次北固山下課件完美版ppt

1、 【導入導入】古詩文意境深遠、內(nèi)容豐富古詩文意境深遠、內(nèi)容豐富 ，她象一條淵源流長的河需我們?nèi)ヌ剿鳌⑷ぴ?、她象一條淵源流長的河需我們?nèi)ヌ剿?、去尋源、去品味。去品味?今天就讓我們架起輕舟，蕩起雙槳，穿過歲今天就讓我們架起輕舟，蕩起雙槳，穿過歲月的河流，共同去探索、品味王灣的月的河流，共同去探索、品味王灣的次北固山次北固山下下，看詩中通過怎樣的情景畫面來觸動我們心，看詩中通過怎樣的情景畫面來觸動我們心扉，激起我們的情感漣漪。扉，激起我們的情感漣漪。誦讀欣賞誦讀欣賞 次北固山下次北固山下l學習目標：學習目標：l 能夠能夠有感情的朗讀有感情的朗讀、熟練背誦熟練背誦這這首詩首詩 。l 感悟詩文、鑒賞

2、感悟詩文、鑒賞詩詩句、把握詩歌的意境，句、把握詩歌的意境，體會詩人在詩歌中表達的思想感情。體會詩人在詩歌中表達的思想感情。l 運用豐富的想象力，運用豐富的想象力，對情景畫面進行再創(chuàng)對情景畫面進行再創(chuàng)造。造。 提示：次，停泊的意思提示：次，停泊的意思。這表明北固山不過。這表明北固山不過是詩人長途旅行中一個行經(jīng)地是詩人長途旅行中一個行經(jīng)地 ，到北固山后他還要，到北固山后他還要到別處去；此時正值歲末，人到別處去；此時正值歲末，人 們大都回家團聚，而們大都回家團聚，而他依然在外奔波。他依然在外奔波。 解題：解題：“次北固山下次北固山下”1 1、下面請大下面請大家自由讀家自由讀 ， 結(jié)合注釋結(jié)合注釋，帶

3、著作者創(chuàng)帶著作者創(chuàng)作情境，作情境，再再讀課文讀課文 ，（自學、質(zhì)（自學、質(zhì)疑、小組合疑、小組合作、問師）作、問師）閱讀時圈出閱讀時圈出質(zhì)疑的地方質(zhì)疑的地方，談?wù)剬υ娋湔務(wù)剬υ娋涞睦斫?。的理解?注：注：客路、青山、客路、青山、風正、殘夜、風正、殘夜、舊年、鄉(xiāng)書舊年、鄉(xiāng)書等詞的理解。等詞的理解。2 2、哪些景物觸發(fā)了作者的思緒、哪些景物觸發(fā)了作者的思緒？這些景物傳達了？這些景物傳達了怎樣的情感？怎樣的情感？3 3、帶著情境理解，自由背誦這首詩。小組展示背誦。、帶著情境理解，自由背誦這首詩。小組展示背誦。1 1、賞析語句、賞析語句 : : 運用運用（賞析賞析角度角度+ +描寫內(nèi)容描寫內(nèi)容+ +作用

4、作用 表表現(xiàn)主旨情感或人物心情、人物特點現(xiàn)主旨情感或人物心情、人物特點）句式賞析句式賞析 。（小組。（小組合作探究）合作探究） 賞析角度：賞析角度：可從修辭手法、景物描寫、詞語可從修辭手法、景物描寫、詞語運用、運用、煉字、表現(xiàn)手法、表達方式等角度賞析語句。煉字、表現(xiàn)手法、表達方式等角度賞析語句。2 2、體會古詩、體會古詩用詞用詞之美之美。首聯(lián)：首聯(lián)：“客路青山外，行舟綠水前客路青山外，行舟綠水前” 客路、行舟客路、行舟兩個詞已暗含身在異鄉(xiāng)神兩個詞已暗含身在異鄉(xiāng)神馳故里的漂泊羈旅之情。馳故里的漂泊羈旅之情。頷聯(lián)：頷聯(lián)：“潮平兩岸闊，風正一帆懸潮平兩岸闊，風正一帆懸”l闊闊：體現(xiàn)了春潮涌漲、江水浩

5、渺體現(xiàn)了春潮涌漲、江水浩渺，放眼望去放眼望去，江江面似乎與岸平了面似乎與岸平了。l懸懸：端端直直地高掛著的樣子。寫出了風順、風端端直直地高掛著的樣子。寫出了風順、風和的情景。和的情景。l以小景傳大景之神。以小景傳大景之神。頸聯(lián)：頸聯(lián)：“海日海日生生殘夜，江春入舊年殘夜，江春入舊年”l “海日海日生生殘夜，江春入舊年殘夜，江春入舊年”形容景物絕妙形容景物絕妙千古千古。這兩句煉字煉句極見功夫。這兩句煉字煉句極見功夫。l “日日”和和“春春”，作為新生美好事物的象征作為新生美好事物的象征提到主語加以強調(diào)，并用提到主語加以強調(diào)，并用 “生生” 和和 “入入”字使之字使之擬人化，以人的意志和情思擬人化，

6、以人的意志和情思，形象的寫出了夜退，形象的寫出了夜退日出、冬去春來的變化，描寫了時序交替中的景日出、冬去春來的變化，描寫了時序交替中的景物，物，蘊含著自然理趣。海日驅(qū)走殘夜，江春闖入蘊含著自然理趣。海日驅(qū)走殘夜，江春闖入舊年，趕走嚴冬舊年，趕走嚴冬, ,給人以樂觀、積極、向上的藝給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。術(shù)鼓舞力量。尾聯(lián)尾聯(lián) ：“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊?！?“鴻雁傳書鴻雁傳書”的典故的典故：鴻雁是大型候鳥：鴻雁是大型候鳥, 每年秋季南遷，常每年秋季南遷，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感“鴻雁傳書鴻雁傳書”又名又名“飛鴿飛鴿傳書

7、傳書”，指通信。也有以鴻雁來指代書信。，指通信。也有以鴻雁來指代書信。在這里，詩人為什么想到要寄一封家書呢？在這里，詩人為什么想到要寄一封家書呢？ 由于新年來到，正是家人團聚之時，而自己旅居他鄉(xiāng)由于新年來到，正是家人團聚之時，而自己旅居他鄉(xiāng),久久不得歸，不得歸， 心中十分惆悵心中十分惆悵 。 正好此時北歸的大雁正掠過晴空正好此時北歸的大雁正掠過晴空 ， 于是詩人觸景生情，于是詩人觸景生情， 自然想到要借雁足給他傳遞家書了。這自然想到要借雁足給他傳遞家書了。這是多么無奈的希望啊，是多么無奈的希望啊， 是多么惆悵的希望啊是多么惆悵的希望啊 。 在此在此 ，詩人，詩人直接表達自己的感情直接表達自己的

8、感情 ，思鄉(xiāng)之情得到了最好的升華。，思鄉(xiāng)之情得到了最好的升華。 觀看視頻觀看視頻 領(lǐng)悟詩意領(lǐng)悟詩意 l 剛剛我們從不同角度賞析了這首詩，剛剛我們從不同角度賞析了這首詩，讓我們越發(fā)覺得思鄉(xiāng)情感的畫面感很強。下面請讓我們越發(fā)覺得思鄉(xiāng)情感的畫面感很強。下面請觀看一段視頻深入畫面。觀看一段視頻深入畫面。創(chuàng)作創(chuàng)作活動活動 : :想象畫面、描寫情景想象畫面、描寫情景、體味詩情。體味詩情。 請同學們，運用豐富想象力，用生動傳神的語言請同學們，運用豐富想象力，用生動傳神的語言來描繪本詩情景畫面。相互交流后請各組代表來描繪本詩情景畫面。相互交流后請各組代表依次展示自依次展示自己的己的創(chuàng)作。創(chuàng)作。 方法：方法：1

9、 1、為詩中描述的景物或人、為詩中描述的景物或人添上修飾語添上修飾語，可，可用一些修辭手法，使語句更加生動。比如：描寫景的，如用一些修辭手法，使語句更加生動。比如：描寫景的，如客路、青山、潮水等都可以擴充?？吐?、青山、潮水等都可以擴充。 2 2、可結(jié)合詩句合理想象，使句子內(nèi)容充實。、可結(jié)合詩句合理想象，使句子內(nèi)容充實。 3 3、可加入人物活動如其行為、心理。、可加入人物活動如其行為、心理。 4 4、可增添對人物及其行為的評價或情感。、可增添對人物及其行為的評價或情感。 思鄉(xiāng)詩句積累思鄉(xiāng)詩句積累洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。 王昌齡王昌齡芙蓉芙蓉樓送辛漸樓送辛漸

10、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。 杜甫杜甫月夜憶舍弟月夜憶舍弟秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。 王昌齡王昌齡出塞出塞二首二首烽火連三月，家書抵萬金。烽火連三月，家書抵萬金。 杜甫杜甫春望春望只愿君心似我心，定不負相思意。只愿君心似我心，定不負相思意。 李之儀李之儀卜算卜算子子我住長江頭我住長江頭少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。 賀知章賀知章回鄉(xiāng)回鄉(xiāng)偶書二首偶書二首其一其一 拓展遷移拓展遷移 接下來讓我們欣賞著名歌唱家費翔用他那接下來讓我們欣賞著名歌唱家費翔用他那滄桑的嗓音和聲情并茂的唱法，為我們演繹創(chuàng)作的滄桑的嗓音

11、和聲情并茂的唱法，為我們演繹創(chuàng)作的這首同樣蘊含漂泊、羈旅、思鄉(xiāng)之情的歌曲，體味這首同樣蘊含漂泊、羈旅、思鄉(xiāng)之情的歌曲，體味其人、景、情的藝術(shù)魅力。其人、景、情的藝術(shù)魅力。 課堂小結(jié)課堂小結(jié)l 今天學習了這首古詩，我們可以總結(jié)閱讀今天學習了這首古詩，我們可以總結(jié)閱讀古詩從文字情景畫面入手，把自己的生活體驗帶到古詩從文字情景畫面入手，把自己的生活體驗帶到閱讀活動中去感受詩的意境，然后運用聯(lián)想想象豐閱讀活動中去感受詩的意境，然后運用聯(lián)想想象豐富詩的內(nèi)容，所以我們也是詩歌的創(chuàng)造者。中國的富詩的內(nèi)容，所以我們也是詩歌的創(chuàng)造者。中國的文化瑰寶古詩詞源遠流長，希望同學們用心采擷，文化瑰寶古詩詞源遠流長，希望同學們用心采擷，成為審美的發(fā)現(xiàn)者