《評價之花朵朵開》論文

1、評價之花朵朵開教師的評價是教師對教學過程的一種調(diào)控，是對學生的學習態(tài)度、學習信心、 學習方法和淫習效果等信息所做的反饋、評判，是整個教學活動的潤滑劑。準確、 有效、恰如其分的課堂評價，更是課堂教學的催化劑，對整個教學活動起著重耍 的導向和激勵作用，使教學過程更趨完美，從而冇效地促進學生的發(fā)展。新課程 標準指出“語文課程評價的口的不僅是為了考察學生實現(xiàn)課程口標的程度，更重 要的是為了檢驗和改進學牛的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學 過程，從而冇效地促進淫生的發(fā)展?！痹谡Z文課堂上，恰當?shù)脑u價猶如一朵朵美麗的花兒，開在課堂這個花園里， 會讓課堂更加美麗生動，芳香四溢第一朵：準確及時的評價

2、之花在課堂教學中，教師應關(guān)注毎一位學生，給他們廣闊的思維空間，讓他們表 達自己的看法。這耍求教師對學生的評價語言既要準確得體，又要冇啟迪心智的 作用。例如：“你讀得很認真，讀時也融入了感情，如杲加上可愛的表情，會 有更好的效果?！薄敖裉炷愕谋憩F(xiàn)可真棒，已經(jīng)舉手發(fā)言了好幾次，而且一次比 一次進步，不過回答前要聽清楚問題，行嗎？ ”“你真行，對剛才的問題，不滿 足于找到結(jié)果，而是觀察思考，乂有新的發(fā)現(xiàn)。如果你能說出其中的道理，那就 更了不起了。”教師要根據(jù)學生的冋答，及時、準確、客觀地評價學生的長處及存在的不足, 尊重學生的個性差異，保護學生的自尊心和學習興趣，讓學生覺得教師對自己是 充滿希望的。

3、第二朵：形象生動的評價之花生動形彖的語言最富感染力。課堂評價耍注意語言的生動形象。恰當?shù)氖褂?比喻、擬人、排比等多種修辭方法，能使評價更富感染力。一次語文課上，分角 色的朗讀一株老樹和兩個怪人，男女同學分別扮演兩個怪人，學生讀后，我 評價道：“男同學讀出了對大榕樹的贊美，讓我不禁鞠躬，讓我產(chǎn)生了仰慕之情; 女同學讀出了憤恨，讓我不禁唾罵，讓我產(chǎn)生了憎恨之情。”形象生動的語言評 價激起了學生們朗讀的熱情，使他們朗讀的興趣更濃了。第三朵：內(nèi)容多元的評價之花教育課程改革在目標上強調(diào)：“知識與技能”“過程與方法” “情感態(tài)度與 價值觀”三個方而的整合。突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從知識與能 力

4、、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面進行評價，以全面考察學生的語文素 養(yǎng)。如評價“過程與方法”，我上四季時讓學生們自由讀文，找出生字。我 巡視觀察，發(fā)現(xiàn)有些學生并沒有在讀。這吋我會說：“某某同學讀的真認真，他 把生字全圈出來了，其他同學可要加油??！咱們跟他比比?！蹦切╅_小差的學生 一聽，就馬上意識到了自己的錯誤，從而趕緊加入到學習屮來。當我說“我最喜 歡某某同學的坐姿，真端正?！睂W生們就會馬上調(diào)整坐姿。積極的評價學生們在 學習過程中的表現(xiàn)，可以讓學生們懂得效仿，及時糾正自己的缺點。第四朵：方法多樣的評價之花評價既要發(fā)揮出教師的主導作用，更要注重學生在評價屮的主體作用。同吋 不能忽視小組評價的借

5、鑒作用。因此，要讓評價發(fā)揮出它的多重功能，評價的方 法耍多樣化。1、師生互評在語文課堂上教師要關(guān)注學生的生命發(fā)展，尊重每一位學生做人的尊嚴，關(guān) 注每一個學生的進步，鼓勵學生克服怵i難，支持學生的創(chuàng)建，寬容學生的個性， 理解學生的苦惱。善待學生的缺點。這樣評價才能真正發(fā)揮它的導向功能。課堂上教師一個善意的微笑，一個理解的眼神，一句激力的話語，都能讓學 生感到溫馨，感到信任，會使每一個學生都在這樣平等的氛圍中傾吐心靈的聲咅, 無拘無束的享受生命成長的快樂與喜悅。在上小小竹排畫中游時，一年級的 學生們讀出了江南的美，令我又驚又喜，我馬上豎起大拇指，陶醉在學生們的書 聲中。這樣的全班性的評價，讓毎一個

6、學生感受到老師是關(guān)注他的，他們的表現(xiàn) 令老師滿意，今后自己會更加努力，在課堂上的表現(xiàn)會更加岀色。學生在課堂上 更加口信，這就是一份快樂，一份成長的快樂。學生的快樂就源于教師那一個簡 單的手勢，一個贊賞的表情，雖簡單，但意味深長。在教學屮，我經(jīng)常讓學生評價老師，問：“這節(jié)課，你覺得老師表現(xiàn)怎么樣？ ” 一開始，學生不知說什么或不好意思說。經(jīng)過引導與鼓勵，久而久z,學生們就 會說：“老師總是笑瞇瞇的，我們很喜歡。”“老師你的生字卡做的很漂亮，但 是要寫得再大一點就好了”“老師你拿生字卡時有時偏向一邊，我們這組就看 不到了?！弊寣W生評價老師，拉近師生的距離，真正構(gòu)建了平等的師生關(guān)系。2、生生互評我們

7、教的學生是一個個鮮活的有生命力的群體。他們有思想、有意識。在課 堂上，我們千萬不能忽視了同伴之間的互相評價。因為從學生的角度看事物會有 不同于我們成人的看法和見解。因此在語文課堂上我很注重同學間的互相評價。在上i語交際過橋時，一同學編完故事后，我問其他同學“他編的怎么 樣？ ”學生們會說：“很好”。我又問：“好在哪？ ”引導學生從發(fā)言時是否大 聲響亮，句子是否完整，故事是否有創(chuàng)意，又符合圖也內(nèi)容等方面評價別人，并 告訴學生評價別人時先說優(yōu)點，在委婉禮貌地指出別人的不足。學生自然就學會 了評價：“楊誠這個故事說的很完整，發(fā)言時聲音也很響亮。但是他如果說說小 兔了和小猴了z間說了什么話就更好了?！?/p>

8、學生能發(fā)現(xiàn)同學的優(yōu)點，同時指出別 人的不足，這樣在互相評價中他們會共同進步。3、自我評價小學語文課堂學習評價，只有落實到學生的主休上，才能充分發(fā)揮評價的效 益。學生的自我評價冇著很好的自我反省作用。一節(jié)課后讓學生反思一下自己的 課堂表現(xiàn)，對學生來說是一個口我總結(jié)的過程。上完哪座房了最漂亮時，我 問同學們“這節(jié)課你表現(xiàn)如何，學到了什么？ ”冇的說：“我認識了穴寶蓋這個 偏旁。”有的說：“我這節(jié)課發(fā)了很多次言，老師表揚了我。”述有的說：“這 篇課文剛才大家齊背時我有些背不來，課后我要多讀讀?！睂W生真誠的自我評價, 提升了學習能力，有提高了自我約束力。每一個學生都是一個鮮活的個體，課堂上教師如果能用放大鏡找優(yōu)點，善待 每一個學生，贊美每一個學生的獨特性，贊美他們微小的進步，贊美每一個學生 付出的努力，及時糾正學生的錯誤，鼓勵他們勇敢表達，相信我們的學生一定會 樹立淫習的信心，