立體化教材建設(shè)（課堂PPT）

1、.1匯報(bào)人：方振龍電 話Q ：2522253452017年4月21日立體化教材的編寫流程及應(yīng)用案例立體化教材的編寫流程及應(yīng)用案例教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)工程研究中心長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院.2技術(shù)技能人才培養(yǎng)技術(shù)技能人才培養(yǎng)學(xué)生課程實(shí)訓(xùn)環(huán)境人文素質(zhì)教材師帶徒企業(yè)人力職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)繼續(xù)教育努力培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才！高等教育企事業(yè)單位.3一、一、二、二、三、三、提提 綱綱.4一、立體一、立體(可視可視)化教材的必然性化教材的必然性1.1.高等院校職業(yè)教育項(xiàng)目建設(shè)高等院校職業(yè)教育項(xiàng)目建設(shè)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年） 教育信息化十年發(fā)

2、展規(guī)劃（2011-2020年） 教育信息化“十三五”規(guī)劃教技【2016】2號(hào) .5一、立體一、立體(可視可視)化教材的必然性化教材的必然性2.2.學(xué)生學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)的必然要求實(shí)踐技能培養(yǎng)的必然要求立體化教材多媒體仿真技術(shù)崗位操作趣味互動(dòng)手機(jī)平板電腦電腦互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備設(shè)計(jì)改造臺(tái)套數(shù)技術(shù)升級(jí)u 技術(shù)升級(jí)，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)（設(shè)備更新、臺(tái)套數(shù)）技術(shù)升級(jí)，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)（設(shè)備更新、臺(tái)套數(shù)）u 節(jié)約教學(xué)成本（實(shí)訓(xùn)室、教師配備數(shù)、學(xué)生課時(shí)數(shù)）.6一、立體一、立體(可視可視)化教材的必然性化教材的必然性3.“3.“互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)+”+”社會(huì)環(huán)境下學(xué)生的必然要求社會(huì)環(huán)境下學(xué)生的必然要求u 人們學(xué)習(xí)方式的改變，促使教育環(huán)境

3、的改變?nèi)藗儗W(xué)習(xí)方式的改變，促使教育環(huán)境的改變u 面向社會(huì)，不同層次學(xué)習(xí)人員的需求面向社會(huì)，不同層次學(xué)習(xí)人員的需求-想學(xué)哪門技術(shù)，哪門課程，哪項(xiàng)應(yīng)用，想學(xué)哪門技術(shù)，哪門課程，哪項(xiàng)應(yīng)用，哪個(gè)技能、哪項(xiàng)操作哪個(gè)技能、哪項(xiàng)操作u 學(xué)生課堂學(xué)生課堂“玩手機(jī)玩手機(jī)”變成變成“用手機(jī)玩用手機(jī)玩”。.7國家省市的重視，學(xué)校的有力組織國家省市的重視，學(xué)校的有力組織進(jìn)行過示范校、現(xiàn)代學(xué)徒制課程改革進(jìn)行過示范校、現(xiàn)代學(xué)徒制課程改革梳理過專業(yè)的崗位面向，典型工作任務(wù)梳理過專業(yè)的崗位面向，典型工作任務(wù)合作密切的企業(yè)行業(yè)合作密切的企業(yè)行業(yè)專業(yè)具備豐富的實(shí)踐教學(xué)資源專業(yè)具備豐富的實(shí)踐教學(xué)資源一支高素質(zhì)的教材編寫隊(duì)伍一支高素

4、質(zhì)的教材編寫隊(duì)伍編者的自主能動(dòng)性，強(qiáng)大的教學(xué)資源制作團(tuán)隊(duì)編者的自主能動(dòng)性，強(qiáng)大的教學(xué)資源制作團(tuán)隊(duì)1.1.立體化教材的編寫前提立體化教材的編寫前提二、立體二、立體(可視可視)化教材的編寫化教材的編寫.8二、立體二、立體(可視可視)化教材的編寫化教材的編寫u 教材編寫知識(shí)團(tuán)隊(duì)的信心準(zhǔn)備u 教材編寫專業(yè)技能團(tuán)隊(duì)的合作u 對(duì)于核心課程內(nèi)容知識(shí)框架預(yù)先梳理u 立體化素材的位置標(biāo)注2.2.立體化教材的編寫準(zhǔn)備立體化教材的編寫準(zhǔn)備.9虛擬仿真實(shí)訓(xùn)、教學(xué)軟件、課程學(xué)習(xí)自測(cè)系統(tǒng)、職業(yè)技能培訓(xùn)包、技能訓(xùn)練指導(dǎo)（測(cè)試）系統(tǒng)、職業(yè)資格考核指導(dǎo)、技能競(jìng)賽訓(xùn)練指導(dǎo)、科技創(chuàng)新指導(dǎo)、工程圖庫、模型庫、網(wǎng)上博物館社會(huì)學(xué)生反饋教

5、材修訂編制實(shí)施方案教學(xué)資源建設(shè)，多部門協(xié)調(diào)教材編寫統(tǒng)稿專家論證研討編寫計(jì)劃調(diào)研社會(huì)需求（學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)）拓展資源建設(shè)二、立體二、立體(可視可視)化教材的編寫化教材的編寫3.3.編寫整體流程編寫整體流程652134.10二、立體二、立體(可視可視)化教材的編寫化教材的編寫1.教材簡(jiǎn)介2.編寫大綱3.資源目錄4.4.教材編寫過程教材編寫過程.11二、立體二、立體(可視可視)化教材的編寫化教材的編寫圖片 三維動(dòng)畫 虛擬仿真 視頻 二維動(dòng)畫4.立體化資源分配4.4.教材編寫過程教材編寫過程.12二、立體二、立體(可視可視)化教材的編寫化教材的編寫5.任務(wù)分工6.視頻腳本7.現(xiàn)場(chǎng)錄制一號(hào)機(jī)二號(hào)機(jī)三號(hào)機(jī)

6、4.4.教材編寫過程教材編寫過程.13二、立體二、立體(可視可視)化教材的編寫化教材的編寫 片頭 腳本 軟件錄頻 PPT錄頻 視頻微課視頻7.現(xiàn)場(chǎng)錄制4.4.教材編寫過程教材編寫過程.14二、立體二、立體(可視可視)化教材的編寫化教材的編寫10視頻復(fù)查9.配音錄制8.視頻剪輯u 多機(jī)位視頻組合u 多余視頻剪接u 視頻剪輯4.4.教材編寫過程教材編寫過程.15二、立體二、立體(可視可視)化教材的編寫化教材的編寫11.資源整理12.教材整理13.教材送稿三審4.4.教材編寫過程教材編寫過程.16二、立體二、立體(可視可視)化教材的編寫化教材的編寫5.5.視頻制作方法視頻制作方法u教師與攝影師溝通，

7、確定機(jī)位效果等u視頻配音腳本（教師）u操作準(zhǔn)備（教師）u視頻錄制（教師+技術(shù)）u視頻剪輯（技術(shù)）u視頻初稿的審核（教師）u確定視頻.17二、立體二、立體(可視可視)化教材的編寫化教材的編寫6.6.動(dòng)畫制作方法動(dòng)畫制作方法u教師與設(shè)計(jì)師溝通，確定動(dòng)畫效果等u動(dòng)畫腳本及效果要求（教師）u動(dòng)畫制作（技術(shù)）u配音字幕的添加（技術(shù)）u動(dòng)畫初稿的審核（教師）u確定動(dòng)畫.18二、立體二、立體(可視可視)化教材的編寫化教材的編寫7. 7. 微課制作方法微課制作方法u教師與攝影師溝通，確定機(jī)位效果等u微課ppt模板和字幕腳本的確定（教師）u微課的現(xiàn)場(chǎng)錄制（教師+技術(shù)）u微課與ppt效果切換剪輯（技術(shù)）u微課初稿

8、的審核（教師）u確定微課.19二、立體二、立體(可視可視)化教材的編寫化教材的編寫8.8.視頻動(dòng)畫微課制作要求視頻動(dòng)畫微課制作要求u充分相信你的團(tuán)隊(duì)，教師專業(yè)的知識(shí)+東師理想專業(yè)的制作。u團(tuán)隊(duì)配合的重要性，選取的實(shí)例要易于操作和制作。u視頻的典型案例要具有代表性并且是操作過程是文字和圖片無法描述。u動(dòng)畫和微課，只是一個(gè)具有代表性的知識(shí)點(diǎn)，不易過長。城市軌道交通客運(yùn)組織立體化教學(xué)資源比例分配 種類項(xiàng)目一項(xiàng)目二項(xiàng)目三項(xiàng)目四項(xiàng)目五視頻（36）212886動(dòng)畫（24）54375微課（21）44832.20二、立體二、立體(可視可視)化教材的編寫化教材的編寫9.9.教材的附加產(chǎn)品教材的附加產(chǎn)品1.課題申

9、報(bào)2.微課制作3.信息化教學(xué)競(jìng)賽4.精品課建設(shè)5.課程網(wǎng)站6.建設(shè)項(xiàng)目驗(yàn)收7.在線學(xué)習(xí)8.教學(xué)課件9.試題庫資源庫建設(shè).21三、立體三、立體(可視可視)化教材的使用化教材的使用1.1.立體立體( (可視可視) )化教材的使用方法化教材的使用方法通過掃描二維碼將典型工作任務(wù)展現(xiàn)給學(xué)員，具有系統(tǒng)性、針對(duì)性、實(shí)用性、前瞻性.22三、立體三、立體(可視可視)化教材的使用化教材的使用2.2.課堂形式的改變、教師職能的改變課堂形式的改變、教師職能的改變每堂課45分鐘或90分鐘，教學(xué)過程中應(yīng)每次課留給學(xué)生1/3的時(shí)間提問、解疑實(shí)訓(xùn)室的開放.23三、立體三、立體(可視可視)化教材的使用化教材的使用3.3.教學(xué)

10、管理的改變教學(xué)管理的改變-教學(xué)方法的改變教學(xué)方法的改變-考核評(píng)價(jià)的改變考核評(píng)價(jià)的改變學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣;可以跳躍式學(xué)習(xí)、選擇性學(xué)習(xí).24三、立體三、立體(可視可視)化教材的使用化教材的使用4.4.立體立體( (可視可視) )化教材的統(tǒng)計(jì)功能化教材的統(tǒng)計(jì)功能立體立體( (可視可視) )化教材移動(dòng)端化教材移動(dòng)端.25三、立體三、立體(可視可視)化教材的使用化教材的使用5.5.在線學(xué)習(xí)在線學(xué)習(xí)- -面向社會(huì)面向社會(huì)“想學(xué)習(xí)的人想學(xué)習(xí)的人”，可以是學(xué)生、員工，可以是學(xué)生、員工.26結(jié)束語結(jié)束語 立體立體( (可視可視) )化教材的建設(shè)是應(yīng)時(shí)代的需要孕育的，現(xiàn)在還處于化教材的建設(shè)是應(yīng)時(shí)代的需要孕育的，現(xiàn)在還