計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)論文計(jì)算機(jī)教育專(zhuān)業(yè)論文計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)論文：計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中“任務(wù)

1、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)論文計(jì)算機(jī)教冇專(zhuān)業(yè)論文計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)論文計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”的使用【摘要】計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的外在條件和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí) 施。在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法也是一種最為靈活、 新穎、主動(dòng)性強(qiáng)的一種教學(xué)方式：將所學(xué)知識(shí)分類(lèi)、歸納， 然后設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)任務(wù)，通過(guò)具體任務(wù)來(lái)完成，讓學(xué)生學(xué)到 教學(xué)目標(biāo)所規(guī)定的內(nèi)容，又提高了解決問(wèn)題的能力，也屬于 探究式教學(xué)模式。【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程由于其知識(shí)性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，在 眾多的教學(xué)方法當(dāng)中，深受教師們歡迎的當(dāng)屬“任務(wù)驅(qū)動(dòng)” 教學(xué)法。在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法也是一種最為 靈活、新穎、主動(dòng)性強(qiáng)的一

2、種教學(xué)方式：將所學(xué)知識(shí)分類(lèi)、 歸納，然后設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)任務(wù)，通過(guò)具體任務(wù)來(lái)完成，讓學(xué) 生學(xué)到教學(xué)口標(biāo)所規(guī)定的內(nèi)容，又提高了解決問(wèn)題的能力， 也屬于探究式教學(xué)模式。一、指導(dǎo)思想 教師在課前要做大量的準(zhǔn)備工作，包括課程設(shè)計(jì)、講解設(shè)計(jì)、調(diào)試機(jī)器，用一些技術(shù)手段對(duì)學(xué)生權(quán)限進(jìn)行設(shè)置，以 保持系統(tǒng)的穩(wěn)定性。任務(wù)設(shè)計(jì)要具有很強(qiáng)的層次性和實(shí)用 性，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與傳統(tǒng)課程教育相比應(yīng)更注重實(shí)踐和動(dòng) 手能力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。體現(xiàn)“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、 學(xué)生為主體”先進(jìn)教學(xué)思想，才能更好地讓學(xué)生掌握信息技 術(shù)，提咼宿息素養(yǎng)。二、實(shí)施過(guò)程1主題的選取任務(wù)主題要源于生活，生活是人類(lèi)知識(shí)的源泉，任務(wù)要 源于生活，而且要

3、高于生活。用生活情景來(lái)激發(fā)教學(xué)，以富 有感情色彩的具體場(chǎng)景或氛圍，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助 學(xué)生迅速而正確的理解教學(xué)內(nèi)容，要讓學(xué)生在生活中去發(fā) 現(xiàn)，去觀察，去思考問(wèn)題。如讓學(xué)生寫(xiě)一篇自我介紹，設(shè)計(jì) 一份板報(bào)等。要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理：要遵循教育心理學(xué)原理，要迎 合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，“興趣是最好的老師”，任務(wù)的呈現(xiàn)的初 衷，要讓學(xué)生是在“我要做”中學(xué)習(xí)，而不是在“要我做”。 如：設(shè)計(jì)一個(gè)產(chǎn)品商標(biāo)，制作一個(gè)mtv等。2實(shí)施過(guò)程每節(jié)課由教師設(shè)計(jì)一個(gè)或若干個(gè)教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生完 成，首先明確這個(gè)任務(wù)，使學(xué)生對(duì)其充滿興趣，產(chǎn)生要解決 問(wèn)題的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，然后其學(xué)習(xí)就有了動(dòng)力，在老師的講解下 一步一步的完成任務(wù)，

4、在完成每一步任務(wù)時(shí)強(qiáng)調(diào)一下重點(diǎn)概 念，并在解決問(wèn)題的時(shí)候?qū)W到了軟件的操作、使用方法，從 而達(dá)到是為了解決問(wèn)題而學(xué)習(xí)，最終，任務(wù)完成了，軟件操 作方法、基本概念也學(xué)到手了。真正體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)的工具作 用。在教學(xué)實(shí)踐中證明了不僅學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高、而且接受快, 學(xué)習(xí)效率高。比如在學(xué)習(xí)每個(gè)新軟件的時(shí)候，先讓學(xué)生欣賞用這個(gè)軟 件制作的作品，從作品中體會(huì)軟件的功能，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情 與興趣；先讓他們通過(guò)軟件口帶的幫助系統(tǒng)口學(xué)，從而在今 后的學(xué)習(xí)中有的放矢。在學(xué)習(xí)word的過(guò)程中，以多個(gè)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，先設(shè)計(jì) 自己的一份個(gè)人簡(jiǎn)介，對(duì)基本的排版掌握，再設(shè)計(jì)制作份 報(bào)紙，全面掌握排版的技術(shù)，從而對(duì)word的功能及各種 工

5、具的使用更加熟練。在學(xué)習(xí)powerpoint時(shí)，讓學(xué)生就自己熟悉和喜歡的 事物，做一個(gè)動(dòng)畫(huà)演示，介紹一下它的功能和特性，借助互 聯(lián)網(wǎng)來(lái)完成。這樣既讓學(xué)生掌握了軟件的使用，同吋也讓他 們學(xué)會(huì)如何去搜集素材，起到很好的效果。在學(xué)習(xí)其他軟件的過(guò)程中，一樣也可以根據(jù)實(shí)際生活設(shè) 計(jì)不同的任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生去完成。如設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)人簽名，制 作一個(gè)flash動(dòng)畫(huà)mtv,為某個(gè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)一個(gè)廣告圖標(biāo)等。 這種方法的缺點(diǎn)就是教師需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，精心選材，設(shè) 計(jì)教學(xué)過(guò)程，知識(shí)如何穿插，比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但教學(xué)效果卻 是比較好的。三、評(píng)價(jià)方式計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)除了要培養(yǎng)學(xué)生的基本獲取、處理信息 的能力外，述要著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于技術(shù)

6、的深刻理解和適應(yīng)能 力。所以要“學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”。要綜合地運(yùn)用各種評(píng) 價(jià)方式，來(lái)全面考察學(xué)生信息技術(shù)的掌握情況和信息素養(yǎng)的 養(yǎng)成過(guò)程。1.作品評(píng)價(jià)法：也是在教學(xué)評(píng)價(jià)屮最為常用的一種方式, 可以用電腦作品的形式來(lái)進(jìn)行評(píng)比，在同學(xué)中進(jìn)行傳閱，使 學(xué)生有一定的成就感，可以提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增加集體 榮譽(yù)感。例如把學(xué)生的作品上傳到校園網(wǎng)上，供全校的師生 共同欣賞評(píng)價(jià)。2過(guò)程評(píng)價(jià)法：有的學(xué)生基礎(chǔ)差，在相同的條件下可能 做得不如其它同學(xué)，可是這樣的學(xué)生更應(yīng)恰當(dāng)?shù)亟o出評(píng)價(jià)， 比如在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們用到了哪些基礎(chǔ)理論，又學(xué)到了 哪些，讓他們意識(shí)到，自己也在前進(jìn)，提高他們的學(xué)習(xí)積極 性。比如在講評(píng)板報(bào)的

7、設(shè)計(jì)時(shí)，有些學(xué)牛設(shè)計(jì)思路、色彩搭 配特別好，只不過(guò)個(gè)別工具的使用上有欠缺，這樣的學(xué)生也 應(yīng)當(dāng)提出表?yè)P(yáng)，對(duì)他的長(zhǎng)處加以肯龍。我們可以想象這樣的 評(píng)價(jià)方式與單純?cè)u(píng)價(jià)作品好壞的差別，也可以想象學(xué)生在聽(tīng) 了教師對(duì)其評(píng)價(jià)后的感受及產(chǎn)生的效果。3.結(jié)果評(píng)價(jià)法：教師給學(xué)牛對(duì)自己作品展示、說(shuō)明的機(jī) 會(huì)，同時(shí)要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采取靈活的評(píng)價(jià)方式，除 了教師評(píng)價(jià)外，也可讓學(xué)生們自己評(píng)，互相評(píng)價(jià)，一次任務(wù) 的評(píng)價(jià)，不只是一個(gè)任務(wù)的結(jié)束，更應(yīng)當(dāng)是下一個(gè)任務(wù)的開(kāi) 始、向?qū)Ш蛣?dòng)力，要避免沒(méi)有方向和低質(zhì)量的評(píng)價(jià)?？傊诮虒W(xué)理論和實(shí)踐上既注意到計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程本 身的特殊性又注意到和其他學(xué)科教育的共同點(diǎn)，運(yùn)用任務(wù)驅(qū) 動(dòng)和課程整合的思想進(jìn)行教學(xué)。雖然任務(wù)設(shè)計(jì)可以服務(wù)于教 學(xué)，但如果設(shè)置不當(dāng)，也可能阻礙教學(xué)。作為一個(gè)教育工作 者，還有很多很長(zhǎng)的路要走，但我們不應(yīng)放棄努力，應(yīng)該更 多地從學(xué)生角度出發(fā)，結(jié)合實(shí)際情況，真正著眼于培養(yǎng)學(xué)生 的信息能力和信息素養(yǎng)，教給他們今后勇于面對(duì)和挑戰(zhàn)這個(gè) 信息時(shí)代的勇氣和本領(lǐng)?！緟⒖嘉?/p>