zé)是抓學(xué)校的教育、教學(xué)、教研工作，應(yīng)出色地完成各項(xiàng)工作。教導(dǎo)主任要實(shí)事研工作，應(yīng)出色地完成各項(xiàng)工作。教導(dǎo)主任要實(shí)事求是，勤奮學(xué)習(xí)，作風(fēng)民主，聯(lián)系群眾，顧全大局，求是，勤奮學(xué)習(xí)，作風(fēng)民主，聯(lián)系群眾，顧全大局，公正廉潔，嚴(yán)于律己，對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，為學(xué)校公正廉潔，嚴(yán)于律己，對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，為學(xué)校出品牌、創(chuàng)特色貢獻(xiàn)自己的力量。出品牌、創(chuàng)特色貢獻(xiàn)自己的力量。4 一、教導(dǎo)主任面臨的問題與困惑一、教導(dǎo)主任面臨的問題與困惑 （一）盲目（一）盲目 不知道該管什么不知道該管什么 大多數(shù)教導(dǎo)主任上任前沒有接受過任何大多數(shù)教導(dǎo)主任上任前沒有接受過任何管理理論知識(shí)的專門培訓(xùn)，同行之間

4、的交流管理理論知識(shí)的專門培訓(xùn)，同行之間的交流也比較少。因此，前任的做法、校長的要求、也比較少。因此，前任的做法、校長的要求、上級(jí)的安排通常就是教導(dǎo)主任工作的內(nèi)容。上級(jí)的安排通常就是教導(dǎo)主任工作的內(nèi)容。同時(shí)無論誰都可以對(duì)教學(xué)管理指手畫腳，面同時(shí)無論誰都可以對(duì)教學(xué)管理指手畫腳，面對(duì)新問題，卻又是誰都無法代替。教導(dǎo)主任對(duì)新問題，卻又是誰都無法代替。教導(dǎo)主任去摸著石頭過河，在摸索中前進(jìn)。教導(dǎo)主任去摸著石頭過河，在摸索中前進(jìn)。教導(dǎo)主任到底應(yīng)該做點(diǎn)啥，很多人心里沒有數(shù)。到底應(yīng)該做點(diǎn)啥，很多人心里沒有數(shù)。 5 （二）茫然（二）茫然不知道該怎么管不知道該怎么管 學(xué)校教學(xué)管理的內(nèi)容豐富，諸如教學(xué)計(jì)學(xué)校教學(xué)管理的

5、內(nèi)容豐富，諸如教學(xué)計(jì)劃的制定與執(zhí)行、教學(xué)常規(guī)的督導(dǎo)與檢查、劃的制定與執(zhí)行、教學(xué)常規(guī)的督導(dǎo)與檢查、教研活動(dòng)的安排與組織、科研課題的確立教研活動(dòng)的安排與組織、科研課題的確立與實(shí)施、教學(xué)質(zhì)量的檢測與分析、資料檔與實(shí)施、教學(xué)質(zhì)量的檢測與分析、資料檔案的整理與規(guī)范、教師教學(xué)行為的管理、案的整理與規(guī)范、教師教學(xué)行為的管理、經(jīng)驗(yàn)的交流與推廣等。一些主任在具體操經(jīng)驗(yàn)的交流與推廣等。一些主任在具體操作層面上不知道操作要領(lǐng)，不知道怎樣有作層面上不知道操作要領(lǐng)，不知道怎樣有效組織與安排，致使教導(dǎo)主任想干卻不知效組織與安排，致使教導(dǎo)主任想干卻不知怎樣干。怎樣干。6（三）忙碌（三）忙碌事情太雜來不及管事情太雜來不及管

6、課程安排、常規(guī)檢查、聽課評(píng)課，課程安排、常規(guī)檢查、聽課評(píng)課，業(yè)已疲于奔命。統(tǒng)計(jì)填表、教導(dǎo)會(huì)議、業(yè)已疲于奔命。統(tǒng)計(jì)填表、教導(dǎo)會(huì)議、教研會(huì)議，各種任務(wù)布置等等更是攪教研會(huì)議，各種任務(wù)布置等等更是攪得教導(dǎo)主任沒有思路。再來個(gè)教師請(qǐng)得教導(dǎo)主任沒有思路。再來個(gè)教師請(qǐng)假或是偶發(fā)情況，課程安排不過來時(shí)，假或是偶發(fā)情況，課程安排不過來時(shí)，自己不得不隨時(shí)準(zhǔn)備當(dāng)替補(bǔ)。教導(dǎo)主自己不得不隨時(shí)準(zhǔn)備當(dāng)替補(bǔ)。教導(dǎo)主任分身無術(shù)，管也管不過來。任分身無術(shù)，管也管不過來。7 （四）盲點(diǎn)（四）盲點(diǎn)需要學(xué)習(xí)的東西還很多需要學(xué)習(xí)的東西還很多 伴隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)校教學(xué)管伴隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)校教學(xué)管理制度的重建已勢在

7、必行。一些教導(dǎo)主任對(duì)校本理制度的重建已勢在必行。一些教導(dǎo)主任對(duì)校本教研、校本培訓(xùn)、案例教學(xué)、教學(xué)反思等新課程教研、校本培訓(xùn)、案例教學(xué)、教學(xué)反思等新課程實(shí)施管理的要點(diǎn)及其內(nèi)涵不了解；對(duì)學(xué)科課程標(biāo)實(shí)施管理的要點(diǎn)及其內(nèi)涵不了解；對(duì)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、新課程教材體系不了解；在學(xué)校日常教學(xué)活準(zhǔn)、新課程教材體系不了解；在學(xué)校日常教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)老師們的教學(xué)工作提不出具有切實(shí)指導(dǎo)動(dòng)中，對(duì)老師們的教學(xué)工作提不出具有切實(shí)指導(dǎo)意義的意見和建議；不會(huì)指導(dǎo)教師備課、上課。意義的意見和建議；不會(huì)指導(dǎo)教師備課、上課。學(xué)習(xí)的欠缺，導(dǎo)致一些教導(dǎo)主任專業(yè)知識(shí)匱乏，學(xué)習(xí)的欠缺，導(dǎo)致一些教導(dǎo)主任專業(yè)知識(shí)匱乏，不懂的東西還很多。不懂的東西還

8、很多。8（五）失意（五）失意管了還有人不滿管了還有人不滿! 教導(dǎo)主任工作繁重，付出頗多。即便教導(dǎo)主任工作繁重，付出頗多。即便如此，仍然承受著上下兩級(jí)的許多不滿。如此，仍然承受著上下兩級(jí)的許多不滿。開學(xué)排課有意見，課程安排不滿意，你還開學(xué)排課有意見，課程安排不滿意，你還得憋著氣和聲細(xì)語，老教師不服你管，年得憋著氣和聲細(xì)語，老教師不服你管，年輕教師聽不進(jìn)意見，你管得多了教師反映輕教師聽不進(jìn)意見，你管得多了教師反映壓力大，說你要人性管理，批評(píng)幾句也不壓力大，說你要人性管理，批評(píng)幾句也不行。你管得少了校長說你不負(fù)責(zé)任，認(rèn)為行。你管得少了校長說你不負(fù)責(zé)任，認(rèn)為工作開展不起來。有想法、有委屈也得咬工作開展

9、不起來。有想法、有委屈也得咬碎了牙齒往肚子里咽，以免影響大局。碎了牙齒往肚子里咽，以免影響大局。9 有人說，有人說，教導(dǎo)主任是個(gè)筐教導(dǎo)主任是個(gè)筐，什么東西都能裝。，什么東西都能裝。有人說，有人說，教導(dǎo)主任是表哥教導(dǎo)主任是表哥，專門制定各種表格。，專門制定各種表格。有人說，有人說，教導(dǎo)主任是萬精油教導(dǎo)主任是萬精油，哪兒需要就往哪，哪兒需要就往哪兒涂。還有人說，兒涂。還有人說，教導(dǎo)主任是風(fēng)箱里的老鼠教導(dǎo)主任是風(fēng)箱里的老鼠，兩頭受氣，上是校長，下是教師。有一部電視兩頭受氣，上是校長，下是教師。有一部電視連續(xù)劇叫做連續(xù)劇叫做門縫里的男人門縫里的男人，一個(gè)男人既要，一個(gè)男人既要孝順自己的母親，又要討妻子

10、歡心，于是周旋孝順自己的母親，又要討妻子歡心，于是周旋于兩人之間，費(fèi)盡心機(jī)，搞得筋疲力盡。有時(shí)于兩人之間，費(fèi)盡心機(jī)，搞得筋疲力盡。有時(shí)我就聯(lián)想到我們教導(dǎo)處的工作，我們好像也是我就聯(lián)想到我們教導(dǎo)處的工作，我們好像也是處于門縫中的一個(gè)群體，上是校長，下是教師。處于門縫中的一個(gè)群體，上是校長，下是教師。既要做好領(lǐng)導(dǎo)的參謀，又要服務(wù)于教師，讓教既要做好領(lǐng)導(dǎo)的參謀，又要服務(wù)于教師，讓教師滿意?？偟母爬ǔ梢粋€(gè)字：難。師滿意?？偟母爬ǔ梢粋€(gè)字：難。 10二、教導(dǎo)主任的角色定位二、教導(dǎo)主任的角色定位 學(xué)校中層管理崗位；學(xué)校中層管理崗位； 教學(xué)決策的參與者、教學(xué)管理的實(shí)施教學(xué)決策的參與者、教學(xué)管理的實(shí)施者、教學(xué)

11、活動(dòng)的組織者；者、教學(xué)活動(dòng)的組織者； 教導(dǎo)主任在學(xué)校舞臺(tái)上扮演著不同的教導(dǎo)主任在學(xué)校舞臺(tái)上扮演著不同的角色角色,只有增強(qiáng)角色意識(shí)，準(zhǔn)確定位，只有增強(qiáng)角色意識(shí)，準(zhǔn)確定位，才能更好地理解和履行其職責(zé)。才能更好地理解和履行其職責(zé)。11（一）、在學(xué)校管理網(wǎng)絡(luò)中，當(dāng)好協(xié)助者、管（一）、在學(xué)校管理網(wǎng)絡(luò)中，當(dāng)好協(xié)助者、管 理者、協(xié)調(diào)者的角色。理者、協(xié)調(diào)者的角色。 1、教導(dǎo)主任相對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)是下級(jí)，在貫徹落實(shí)、教導(dǎo)主任相對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)是下級(jí)，在貫徹落實(shí)工作決策方面起中介作用，是協(xié)助者。首先要接工作決策方面起中介作用，是協(xié)助者。首先要接受校長發(fā)出的工作指令，并傳輸給教研組、年級(jí)受校長發(fā)出的工作指令，并傳輸給教研組、年級(jí)組

12、加以貫徹執(zhí)行。其次反饋信息給校長，以調(diào)整、組加以貫徹執(zhí)行。其次反饋信息給校長，以調(diào)整、強(qiáng)化工作指令。再次，抓好教研組長隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化工作指令。再次，抓好教研組長隊(duì)伍建設(shè)，通過政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)進(jìn)修、經(jīng)驗(yàn)交流、參觀訪問通過政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)進(jìn)修、經(jīng)驗(yàn)交流、參觀訪問等途徑提高他們的整體素質(zhì)，并重視發(fā)揮他們在等途徑提高他們的整體素質(zhì)，并重視發(fā)揮他們在教研教改中的骨干帶頭作用。教研教改中的骨干帶頭作用。12 2、教導(dǎo)主任相對(duì)基層又是上級(jí)，、教導(dǎo)主任相對(duì)基層又是上級(jí)，起領(lǐng)導(dǎo)作用，是管理者。起領(lǐng)導(dǎo)作用，是管理者。教導(dǎo)主任工教導(dǎo)主任工作頭緒繁多，從工作計(jì)劃的擬訂到活作頭緒繁多，從工作計(jì)劃的擬訂到活動(dòng)的布置、落實(shí)；從

13、教學(xué)常規(guī)的檢查動(dòng)的布置、落實(shí)；從教學(xué)常規(guī)的檢查到教學(xué)工作的考核評(píng)定；從學(xué)籍管理、到教學(xué)工作的考核評(píng)定；從學(xué)籍管理、教務(wù)管理的科學(xué)規(guī)范化到指導(dǎo)教師的教務(wù)管理的科學(xué)規(guī)范化到指導(dǎo)教師的教研工作，千頭萬緒，十分繁雜。因教研工作，千頭萬緒，十分繁雜。因此，教導(dǎo)主任必須有較強(qiáng)的組織調(diào)控此，教導(dǎo)主任必須有較強(qiáng)的組織調(diào)控能力，要學(xué)會(huì)能力，要學(xué)會(huì)“彈鋼琴彈鋼琴”，才能履行，才能履行好領(lǐng)導(dǎo)和管理的職責(zé)。好領(lǐng)導(dǎo)和管理的職責(zé)。13 3、教導(dǎo)主任在形成工作合力方面，起紐帶、教導(dǎo)主任在形成工作合力方面，起紐帶作用，是協(xié)調(diào)者。作用，是協(xié)調(diào)者。一是指導(dǎo)年級(jí)組、教研組開一是指導(dǎo)年級(jí)組、教研組開展教學(xué)研究工作。既要了解同一年級(jí)不

14、同學(xué)科展教學(xué)研究工作。既要了解同一年級(jí)不同學(xué)科的教學(xué)情況，針對(duì)各學(xué)科教學(xué)的不同水平和質(zhì)的教學(xué)情況，針對(duì)各學(xué)科教學(xué)的不同水平和質(zhì)量作分析研究，又要了解同一學(xué)科在不同年級(jí)量作分析研究，又要了解同一學(xué)科在不同年級(jí)的教學(xué)情況，針對(duì)同一學(xué)科教學(xué)中存在的差異的教學(xué)情況，針對(duì)同一學(xué)科教學(xué)中存在的差異作分析指導(dǎo)，還要通過年級(jí)組長、教研組長教作分析指導(dǎo)，還要通過年級(jí)組長、教研組長教研會(huì)等形式，分析研究教師工作，共同探討教研會(huì)等形式，分析研究教師工作，共同探討教學(xué)教研方案。二是加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室、圖書室檔案學(xué)教研方案。二是加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室、圖書室檔案室等工作的管理，經(jīng)常聽取教師對(duì)這些部門的室等工作的管理，經(jīng)常聽取教師對(duì)這些

15、部門的意見，指導(dǎo)各室人員熱情周到地為教育教學(xué)工意見，指導(dǎo)各室人員熱情周到地為教育教學(xué)工作提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。作提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。14 正如一位有經(jīng)驗(yàn)的校長所說：正如一位有經(jīng)驗(yàn)的校長所說：“一所一所學(xué)?？梢砸蝗找姴坏叫ｉL，但不可一學(xué)?？梢砸蝗找姴坏叫ｉL，但不可一日離開教導(dǎo)主任。日離開教導(dǎo)主任?！苯虒?dǎo)主任在學(xué)校教導(dǎo)主任在學(xué)校的重要地位可見一斑。的重要地位可見一斑。 教導(dǎo)主任是幸福的，因?yàn)槟銖氖碌氖墙虒?dǎo)主任是幸福的，因?yàn)槟銖氖碌氖菍W(xué)校最核心的工作學(xué)校最核心的工作教育教學(xué)工作。教育教學(xué)工作。15（二）、在教育教學(xué)目標(biāo)實(shí)施中，當(dāng)好參謀者、（二）、在教育教學(xué)目標(biāo)實(shí)施中，當(dāng)好參謀者、調(diào)度者、督導(dǎo)者的角色。調(diào)度者、督導(dǎo)

16、者的角色。 1、教導(dǎo)主任在決策中起傳遞信息作用，是、教導(dǎo)主任在決策中起傳遞信息作用，是參謀者。從工作計(jì)劃的制定看，要根據(jù)過去的情參謀者。從工作計(jì)劃的制定看，要根據(jù)過去的情況和上級(jí)要求提出新的設(shè)想，作為決策的依據(jù)；況和上級(jí)要求提出新的設(shè)想，作為決策的依據(jù)；要協(xié)助校長深入群眾聽取師生意見，作為決策的要協(xié)助校長深入群眾聽取師生意見，作為決策的基礎(chǔ)；還要提供、整理各種工作信息，作為決策基礎(chǔ)；還要提供、整理各種工作信息，作為決策的參考。從計(jì)劃的修訂看，要向校長提供實(shí)施的的參考。從計(jì)劃的修訂看，要向校長提供實(shí)施的正反兩方面的情況，并作調(diào)查研究，修正計(jì)劃，正反兩方面的情況，并作調(diào)查研究，修正計(jì)劃，減少偏差和

17、失誤。最后還要做好總結(jié)，積累資料，減少偏差和失誤。最后還要做好總結(jié)，積累資料，為以后的決策提供借鑒。為以后的決策提供借鑒。16 2、教導(dǎo)主任在執(zhí)行中起組織作用，是調(diào)、教導(dǎo)主任在執(zhí)行中起組織作用，是調(diào)度者。一是常規(guī)調(diào)度，根據(jù)總體安排制定度者。一是常規(guī)調(diào)度，根據(jù)總體安排制定工作計(jì)劃，分步貫徹落實(shí)，并調(diào)度人力、工作計(jì)劃，分步貫徹落實(shí)，并調(diào)度人力、物力組織實(shí)施，使決策變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。二是臨物力組織實(shí)施，使決策變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。二是臨時(shí)調(diào)度，即隨機(jī)管理，如上級(jí)臨時(shí)檢查、時(shí)調(diào)度，即隨機(jī)管理，如上級(jí)臨時(shí)檢查、教師病事假或突發(fā)事件，都要緊急調(diào)度。教師病事假或突發(fā)事件，都要緊急調(diào)度。這就要求教導(dǎo)主任有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，善這就要

18、求教導(dǎo)主任有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，善于當(dāng)機(jī)立斷。于當(dāng)機(jī)立斷。17 3、教導(dǎo)主任在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)上起糾偏固本的指、教導(dǎo)主任在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)上起糾偏固本的指向作用，是督導(dǎo)者。要全面貫徹教育方針，落向作用，是督導(dǎo)者。要全面貫徹教育方針，落實(shí)課程計(jì)劃，實(shí)施素質(zhì)教育，確保教育目標(biāo)的實(shí)課程計(jì)劃，實(shí)施素質(zhì)教育，確保教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一要抓督導(dǎo)，督促各教研組和教師制定實(shí)現(xiàn)。一要抓督導(dǎo)，督促各教研組和教師制定工作計(jì)劃，定期檢查執(zhí)行情況，期末搞好總結(jié)工作計(jì)劃，定期檢查執(zhí)行情況，期末搞好總結(jié)交流。二要抓評(píng)估，對(duì)教研組的工作，教師的交流。二要抓評(píng)估，對(duì)教研組的工作，教師的教學(xué)態(tài)度、能力、效果等進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定成績，教學(xué)態(tài)度、能力、效果等進(jìn)

19、行評(píng)價(jià)，肯定成績，糾正偏差，根據(jù)績效評(píng)比表彰。三要抓指導(dǎo)，糾正偏差，根據(jù)績效評(píng)比表彰。三要抓指導(dǎo)，幫助教師提高政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教書幫助教師提高政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教書育人的事業(yè)心和責(zé)任感，激勵(lì)他們?yōu)榻逃聵I(yè)育人的事業(yè)心和責(zé)任感，激勵(lì)他們?yōu)榻逃聵I(yè)建功立業(yè)。建功立業(yè)。18三、教導(dǎo)主任應(yīng)具備的基本心態(tài)三、教導(dǎo)主任應(yīng)具備的基本心態(tài)（一）角色的心態(tài)（一）角色的心態(tài) 校長代表著一所學(xué)校，校長的決策往往是經(jīng)過深校長代表著一所學(xué)校，校長的決策往往是經(jīng)過深思熟慮的，他的決策是民主后的集中。應(yīng)該具有思熟慮的，他的決策是民主后的集中。應(yīng)該具有全面性、發(fā)展性和前瞻性。執(zhí)行好這種決策會(huì)帶全面性、發(fā)展性和前

20、瞻性。執(zhí)行好這種決策會(huì)帶來學(xué)校的發(fā)展與繁榮。而教導(dǎo)主任是協(xié)助校長的，來學(xué)校的發(fā)展與繁榮。而教導(dǎo)主任是協(xié)助校長的，因此必須具有正確的角色認(rèn)知，獻(xiàn)策而不決策、因此必須具有正確的角色認(rèn)知，獻(xiàn)策而不決策、到位而不越位、盡職而不越權(quán)、補(bǔ)臺(tái)而不拆臺(tái)、到位而不越位、盡職而不越權(quán)、補(bǔ)臺(tái)而不拆臺(tái)、主動(dòng)而不表功、懂規(guī)矩明事理。主動(dòng)而不表功、懂規(guī)矩明事理。記住這是你的行記住這是你的行動(dòng)的思想和行動(dòng)的準(zhǔn)則。作為教導(dǎo)主任，必須找動(dòng)的思想和行動(dòng)的準(zhǔn)則。作為教導(dǎo)主任，必須找準(zhǔn)位置，增強(qiáng)角色意識(shí)，對(duì)工作對(duì)自己的發(fā)展都準(zhǔn)位置，增強(qiáng)角色意識(shí)，對(duì)工作對(duì)自己的發(fā)展都很重要。很重要。 19（二）學(xué)習(xí)心態(tài)（二）學(xué)習(xí)心態(tài) 首先學(xué)習(xí)是知識(shí)更

21、新的需要首先學(xué)習(xí)是知識(shí)更新的需要 學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)生活的通行證，是參與社會(huì)競爭學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)生活的通行證，是參與社會(huì)競爭和自我發(fā)展、自我超越的必備能力。是現(xiàn)代人生和自我發(fā)展、自我超越的必備能力。是現(xiàn)代人生活方式和生存需要?；罘绞胶蜕嫘枰?。 現(xiàn)在的大學(xué)生從進(jìn)入校門到畢業(yè)，已經(jīng)有一半的現(xiàn)在的大學(xué)生從進(jìn)入校門到畢業(yè)，已經(jīng)有一半的知識(shí)老化。由此可以看出，知識(shí)更新的速度在加知識(shí)老化。由此可以看出，知識(shí)更新的速度在加快，周期在縮短。如果我們停留在舊有的知識(shí)層快，周期在縮短。如果我們停留在舊有的知識(shí)層面上，不能及時(shí)的將知識(shí)吐故納新，要領(lǐng)導(dǎo)一所面上，不能及時(shí)的將知識(shí)吐故納新，要領(lǐng)導(dǎo)一所學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)改革，無

22、異于用過時(shí)的理論指學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)改革，無異于用過時(shí)的理論指導(dǎo)新時(shí)期的實(shí)踐，不可能取得任何成就，反而會(huì)導(dǎo)新時(shí)期的實(shí)踐，不可能取得任何成就，反而會(huì)貽誤事業(yè)。貽誤事業(yè)。 20 人類社會(huì)在飛速的發(fā)展，競爭在加劇，人才之人類社會(huì)在飛速的發(fā)展，競爭在加劇，人才之間實(shí)力和能力的打拼愈加激烈。不學(xué)習(xí)就不能提高，間實(shí)力和能力的打拼愈加激烈。不學(xué)習(xí)就不能提高，不學(xué)習(xí)就不會(huì)創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展到了今天，我們不學(xué)習(xí)就不會(huì)創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展到了今天，我們的學(xué)生和老師都已經(jīng)學(xué)會(huì)了使用和利用這種技術(shù)，的學(xué)生和老師都已經(jīng)學(xué)會(huì)了使用和利用這種技術(shù)，進(jìn)行信息的收集、整理、加工，以開闊自己的視野，進(jìn)行信息的收集、整理、加工，以開闊

23、自己的視野，提高自己的知識(shí)和能力水平，而我們?nèi)绻浜笥谧蕴岣咦约旱闹R(shí)和能力水平，而我們?nèi)绻浜笥谧约旱膶W(xué)生、老師、甚至是子女，我們的工作中是否己的學(xué)生、老師、甚至是子女，我們的工作中是否還具有說服力呢？必須用學(xué)習(xí)的心態(tài)去學(xué)習(xí)現(xiàn)在的、還具有說服力呢？必須用學(xué)習(xí)的心態(tài)去學(xué)習(xí)現(xiàn)在的、別人的、正確的、優(yōu)秀的東西。學(xué)的多才能見識(shí)廣，別人的、正確的、優(yōu)秀的東西。學(xué)的多才能見識(shí)廣，所謂觀千劍而后識(shí)器，有了領(lǐng)導(dǎo)的知識(shí)和本領(lǐng)，工所謂觀千劍而后識(shí)器，有了領(lǐng)導(dǎo)的知識(shí)和本領(lǐng)，工作中才具有領(lǐng)導(dǎo)力。作中才具有領(lǐng)導(dǎo)力。 其次，學(xué)習(xí)是自身發(fā)展的需要其次，學(xué)習(xí)是自身發(fā)展的需要 21（三）主動(dòng)心態(tài)（三）主動(dòng)心態(tài) 什么是主動(dòng)？什

24、么是主動(dòng)？主動(dòng)就是主動(dòng)就是“沒有人告訴你而你正做沒有人告訴你而你正做著恰當(dāng)?shù)氖虑橹‘?dāng)?shù)氖虑椤薄Ｔ谶@個(gè)激烈競爭的時(shí)代，主動(dòng)在這個(gè)激烈競爭的時(shí)代，主動(dòng)總會(huì)占據(jù)優(yōu)勢，被動(dòng)總要挨打。教導(dǎo)主任在工作總會(huì)占據(jù)優(yōu)勢，被動(dòng)總要挨打。教導(dǎo)主任在工作中，如果不是在思想觀念、做事方略、行動(dòng)步伐中，如果不是在思想觀念、做事方略、行動(dòng)步伐等各方面走在群眾的前頭，如果總是等待現(xiàn)成的等各方面走在群眾的前頭，如果總是等待現(xiàn)成的指令，我想你的職位生涯已經(jīng)結(jié)束。到了這種境指令，我想你的職位生涯已經(jīng)結(jié)束。到了這種境地，你最應(yīng)主動(dòng)做的事情就是辭職，騰出位子來地，你最應(yīng)主動(dòng)做的事情就是辭職，騰出位子來給能人，給能夠主動(dòng)想事做事的人。

25、中國用友軟給能人，給能夠主動(dòng)想事做事的人。中國用友軟件集團(tuán)總裁王文京的用人策略是高明的：等他告件集團(tuán)總裁王文京的用人策略是高明的：等他告訴你怎么做，等于是等著免職通知書。訴你怎么做，等于是等著免職通知書。 “永遠(yuǎn)比別人先邁一步永遠(yuǎn)比別人先邁一步”，這是做人做事的原則。，這是做人做事的原則。 22 面對(duì)新課程，教導(dǎo)主任要首先走在前面對(duì)新課程，教導(dǎo)主任要首先走在前面。面。 教導(dǎo)主任是作戰(zhàn)團(tuán)隊(duì)最基層的首領(lǐng)，教導(dǎo)主任是作戰(zhàn)團(tuán)隊(duì)最基層的首領(lǐng)，這個(gè)團(tuán)隊(duì)不但有大的行動(dòng)綱領(lǐng)，還要這個(gè)團(tuán)隊(duì)不但有大的行動(dòng)綱領(lǐng)，還要有小步子行動(dòng)的指南。要引領(lǐng)教師把有小步子行動(dòng)的指南。要引領(lǐng)教師把握學(xué)校的近遠(yuǎn)期行動(dòng)指南，自覺朝既握學(xué)

26、校的近遠(yuǎn)期行動(dòng)指南，自覺朝既定的目標(biāo)努力。定的目標(biāo)努力。23（四）積極的心態(tài)（四）積極的心態(tài) 具備積極的心態(tài)是指一個(gè)人具備積極的心態(tài)是指一個(gè)人“總是能把好的、正總是能把好的、正確的方面擴(kuò)展開來，同時(shí)在第一時(shí)間投入進(jìn)去確的方面擴(kuò)展開來，同時(shí)在第一時(shí)間投入進(jìn)去”。 在繁重復(fù)雜的學(xué)校管理中，能夠辨別和把握什么在繁重復(fù)雜的學(xué)校管理中，能夠辨別和把握什么事情應(yīng)該積極做、努力做，什么事情必須抑制與事情應(yīng)該積極做、努力做，什么事情必須抑制與克服，首先需要有一顆清醒的頭腦。克服，首先需要有一顆清醒的頭腦。 具有積極心態(tài)的人一定是最具先機(jī)的人，也當(dāng)然具有積極心態(tài)的人一定是最具先機(jī)的人，也當(dāng)然是最有收益的人。是最

27、有收益的人。 聽事的耳朵、看事的眼睛、想事的腦子、做事的聽事的耳朵、看事的眼睛、想事的腦子、做事的腳步是每一個(gè)有成就的教導(dǎo)主任必備的素質(zhì)。腳步是每一個(gè)有成就的教導(dǎo)主任必備的素質(zhì)。 24 老木工造房子的故事。有一位老木匠，半生之中建造了老木工造房子的故事。有一位老木匠，半生之中建造了無數(shù)的漂亮房子，老人也為此深感得意。終于有一天他無數(shù)的漂亮房子，老人也為此深感得意。終于有一天他厭倦了，不想再蓋房子了，于是他懇請(qǐng)老板準(zhǔn)許他退休。厭倦了，不想再蓋房子了，于是他懇請(qǐng)老板準(zhǔn)許他退休。老板回想起老人半生中所造的一幢幢精美建筑，很是戀老板回想起老人半生中所造的一幢幢精美建筑，很是戀戀不舍，再三地深情挽留老人

28、，老人仍然執(zhí)意不肯再度戀不舍，再三地深情挽留老人，老人仍然執(zhí)意不肯再度留下。自己最好的人要離開了，老板感到很惋惜，于是留下。自己最好的人要離開了，老板感到很惋惜，于是就問老人能不能再建一棟房子，就算是幫他一個(gè)忙。木就問老人能不能再建一棟房子，就算是幫他一個(gè)忙。木匠答應(yīng)了，但他的心思已經(jīng)不在工作上來了，再也找不匠答應(yīng)了，但他的心思已經(jīng)不在工作上來了，再也找不到以往的那種感覺，所以不僅工藝粗糙，甚至還偷工減到以往的那種感覺，所以不僅工藝粗糙，甚至還偷工減料。房子造好了，老板來了，他拍著木匠的肩膀誠摯地料。房子造好了，老板來了，他拍著木匠的肩膀誠摯地說：說：“房子歸你了，這是我送給你的退休禮物。房子

29、歸你了，這是我送給你的退休禮物。”我我們每個(gè)人在更多的時(shí)候都在為自己做著，如果沒們每個(gè)人在更多的時(shí)候都在為自己做著，如果沒有積極的心態(tài)，如果在第一時(shí)間你沒有將自己積有積極的心態(tài)，如果在第一時(shí)間你沒有將自己積極地投入該做的事情當(dāng)中，到那時(shí)我們就會(huì)不得極地投入該做的事情當(dāng)中，到那時(shí)我們就會(huì)不得不住在自己建造的房子里。不住在自己建造的房子里。 25四、教導(dǎo)主任應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)四、教導(dǎo)主任應(yīng)該具備的基本素養(yǎng) 思想政治素養(yǎng)思想政治素養(yǎng)-忠誠、堅(jiān)定、協(xié)作、奉忠誠、堅(jiān)定、協(xié)作、奉獻(xiàn)；獻(xiàn)； 專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)-精明、嚴(yán)謹(jǐn)、善學(xué)、進(jìn)精明、嚴(yán)謹(jǐn)、善學(xué)、進(jìn)?。蝗。?組織管理能力組織管理能力-協(xié)調(diào)、實(shí)干、思考

30、、創(chuàng)協(xié)調(diào)、實(shí)干、思考、創(chuàng)造；造； 身心素質(zhì)要求身心素質(zhì)要求-健康、年輕、豁達(dá)、善健康、年輕、豁達(dá)、善意。意。 總要求：一個(gè)有思想善管理的人。總要求：一個(gè)有思想善管理的人。26五、教導(dǎo)主任角色的三個(gè)五、教導(dǎo)主任角色的三個(gè)“四四” 1、轉(zhuǎn)變觀念，樹立四個(gè)現(xiàn)代理念、轉(zhuǎn)變觀念，樹立四個(gè)現(xiàn)代理念 （1）服務(wù)的理念：服務(wù)的理念： 一切為教育教學(xué)服務(wù)一切為教育教學(xué)服務(wù)為德育工作、為德育工作、為教學(xué)工作、為教務(wù)工作、為科研工為教學(xué)工作、為教務(wù)工作、為科研工作。作。 一切為師生服務(wù)一切為師生服務(wù)當(dāng)好校長的當(dāng)好校長的“參參謀謀”，當(dāng)好教師的，當(dāng)好教師的“導(dǎo)師導(dǎo)師”，當(dāng)好學(xué)，當(dāng)好學(xué)生、家長的生、家長的“服務(wù)員服務(wù)員

31、”27 一個(gè)替人割草打工的男孩打電話給一位陳太太說：一個(gè)替人割草打工的男孩打電話給一位陳太太說：“您需不需要割草？您需不需要割草？” 陳太太回答說：陳太太回答說：“不需要了，我已有了割草工。不需要了，我已有了割草工。”男孩又說：男孩又說：“我會(huì)幫您拔掉花叢中的雜草。我會(huì)幫您拔掉花叢中的雜草?！标愄卮穑宏愄卮穑骸拔业母畈莨ひ沧隽恕Ｎ业母畈莨ひ沧隽?。”男孩又說：男孩又說：“我會(huì)幫您把草與走道的四周割齊。我會(huì)幫您把草與走道的四周割齊?！标愄f：陳太太說：“我請(qǐng)的那人也已做了，謝謝你，我我請(qǐng)的那人也已做了，謝謝你，我不需要新的割草工人。不需要新的割草工人?！蹦泻⒈銙炝穗娫挘藭r(shí)男孩的室友問他

32、說：男孩便掛了電話，此時(shí)男孩的室友問他說：“你你不是就在陳太太那割草打工嗎？為什么還要打這不是就在陳太太那割草打工嗎？為什么還要打這電話？電話？”男孩說：男孩說：“我只是想知道我做得有多好！我只是想知道我做得有多好！” 筆者曾見過一個(gè)經(jīng)營非常好的公司，這家公司和筆者曾見過一個(gè)經(jīng)營非常好的公司，這家公司和其他公司沒什么特別，只是其客戶服務(wù)部的員工其他公司沒什么特別，只是其客戶服務(wù)部的員工比一般其他公司多了三倍。比一般其他公司多了三倍。28 有一天我問這個(gè)公司的老總為什么聘有一天我問這個(gè)公司的老總為什么聘請(qǐng)這么多客戶服務(wù)人員，這個(gè)老總的請(qǐng)這么多客戶服務(wù)人員，這個(gè)老總的回答一語驚人：回答一語驚人：“

33、銷售是骨，服務(wù)是銷售是骨，服務(wù)是血血，所以我們的客戶服務(wù)人員比銷售，所以我們的客戶服務(wù)人員比銷售人員還要多。人員還要多。”服務(wù)營銷已逐漸成為服務(wù)營銷已逐漸成為了企業(yè)決勝千里的有效利器。服務(wù)的了企業(yè)決勝千里的有效利器。服務(wù)的關(guān)鍵在于溝通，溝通的目的是為了服關(guān)鍵在于溝通，溝通的目的是為了服務(wù)，其實(shí)市場永遠(yuǎn)是一個(gè)挑剔的雇主，務(wù)，其實(shí)市場永遠(yuǎn)是一個(gè)挑剔的雇主，它的需求永遠(yuǎn)在變化。它的需求永遠(yuǎn)在變化。一個(gè)人的工作的態(tài)度與處事方法決定了自一個(gè)人的工作的態(tài)度與處事方法決定了自己工作的好壞與領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)其的滿意度！己工作的好壞與領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)其的滿意度！29 （2）指導(dǎo)的理念：）指導(dǎo)的理念： 為教育教學(xué)導(dǎo)向，為學(xué)生引路

34、。為教育教學(xué)導(dǎo)向，為學(xué)生引路。 在這一理念的指導(dǎo)下，教導(dǎo)主任要為在這一理念的指導(dǎo)下，教導(dǎo)主任要為班主任的德育工作作導(dǎo)向，為教師的班主任的德育工作作導(dǎo)向，為教師的教學(xué)工作作導(dǎo)向，為其他教務(wù)人員的教學(xué)工作作導(dǎo)向，為其他教務(wù)人員的工作作指導(dǎo)，為學(xué)生的思想工作、學(xué)工作作指導(dǎo)，為學(xué)生的思想工作、學(xué)習(xí)方法作引導(dǎo)。習(xí)方法作引導(dǎo)。30 （3）規(guī)范的理念：）規(guī)范的理念： 規(guī)范教育教學(xué)秩序規(guī)范教育教學(xué)秩序要求教師一定要求教師一定要按計(jì)劃進(jìn)行教育教學(xué)工作。要按計(jì)劃進(jìn)行教育教學(xué)工作。 規(guī)范師生的教學(xué)行為規(guī)范師生的教學(xué)行為要求教師學(xué)要求教師學(xué)生要遵守課堂常規(guī)等。生要遵守課堂常規(guī)等。 所謂所謂“教導(dǎo)教導(dǎo)”，即是既要，即是

35、既要“教教”又要又要“導(dǎo)導(dǎo)”，教導(dǎo)的目的就是使所教所導(dǎo)，教導(dǎo)的目的就是使所教所導(dǎo)的對(duì)象行為達(dá)到規(guī)范有序。因此，教的對(duì)象行為達(dá)到規(guī)范有序。因此，教導(dǎo)主任要樹立規(guī)范的理念。導(dǎo)主任要樹立規(guī)范的理念。31 泰國東方飯店已有泰國東方飯店已有110歷史，是世界十大飯店之一。它歷史，是世界十大飯店之一。它永遠(yuǎn)客滿，入住前十個(gè)月就要訂住。一個(gè)飯店為什么能永遠(yuǎn)客滿，入住前十個(gè)月就要訂住。一個(gè)飯店為什么能經(jīng)營到這種程度，因?yàn)榻?jīng)營到這種程度，因?yàn)樗囊?guī)范化管理就是不一樣它的規(guī)范化管理就是不一樣。 我住在那里早上起床后，服務(wù)生就迎上來：我住在那里早上起床后，服務(wù)生就迎上來：“早，早，余先生！余先生！”（飯店規(guī)定，樓層

36、服務(wù)生在頭天晚上要背每（飯店規(guī)定，樓層服務(wù)生在頭天晚上要背每個(gè)房間客人的名字。）下樓電梯門一開，等候的小姐就個(gè)房間客人的名字。）下樓電梯門一開，等候的小姐就問：問：“余先生，用早餐嗎？余先生，用早餐嗎？”（上面已有電話通知她。）（上面已有電話通知她。）一進(jìn)餐廳，服務(wù)生就問：一進(jìn)餐廳，服務(wù)生就問：“余先生，老位子嗎？余先生，老位子嗎？”（他（他們電腦里有我去年們電腦里有我去年4月月17日來的記錄，座位靠近湄公河日來的記錄，座位靠近湄公河的窗戶。）。菜上來后，我連續(xù)兩次問：的窗戶。）。菜上來后，我連續(xù)兩次問：“這是什么？這是什么？”他每次都是看了一下，后退一步才說：他每次都是看了一下，后退一步才說

37、：“這是這是”（他后退回答是避免口水噴到我的菜上）。（他后退回答是避免口水噴到我的菜上）。 我回到臺(tái)灣后約兩三年，居然收到他們的一封信：我回到臺(tái)灣后約兩三年，居然收到他們的一封信：“親親愛的余先生，恭喜您生日快樂！您已經(jīng)三年沒來，我們愛的余先生，恭喜您生日快樂！您已經(jīng)三年沒來，我們?nèi)埖甑娜硕挤浅Ｏ肽钅?。全飯店的人都非常想念您?！彼麄儍H用六元錢郵票，就他們僅用六元錢郵票，就讓我發(fā)誓再經(jīng)過泰國一定去住他們的那個(gè)東方飯店。讓我發(fā)誓再經(jīng)過泰國一定去住他們的那個(gè)東方飯店。32 （4）改革的理念：）改革的理念： 以改革促教促學(xué)，以改革興教興校。以改革促教促學(xué)，以改革興教興校。 在這理念指導(dǎo)下，教導(dǎo)主任要

38、帶頭對(duì)傳統(tǒng)在這理念指導(dǎo)下，教導(dǎo)主任要帶頭對(duì)傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想進(jìn)行改革，要對(duì)傳統(tǒng)的教的教育教學(xué)思想進(jìn)行改革，要對(duì)傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式、方法、手段進(jìn)行改革。育教學(xué)模式、方法、手段進(jìn)行改革。 與時(shí)俱進(jìn)、有創(chuàng)新精神與時(shí)俱進(jìn)、有創(chuàng)新精神33 上述的四個(gè)理念，服務(wù)理念是最基上述的四個(gè)理念，服務(wù)理念是最基本的理念，也是最基礎(chǔ)的理念，有了本的理念，也是最基礎(chǔ)的理念，有了這個(gè)理念，才可能樹立指導(dǎo)、規(guī)范、這個(gè)理念，才可能樹立指導(dǎo)、規(guī)范、改革的理念。改革的理念。 342、明確職責(zé)，做好四個(gè)方面的工作、明確職責(zé)，做好四個(gè)方面的工作 （1）德育管理工作：）德育管理工作： 首先是思想的引導(dǎo)要端正，其次是加強(qiáng)德首先是思想的引

39、導(dǎo)要端正，其次是加強(qiáng)德育組織的建設(shè)管理，學(xué)生思想行為的教育育組織的建設(shè)管理，學(xué)生思想行為的教育管理，班主任及班務(wù)工作的管理，團(tuán)隊(duì)工管理，班主任及班務(wù)工作的管理，團(tuán)隊(duì)工作的指導(dǎo)，德育方法和藝術(shù)的指導(dǎo)，不斷作的指導(dǎo)，德育方法和藝術(shù)的指導(dǎo)，不斷改進(jìn)德育質(zhì)量的考核辦法，師生德育先進(jìn)改進(jìn)德育質(zhì)量的考核辦法，師生德育先進(jìn)的評(píng)選辦法。的評(píng)選辦法。35（2）教學(xué)管理工作）教學(xué)管理工作 首先是教學(xué)思想的正確導(dǎo)向，其次是首先是教學(xué)思想的正確導(dǎo)向，其次是加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃的管理、教學(xué)常規(guī)的管加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃的管理、教學(xué)常規(guī)的管理、學(xué)習(xí)常規(guī)的管理、各科室的管理、理、學(xué)習(xí)常規(guī)的管理、各科室的管理、教學(xué)質(zhì)量的管理、教研組及教研活動(dòng)

40、教學(xué)質(zhì)量的管理、教研組及教研活動(dòng)的管理。的管理。36（3）教務(wù)管理工作）教務(wù)管理工作 要組織安排好三個(gè)階段的管理工作。要組織安排好三個(gè)階段的管理工作。 一是學(xué)年或?qū)W期開學(xué)前后的教務(wù)管理工作，如招一是學(xué)年或?qū)W期開學(xué)前后的教務(wù)管理工作，如招生、編班、組織入學(xué)、排課表、編排學(xué)籍、開學(xué)生、編班、組織入學(xué)、排課表、編排學(xué)籍、開學(xué)報(bào)表等。報(bào)表等。 二是經(jīng)常性的教務(wù)行政管理，如調(diào)課、聽課、評(píng)二是經(jīng)常性的教務(wù)行政管理，如調(diào)課、聽課、評(píng)課課 、學(xué)籍管理、檢查班級(jí)日志、檢查計(jì)劃實(shí)施、學(xué)籍管理、檢查班級(jí)日志、檢查計(jì)劃實(shí)施、檢查教學(xué)進(jìn)度、檢查教學(xué)檢查教學(xué)進(jìn)度、檢查教學(xué)“六認(rèn)真六認(rèn)真”、單元測驗(yàn)、單元測驗(yàn)或期中考試成績

41、統(tǒng)計(jì)分析等。或期中考試成績統(tǒng)計(jì)分析等。 三是期末時(shí)教學(xué)業(yè)務(wù)管理工作，如安排期末復(fù)習(xí)、三是期末時(shí)教學(xué)業(yè)務(wù)管理工作，如安排期末復(fù)習(xí)、期末考試與閱卷、成績統(tǒng)計(jì)分析上報(bào)、統(tǒng)計(jì)師生期末考試與閱卷、成績統(tǒng)計(jì)分析上報(bào)、統(tǒng)計(jì)師生出勤、期末工作總結(jié)、論文反思心得收交歸檔、出勤、期末工作總結(jié)、論文反思心得收交歸檔、評(píng)優(yōu)評(píng)先、績效工資核算等。評(píng)優(yōu)評(píng)先、績效工資核算等。37（4）教科研管理工作）教科研管理工作 著重加強(qiáng)學(xué)校教科研隊(duì)伍的建設(shè)和管理，著重加強(qiáng)學(xué)校教科研隊(duì)伍的建設(shè)和管理，教科研活動(dòng)的組織管理、科研課題的組織教科研活動(dòng)的組織管理、科研課題的組織管理。管理。 成立學(xué)科教研組，安排教研活動(dòng)時(shí)間，組成立學(xué)科教研組，

42、安排教研活動(dòng)時(shí)間，組織安排說課、聽課、評(píng)課、教學(xué)新方法新織安排說課、聽課、評(píng)課、教學(xué)新方法新技能比賽，指導(dǎo)教師論文、心得、教學(xué)反技能比賽，指導(dǎo)教師論文、心得、教學(xué)反思的撰寫。思的撰寫。 聯(lián)系組織校際之間教研活動(dòng)。聯(lián)系組織校際之間教研活動(dòng)。383、加強(qiáng)修養(yǎng)，提高四個(gè)基本素質(zhì)、加強(qiáng)修養(yǎng)，提高四個(gè)基本素質(zhì) （1）崇高的敬業(yè)精神：）崇高的敬業(yè)精神： 常言道，校長好選，教導(dǎo)主任不好選，校常言道，校長好選，教導(dǎo)主任不好選，校長好當(dāng)，教導(dǎo)主任不好當(dāng)。究其原因就是長好當(dāng)，教導(dǎo)主任不好當(dāng)。究其原因就是職位低、工作難、任務(wù)重、要求高。職位低、工作難、任務(wù)重、要求高。 因而，教導(dǎo)主任如果沒有熱愛教導(dǎo)工作的因而，教導(dǎo)

43、主任如果沒有熱愛教導(dǎo)工作的思想，沒有崇高的敬業(yè)精神，是肯定做不思想，沒有崇高的敬業(yè)精神，是肯定做不好工作的。好工作的。39（2）現(xiàn)代的教育理念）現(xiàn)代的教育理念 無論是對(duì)德育、教學(xué)的無論是對(duì)德育、教學(xué)的“導(dǎo)導(dǎo)”，還是對(duì)教務(wù)、教，還是對(duì)教務(wù)、教研的研的“導(dǎo)導(dǎo)”，都是在于思想觀念的，都是在于思想觀念的“導(dǎo)導(dǎo)”。 但如果教導(dǎo)主任沒有現(xiàn)代教育理念，那但如果教導(dǎo)主任沒有現(xiàn)代教育理念，那“導(dǎo)導(dǎo)”就就只能陷入只能陷入“傳統(tǒng)傳統(tǒng)” 的泥潭。的泥潭。 比如現(xiàn)代課堂教學(xué)改革理念：比如現(xiàn)代課堂教學(xué)改革理念：課堂教學(xué)生活化；課堂教學(xué)生活化；學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)化；學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)化；師生互動(dòng)有效化；師生互動(dòng)有效化；學(xué)科學(xué)科教學(xué)整合

44、化；教學(xué)整合化；教學(xué)過程動(dòng)態(tài)化；教學(xué)過程動(dòng)態(tài)化；教學(xué)內(nèi)容結(jié)教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化；構(gòu)化；教學(xué)策略綜合化；教學(xué)策略綜合化；教學(xué)資源優(yōu)化；教學(xué)資源優(yōu)化；教學(xué)對(duì)象個(gè)別化；教學(xué)對(duì)象個(gè)別化；教學(xué)評(píng)價(jià)多樣化。教學(xué)評(píng)價(jià)多樣化。40（3）熟練的業(yè)務(wù)技能）熟練的業(yè)務(wù)技能 教導(dǎo)工作大多是操作性較強(qiáng)的業(yè)務(wù)性工作，教導(dǎo)工作大多是操作性較強(qiáng)的業(yè)務(wù)性工作，因而教導(dǎo)主任因該具有熟練的業(yè)務(wù)技能，因而教導(dǎo)主任因該具有熟練的業(yè)務(wù)技能，應(yīng)當(dāng)具有專心和細(xì)心。應(yīng)當(dāng)具有專心和細(xì)心。 教導(dǎo)處應(yīng)該是教學(xué)高手云集之地，因此，教導(dǎo)處應(yīng)該是教學(xué)高手云集之地，因此，教導(dǎo)主任應(yīng)是一名實(shí)干家、一名教學(xué)專家、教導(dǎo)主任應(yīng)是一名實(shí)干家、一名教學(xué)專家、一名教育管理專家

45、。一名教育管理專家。41（4）熱忱的服務(wù)態(tài)度）熱忱的服務(wù)態(tài)度 教導(dǎo)工作是常年工作，既啰嗦又繁雜、每教導(dǎo)工作是常年工作，既啰嗦又繁雜、每天都有事要做，但又看不出成績，極易產(chǎn)天都有事要做，但又看不出成績，極易產(chǎn)生厭煩。生厭煩。 因而要做好教導(dǎo)工作，必須具有熱心和耐因而要做好教導(dǎo)工作，必須具有熱心和耐心，必須要有良好的服務(wù)態(tài)度，才能高效心，必須要有良好的服務(wù)態(tài)度，才能高效率地為師生服務(wù)好。率地為師生服務(wù)好。42六、教導(dǎo)主任工作的一、二、三、四六、教導(dǎo)主任工作的一、二、三、四 （一）狠抓一個(gè)中心（一）狠抓一個(gè)中心課堂教學(xué)課堂教學(xué) （二）依托兩個(gè)基本點(diǎn)（二）依托兩個(gè)基本點(diǎn)教師和學(xué)生教師和學(xué)生 （三）樹立

46、三種意識(shí)（三）樹立三種意識(shí)服務(wù)、管理、前瞻服務(wù)、管理、前瞻 （四）落實(shí)四字方針（四）落實(shí)四字方針嚴(yán)、實(shí)、新、活嚴(yán)、實(shí)、新、活43七、優(yōu)秀教導(dǎo)主任的六個(gè)零部件七、優(yōu)秀教導(dǎo)主任的六個(gè)零部件 1、有一顆能上課的腦、有一顆能上課的腦: 身為教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，又是教學(xué)上的排頭兵，身為教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，又是教學(xué)上的排頭兵，能上課，能上好課是我們教導(dǎo)主任的第一要?jiǎng)?wù)。能上課，能上好課是我們教導(dǎo)主任的第一要?jiǎng)?wù)。在我們的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，我們要有先進(jìn)的理念。不在我們的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，我們要有先進(jìn)的理念。不但要能上示范課、優(yōu)質(zhì)課，還應(yīng)該能上常態(tài)課、但要能上示范課、優(yōu)質(zhì)課，還應(yīng)該能上常態(tài)課、有效課，只有這樣，你才能立住足，你才

47、會(huì)有公有效課，只有這樣，你才能立住足，你才會(huì)有公信力，你才能指導(dǎo)老師的教學(xué)，你才能在老師面信力，你才能指導(dǎo)老師的教學(xué)，你才能在老師面前不卑不亢。前不卑不亢。 做得婆娘，就要下得廚房，上得廳堂。做得婆娘，就要下得廚房，上得廳堂。 關(guān)于上課：關(guān)于上課： 心中有情、目中有人、腦中有智、手中有法心中有情、目中有人、腦中有智、手中有法44 2、有一張會(huì)評(píng)課的嘴：、有一張會(huì)評(píng)課的嘴： 學(xué)校經(jīng)常要舉行各種各樣的教研活動(dòng)，身為教導(dǎo)學(xué)校經(jīng)常要舉行各種各樣的教研活動(dòng)，身為教導(dǎo)主任的我們自然要作主要發(fā)言。如果你能從理論主任的我們自然要作主要發(fā)言。如果你能從理論到實(shí)踐、從宏觀到細(xì)節(jié)，用精煉到位、言簡意賅到實(shí)踐、從宏觀

48、到細(xì)節(jié)，用精煉到位、言簡意賅的語言條分縷析，娓娓而談，那么你本身就是一的語言條分縷析，娓娓而談，那么你本身就是一道靚麗的風(fēng)景，在教師心中的砝碼無疑會(huì)增加許道靚麗的風(fēng)景，在教師心中的砝碼無疑會(huì)增加許多。反之亦然。多。反之亦然。 一堂好課應(yīng)是：小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開，一堂好課應(yīng)是：小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開，小臉通紅。好課的三重境界：第一重是人在課中，小臉通紅。好課的三重境界：第一重是人在課中，課在人中；第二重是人如其課，課如其人；第三課在人中；第二重是人如其課，課如其人；第三重是人即是課，課即是人。重是人即是課，課即是人。 45 3、有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛：、有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛： “這世上本不缺

49、少美，就是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼這世上本不缺少美，就是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。睛?！蔽覀兊膶W(xué)生需要賞識(shí)，需要激勵(lì)，其實(shí)我我們的學(xué)生需要賞識(shí)，需要激勵(lì)，其實(shí)我們的老師同樣需要?？稍谖覀兤綍r(shí)的工作中，我們的老師同樣需要?？稍谖覀兤綍r(shí)的工作中，我們有個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常是吹毛求疵，眼里看到的都是們有個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常是吹毛求疵，眼里看到的都是黑暗，沒有陽光！盡是沙子，沒有糧食！開起會(huì)黑暗，沒有陽光！盡是沙子，沒有糧食！開起會(huì)來這也不是，那也不是，好象這學(xué)校除了他之外來這也不是，那也不是，好象這學(xué)校除了他之外就沒有一個(gè)好人，整天板著一幅舊社會(huì)的臉孔，就沒有一個(gè)好人，整天板著一幅舊社會(huì)的臉孔，一下子就把所有的人劃到了他的對(duì)立面。你

50、可以一下子就把所有的人劃到了他的對(duì)立面。你可以想像，這樣的領(lǐng)導(dǎo)有親和力？有公信度？能搞好想像，這樣的領(lǐng)導(dǎo)有親和力？有公信度？能搞好團(tuán)結(jié)？能做好工作？團(tuán)結(jié)？能做好工作？ 46 4、有一雙勤快的腿：、有一雙勤快的腿： 一所學(xué)校，少則三五百人，多則上千人，一所學(xué)校，少則三五百人，多則上千人，還有許多雜七雜八的事纏繞著，而這一切還有許多雜七雜八的事纏繞著，而這一切都跟我們戚戚相關(guān)，都需要我們?nèi)ゴ蚶?，都跟我們戚戚相關(guān)，都需要我們?nèi)ゴ蚶?，都需要我們?nèi)f(xié)調(diào)。所以我們必須要有一都需要我們?nèi)f(xié)調(diào)。所以我們必須要有一雙勤快的腿，去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去了解。雙勤快的腿，去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去了解。 一是要深入課堂，俯下身子

51、，沉到一線，一是要深入課堂，俯下身子，沉到一線，把握我們學(xué)校每個(gè)老師原生態(tài)的課堂狀態(tài)，把握我們學(xué)校每個(gè)老師原生態(tài)的課堂狀態(tài)，原汁原味地記錄學(xué)生最本真的學(xué)習(xí)困惑，原汁原味地記錄學(xué)生最本真的學(xué)習(xí)困惑，建立原始資料，供今后打磨決策。建立原始資料，供今后打磨決策。 47 二是要走近師生，深入師生，了解二是要走近師生，深入師生，了解“民民”意，傾意，傾聽聽“民民”聲，關(guān)注聲，關(guān)注“民民”生，想師生所想，急師生，想師生所想，急師生所急。對(duì)于好的建議或方法，能吸收的就吸收，生所急。對(duì)于好的建議或方法，能吸收的就吸收，不能的則說明原因，解釋清楚；對(duì)于矛盾或意見，不能的則說明原因，解釋清楚；對(duì)于矛盾或意見，能說

52、服的就說服，能解決的就解決，超過職權(quán)范能說服的就說服，能解決的就解決，超過職權(quán)范圍的向相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)或轉(zhuǎn)知。圍的向相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)或轉(zhuǎn)知。 三是要向校長學(xué)習(xí)，做到有事無事在校園多轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，三是要向校長學(xué)習(xí)，做到有事無事在校園多轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，多走走，便于發(fā)現(xiàn)問題，防患于未然。多走走，便于發(fā)現(xiàn)問題，防患于未然。 四是要多深入學(xué)生家庭，既可以與家長交換情況，四是要多深入學(xué)生家庭，既可以與家長交換情況，交流育人之道，又可融洽關(guān)系，增進(jìn)感情，提高交流育人之道，又可融洽關(guān)系，增進(jìn)感情，提高對(duì)我們工作的認(rèn)同度。對(duì)我們工作的認(rèn)同度。48 5、有一雙能寫的手：、有一雙能寫的手： 如果你有一手遒勁有力或?yàn)t灑飄逸的如果你有一手遒勁有

53、力或?yàn)t灑飄逸的“三字三字”，會(huì)讓師生對(duì)你這教導(dǎo)主任嘖嘖稱道，讓師生見識(shí)會(huì)讓師生對(duì)你這教導(dǎo)主任嘖嘖稱道，讓師生見識(shí)你優(yōu)秀的另一面。事實(shí)上，學(xué)校的很多通知、安你優(yōu)秀的另一面。事實(shí)上，學(xué)校的很多通知、安排、通告、教室內(nèi)布置、標(biāo)語、迎檢迎賓語都用排、通告、教室內(nèi)布置、標(biāo)語、迎檢迎賓語都用得上你這手絕活，都是你一展風(fēng)彩的大好機(jī)會(huì)！得上你這手絕活，都是你一展風(fēng)彩的大好機(jī)會(huì)！ 試想一下，你的計(jì)劃、總結(jié)、論文、范文等字字試想一下，你的計(jì)劃、總結(jié)、論文、范文等字字珠璣，句句璨然，文通理順，意蘊(yùn)豐富，活潑靈珠璣，句句璨然，文通理順，意蘊(yùn)豐富，活潑靈動(dòng)，幽默風(fēng)趣，讀之朗朗上口，誦之余韻悠遠(yuǎn)。動(dòng)，幽默風(fēng)趣，讀之朗朗上

54、口，誦之余韻悠遠(yuǎn)。若再有幾篇小豆腐塊刊登在某一報(bào)紙、雜志，或若再有幾篇小豆腐塊刊登在某一報(bào)紙、雜志，或拿上個(gè)什么大獎(jiǎng)，那你的知名度想不高都不行！拿上個(gè)什么大獎(jiǎng)，那你的知名度想不高都不行！師生能不欽佩？能不觀其文信其行？師生能不欽佩？能不觀其文信其行？ 49 6、要有一幅好心腸：、要有一幅好心腸： “讀好書，說好話，行好事，做好人。讀好書，說好話，行好事，做好人?！笔俏覀儾簧偈俏覀儾簧偃说奶幨聹?zhǔn)則。人的處事準(zhǔn)則。 這里的好一是指為人處事要公平、公正、一視同仁。這里的好一是指為人處事要公平、公正、一視同仁。在利益面前不可近水樓臺(tái)，先己后人，厚此簿彼；在在利益面前不可近水樓臺(tái)，先己后人，厚此簿彼；在

55、困難面前不能畏畏縮縮，叫別人上，自己卻臨陣脫逃，困難面前不能畏畏縮縮，叫別人上，自己卻臨陣脫逃，做做“好好先生好好先生”。 大事講原則，小事講感情。大事講原則，小事講感情。 要?jiǎng)側(cè)嵯酀?jì)。你的剛是一種自信，一種張揚(yáng)，一種威要?jiǎng)側(cè)嵯酀?jì)。你的剛是一種自信，一種張揚(yáng)，一種威儀，是一個(gè)人的骨頭，是一個(gè)人的內(nèi)涵，能讓別人不儀，是一個(gè)人的骨頭，是一個(gè)人的內(nèi)涵，能讓別人不自覺地接受你的思想、觀點(diǎn)和行為。軟是你的一種內(nèi)自覺地接受你的思想、觀點(diǎn)和行為。軟是你的一種內(nèi)斂，一種變通，一種理解，是一個(gè)人的血肉，是一個(gè)斂，一種變通，一種理解，是一個(gè)人的血肉，是一個(gè)人的內(nèi)蘊(yùn)，能讓別人感受到你一份由己及人的溫馨，人的內(nèi)蘊(yùn)，能

56、讓別人感受到你一份由己及人的溫馨，從而產(chǎn)生一份親和力進(jìn)而認(rèn)可你。從而產(chǎn)生一份親和力進(jìn)而認(rèn)可你。 50二、教導(dǎo)處工作常規(guī)二、教導(dǎo)處工作常規(guī) 朱寨中心學(xué)校教研處朱寨中心學(xué)校教研處 邢邢 偉偉51教導(dǎo)處工作常規(guī)教導(dǎo)處工作常規(guī) 學(xué)期初： （1）協(xié)助校長做好教師分工工作。）協(xié)助校長做好教師分工工作。 要求：要求： 全面了解教師的現(xiàn)狀，包括年齡、性全面了解教師的現(xiàn)狀，包括年齡、性別、知識(shí)水平、專業(yè)、業(yè)務(wù)能力、班別、知識(shí)水平、專業(yè)、業(yè)務(wù)能力、班級(jí)管理能力等；級(jí)管理能力等； 對(duì)工作的總?cè)蝿?wù)（學(xué)科設(shè)置和課時(shí)）對(duì)工作的總?cè)蝿?wù)（學(xué)科設(shè)置和課時(shí)）了然于胸。了然于胸。 盡量為每位教師找到合適的工作。盡量為每位教師找到合

57、適的工作。52安徽省義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)課程安排表周課 年級(jí)年 級(jí)九年總課時(shí)課程 時(shí)數(shù)一二三四五六七八九（節(jié)）國品德與生活22140696家品德與社會(huì)2233350課思想品德222206程語文8877776562123數(shù)學(xué)4555555551530外語2222455760歷史222206346地理22140科學(xué)2223315657物理22136化學(xué)266生物22140體育443333333939藝術(shù)444422222906綜合實(shí)踐活動(dòng)小計(jì)3333322661其中:信息技術(shù)教育111各校自定地方與學(xué)校課程5+34+32232323904調(diào)課時(shí)總量（節(jié)）26+426+430303030343434274學(xué)

58、年總課時(shí)（節(jié)）910910105010501050105011901190#952253存在問題及對(duì)策： 個(gè)別教師所配課程與專業(yè)不符；個(gè)別教師所配課程與專業(yè)不符； 個(gè)別教師感到工作量過大或過少；個(gè)別教師感到工作量過大或過少； 所任課程年級(jí)與理想與差距；所任課程年級(jí)與理想與差距； 對(duì)策： 多溝通、盡量在不影響學(xué)校整體工作的前提下滿足教師的合理要求。54 （2）正式開課前，及時(shí)編排學(xué)校）正式開課前，及時(shí)編排學(xué)校總課程表，下發(fā)到教師手中?？傉n程表，下發(fā)到教師手中。 課程表編排原則：課程表編排原則： 合理搭配的原則合理搭配的原則 適當(dāng)間隔性的原則適當(dāng)間隔性的原則 有利于教師時(shí)間分配原則有利于教師時(shí)間分

59、配原則 不忽視例外情況的原則不忽視例外情況的原則 教學(xué)設(shè)備、場地充分利用原則教學(xué)設(shè)備、場地充分利用原則 55課時(shí)順序的確定 語文、數(shù)學(xué)和英語，這三門課對(duì)學(xué)生思維和記憶語文、數(shù)學(xué)和英語，這三門課對(duì)學(xué)生思維和記憶要求較高，在中考中所占的比例也較大，所以這要求較高，在中考中所占的比例也較大，所以這三門課都應(yīng)有三門課都應(yīng)有50%的課時(shí)安排在上午前三節(jié)。政的課時(shí)安排在上午前三節(jié)。政治、物理、化學(xué)、歷史、體育，其成績在中考中治、物理、化學(xué)、歷史、體育，其成績在中考中占有一定的比例，今后也將作為升學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)占有一定的比例，今后也將作為升學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)定的重要組成部分，所以也應(yīng)有定的重要組成部分，所以也應(yīng)有3

60、0%的課時(shí)排在的課時(shí)排在上午前三節(jié)，便于教師安排重、難點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。上午前三節(jié)，便于教師安排重、難點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。普通課是指地理、生物、健康教育、信息技術(shù)、普通課是指地理、生物、健康教育、信息技術(shù)、音樂、美術(shù)、勞技等作為考查的學(xué)科，這些課的音樂、美術(shù)、勞技等作為考查的學(xué)科，這些課的內(nèi)容一般比較淺顯，原則上只排在上午第四節(jié)或內(nèi)容一般比較淺顯，原則上只排在上午第四節(jié)或下午?；顒?dòng)類課程只安排在下午。下午?；顒?dòng)類課程只安排在下午。56存在問題及對(duì)策存在問題及對(duì)策 課時(shí)過于集中，搭配不合理課時(shí)過于集中，搭配不合理 作業(yè)量分配不均勻作業(yè)量分配不均勻 平行班級(jí)教學(xué)不同步平行班級(jí)教學(xué)不同步 課時(shí)順序不合理課時(shí)順