小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為指針，以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為藍(lán)本，依靠科學(xué)的態(tài)度和方法， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性， 使畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作有條不紊、有序高效地進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面、持續(xù)與和諧地發(fā)展。二、復(fù)習(xí)任務(wù) : 1、系統(tǒng)地整理知識(shí)。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是對(duì)小學(xué)階段所學(xué)知識(shí)形成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。2、全面鞏固所學(xué)知識(shí)。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過程，是對(duì)所學(xué)知識(shí)從掌握水平達(dá)到熟練掌握水平。3、查漏補(bǔ)缺。結(jié)合我們教學(xué)的實(shí)際情況，學(xué)生在知識(shí)的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題。 所以，畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過程要彌補(bǔ)知識(shí)

2、上掌握的缺陷。4、進(jìn)一步提高能力。進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實(shí)際問題的能力。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分體現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)化。三、復(fù)習(xí)目標(biāo) : 1、使學(xué)生比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、簡易方程等基礎(chǔ)知識(shí)，具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力，會(huì)使用學(xué)過的簡便算法，合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算，會(huì)解簡易方程，養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。使學(xué)生鞏固已獲得的一些計(jì)算單位的大小的表象，牢固地掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠比較熟練地進(jìn)行名數(shù)的簡單改寫。2、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征，能夠比較熟練地計(jì)算一些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學(xué)的簡單的畫圖、測量

3、等技能。3、使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，能夠看和繪制簡單的統(tǒng)計(jì)圖表，并且能夠計(jì)算求平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)問題。4、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地解答不復(fù)雜的應(yīng)用題，解決生活中一些簡單的實(shí)際問題。四、具體安排：領(lǐng)域具體內(nèi)容課時(shí)教材分析數(shù)與代數(shù)數(shù)的認(rèn)識(shí)4 （ 1）回憶學(xué)過的數(shù)，溝通整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，突出數(shù)的應(yīng)用，重視培養(yǎng)。涉 及 的 內(nèi) 容 有 數(shù) 的 意 義 和表示方法， 數(shù)的改寫與求近似數(shù)，數(shù)的大小比較，通過移 動(dòng) 小 數(shù) 點(diǎn) 的 位 置 計(jì) 算 一個(gè)數(shù)乘（或除以）10、100、1000 ，因數(shù)與倍數(shù)的概念以及有關(guān)的知識(shí)。（ 2）

4、整理數(shù)的運(yùn)算知識(shí)，培 養(yǎng) 計(jì) 算 能 力 和 解 決 實(shí) 際問題的能力。數(shù)的運(yùn)算分兩段復(fù)習(xí)， 第一段復(fù)習(xí)四則計(jì)算，第二段復(fù)習(xí)四則混合運(yùn)算和運(yùn)算律。（ 3）復(fù)習(xí)式與方程的知識(shí)，發(fā)展解決問題的策略。交流尋 找 等 量 關(guān) 系 的 體 會(huì) 和 經(jīng)驗(yàn)，提高列方程解決問題的能力。（ 4）復(fù)習(xí)正、反比例，把握 變 化 著 的 現(xiàn) 象 里 的 不 變特征。重點(diǎn)是它們的意義。整數(shù)與小數(shù)1 因數(shù)與倍數(shù)1 分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)1 常見的量1 數(shù)的運(yùn)算7 四則運(yùn)算計(jì)算方法1 運(yùn)算律1 整數(shù)、小數(shù)四則計(jì)算1 分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算1 解決問題2 探索規(guī)律1 式與方程2 用字母表示數(shù)1 方程1 比和比例3 比1 比例1 正、反比例1

5、 圖形的認(rèn)識(shí)與測量7 （ 1）分層復(fù)習(xí)圖形知識(shí)，溝通平面圖形間的聯(lián)系。復(fù)習(xí)圖形知識(shí)按“線角形”的線索進(jìn)行。線與角1 平面圖形的認(rèn)識(shí)1 周長與面積的計(jì)算2 空間與圖形立體圖形的認(rèn)識(shí)1 （ 2）復(fù)習(xí)平面圖形的周長、面 積 ， 突 出 概 念 和 思 想 方法。與周長、面積有關(guān)的知識(shí)包括周長和面積的意義、計(jì)量長度和面積的單位、計(jì)算周長與面積的公式。復(fù)習(xí)這些知識(shí)按 “概念與計(jì)量單位 計(jì) 算 方 法 或 公 式 實(shí)際應(yīng)用”的線索進(jìn)行。（ 3）整合立體圖形的知識(shí)，發(fā)展空間觀念。（ 4）在方格紙上畫圖形，復(fù)習(xí)圖形與變換的知識(shí)。在圖形與變換這一節(jié)里，復(fù)習(xí)的內(nèi)容有軸對(duì)稱圖形、平移、旋轉(zhuǎn)以及圖形的放大與縮小等。（

6、5）在確定位置的活動(dòng)中， 復(fù)習(xí)圖形與位置的知識(shí)。確 定 位 置 的 方 法 是 逐 漸 教學(xué)的，先是聯(lián)系個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，用上、下、前、后、左、右描述位置； 再是聯(lián)系生活常識(shí)，用東、南、西、北等八個(gè)方向詞描述位置；然后既要 描 述 方 向 ， 又 要 描 述 距離，比較準(zhǔn)確地描述位置。另外， 還可以用數(shù)對(duì)表示位置。立體圖形的表面積與體積2 圖形與變換、圖形與位置2 圖形與變換1 圖形與位置1 統(tǒng)計(jì)與概率統(tǒng)計(jì)3 （ 1）注重?cái)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，突出收集、整理、描述與利用信息的過程。（ 2） 描述事件發(fā)生的可能性 ， 進(jìn) 行 合 理 的 推 斷 和 預(yù)測。統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖3 可能性1 綜合應(yīng)用4 “實(shí)踐與綜合應(yīng)用”作為一個(gè)內(nèi)容領(lǐng)域，有助于學(xué)生 了 解 數(shù) 學(xué) 與 生 活 的 廣 泛聯(lián)系， 增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣； 應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決實(shí)際問題，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，形成必要的技能； 獲得用數(shù)學(xué)解決問題的思考方法，學(xué)會(huì)與他人合作交流。綜合與實(shí)踐、綜合練習(xí)五、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問題1、對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)內(nèi)容、過程和時(shí)間的計(jì)劃安排，在實(shí)際教學(xué)中要根據(jù)實(shí)際情況作出調(diào)整。2、要注意小學(xué)數(shù)