安徽建筑工業(yè)學(xué)院2007-2008心理學(xué)專業(yè)心理統(tǒng)計(jì)與測(cè)量模擬試題

1、安 徽 建 筑 工 業(yè) 學(xué) 院 20072008 心理學(xué)專業(yè)心理統(tǒng)計(jì)與測(cè)量模擬試題一、單項(xiàng)選擇題：下列每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的。請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選項(xiàng)的字母涂黑。1. 當(dāng)一組數(shù)據(jù)中存在缺失值時(shí)，適合的統(tǒng)計(jì)量是（）a平均數(shù)b中數(shù) c標(biāo)準(zhǔn)差d四分位數(shù)2. 某考生在一次測(cè)驗(yàn)中得分60，在所有考生中，得分高于該考生的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的30%，則他的百分等級(jí)是（）a 30 b40 c60 d70 3. 有一組數(shù)據(jù)如下，則它們的中數(shù)為（）12，13， 13，14，15，15，15，15，15， 16 a 14 b14.5 c14.7 d15 4. 一列數(shù)據(jù)是正態(tài)等比變量，另一列也是正態(tài)

2、等比變量，但是我們把它分為高分組和低分組兩組，如果要考察兩列變量之間的相關(guān)關(guān)系，則一般采用（）a pearson相關(guān)bspearman相關(guān) c二列相關(guān)d點(diǎn)二列相關(guān)5. 某變量服從二項(xiàng)分布，可以表示為xb（100，1/2） ，則該分布的均值為_(kāi)，標(biāo)準(zhǔn)差為 _。（）a 100，0.5 b50，0.5 c100，5 d50，5 6. 在一項(xiàng)人口調(diào)查中，在某城市取樣100 次，每次隨機(jī)抽取30 個(gè)家庭，則這100 次抽樣的30 個(gè)家庭成員人數(shù)的均值屬于的分布是（）a總體分布b樣本分布 c抽樣分布d理論分布7. 以下哪種情況我們稱之為ii 類錯(cuò)誤（）a實(shí)際 h0為真，統(tǒng)計(jì)接受h0b實(shí)際 h0為真，統(tǒng)計(jì)拒

3、絕h0c實(shí)際 h0為假，統(tǒng)計(jì)接受h0d實(shí)際 h0為假，統(tǒng)計(jì)拒絕h08. 考察測(cè)驗(yàn)題目一致性的信度是（）a分半信度 b副本 c同質(zhì)性信度d評(píng)分者信度9. 可以評(píng)價(jià)學(xué)生，也可以評(píng)價(jià)老師的發(fā)展常模是（）a心理年齡 b 年級(jí)當(dāng)量 c 教育商數(shù)d成就商數(shù)10. 選拔航天員的過(guò)程中，最適合的分?jǐn)?shù)合成方法是（）a臨床診斷 b 加權(quán)求和 c多重回歸d多重劃分11. 考察測(cè)驗(yàn)誤差來(lái)源及影響的是（）a項(xiàng)目反應(yīng)理論b概化理論 c經(jīng)典測(cè)量理論 d 層面理論12. 以下那個(gè)是綜合性職業(yè)性向測(cè)驗(yàn)（）agatb bsat c dat dlsat13. 面試時(shí)常用的無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論是一種（）a自陳測(cè)驗(yàn)b投射測(cè)驗(yàn) c情境測(cè)驗(yàn)d智

4、力測(cè)驗(yàn)14. 最早的職業(yè)興趣問(wèn)卷是（）a庫(kù)德職業(yè)興趣調(diào)查表 b 自我指導(dǎo)問(wèn)卷c斯特朗職業(yè)興趣問(wèn)卷d斯特朗 -坎貝爾興趣問(wèn)卷15. 做因素分析時(shí)，以下哪種方法是最常用的因素提取方法（）a主成分法 b加權(quán)最小平方法c最大似然法 d 主軸因素法16. 月子里嬰兒行為的最常用的量表是（）a丹佛發(fā)展篩選問(wèn)卷 b 新生兒行為評(píng)定表 c 格塞爾發(fā)展量表 d 貝利嬰兒發(fā)展量表二、多項(xiàng)選擇題：下列每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，至少有兩個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的。請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選項(xiàng)的字母涂黑。多選、少選或錯(cuò)選均不得分。1. 只能進(jìn)行一般描述統(tǒng)計(jì)，尚無(wú)法進(jìn)行推論統(tǒng)計(jì)的統(tǒng)計(jì)量是（）a標(biāo)準(zhǔn)差b方差 c變異系數(shù)d四分位數(shù)2. 當(dāng)樣

5、本容量趨于無(wú)窮時(shí)，以下哪些分布會(huì)趨于正態(tài)分布（）a t 分布b2分布 cf 分布d二項(xiàng)分布3. 方差分析可用的事后檢驗(yàn)有（）at 檢驗(yàn) b f 檢驗(yàn) cturkey 檢驗(yàn)dlsd檢驗(yàn)4. 非參數(shù)檢驗(yàn)的缺點(diǎn)是（）a需要嚴(yán)格的前提假設(shè) b需要大樣本 c 不能充分利用全部信息d 無(wú)法處理交互作用5. 以下信度和效度的關(guān)系敘述中，正確的是（）a信度受效度制約 b效度受信度制約c信度高是效度高的必要而不充分條件d信度高是效度高的充分而不必要條件6. 以下那些屬于個(gè)體智力測(cè)驗(yàn)（）a瑞文推理測(cè)驗(yàn)b比內(nèi) -西蒙測(cè)驗(yàn) c陸軍甲種測(cè)驗(yàn) d韋氏智力測(cè)驗(yàn)7. 在績(jī)效評(píng)估中，領(lǐng)導(dǎo)者的兩種機(jī)能是（）a工作績(jī)效b團(tuán)體維系c

6、公益事業(yè)d經(jīng)濟(jì)效益8. 協(xié)方差分析中，因變量受到哪些因素的作用（）a自變量的獨(dú)立作用b 自變量的交互作用c協(xié)變量的作用d隨機(jī)因素的作用9. 因素分析中，確定因素?cái)?shù)量的方法有（）a公因素方差貢獻(xiàn)率b特征根c碎石圖d因素可解釋度三、 簡(jiǎn)答題： 請(qǐng)將答案寫(xiě)在答題紙指定位置上。1. 一位教育學(xué)教師讓每個(gè)學(xué)生報(bào)告他們用于準(zhǔn)備考試的時(shí)間和考試時(shí)答錯(cuò)的題目數(shù)：準(zhǔn)備考試的小時(shí)數(shù)答錯(cuò)的題目數(shù)4 5 0 12 2 3 2 3 3 1 6 4 計(jì)算用于準(zhǔn)備考試的時(shí)間和考試時(shí)答錯(cuò)的題目數(shù)之間的spearman相關(guān)系數(shù)2. 已知 4 種實(shí)驗(yàn)條件下的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，其中每種實(shí)驗(yàn)條件的樣本數(shù)為10 人，完成下列方差分析表：來(lái)源s

7、sdf ms組間15 f= 組內(nèi)108 總和3. 什么是測(cè)驗(yàn)的效度？影響效度的主要因素有哪些？如何提高效度？4. 確定常模團(tuán)體需要注意哪些方面5. 探索性因素分析和驗(yàn)證性因素分析有何異同四、 綜合題： 請(qǐng)將答案寫(xiě)在答題紙指定位置上。1. 以下是 3 個(gè)實(shí)驗(yàn)條件下的數(shù)據(jù)：條件 a 條件 b條件 c0 1 2 2 5 5 1 2 6 5 4 9 2 8 8 1）如果是完全隨機(jī)設(shè)計(jì)的方差分析，不同實(shí)驗(yàn)條件間是否存在顯著差異？2）如果是隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)的方差分析，不同實(shí)驗(yàn)條件間是否存在顯著差異？3）如果是隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)的方差分析，該實(shí)驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)效果如何心理學(xué)專業(yè)心理統(tǒng)計(jì)與測(cè)量模擬試題（二）參考答案答案僅供參考

8、一、單項(xiàng)選擇題：1、b 2、d 3、 c 4、c 5、d 6、c 7、c 8、c 9、d 10、d 11、b 12、 d 13、c 14、c 15、a 16、b二、多項(xiàng)選擇題：1、c d 2、a b c d 3、c d 4、c d 5、b c 6、b d 7、a b 8、a b c d 9、a b c d 三、 簡(jiǎn)答題：1、解：x y x 的等級(jí)y 的等級(jí)dd2 4 5 5 5 0 0 0 12 1 6 -5 25 2 3 2.5 2.5 0 0 2 3 2.5 2.5 0 0 3 1 4 1 3 9 6 4 6 4 2 4 38 r = )1(6122nnd= 1- (6 * 38) / (

9、6 * (36 - 1) = 1 228 / 210 = -0.09 2、解：來(lái)源ssdf ms組間45 3 15 f=5組內(nèi)108 36 3總和153 39 3、解：（1）指一個(gè)測(cè)驗(yàn)或量表實(shí)際能測(cè)出其所要測(cè)的心理特質(zhì)的程度。（2）影響因素：被試、主試、施測(cè)情境、測(cè)量工具、施測(cè)時(shí)間間隔、評(píng)分計(jì)分。（3）精心編制測(cè)驗(yàn)量表，避免出現(xiàn)較大的系統(tǒng)誤差。妥善組織測(cè)驗(yàn)，控制隨機(jī)誤差。創(chuàng)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)試情境，讓每個(gè)被試都能發(fā)揮正常的水平。選好正確的效標(biāo)、定好恰當(dāng)?shù)男?biāo)測(cè)量，正確地使用有關(guān)公式。4、解：群體的構(gòu)成必須明確界定標(biāo)準(zhǔn)化樣本必須是所要測(cè)量群體的一個(gè)代表性取樣取樣過(guò)程必須詳盡描述樣本大小適當(dāng)注意常模的時(shí)間

10、性一般常模和特殊常模相結(jié)合5、解： efa 、 cfa相同：都是要找出少數(shù)幾個(gè)新的變量來(lái)代替原始變量。因素分析的主要目的是用來(lái)描述隱藏在一組測(cè)量到的變量中的一些更基本的，但又無(wú)法直接測(cè)量到的潛變量。不同： efa不事先假定因素與變量之間的關(guān)系，而讓數(shù)據(jù)“ 自己說(shuō)話 ” 。主成分分析是其中的典型方法。cfa假定因素與變量的關(guān)系是部分知道的，即哪個(gè)變量對(duì)應(yīng)于哪個(gè)因素，雖然尚且不知道具體的系數(shù)。驗(yàn)證性因素分析往往用極大似然估計(jì)法求解。它往往與結(jié)構(gòu)方程的方法連用。efa 存在著一定的局限性，一個(gè)被測(cè)試的模型(比如正交的因素) 往往不是研究者理論中的確切的模型。cfa 不但可以更細(xì)致地描述變量與因素之間

11、的關(guān)系，而且并對(duì)這個(gè)關(guān)系直接進(jìn)行測(cè)試。四、 綜合題：1. 解：條件 a 條件 b條件 cp 0 1 2 3 2 5 5 12 1 2 6 9 5 4 9 18 2 8 8 18 x1=10， ss1=14x2=20，ss2=30x3=30，ss3=30x=601）解：虛無(wú)假設(shè)h0：1 = 2 = 3，實(shí)驗(yàn)條件間不存在顯著差異備擇假設(shè)：至少有一個(gè)實(shí)驗(yàn)組和其他不同g = 60，n = 15 ，g= 60 / 15 = 4， x2 = 354，k = 3 ss總= x2 - g2 / n =354 3600 / 15 = 354 240= 114 ss組內(nèi)= ss1 + ss2 + ss3 = 14 + 30 + 30 = 74 ss組間= (t2/ni) - g2/n = 102/5 + 202/5 + 302/5 - 602/15 = 20 + 80 + 180 240 = 40 實(shí)際上 ss組間可以用 ss總- ss組內(nèi)快速求得，但不推薦。df總= n 1 = 15 -1 = 14 df組內(nèi)= n k = 15 - 3 = 12 df組間= k 1 = 3 1 = 2 ms組內(nèi)= ss組內(nèi)/ df組內(nèi)= 74/12 = 6.167 ms組間= ss組間/ df組間= 40/2 = 20 fobs = ms組間/ ms組內(nèi)=