學校制訂具體的專業(yè)建設方案（主要包括：專業(yè)建設基礎、專業(yè)發(fā)展與

1、中央財政支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務產(chǎn) 業(yè)發(fā)展能力項目園林技術專業(yè)建設方案唐山職業(yè)技術學院2011年11月29日專業(yè)建設方案一、專業(yè)建設背景與基礎4（一）建設背景41. 園林行業(yè)發(fā)展方興未艾42. 唐山園林行業(yè)發(fā)展勢頭強勁43. 園林行業(yè)人才缺口較大5（二）建設基礎51. 校企合作初見成效52. 師資隊伍實力h益增強63. 實訓基地建設初貝規(guī)模64. 社會服務功能逐步完善65. 畢業(yè)生社會聲譽逐年提高7二、建設思路與目標7（一）建設思路7（二）建設目標81. 總體目標82. 具體目標8三、建設內容10（一）推進校企對接，實現(xiàn)人才共育111校企合作長效機制建設112. 創(chuàng)新“雙崗四段”工學結合的

2、人才培養(yǎng)模式123校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學資源15（二）探索系統(tǒng)培養(yǎng)，推進中高職銜接171. 明確培養(yǎng)目標，構建中高職人才銜接培養(yǎng)體系172. 進行定向培養(yǎng)，實現(xiàn)高職與中職的專業(yè)銜接173. 探索制度改革，實現(xiàn)招生多樣化18（三）強化實踐育人，構建實境實做的校內實訓基地181 .校企共建實訓基地182. 實境實做,實現(xiàn)教學過程與生產(chǎn)過程的對接19（四）轉變培養(yǎng)方式，推行教學做一體的教學模式201. 以真實工作任務引領項目化教學202. 以現(xiàn)代信息技術創(chuàng)設仿真工作場景203. 借學生技能人賽提高職業(yè)能力204. 以社會服務鋪設校企合作橋梁20（五）建設教學團隊，提高服務能力211. 校金合

3、作共建“雙師”教學團隊212. 捉升社會服務能力23（六）實施多方評價，促進專業(yè)建設與改革241. 建立笫三方人才培養(yǎng)質量評價制度242. 建立畢業(yè)生信息化管理系統(tǒng)253. 分析第三方評價，促進專業(yè)建設與改革25專業(yè)建設方案（七）發(fā)揮專業(yè)的示范引領作用261專業(yè)建設成果共享262. 實訓基地建設263. 師資隊伍建設264. 課程開發(fā)26四、建設資金預算27五、改革舉措30（一）推進校企對接30（二）構建“雙崗四段”工學結合的人才培養(yǎng)模式30（三）推進“實境實做”,強化實踐育人31（四）加強課程體系建設31（五）轉變培養(yǎng)方式，構建數(shù)字教學平臺31（六）加強校企合作，建設優(yōu)秀教學團隊31（七）采

4、取“多方聯(lián)動”，實施第三方評價32六、保障措施32（一）組織保障32（二）政策保障33（三）資金保障34（四）質量控制34七、預期成效34（一）全面提高園林技術專業(yè)人才培養(yǎng)質量34（二）有效促進唐山地區(qū)園林行業(yè)發(fā)展35（三）增強園林技術專業(yè)技術培訓功能35（四）整體提升園林技術專業(yè)的辦學水平35八、建設進度與績效考核35園林技術專業(yè)建設方案專業(yè)建設負責人：郭淑英（副教授，專業(yè)帶頭人）顧問：劉學東（教授）李治田（教授）孫蘭穎（教授）張鐵民（正高工，唐山市園林局局長）專業(yè)建設小組成員：杜金城（副教授，專業(yè)教師） 潘冬梅（副教授，專業(yè)骨教師） 王俊河（教授，專業(yè)骨干教師） 劉剛（講師，專業(yè)教師）馬書

5、燕（講師，博士，專業(yè)教師）陳靜華（副教授，專業(yè)教師） 王立志（副教授，專業(yè)教師） 鄭艷美（副教授，專業(yè)教師） 張玉芹（講師，專業(yè)教師） 王麗君（副教授，專業(yè)教師） 王彩君（講師，專業(yè)教師） 何新紅（講師，專業(yè)教師） 肇丹丹（助講，專業(yè)教師） 徐碩（助講，專業(yè)教師） 洪金祥：（正高工，唐山南湖管委會建設開發(fā)綜合服務中 心主任）孫馨（工程師，唐山園林規(guī)劃設計院工程師） 高明（高工，唐山市鳳凰山公園主任） 崔凱勛（工程師，唐山風景園林公司項目經(jīng)理）專業(yè)建設方案0 m菠壇詢孝庵一、專業(yè)建設背景與基礎(一)建設背景1. 園林行業(yè)發(fā)展方興未艾改善生態(tài)環(huán)境、提高人居質量，目前正成為我國城市建設的主旋 律。中

6、國園林產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的外部條件已經(jīng)基本成熟，已進入起跑和 起飛階段。據(jù)不完全統(tǒng)計，我國園林行業(yè)每年產(chǎn)值1500億元左右，據(jù) 城市建設統(tǒng)計公報統(tǒng)計，從2002年至2009年，全國650余個城市園 林綠化平均每年投351億元，投資平均增長速度達16.42%。2030年預 計新增綠地42億平方米；公共綠地建設投資約6000-10000億元。城 鄉(xiāng)一體化建設，旅游度假村興建，企業(yè)基建和高校新建、搬遷，以及 綠地建成后高標準的養(yǎng)護管理，現(xiàn)已成為園林綠化行業(yè)新的經(jīng)濟增長 點。據(jù)統(tǒng)計，我國僅每年旅游度假項目園林綠化和養(yǎng)護工程量就在 50-80億左右。2. 唐山園林行業(yè)發(fā)展勢頭強勁2008年5月1日和2009年

7、6月19日，溫家寶總理親臨唐山視察, 明確要求“把曹妃甸這塊黃金寶地建設成為環(huán)渤海地區(qū)的耀眼明珠”。 目前，唐山全市上下正在按照溫總理的要求，致力于科學發(fā)展示范區(qū) 建設，大力改善城市面貌。唐山市獲得了 2016年世界園藝博覽會的承 辦權。2016年世界園藝博覽會申辦成功，見證了唐山城市綠化的整體 水平和經(jīng)濟技術實力，也表明了唐山市在先后三次榮獲全國園林綠化 先進城市、南部采沉區(qū)先后獲“中國人居環(huán)境范例獎”、“迪拜國際 改善居住環(huán)境最佳范例獎”的成績之上，繼續(xù)建設高水準綠化環(huán)境的 決心。根據(jù)唐山市城市總體規(guī)劃(2008-2020 ),唐山空港城、鳳凰新 城、南湖生態(tài)森林公園、曹妃甸新城和唐山灣“

8、四點一帶”建設項目 均已啟動，2011年，唐山市將在鞏固提升城鎮(zhèn)面貌三年大變樣成果的 基礎上，全面推進“四城一河三島”開發(fā)建設，加快推進舊城區(qū)、城 中村等重大片區(qū)改造，集中建成一批重大功能性、標志性項目，持續(xù) 開展“綠、美、亮、凈”綜合整治，加速縣城擴容，推動城市建設上 水平、出品位、生財富。到2020年，唐山將被建設成為國際生態(tài)城市。3園林行業(yè)人才缺口較大唐山地區(qū)經(jīng)濟的持續(xù)、健康、快速增長，為園林綠化行業(yè)的發(fā)展 帶來前所未有的機遇。唐山城市園林和花卉業(yè)從業(yè)人數(shù)1萬多人，但 其中專業(yè)人員只占了 12%,而且素質參差不齊，從事園林規(guī)劃設計、施 工、監(jiān)理的高素質技能型專門人才的數(shù)量遠不能滿足市場需

9、求，如果 再加上周邊京津地區(qū)的綠化人才需求，人才就更加呈現(xiàn)緊缺態(tài)勢。我 院園林專業(yè)2009年、2010年兩屆畢業(yè)生幾乎全部一次就業(yè)，其中大部 分在本行業(yè)崗位，普遍受到用人單位的歡迎。據(jù)預測，這種需求將以 每年8-10%的速度增加。為適應城市化發(fā)展的需要，必需大力培養(yǎng)具有 從事園林綠化養(yǎng)護、規(guī)劃設計、園林工程施工等實際工作的基本能力 和專業(yè)技能的高技能人才。同時，也對人才培養(yǎng)質量提出了更高更新 的要求。（二）建設基礎唐山職業(yè)技術學院園林技術專業(yè)成立于1994年，2001年招收高職 生，是院級試點專業(yè)，唐山地區(qū)唯一一所培養(yǎng)園林技術專業(yè)高職高技 能人才的基地。具有辦學時間長、辦學基礎扎實、辦學經(jīng)驗豐

10、富、辦 學成果顯著等多項辦學優(yōu)勢，在專業(yè)輻射、專業(yè)群發(fā)展方面具有比較 突出的示范作用。1. 校企合作初見成效園林技術專業(yè)與園林企業(yè)已經(jīng)形成相互支持、雙贏共進的穩(wěn)定發(fā) 展關系。一是聘請了 3位園林企業(yè)技術專家、能工巧匠，作為學生校 外實習的指導教師，其中3人還擔任了園林技術專業(yè)建設指導委員會 委員，參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定、課程體系的構建、教學內容的 選取、實訓實習基地的建設等工作，保證了園林技術專業(yè)培養(yǎng)的人才 適應市場需求。二是已與唐山多維養(yǎng)殖業(yè)有限公司、唐山風景園林有 限公司等多家企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，保證了學生在學習期間，能 到合作企業(yè)從事園林設計、園林工程施工及養(yǎng)護管理、園林植物生產(chǎn)

11、 等實踐活動。三是有3名教師被3家企業(yè)聘為技術專家或技術顧問， 參與園林企業(yè)的建設。幾年來，共幫助企業(yè)攻克技術難題10多項，直 接經(jīng)濟效益100多萬元。2. 師資隊伍實力日益增強本專業(yè)現(xiàn)有專任專業(yè)教師9人，其中教授1人，副教授4人，高 級職稱比例占47%;博士 1人，碩士 7人。具有技師資格教師8人，國 家職業(yè)技能鑒定高級考評員5人，聘請3名園林技術專家和高級技工 擔任兼職教師。近幾年來，本專業(yè)建設省級精品課1門，院級精品課 程2門；出版高職高專教材8部，承擔了 “優(yōu)良宿根花卉的引種及快 速繁殖技術研究”等科研項目9項，取得科研成果4項，在省級以上 刊物發(fā)表科研論文70余篇。3. 實訓基地建設

12、初具規(guī)模目前，本專業(yè)已建成能夠滿足學生進行課程實驗、單項技能實訓、 專業(yè)綜合實訓及對外培訓與技能鑒定的專業(yè)技能實訓室5個，擁有設 備儀器200多臺套，將成為高技能型園林人才培養(yǎng)、園林行業(yè)相關工 種技能培訓鑒定考證、園林行業(yè)從業(yè)人員技能培訓實踐教學基地。與 唐山風景園林綠化公司、唐山豪門園林有限公司等現(xiàn)代化水平較高的 園林企業(yè)建有校企合作實踐教學基地10個，能滿足園林技術專業(yè)開展 實踐性教學的需要。4. 社會服務功能逐步完善一是進行社會培訓，多年來承擔市人事局、市園林局等單位中高級 花卉園藝工、綠化工、園林病害防治員、林木種苗工等工種培訓和鑒 定工作；為路南電大、遷西科協(xié)、灤南農(nóng)廣校等多家單位培

13、訓學員1900 余名，完成教學時數(shù)600余學時；二是每年深入農(nóng)村開展送科技下鄉(xiāng) 活動，培訓鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部100余人次；三是作為行業(yè)專家參加唐山市綠化 工程的評標工作；四是參與了北京大學醫(yī)學部校園綠化改造方案、邱 氏通達生態(tài)園設計、遵化機動車駕駛員考試場綠化等的規(guī)劃設計與施 工過程的技術指導；五是結合教學，師生共同參與多項社會服務，如 大南湖、曹妃甸森林公園、路南實驗小學、唐山移動通信公司等三十 多項綠化工程的設計與施工，十一廣場花壇、街頭花柱、河北理工大 學花壇等十余項花卉布展工程的設計與施工。5. 畢業(yè)生社會聲譽逐年提高近三年園林技術專業(yè)畢業(yè)生均分別取得了花卉園藝工、綠化工、 草坪工、植保工等高級

14、工職業(yè)資格證書，部分畢業(yè)生同時持有2-3種 職業(yè)資格證書。畢業(yè)生就業(yè)率保持在98%以上、社會滿意率95.6%,用 人單位普遍反映畢業(yè)生人文素質和職業(yè)素養(yǎng)優(yōu)良，對畢業(yè)生的工作能 力給予了充分肯定，對畢業(yè)生綜合素質給予了高度評價。一大批畢業(yè) 生已成為園林行業(yè)生產(chǎn)管理技術骨干。如06屆畢業(yè)生趙磊成績卓著， 發(fā)表專業(yè)論文13篇，曾兩次應邀到中央7套做節(jié)目嘉賓。他在秦皇島 集發(fā)觀光生態(tài)園工作期間，在英國詹姆斯克諾斯博士指導下取得了生 態(tài)觀光園生態(tài)有機肥試驗的成功，他負責培育的溫室觀賞果樹蓮霧果 在國內處于領先水平。此外，還有支援西部建設、成績突出的王學斌, 被中國青年報、唐山勞動日報多次報道；自主創(chuàng)業(yè)的

15、陸占輝、吳雅潔, 已在花卉經(jīng)營行業(yè)站穩(wěn)腳跟，成為小有名氣的私營業(yè)主；業(yè)務精湛的 曹健、梁艷、紀力亞等一大批畢業(yè)生，已成為企業(yè)的業(yè)務骨干。我院 畢業(yè)生已在園林行業(yè)形成較高的社會聲譽、穩(wěn)定的就業(yè)方向。近年來, 唐山市園林行業(yè)就業(yè)形勢喜人，并表現(xiàn)出廣闊的就業(yè)前景。二、建設思路與目標（一）建設思路根據(jù)教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見（教高2006 16號文）、教育部關于推進高等職業(yè)教育改革發(fā)展的若 干意見沢國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）沢教育部 財政部關于支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力 的通知（教職成201111號的文件精神，緊緊圍繞“以服務為宗旨，

16、以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研結合發(fā)展的道路”，根據(jù)學院現(xiàn)有基礎和“十 二五”發(fā)展規(guī)劃對園林技術專業(yè)重點建設和發(fā)展的目標定位，在項目 建設期內，以人才培養(yǎng)模式和課程體系改革為切入點，以實驗實訓條 件建設和“雙師型”師資隊伍建設為重點，以人才培養(yǎng)模式實現(xiàn)為主 線，率先建成學校主體、政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的辦學體制 和育人機制，深化教育教學改革，全面提高人才培養(yǎng)質量和辦學水平, 全面提升服務園林產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。（二）建設目標1 總體目標創(chuàng)新園林技術專業(yè)校企合作長效機制，創(chuàng)建園林"雙崗四段”人 才培養(yǎng)模式，以省級優(yōu)秀教學團隊標準打造專兼結合、結構合理的“雙 師素質”專業(yè)教學團隊；以“校企合作

17、、工學結合”為途徑，建立行 業(yè)、企業(yè)和學?！叭健眳⑴c構建工作過程系統(tǒng)化的課程體系，建設 工學結合優(yōu)質核心課程；建設一批緊密型高質量的校內外實訓基地； 增強社會服務功能，提高教學質量、管理水平，提升辦學實力、辦學 效益和輻射能力，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、管理和服務第一線需要的高 素質高級技能型專門人才。把園林技術專業(yè)建設成為特色突出、社會 聲譽好、畢業(yè)生綜合素質高、發(fā)展?jié)摿ψ?、服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展能力強、 管理水平優(yōu)的高職重點專業(yè)，帶動園藝技術、景觀設計和工程測量等 相關專業(yè)群建設。2 具體目標（1 ）創(chuàng)新園林技術專業(yè)校企合作長效機制以現(xiàn)有合作企業(yè)為基礎，成立由企業(yè)（行業(yè)）、學院、畢業(yè)生組成 的園林技

18、術專業(yè)建設指導委員會、校企合作理事會，在人才培養(yǎng)方案 制定、工學結合人才培養(yǎng)模式改革、課程體系構建、專業(yè)核心課程教學內容改革、校企合作一體化結合教材開發(fā)、校內外實訓實習基地建 設、學生實習和就業(yè)、企業(yè)員工培訓、科技研發(fā)與技術推廣等方面實 現(xiàn)校企深度合作，形成人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的 校企密切合作運行機制。(2) 創(chuàng)建“雙崗四段”工學結合的人才培養(yǎng)模式按照園林行業(yè)崗位群的需要，改革現(xiàn)有的教學模式，進一步擴大 與相關企業(yè)的合作，構建以崗位職業(yè)能力和職業(yè)素質培養(yǎng)為目標、生 產(chǎn)教學一體化的"雙崗四段”工學結合的人才培養(yǎng)模式。把園林技術 專業(yè)分為綠化工、花卉園藝工兩大職業(yè)崗位。

19、將人才培養(yǎng)過程分為四 個階段，第一階段為職業(yè)認知階段、第二階段為技能訓練階段、第三 階段職業(yè)行動能力階段、第四階段是技術應用與創(chuàng)業(yè)能力階段。采用 遞進式的教學方式，逐步提高。(3) 開發(fā)適應園林崗位需要的課程體系依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，制訂人才培養(yǎng)方案，融入花卉園藝工、 綠化工等職業(yè)資格標準、企業(yè)生產(chǎn)標準，以就業(yè)為導向，形成雙證融 通的課程體系框架，構建基于工作過程系統(tǒng)化課程體系。邀請豪門園 林公司、唐山市風景園林公司、唐山市園林規(guī)劃處等行業(yè)企業(yè)，共同 開發(fā)園林花卉生產(chǎn)技術園林設計園林樹木實用技術三門專 業(yè)核心課程，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，將知識、技能、素質與經(jīng)驗有 機結合，重新構建課程體系。建設

20、好省級精品課1門，院級精品課2 門，繼續(xù)建設院級精品課1門。校企合作編寫特色校本教材5部，正 式出版3部。在課程建設方面形成特色，起到示范、引領的作用。(4) 打造專兼結合的雙師結構教學團隊借助與園林企業(yè)的合作關系，由企業(yè)人力資源部門推薦，學院考核 錄用，采用掛職使用、互相兼職、有償聘用等多種途徑，引入園林企 業(yè)的技術人員、能工巧匠作為本專業(yè)的兼職教師；通過到園林企業(yè)進 行頂崗鍛煉等途徑，每年鼓勵老師在企業(yè)工作鍛煉不少于50天，培養(yǎng) 現(xiàn)有的專業(yè)教師，建設專兼結合的雙師結構專業(yè)教學團隊。培養(yǎng)雙專 業(yè)帶頭人，培養(yǎng)3名專業(yè)骨干教師。在原有兼職教師的基礎上，再聘 請6人，使兼職教師達到9人。(5) 加

21、強實訓基地建設對校內溫室進一步改造建設，擴大溫室面積；建設園林規(guī)劃設計 實訓中心、園林植物栽培教學實訓場建設，園林測量實訓室、工程預 算實訓室；完善花藝設計室、植物組培室。建設集生產(chǎn)性實訓、職業(yè) 技能培訓與鑒定、師資培訓多功能的園林技術實訓室，打造唐山地區(qū) 園林行業(yè)的公共技術服務平臺。在鞏固現(xiàn)有在鞏固現(xiàn)有校外實訓基地 的前提下，繼續(xù)與園林行業(yè)企業(yè)聯(lián)系，建成具有園林生產(chǎn)環(huán)境和職業(yè) 氛圍，融實訓、生產(chǎn)、推廣、培訓和技能鑒定功能于一體的園林實訓 示范基地，建立校企合作的長效運行機制和管理模式，滿足學生技能 訓練、80%以上生產(chǎn)性實訓、頂崗實習的需要。通過校企合作，建成15 家分布合理，融教學、生產(chǎn)、

22、就業(yè)為一體的校外實訓基地。(6) 拓寬社會服務渠道充分發(fā)揮專業(yè)師資和實訓條件的優(yōu)勢，面向社會、行業(yè)開展技術 服務、培訓、職業(yè)資格鑒定等工作。計劃每年舉辦培訓班20次，開展 基層巡回指導30次，制作發(fā)放光盤1000張，培訓農(nóng)民5000人。不斷 提高社會服務能力和輻射帶動能力，促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。(7) 實施第三方人才培養(yǎng)質量評價制度建立由用人單位、行業(yè)協(xié)會及同類院校共同參與的人才培養(yǎng)質量 評價委員會，建立相關制度，構建科學合理的第三方人才培養(yǎng)質量評 價體系，建立畢業(yè)生就業(yè)信息管理系統(tǒng)，由企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、學生及 其家長等參與人才培養(yǎng)質量評價，通過評價分析，為人才培養(yǎng)方案修 訂、教學及課程改革等提供科

23、學依據(jù)，促進專業(yè)建設，提高人才培養(yǎng) 質量。三、建設內容（一）推進校企對接，實現(xiàn)人才共育1校企合作長效機制建設進一步探索校企合作辦學的體制和機制建設，探索地方政府與企 業(yè)共建高職院校的形式與方式，進行校企全方位結合，真正形成學校 為主體、政府為主導、行業(yè)為指導、企業(yè)參與的人才共育、過程共管、 成果共享、責任共擔的緊密型合作辦學的體制與機制，實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn) 業(yè)、企業(yè)、崗位對接。（1）成立園林技術專業(yè)校企合作理事會與河北省風景園林協(xié)會，唐山風景園林公司，唐山新星市政園林 公司、唐山植物園、唐山多維養(yǎng)殖業(yè)有限公司及唐山周邊園林企業(yè)合 作，成立園林技術專業(yè)校企合作理事會，制定校企合作理事會各項規(guī) 章制度，

24、如園林技術專業(yè)校企合作理事會工作職責、園林技術專 業(yè)建設委員會章程，負責組織協(xié)調校企合作有關事項，研討校企合作 途徑、方法，提出人才合作共育建議，審定園林技術專業(yè)人才培養(yǎng)方 案，分析園林行業(yè)發(fā)展和職業(yè)崗位對人才的需求及要求，確定專業(yè)培 養(yǎng)目標及其崗位（群）所需的知識和能力，合作組建校外實習基地， 負責“雙師”教學團隊建設，制定教師互聘制度、共同制定人才培 養(yǎng)質量的評價標準和第三方評價方法，制定校園文化和企業(yè)文化相 互滲透辦法。（2）院企深度合作，積極探索校企合作新機制利用校內外人才和教育資源，一是主動把教學過程與生產(chǎn)過程對 接，利用校內實訓工廠和實訓基地，把教學、生產(chǎn)和實訓相結合，把 理論與實

25、踐、設計與生產(chǎn)、教學與研究納入教學活動中，既可以提高 學生的綜合素質，也可以提高教師理論和實踐教學的水平（表3-1）。 二是參與企業(yè)的項目設計和施工工藝管理等技術工作。選派具有一定 科研能力的教師，幫助企業(yè)制定科研攻關和應用研究方向，解決生產(chǎn) 經(jīng)營中的技術問題，將科研成果轉化為能夠提高整體效益的新產(chǎn)品、新工藝、新的管理和營銷模式。三是密切校企合作，實行科技服務與 開發(fā)。由企業(yè)提供科研經(jīng)費委托系部開展實用技術研發(fā)，專業(yè)教師帶 領青年教師承擔技術研發(fā)任務，既加強了與企業(yè)生產(chǎn)科研部門的聯(lián)系 與合作，又為教師提供了實踐技能繼續(xù)提高的機會和條件。表3-1園林技術專業(yè)校金對接建設一覽表校企合作課程合作企業(yè)

26、擬使用的 企業(yè)設備設施實訓內容企業(yè)兼 職教師學校帶 隊教師花卉栽培學唐山多維養(yǎng)殖業(yè)有 限公司溫室、育苗床、 溫室花卉溫室花卉的栽培 管理李勝利郭淑英花卉栽培學唐山市西郊苗圃苗圃、露地花卉露地花卉的栽培 管理王德建郭淑英花卉栽培學唐山風凰花卉市場盆花節(jié)口禮品花卉的栽培管理陳濤何新紅園林規(guī)劃設計唐山市園林規(guī)劃設 計院設計工作室、設計底圖園林規(guī)劃設計流 程、公共綠地設計孫馨潘冬梅園林規(guī)劃設計唐山風景園林公司設計底圖設計大賽李業(yè)潘冬梅園林規(guī)劃設計唐山新星市政園林 公司設計底圖城市道路、居住區(qū) 綠地設計楊洋肇丹丹園林工程施工唐山植物園施工場地地形施工、大樹移 植、路而鋪裝施工陳新玲王俊河園林工程施工唐i

27、ll風景園林公司施工場地地形施工、栽植施 工、路面鋪裝施工劉麗萍王俊河插花藝術唐山市花無缺花店花材、人型花藝現(xiàn)場禮品花藝、會場花 藝李敏陳靜華插花藝術唐山市情達花店花材、大型花藝 現(xiàn)場禮品花藝、會場花 藝李敏陳靜華園林苗唐山市西郊苗圃苗圃苗圃日常管理王德建馬書燕園林苗圃唐山市福樂園小區(qū)小區(qū)綠化植物樹木養(yǎng)護、修剪吳雅潔馬書燕2創(chuàng)新“雙崗四段”工學結合的人才培養(yǎng)模式探索工學結合人才培養(yǎng)模式，以產(chǎn)業(yè)與專業(yè)對接為目標，實行產(chǎn) 學結合、產(chǎn)教結合，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書相融合、專業(yè)教育與創(chuàng) 業(yè)教育相融合的雙結合、雙融合。依托園林行業(yè)，搭建校企合作平臺，建立專業(yè)建設指導委員會，聘請園林行業(yè)企業(yè)專家參與專業(yè)教

28、學改革與建設，使園林技術專業(yè)在 校企合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。我們每年召開1-2次專業(yè)建設委員會, 對職業(yè)崗位特點和人才需求進行調查分析，修訂人才培養(yǎng)計劃，做到 人才培養(yǎng)目標的正確銜接。創(chuàng)建“雙崗四段”工學結合的人才培養(yǎng)模 式?！半p崗”是根據(jù)當今唐山及周邊城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)環(huán)境建設中對園林技術 人才的需求及畢業(yè)生就業(yè)狀況。把園林技術專業(yè)分為綠化工、花卉園 藝工兩大職業(yè)崗位即“雙崗”。按照兩個職業(yè)崗位的技能要求開發(fā)課程, 以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，將知識、技能、素質與經(jīng)驗有機結合，融入 課程之中，將人才培養(yǎng)過程分為四個階段，四個階段層層推進，不斷 深化，要求全體學生在第三學年跟崗實訓結束后，取得主要工種的高

29、級工職業(yè)資格證書。第一階段一一職業(yè)認知能力訓練使學生了解專業(yè)與職業(yè)崗位要求及培養(yǎng)目標，激發(fā)學習興趣與動 機，在校內、外實訓基地接受統(tǒng)一的教學和實訓，在第一學期進行。專業(yè)基礎理論與能力訓練：安排有園林植物識別、植物生長與環(huán) 境、園林美術、園林制圖、工程測量與放線，使學生具備專業(yè)基本能 力。園林植物識別實訓：在院內實訓基地、唐山花卉市場、院外實訓基 地進行一周的識別實訓。識別常見的園林花卉、園林樹木種類，并對 其應用進行調查。土壤改良與基質配制：在院內和院外實訓基地對園林植物環(huán)境中的 土壤進行調查，了解主要土類的特征、特性，提出因土種植、合理施 肥和培肥改土的措施。土壤肥料分析、對土壤各項指標進行

30、測定。園林風景寫生實訓：在唐山市南湖公園，進行寫生，能繪制園林景 點鳥瞰和透視圖。培養(yǎng)園林綠地規(guī)劃設計的繪圖能力。園林制圖實訓：選擇有代表性的園林景點進行實測，繪制園林景點 的平面、立面、剖面和透視圖。培養(yǎng)園林工程施工的識圖能力。工程測量實訓：熟練掌握園林工程中，基本園林景觀工程的放樣方 法。培養(yǎng)園林工程的測繪能力第二階段一一專業(yè)技能訓練階段通過對學習領域課程的學習使學生達到職業(yè)能力要求。在2-4學期 完成。安排有園林綠地設計、園林工程施工、花卉生產(chǎn)、園林樹木栽培 養(yǎng)護、園林軟件應用。根據(jù)季節(jié)和園林植物生長過程、園林企業(yè)的施 工過程組織教學內容，根據(jù)園林生產(chǎn)需要調整教學計劃。專業(yè)技能訓 練部分

31、在校內實訓室完成，課堂與實訓室一體，實現(xiàn)真實情境或仿真 模擬環(huán)境下的教、學、做，以學生為主體，采用項目導向、任務驅動 教學法對學生進行能力訓練。在校內實訓室無法完成的實訓項目在校 外實訓基地完成，由企業(yè)人員和有實踐經(jīng)驗的專業(yè)教師共同指導，以 校內實訓基地、校外示范基地為兩輪，雙輪啟動培養(yǎng)學生的專業(yè)技能。第三階段一一職業(yè)能力訓練階段在實訓基地、園林企業(yè)完成，開展真實性的頂崗實戰(zhàn)訓練，提高專 業(yè)綜合技能，在第五學期完成。校內外承接園林設計、施工、園林養(yǎng)護實際工程。以任務為驅動, 以項目為導向，真題真做，通過直接參與市場項目來鍛煉學生技術能 力。將技能考核與工種測試相結合，實現(xiàn)“雙證融通”，完成學歷

32、證書 和職業(yè)資格證書的對接，為順利頂崗作準備。第四階段技術應用與創(chuàng)業(yè)能力實習單位以學院推薦為主、個人自主選擇為輔，與創(chuàng)業(yè)、就業(yè)相 結合，進行崗位工作。培養(yǎng)學生學習能力、方法能力、專業(yè)能力和社 會能力。在強化專業(yè)技能的同時，升華創(chuàng)業(yè)意識，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。將 創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實踐貫穿整個教學過程。第六學期完成。這種培養(yǎng)模式，注重和加強校企合作，全面實施“工學結合、課 證融合”。3校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學資源通過校企結合的途徑，與行業(yè)、企業(yè)合作，構建基于工作過程系 統(tǒng)化的課程體系。召開企業(yè)實踐專家訪談會分析崗位群各崗位的實際 工作任務，確定專業(yè)行動領域，以園林技術專業(yè)行動領域的工作任務、 工作標準

33、和技能標準為依據(jù)，確定行動領域的學習任務；以生產(chǎn)現(xiàn)場 為依據(jù)，設計學習情境和教學實施環(huán)節(jié)，實現(xiàn)教學做一體化。(1) 基于工作過程的課程開發(fā)基于就業(yè)崗位分析，確定典型工作任務。通過對園林企業(yè)的調研, 分析多年來畢業(yè)生的跟蹤信息，確定園林技術專業(yè)畢業(yè)生從事的職業(yè) 崗位群為園林綠化工和花卉園藝工。針對二個崗位的職業(yè)資格標準， 與園林行業(yè)的技術專家、生產(chǎn)一線技術人員、課程開發(fā)專家一起召開 園林技術專業(yè)工作任務與能力分析會，進行職業(yè)能力分析，確定其包 含的實際工作任務，通過對這些實際工作任務分析整合為15個典型的 工作任務。表3-2園林技術專業(yè)典型工作任務表編號典型工作任務名稱1園林設計2園林植物識別與

34、應用3園林植物栽培、養(yǎng)護、管理4花卉應用5園林植物病蟲害防治6園林工程預決算7園林工程施工與管理8工程測量與放線9園林軟件應用歸納典型工作任務開發(fā)學習領域課程。打破原有的理論課程和實踐課程組成的課程體系，按照以工作過程為導向進行課程的解構與重構，開發(fā)園林技術專業(yè)學習領域課程。表3-3園林技術專業(yè)學習領域課程編號學習領域課程1園林設計2園林植物識別與應用3園林樹木栽培養(yǎng)護4花卉生產(chǎn)技術5插花與花藝設計6草坪建植與養(yǎng)護7園林植物病蟲害防治8園林工程預決算9園林工程施工與管理10園林工程測量11園林軟件應用(2) 專業(yè)優(yōu)質核心課程建設以崗位所需的知識和技能，參照行業(yè)職業(yè)資格證書考試與鑒定標 準，建設

35、3門專業(yè)優(yōu)質核心課程，并制訂課程標準。建成好省級精品 課程花卉生產(chǎn)技術，院級精品課程園林規(guī)劃設計、園林樹木栽培養(yǎng)護，新建園林苗院級精品課程。表3-4園林技術專業(yè)優(yōu)質核心課程和精品課程建設計劃課程負責人已有基礎完成時間建設目標花卉生產(chǎn)技術郭淑英2009年省級精品課 專業(yè)核心課程2013 年通過省級精品課驗收園林規(guī)劃設計潘冬梅2010年院級精品課 專業(yè)核心課程2013 年通過院級精品課驗收 優(yōu)質核心課程園林樹木王俊河2009年院級精品課2013 年通過院級粘:品課驗收 優(yōu)質核心課程園林植物栽培應用馬書燕2010年院級專業(yè)核 心課程2013 年優(yōu)質核心課程園林軟件應用肇丹丹2010年院級專業(yè)核 心課

36、程2013 年優(yōu)質核心課程(2)校企共同開發(fā)教學資源準確把握園林技術專業(yè)教學資源庫的建設方向和行業(yè)發(fā)展動態(tài)， 積極引入企業(yè)新技術、新工藝，通過系統(tǒng)設計、先進技術支撐、開放 式管理、網(wǎng)絡運行、持續(xù)更新等方式，以花卉生產(chǎn)技術、園林規(guī) 劃設計沢園林工程測量、園林工程施工為重點建設內容，校企 雙方專兼職教師共同參加課程和教學資源庫（包括自學系統(tǒng)、自測系 統(tǒng)、拓展資源）建設（表5）。表3-5園林技術專業(yè)課程教學資源聯(lián)合開發(fā)一覽表課程名稱負責人建設內容合作企業(yè)花卉生產(chǎn)技術郭淑英、李勝利（企業(yè)）自學系統(tǒng)、自測系統(tǒng)、 拓展資源唐山多維養(yǎng)殖業(yè)有限公司園林規(guī)劃設計潘冬梅、孫髒（企業(yè)）自學系統(tǒng)、自測系統(tǒng)、 拓展資源

37、唐山園林規(guī)劃設計院園林工程測量王俊河、楊揚（企業(yè)）自學系統(tǒng)、自測系統(tǒng)、 拓展資源唐山新星市政園林公司園林丄程施丄馬書燕、陳欣玲（企業(yè)）自學系統(tǒng)、自測系統(tǒng)、 拓展資源唐山植物園（二）探索系統(tǒng)培養(yǎng)，推進中高職銜接1. 明確培養(yǎng)目標，構建中高職人才銜接培養(yǎng)體系根據(jù)社會需要和職業(yè)崗位的要求，按照職業(yè)分類和職業(yè)標準，確定 技能型人才從初級到高級的職業(yè)能力標準和層次結構，明確中職培養(yǎng) 技能型人才和高職培養(yǎng)高端技能型專門人才的各自目標及其規(guī)格，避 免中職、高職培養(yǎng)目標出現(xiàn)職業(yè)能力水平和教育層次的重復和錯位， 構建中高職銜接的人才培養(yǎng)體系。2. 進行定向培養(yǎng)，實現(xiàn)高職與中職的專業(yè)銜接中職升高職（3+2+1 ）

38、的學生不改變專業(yè)方向，實行企業(yè)定向培養(yǎng)。 學生從入學就有相對固定的就業(yè)方向。盡量發(fā)揮中職學生單項技能的 優(yōu)勢，結合崗位的工作實際，以崗位完整的項目為依托，著力培養(yǎng)學 生崗位綜合能力。3探索制度改革，實現(xiàn)招生多樣化中職升高職的入學考試與中職的教學、考試、證書、技能競賽等 成績結合起來，按中職的課程設置和教學內容要求進行考試，增加和 突出專業(yè)課、實踐課的考試，這樣才真正有利于提高職業(yè)教育的教學 質量。改革招生考試辦法還可以采取與企業(yè)合作招生，吸引在職的中職 畢業(yè)生報考，建立“文化綜合知識+基本技能考試的選拔錄取機制。(三) 強化實踐育人，構建實境實做的校內實訓基地1 校企共建實訓基地建設“校內基地

39、生產(chǎn)化，校外基地教學化”實習實訓基地，探索建立“校中廠”、“廠中?！保到y(tǒng)設計、實施生產(chǎn)性實訓和頂崗實習。 實踐教學過程與生產(chǎn)過程的對接。建立校企雙方合作建設、共同管理 的校內外實訓基地管理機制，保障實訓基地可持續(xù)運行。充分利用現(xiàn)代 信息技術，開發(fā)虛擬實訓，創(chuàng)新教學形態(tài)。以專業(yè)實訓體現(xiàn)園林三大任務-一設計、施工以及建成后養(yǎng)護三大 目標崗位工作流程為依據(jù)，以實現(xiàn)實訓項目80%是生產(chǎn)性實訓為目標, 建設集生產(chǎn)性實訓、職業(yè)技能培訓與鑒定、師資培訓多功能的園林技 術實訓室，打造唐山地區(qū)園林行業(yè)的公共技術服務平臺。建設內容：(1) 園林測量實訓室對現(xiàn)有測量實訓室進行更新，完善，增購先進的gps、全站儀、

40、衛(wèi) 星定位、導航、測繪等先進儀器和設備。增添電子經(jīng)緯儀、自動整平 水準儀、平板儀、羅盤儀、繪圖儀等先進的儀器和設備，滿足在室內 能進行基本的演示、繪圖等教學和操作。在室外30人能同時進行同種 儀器的實訓和操作。(2) 園林植物栽培教學實訓場建設對校內溫室進一步改造建設，擴大溫室面積，與校外實訓基地聯(lián) 合建立園林植物栽培示范園區(qū)，引進園林植物品種，建立園林植物標 本園，滿足植物生產(chǎn)和園林植物栽培養(yǎng)護的實訓任務。具有60名學生 同時實訓的能力；同時與校園綠化管理相結合承擔園林植物養(yǎng)護、綠 地設計、病蟲害防治等校內實訓任務。(3) 完善花藝設計室、植物組培室以拓展專業(yè)技能為目的，完善花藝設計室，花藝

41、室是培養(yǎng)學生審 美能力及高尚生活情趣的場所，同時又是培訓插花員的基地，完善后 的花藝室每年對外培訓100人，完成學校插花課100人的教學任務。 增加實驗設備數(shù)量，承擔園林技術及相關專業(yè)100人植物組織培養(yǎng)課 程各項目生產(chǎn)性實訓；為教師在園林植物組織培養(yǎng)領域提供研究平臺, 為校企合作服務。(4) 建設工程造價實訓中心引進建筑cad軟件和企業(yè)常用的造價軟件，可供50人同時上機操 作。建設工程造價學生工作室，為教師和學生提供從事實際工程造價文 件編審的工作場所。工作室為開放式，教師以團隊方式引導學生利用課 余時間，完成真實工程造價文件的編制，讓學生在校內就能獲得造價員 的實際工作經(jīng)驗,對學生職業(yè)能力

42、的進一步提高提供必要的條件。2.實境實做，實現(xiàn)教學過程與生產(chǎn)過程的對接在教學過程中，強化教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，與企 業(yè)緊密結合，全面跟蹤國內國際職業(yè)標準、按生產(chǎn)技術規(guī)程、標準規(guī) 范教學操作，創(chuàng)造最佳的基于工作過程的學習情境，使學生在教學做 一體化的課程教學和綜合實訓中加深對專業(yè)知識、技能的理解和運用。 專業(yè)課程、專業(yè)核心課程、綜合實訓課程等教學活動主要安排在校內 生產(chǎn)性實訓基地進行。課程內容選擇真實的生產(chǎn)項目，確定典型的工 作任務，按真實企業(yè)的生產(chǎn)流程，進行教學產(chǎn)品的生產(chǎn)。根據(jù)季節(jié)和 園林植物生長過程、園林企業(yè)的施工過程組織教學內容，根據(jù)園林生 產(chǎn)需要調整教學計劃。專業(yè)技能訓練部分

43、在校內實訓室完成，課堂與 實訓室一體，實現(xiàn)真實情境或仿真模擬環(huán)境下的教、學、做，以學生 為主體，采用項目導向、任務驅動教學法對學生進行能力訓練。在實 踐教學方案設計與實施、指導教師配備、協(xié)同管理、實習實訓安全保 障等方面與企業(yè)密切合作，提高教學效果。（四）轉變培養(yǎng)方式，推行教學做一體的教學模式1. 以真實工作任務引領項目化教學專業(yè)核心課程均采用項目化教學，并以真實的來源以企業(yè)的真實 工作任務為引領，全過程模擬企業(yè)的生產(chǎn)活動，按照企業(yè)的管理模式 設立不同職位，實行層層負責制，使學生有在企業(yè)工作的真實感受， 學生能很快進入情境而適應自己的角色。2. 以現(xiàn)代信息技術創(chuàng)設仿真工作場景高效運用現(xiàn)代信息技

44、術能夠提高學習效率，省去每次都親臨現(xiàn)場 的時間。如在園林設計、園林工程等核心課程中，大型的現(xiàn)場踏勘借 助多媒體展示工作背景、設計基地狀況，讓學生進行虛擬踏勘，和真 實的圖紙相結合，進行后期的設計，達到高仿真、高效率的目的。3借學生技能大賽提高職業(yè)能力經(jīng)常開展技能大賽，如嫁接比賽、接種比賽、設計比賽等，引導 學生高效率完成工作任務。在比賽中既能提高操作性技能的熟練程度, 又能挖掘創(chuàng)造潛能，陪養(yǎng)他們強烈的創(chuàng)造動機、頑強的創(chuàng)造意志和健 康的創(chuàng)造情感，提高學生的整體職業(yè)能力4.以社會服務鋪設校企合作橋梁專業(yè)教師積極參與社會服務，在參與企業(yè)和社會服務中提高了實 踐教學水平，擴大了學院的知名度和影響力，加

45、強了與園林企業(yè)的緊 密聯(lián)系，不僅吸收園林企業(yè)作為實訓基地，還由行業(yè)企業(yè)專家充實到 教學團隊中，和專任教師共同指導學生的實踐，近幾年來，通過校企 合作、項目教學，實現(xiàn)了校企共贏，并在社會服務方面取得明顯成效。 同時，合作的企業(yè)滿足了學生頂崗實踐與就業(yè)要求，實現(xiàn)了學校與企 業(yè)的無縫連接，從而促進了學生素質的全面提高。(五) 建設教學團隊，提高服務能力1校企合作共建“雙師”教學團隊借助與園林企業(yè)的合作關系，由企業(yè)人力資源部門推薦，學院考 核錄用，采用掛職使用、互相兼職、有償聘用等多種途徑，引入園林 企業(yè)的技術人員、能工巧匠作為本專業(yè)的兼職教師；通過到園林企業(yè) 進行頂崗鍛煉等途徑，培養(yǎng)現(xiàn)有的專業(yè)教師，

46、建設專兼結合的雙師結 構專業(yè)教學團隊，做到教師培養(yǎng)的有效銜接。培養(yǎng)1名專業(yè)帶頭人， 培養(yǎng)3名專業(yè)骨干教師。從園林行業(yè)企業(yè)選聘30名技術人員或能工巧 匠，建立兼職教師資源庫。(1) 專業(yè)雙帶頭人培養(yǎng)與聘用本專業(yè)實施專業(yè)雙帶頭人制，培養(yǎng)1名學校專業(yè)帶頭人，聘用1 名具有行業(yè)影響力的專家作為專業(yè)帶頭人，充分發(fā)揮專業(yè)雙帶頭人在 新教師培養(yǎng)、技術創(chuàng)新和技術服務中的作用。學校專業(yè)帶頭人培養(yǎng)：在現(xiàn)有專業(yè)教師中選拔1名具有較強的組 織、管理和協(xié)調能力，具備豐富的教學、實踐和教科研經(jīng)驗和較高的 學術造詣，熟悉本專業(yè)的發(fā)展前沿和課程改革趨勢，能指導課程體系、 教學內容、教學方法和手段改革的骨干教師作為專業(yè)帶頭人重

47、點培養(yǎng) 對象，通過到園林企業(yè)兼職鍛煉，到國內外著名高校學習訪問等措施, 使培養(yǎng)對象在科研方面達到帶領團隊完成科研項目的水平，在教學上 達到優(yōu)秀，主要任務是： 帶領教學團隊進行專業(yè)人才市場調研，確定人才培養(yǎng)目標、培 養(yǎng)規(guī)格、制定工學結合的人才培養(yǎng)方案； 帶領教學團隊構建基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系，建設專業(yè) 核心課程； 具體負責教學團隊中各位教師的發(fā)展方向、培訓目標、培養(yǎng)措 施，整體提高教學團隊的建設水平； 具體負責實訓項目建設，開發(fā)實訓項目，保證理實一體的專業(yè) 核心課程順利實施； 負責和園林企業(yè)聯(lián)系，圓滿完成社會服務任務。企業(yè)專業(yè)帶頭人聘用：選拔和聘用1名有國家特級施工企業(yè)工作 經(jīng)歷、技術服務

48、能力強、在建筑行業(yè)企業(yè)有較大影響力的專家為專業(yè) 帶頭人，校內設有專門工作室，并配備教學秘書。企業(yè)專業(yè)帶頭人重 點負責帶領產(chǎn)學研合作，指導人才培養(yǎng)質量要求與人才培養(yǎng)方案的制 定、實訓基地建設、課程建設等工作，充分發(fā)揮企業(yè)專業(yè)帶頭人在校 企合作、工學結合中的橋梁和紐帶作用。(2) 骨干教師培養(yǎng)選拔2名具有較豐富的教學經(jīng)驗和一定的實踐水平，熟悉本課程教 育改革的發(fā)展趨勢，有較強的改革意識，能積極參與課程體系、教學 內容、教學方法和手段改革的專業(yè)教師，通過到園林企業(yè)頂崗鍛煉、 業(yè)務進修，跟蹤專業(yè)技術發(fā)展動態(tài)，開展技術交流，提高業(yè)務素質； 制訂傾斜政策，創(chuàng)造寬松環(huán)境，到行業(yè)企業(yè)開展技術合作，加強實踐 技

49、能培養(yǎng)，提高科研水平，取得專業(yè)資格證書。骨干教師的任務主要 有： 在專業(yè)帶頭人的帶領下，完成工學結合園林技術人才培養(yǎng)方案 的開發(fā)； 編寫具有行業(yè)地域特點的、創(chuàng)新的特色講義，完成教材建設； 完成工學結合的優(yōu)質結合課程建設； 改革教學方法，在教學中實現(xiàn)“教、學、做” 一體化，提高教 學質量；緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，跟蹤園林行業(yè)的發(fā)展，不斷革新教學內容。(3) 校企聯(lián)合進行專業(yè)教師“雙師”素質培養(yǎng) 完善專業(yè)教師到施工企業(yè)頂崗實踐制度。專業(yè)教師到施工企業(yè) 一線進行頂崗實踐，由學校和掛職企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)和考核，每年不少于二個月時間。專業(yè)教師下施工現(xiàn)場鍛煉，都必須掛實職，在現(xiàn)場要承 擔技術和管理工作，并負相應責任，

50、從而保證教師下現(xiàn)場頂崗實踐的 質量，注重提高專業(yè)教師的綜合職業(yè)素養(yǎng)。 實施專業(yè)教師“三個一”工程。每一名專業(yè)教師要下到一個企 業(yè)頂崗、搞好一個科技開發(fā)與服務項目、帶好一批學生。每年對教師 參與企業(yè)科技開發(fā)與服務、為企業(yè)解決生產(chǎn)技術難題等工作進行績效 考核，同時計算其工作量。(4) 兼職教師隊伍建設通過與園林生產(chǎn)企業(yè)廣泛開展校企合作項目，形成校企互動、共 享共贏機制。增強校企之間的深度融合，在已聘請3名兼職教師基礎 上，從合作企業(yè)中，再聘請6名能工巧匠和技術骨干作為兼職教師， 承擔學校教學任務60學時，其中有1名高水平技術骨干擔任專業(yè)建設 顧問；行業(yè)知名人士來校講學3人次。到2013年兼職教師達

51、到9人， 建立兼職教師資源庫。兼職教師的主要任務有： 參與專業(yè)課程建設； 參與實訓基地建設； 指導學生校外頂崗實習； 完成專業(yè)課程教學任務。2. 提升社會服務能力(1) 技術研發(fā)和橫向課題研究圍繞企業(yè)技術和工程項目，大力開展有針對性的技術研發(fā)與服務, 提高教師參與企業(yè)教科研服務能力，把具有國內領先水平或國際水平 的科研成果及應用推廣到企業(yè)中去。申報新產(chǎn)品開發(fā)、新技術應用縱 向科研課題2項，每年與企業(yè)合作完成科技開發(fā)項目2項。(2) 社會培訓服務積極參加唐山百萬農(nóng)民大培訓活動，以設施種植、生態(tài)農(nóng)業(yè)、農(nóng) 產(chǎn)品加工等13個方面為重點，利用農(nóng)閑時間，加強對農(nóng)民科技教育培 訓，促使農(nóng)民發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的意識

52、逐步增強，運用新技術、新成果的 水平不斷提高。計劃每年舉辦培訓班20次，開展基層巡回指導30次, 制作發(fā)放光盤1000張，培訓農(nóng)民5000人。舉辦園林綠化實用技術培訓班，與唐山市勞動人事局合作，對事 業(yè)單位綠化工人進行技能培訓。每年培訓學員600人次。表3-5園林技術專業(yè)培訓計劃單位：人項目2011 年2012 年合計百萬農(nóng)民大培訓250025005000綠化工人培訓6006001200師資培訓252550成人繼續(xù)教育培訓8080160合計197019706410(3 )服務社會主義新農(nóng)村城鎮(zhèn)化規(guī)劃通過對口支持新農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)環(huán)境規(guī)劃設計、生態(tài)環(huán)保、綠化美化專 項建設輸出我們的技術服務，來提升社會主

53、義新農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)的環(huán)境建設 質量，提高廣大農(nóng)民的生活質量。(4)積極推廣專業(yè)科研新技術，直接服務于農(nóng)村我們要把自己開發(fā)的植物新品種、新的植物栽培技術、新農(nóng)藥等 新技術、新產(chǎn)品快速轉化為產(chǎn)業(yè)，直接服務于農(nóng)民，提高農(nóng)民的收入。(六) 實施多方評價，促進專業(yè)建設與改革1. 建立第三方人才培養(yǎng)質量評價制度建立社會、行業(yè)、企業(yè)、教育行政部門、學校、學生及其家長等 多方參與的第三方評價機構，以能力水平和貢獻大小為依據(jù)的職業(yè)教 育質量評價體系，把行業(yè)規(guī)范和職業(yè)標準作為學校教學質量評價的重 要依據(jù)，把社會和用人單位的意見作為職業(yè)教育質量評價的重要指標, 對本專業(yè)作全面評價；建立社會、企業(yè)、學校、學生四位一體評價指

54、 標體系，從社會、企業(yè)、學校、學生四個層面綜合測評人才培養(yǎng)質量。(1) 社會層面的評價指標：調查行業(yè)協(xié)會、家長、研究機構等社 會層面對人才培養(yǎng)方面整體、概括性的評價，如知名度、美譽度和創(chuàng) 業(yè)成效等；(2) 企業(yè)層面的評價指標：從企業(yè)角度評價園林技術專業(yè)人才在 勝任工作崗位能力和職業(yè)操守方面的具體要求，突出企業(yè)滿意率為主 要目標的評價指標；(3) 學校層面的評價指標：學校為了保障培養(yǎng)合格的本專業(yè)人才 而在現(xiàn)有條件基礎上所提供的所有教學資源，在學校層面的指標選擇 可以在參考對本專業(yè)大學生調查問卷分析的基礎上做出，突出就業(yè)率 和就業(yè)質量為主要目標的評價指標；(4) 學生層面的評價指標：在學校人才培養(yǎng)過程中的主動性以及 配合程度等效率問題評價，著重從對學生進行的調查問卷中做出，對 畢業(yè)生畢業(yè)后至少五年的發(fā)展軌跡。2 建立畢業(yè)生信息化管理系統(tǒng)建立畢業(yè)生信息化管理制度，推行由班主任負責的