小學二年級上冊語文教學計劃二年級下冊語文教學計劃,小學語文工作計劃

1、小學二年級上冊語文教學方案二年級下冊語文教學方案,小學語文工作方案 一、班情分析： 通過上學期的教學與測試，我發(fā)現(xiàn)大局部學生的學習習慣、學習態(tài)度和學習能力都有所提高，班上優(yōu)生率比一年級下期提高很多，但小局部學生還有待于提高和引導。本期的語文教學工作的重點為穩(wěn)固優(yōu)生的閱讀與寫話能力； 加強后進生字詞與句子的進步與穩(wěn)固； 培養(yǎng)全體學生的語文綜合素養(yǎng)； 培養(yǎng)全體學生創(chuàng)新精神和語文實踐能力。 二、學習目標 1、繼續(xù)復習、穩(wěn)固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。 3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法，培養(yǎng)獨立識字的能力。 4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文

2、和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。 5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。 6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成保護圖書的習慣。 7、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。 8、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。 9、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。 10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生

3、活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感慨號。學習寫日記。 11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。 三、教學中應注意的問題 1、要注意把握同組教材各局部內容之間的內在聯(lián)系 本冊教材書采取了按照專題來整合各局部內容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內容之間還互相照應，有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個有機整體。教師應在學習相應課文的時候，及時布置學生做好前期工作，為后面的學習做好準備。 2、識字和寫字教學應該注意的問題 應該鼓勵學生通過語文課本以外的渠道，增強識字量。與此同

4、時，要積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作中分享識字的樂趣。 在識字要求的把握上，要盡量防止走入兩個誤區(qū)。第一，切莫無視學生個體之間的差異，從而對所有學生做統(tǒng)一的要求。第二，不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。 對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為防止學生疲勞，寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進行，而是要分散到每一堂課中去。要注意寫字的質量。 3、閱讀教學應該注意的問題 閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗

5、讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。此外，教師還應重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優(yōu)秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成果的時機。 4、口語交際教學應注意的問題 有些口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，應重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中，教師應該積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童

6、趣的精彩語言，還要注意標準學生的口頭語言。 5、開展豐富多彩的語文實踐活動 教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應該與教材內容有一定的聯(lián)系?；顒拥男问娇梢允怯螒?、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇，也可以是學生在教師的帶著之下，走出校門，走進自然、社會，走進熾熱，沸騰的生活，使學生在生活中學習語文、運用語文。 四、教學安排 第一單元1517課時第五單元1518課時 第二單元1315課時第六單元1416課時 第三單元1518課時第七單元1518課時 第四單元1518課時第八單元1518課時 總之，教學方案要根據自己的教學對象、教學環(huán)境而定，再實施

7、的過程中教師們可以靈活掌握，因材施教，具體情況具體處理。 第一單元 一、教材簡析： 本單元圍繞“春天里的發(fā)現(xiàn)”這個主題，主要由找春天筍芽兒古詩兩首小鹿的玫瑰花及語文園地一組成。在語文園地里，有借助熟字認識新字的練習，有描寫春天的對聯(lián)拓展，有積累詞匯的練習，口語交際說說春天里的發(fā)現(xiàn)，并引導學生寫寫自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，展示臺可以展示自己搜集到的描寫春天的詞句，還可以用硬筆書法的形式寫寫搜集到的詞句。寬帶網引導學生去了解更多的花的種類和各個城市的市花。但是在本學期，我們不僅要引導學生去感受春天，而且鼓勵學生走進春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點，去探索春天的奧秘。 二、教材目標： 1、引導學生走進春天，發(fā)現(xiàn)春天

8、的特點，探索春天的奧秘。 2、在反復誦讀中感悟、積累語言，提升審美情趣。 3、積極開發(fā)生活中的學習資源，增強學生語文實踐活動的時機。 三、教學重難點： 1、識字、寫字，在反復讀文中品味美感，積累語言，培養(yǎng)自己讀書的能力。 2、在課外實踐活動中培養(yǎng)學生留心觀察生活，熱愛大自然的情感。 四、課時安排： 1、找春天1課時 2。古詩兩首2課時 3。筍芽兒2課時 4。小鹿的玫瑰花2課時 語文園地3課時 五、教學中應注意的問題： 1、本單四篇課文的語言都很優(yōu)美，要讓學生多讀、細讀、精讀，讓他們在讀中理解內空，體會感情，陶冶情操。其中三、四兩篇課文，如果學生有潛力、有興趣，也可以鼓勵學背誦或背誦自己喜歡的局

9、部。 2、本單元要求會寫的39個生字中，有的生字（如“追”、“喊”、“哥”、“骨”、“微”等）的筆順、筆畫，學生容易搞錯，應注意細心指導。第四課中的“謝”、“漸”、“微，是三個左中右結構的生字，要講清這類字的書寫要點（如每個字的各個部件都要寫得相對瘦長一些，擠得緊一點）總之筆順、筆畫和生字書寫的指導一定要抓住難點，突出重點，有針對性，特別要關注學習有困難的學生，讓他們也能切實掌握。 3、語文園地一中第一題“我的發(fā)現(xiàn)”的練習，旨在讓學生初步感知語言中的比喻，教學時可先讓學生觀察，再說說了什么么像什么。只要比喻和被比喻的事物之間有相似處，就要予以肯定。運用比喻的好處和要求，也可以適當簡單地講一些，

10、以加深理解和認識。在舉例子的時候，應盡理舉一些以前課文中出現(xiàn)過的例句。這樣處理，學生容易理解?？傊?，要正確認識這次練習的宗旨，不能偏離教學要求。 4、本單元口語交際的內容，跟一年級下冊第一組口語交際春天在哪里有相似之處，不同的是： 這次訓練在要求學生感知春天的根底上，進一步要求他們展開想象，這在認知的思維領域，其要求是明顯有所提高的。 更注重對春天想象的一些新的“發(fā)現(xiàn)”。 一年級下冊的口語交際只要求“說”，而這次不僅要求說，還要求在說的根底上將自己新的發(fā)現(xiàn)寫下來。所以，本次訓練的要求和形式及口語交際的角度，與一年級下冊春天在哪里都是有許多差異的。老師們一定要認識這些差異，以便使自己的教學更有針

11、對性，更有利于學生的成長與開展。 5、本單元語文園地中的“寬帶網”，是本冊教材在語文園地中新開設的一個欄目，全冊共安排了三次。這一欄目的設置，旨在拓寬學生語文學習的時空，提高和培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)以及激發(fā)學生學習的主動性，培養(yǎng)他們自主學習的習慣和能力。訓練時，應提前布置。并鼓勵他們合作學習，共同探究。教學中那么要讓他們充分交流，并給以適當?shù)脑u點。 第二單元 一、教材簡析： 這是一組用愛心串起來的課文。學生從中可以受到奉獻和幫助別人是幸福的、受人尊敬的美德，并延伸到保護弱者、保護動物等的思想情感。為配合本單元專題，口語交際安排了尋找周圍需要幫助的人，以及說說打算如何幫助別人的活動； 讀讀背背里

12、積累的是人與人之間要互幫互助的道理的名言。我們應該和學生一起去細細地品味這些充滿愛的詩文，再聯(lián)系實際想一想，我們應該怎樣獻出愛心。 二、教材目標： 1、會認58個生字，會寫33個字。認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環(huán)境了解意思； 會寫的字要能讀準字音、認清字形、了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文和片段，體會奉獻的幸福感。 3、懂得奉獻愛心，樂于助人。 三、教學重難點： 1、朗讀感悟時，可把重點放在“感”上，通過不同形式的朗讀讓學生有所感觸。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文和片段，體會奉獻的幸福感。 3、

13、懂得奉獻愛心，樂于助人。 四、課時安排： 5。泉水2課時 6。雷鋒叔叔，你在哪里2課時 7。我不是最弱小的2課時 8卡羅爾和它的小貓1課時 語文園地二2課時 五、教學中應注意的問題： 1、本單元的4篇課文。前兩篇文字十分優(yōu)美，要讓學生在熟讀背誦的根底上。著重品味和積累課文中的詞句。 2、后兩篇課文較長故事內容比擬曲折，但也不能因此把理解課文內容作為教學的著力點。用繁瑣的情節(jié)分析去取代學生的閱讀實踐。 3、無論是前兩篇課文還是后兩篇課文教學中都要突出朗讀，讓學生在朗讀中有所感觸、有所感動、有所感想，從而在潛移默化中提高語文索養(yǎng)和受到健康情感的熏陶。 第三單元 一、教材簡析： 通過二年級上冊第三組

14、教材的學習，我們知道了我們的祖國歷史悠久，山河壯美。通過本組教材的學習，學生還會知道，我們的祖國幅員遼闊，五十六個民族都團結在祖國的大家庭里。無論是令人向往的北京，還是遙遠的臺灣島； 無論是美麗的西雙版納，還是瓜果飄香的葡萄溝，都是生我們養(yǎng)我們的祖國。通過這組教材的學習，要進一步了解祖國的遼闊、美麗，并激發(fā)學生認識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。 二、教材目標： 1認識47個生字，會寫48個字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國山河的美好，領略不同的民族風情。 3有熱愛祖國的意識和感情。 三、教學重難點： 1、引導學生通過觀察、訪問、調查，自主學習，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。 2、感受祖國山河的

15、美好，領略不同的民族風情。 四、課時安排： 9。日月潭2課時 10。葡萄溝2課時 11。難忘的潑水節(jié)。2課時 12。北京亮起來了2課時 語文園地三2課時 五、教學中應注意的問題： 1、日月潭以讀帶講，讀中感悟。這篇文章語言優(yōu)美，用詞精確，通過描寫日月潭的水、霧、雨，清晨和中午的景象，給人一種風景如話的感覺。對一些詞句的理解，不能以詞解詞，應該讓學生多讀，自讀自悟，讀中感悟，讀中理解詞句。 2、葡萄溝可以設計多種活動來引導學生讀書。揭題后可以讓學生提問題，“為什么說葡萄溝是個好地方？”“哪些地方說出了好？”然后圍繞問題進行合作學習，再用各種形式讀出喜歡的情感，最后把自己喜愛的句子抄一抄。 3、難

16、忘的潑水節(jié)可以充分利用課文插圖。大家都知道，學生對偉人的事跡不太感興趣。我們可以利用插圖，讓學生仔細觀察周總理和傣族人民身上的服飾、手里拿的器皿、身上挎的樂器。通過這些細節(jié)的觀察來體會總理和人民共慶潑水節(jié)的歡樂氣氛。 4、北京亮起來了識字量比擬大，有很多新的詞語，有的詞語可以結合圖來理解。引導學生積累和運用生動優(yōu)美的詞句。 5、夸家鄉(xiāng)說與寫的內容一致。說或寫的時候不要做高要求，讓學生夸家鄉(xiāng)的其中一方面即可。要么夸某一處的風景，要么夸最有名的一種物產，要么說說及家鄉(xiāng)的名人，要么說說家鄉(xiāng)的變化。在說其中一方面時，可展示一下照片、實物等?？谡Z交際不等于是過去的聽說訓練，最重交往互動，教師應該創(chuàng)設交際

17、 情景，如學做“小記者”采訪：你的家鄉(xiāng)在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望你未來的家鄉(xiāng)是怎樣的？使學生互動起來。寫話就是將自己介紹的內容和在口語交際中聽到的有關內容加以綜合，組成一段話寫下來。形式可以多樣，可以是給自己的畫或照片配上一段話，張貼出來。也可在寫作后將內容相近的歸為一個組，在小組里閱讀和欣賞。 第四單元 一、教材簡析： 本組教材中的四個小故事，都是圍繞動手和動腦來選編的。選文的目的不是讓學生都成為創(chuàng)造家或者整天想著創(chuàng)造創(chuàng)造，而是培養(yǎng)學生愛動腦、勤動手的好習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教學中教師要領會編者意圖，結合課文和學生實際，放手讓學生在讀、思、議、做中自主感悟科學道理，

18、積淀科學素養(yǎng)。只有善于思考，勤于動手，敢于疑心權威，打破常規(guī)，沖破定論，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。 二、教材目標： 1、會認27個生字，會寫45個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦指定的課文和片段。 3、培養(yǎng)學生愛動腦、勤動手的好習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。 三、教學重難點： 1、引導學生通過觀察、訪問、調查，自主學習，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。 2、培養(yǎng)學生愛動腦、勤動手的好習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力 四、課時安排： 13。動手做做看2課時 14郵票孔的故事2課時 15畫風1課時 16沖氣雨衣2課時 語文園地四3課時 五、教學中應注意的問題： 1、本單元跟第三單元的課文風

19、格完全不同，比擬理性，都是通過一個小故事來說明動手動腦的重要性。課文大多是以人物對話展開情節(jié)，而且伴隨較多的人物動作。象這種類型的課文，我們老師往往覺得很難上，逐段講解吧，機械無味。如何上得有趣味些呢？教學時這一單元要激起學生的興奮點。 2、讓學生多動手，在實踐中學習語言。 這單元的課文寫的是主人公動手又動腦，最后有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的事。前面已經講到課文主要以敘事為主，多處伴有人物動作，那么就讓學生多動手體驗一下課文中的實驗過程或成果，既可激發(fā)學生學習的興趣，又可以深入理解課文。 第五單元 一、教材簡析： 日月星辰、風云雷電、山川樹木、花鳥蟲魚？大自然是一幅多姿多彩的畫卷，它會向你展示美麗神奇的自

20、然景象。學習本組課文時，克引導學生在反復誦讀中理解內容，品味美感。應鼓勵學生拓寬視野，閱讀相關書籍，豐富自己的知識儲藏。在培養(yǎng)學生的自主讀書能力的同時，鼓勵學生自主識字，培養(yǎng)認真書寫的習慣。 二、教材目標： 1、會認27個生字，會寫45個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦指定的課文和片段。 3、激發(fā)探究自然知識的興趣，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。 三、教學重難點： 1、引導學生通過觀察、訪問、調查，自主學習，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。 2、激發(fā)探究自然知識的興趣，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。 四、課時安排： 17古詩兩首2課時 18雷雨2課時 19最大的“書”2課時 20

21、要是你在野外迷了路2課時 語文園地五4課時 五、教學中應注意的問題： 1、教學中，教師努力創(chuàng)設愉快輕松的教學情境。利用卡片、錄音、等手段，通過“組詞語聽錄音加題目說特點”等教學環(huán)節(jié)，促使學生“眼、耳、口、腦”并用。這不僅調動了學生的學習興趣，把學生帶入課文情境中去，而且激活了學生思維和想象力，同時又降低了教學難度，為深入學習課文打下了良好的根底。 2、這一單元的課文相對來說也是比擬理性，比擬直白的，它的語言不像找春天筍芽兒那樣的優(yōu)美，也不像丑小鴨拔苗助長這樣充滿童話寓言色彩。 3、本單元的課文的語言很樸實，序事性較強，其中最大的“書”一文主要以人物的動作和對話貫穿以整篇課文，這樣的課文孩子們讀

22、上去難度應該不是很大，比擬容易讀懂。但是這樣的課文也存在著一個讓我們思考的問題，那就是怎么在整個教學過程中一直激發(fā)和調動孩子們的學習積極性，怎樣讓他們學這樣常識性較強的課文也學得很有趣，很興奮呢？ 一、班級情況分析 二（2）班共有學生35人。學生進入二年級后，在識字方面突破識記的難關，孩子們記字的速度加快，但由于識字量加大，同音字混淆有時會出現(xiàn)。主動識字的愿望非常強烈。 已根本養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫標準、端正。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。經常積累自己喜歡的成語、古典詩詞、格言警句等。并愿意與人交流，能認真聽別人講

23、話，能聽懂主要內容。在說話方面，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。識字教學加強已認識漢字的復現(xiàn)穩(wěn)固，防止回生是本學期的重點。在本學期的教學中努力通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。 二、教材分析 1.人教版新課標語文第四冊教科書圍繞著八個專題以整合的方式安排了教學內容：春天里的發(fā)現(xiàn)； 奉獻與關愛； 愛祖國、

24、愛家鄉(xiāng)； 用心思考、勇于創(chuàng)造； 美麗神奇的大自然； 培養(yǎng)優(yōu)秀的品質； 正確看待問題，善于思考； 走進科技的世界。 每個專題的內涵都比擬豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺。 2.本冊共有32篇課文。為表達與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文：卡羅爾和她的小貓、充氣雨衣、玩具柜臺前的孩子、阿德的夢。 略讀課文只編排了兩項課后練習； 有識字任務，沒有寫字要求。 3.“語文園地”包括四五個欄目，在上冊教材四個欄目的根底上，新增了“寬帶網”。 除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經驗，在同

25、類事物的列舉中認字。 三、學習目標 1.繼續(xù)復習、穩(wěn)固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。 3.繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法，培養(yǎng)獨立識字的能力。 4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。 5.能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。 6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成保護圖書的習慣。 7.學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。 8.積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。 9.逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與

26、人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。 10.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感慨號。學習寫日記。 11.對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。 四、教材的重點和難點 ： 五、使用本冊教材要注意的問題 1.要注意把握同組教材各局部內容之間的內在聯(lián)系。 本冊教科書采取了按照專題來整合各局部內容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內容之間

27、還互相照應，有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個有機整體。教師應該在學習相應課文的時候，及時布置學生做好前期工作，為后面的學習做好準備。 2.識字和寫字教學應該注意的問題。 在識字要求的把握上，教師要盡量防止走入兩個誤區(qū)。第一，切莫無視學生個體之間的差異，從而對所有學生做統(tǒng)一的要求。漢字學習是一個反復的、長期的過程，因此準許學生在一定的時間以內在識字數(shù)量、識字能力上有差異。第二，不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。 對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為防止學生疲勞，寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進行，而是要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，不是有人認為的寫得越多越好，要注意寫字的質量。 3.閱讀教學應該注意的問題。 閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過