從百草園到三味書(shū)屋導(dǎo)學(xué)教案

1、word文檔下載后（可任意編輯） 從百草園到三味書(shū)屋導(dǎo)學(xué)教案 從百草園到三味書(shū)屋寫(xiě)的是從百草園到三味書(shū)屋的生活。這是一篇描寫(xiě)魯迅童年生活的散文。為方便教師更好的教學(xué)，今天語(yǔ)文網(wǎng)為大家收集到了從百草園到三味書(shū)屋導(dǎo)學(xué)教案，目前，"學(xué)案導(dǎo)學(xué)'的模式已經(jīng)廣泛運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，下面，跟語(yǔ)文一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇從百草園到三味書(shū)屋導(dǎo)學(xué)教案是怎樣做到教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率的。 從百草園到三味書(shū)屋導(dǎo)學(xué)教案由我整理，僅供參考： 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)，了解其筆下多彩的童年生活 ， 體會(huì)他在文章中表達(dá)的感情。 2、學(xué)習(xí)抓住景物特征，用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)環(huán)境作具體、真切的描寫(xiě)的寫(xiě)法 。 3、能從多

2、角度對(duì)文章的命題發(fā)表自己的見(jiàn)解。(重點(diǎn)：2、3) 二、導(dǎo)學(xué)過(guò)程 【課前延伸】 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)段序，借助工具書(shū)清理生字、詞。 1、給下列加線的字注音，并掌握。 確鑿( )菜畦( ) 桑椹( ) 輕捷( )油蛉( ) 斑蝥( ) 纏絡(luò)( ) 攢( ) 珊瑚( ) 高枕而臥( ) 豁( ) 斂( ) 腦髓( )陌生( )鑒( )人跡罕至( ) 覓食( )竹篩( )秕谷( ) 系上( ) 傳授( ) 書(shū)塾( )淵博( )蟬蛻( ) 拗過(guò)去 ( ) 盔甲( )東方朔( )倜儻 ( ) 2、解釋下列詞語(yǔ) 確鑿 攢 斂 人跡罕至 鼎沸 方正 3、收集資料，簡(jiǎn)介 魯迅(1881193

3、6)，本名_，浙江省紹興市人，偉大的_家、_家、_家。著作有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等，收在魯迅全集里。第一部白話小說(shuō)_。本文寫(xiě)于1926年，是一篇回憶童年生活的散文，收在朝花夕拾里。朝花夕拾共收集了十篇文章，大部分都是回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫(xiě)這些文章時(shí)魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取。("朝'早晨，童年)("夕' 晚上，成年或老年)(原名舊事重提)。 百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。 三味書(shū)屋，在魯迅家附近，魯迅小時(shí)候(12歲到17歲)在這里讀書(shū)。 4、有感情的朗讀課文，把你閱讀時(shí)的困難和疑惑寫(xiě)在下面

4、。 5、相關(guān)鏈接 關(guān)于三味書(shū)屋。 三味書(shū)屋是魯迅先生幼年讀書(shū)的地方。他于12歲那年到這里上學(xué)。第二年秋后，因祖父下獄，少年魯迅離家去紹興農(nóng)村皇甫莊、小皋埠避難，故學(xué)業(yè)中斷。 1894年夏間回家，仍返三味書(shū)屋。這樣一直到大約1898年往南京大師學(xué)堂學(xué)習(xí)前半年才離開(kāi)，首尾竟達(dá)6年 這里的一切都保存得十分完好，仍舊如魯迅回憶時(shí)寫(xiě)的那樣："從一扇黑油的竹門(mén)進(jìn)去，第三間是書(shū)房。中間掛著一塊匾：三味書(shū)屋;匾下面是一幅畫(huà)，畫(huà)著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹(shù)下。'這匾和畫(huà)，解放前曾散失，解放后，黨派干部想盡辦法才找回來(lái)。當(dāng)年和魯迅一道念書(shū)的同學(xué)，解放初還有周梅卿、章祥耀、王福林三位健在，按照這三

5、位同學(xué)的回憶，三味書(shū)屋恢復(fù)了原來(lái)的布置。屋子里，好像是中國(guó)舊式的客廳，這在今天的青少年看來(lái)，是會(huì)感到奇特的。學(xué)生的座位一共有11個(gè);魯迅的座位排在北墻邊，是一張帶抽屜的長(zhǎng)方形桌子，桌子后面放著一張略嫌低些的椅子。這兒光線很暗，空氣也顯得潮濕。他的書(shū)桌右角，至今還刻有一個(gè)約一寸見(jiàn)方的"早'字，刀法簡(jiǎn)樸挺直，它是魯迅幼年手刻的一件極為珍貴的木刻文物。至于它的來(lái)歷，據(jù)說(shuō)是這樣的：有一天，魯迅上學(xué)遲到了，受到塾師的責(zé)備，他就用小刀刻下了這個(gè)方方正正的"早'字，來(lái)督促自己。從此，他再也沒(méi)有遲到過(guò)。 【課內(nèi)探究】 (一)導(dǎo)入新課 (二)展示交流預(yù)習(xí)成果。 (三)整體感知

6、 全文回憶了童年在百草園和三味書(shū)屋的生活，朗讀全文后談?wù)勀銓?duì)筆下的百草園和三味書(shū)屋的看法?？捎?quot;的百草園'"的三味書(shū)屋'的形式說(shuō)出來(lái)。并從文章中找出你的理由。 (四)探究交流，研讀賞析 跳讀課文，體會(huì)感情。 1、找出你認(rèn)為最精彩的句子、段落，并說(shuō)出理由。 溫馨提示：用我認(rèn)為 最精彩，因?yàn)椤?指導(dǎo)朗讀) 例如：我認(rèn)為本文第二段的寫(xiě)景，非常精彩，因?yàn)?第一 既抓住事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理。石井欄之所以"光滑'，是因?yàn)榫畽诮?jīng)過(guò)常年累月的使用，之所以知道它"光滑'，是因?yàn)橥甑聂斞付啻魏闷娴孛^(guò)它。說(shuō)黃蜂"肥胖

7、9;，不僅是它的體態(tài)較別的昆蟲(chóng)肥大，而且是兒童的特別的感覺(jué)。叫天子的忽然間"直竄向云霄里去了'也不單寫(xiě)出這種鳥(niǎo)兒的機(jī)靈輕捷，還表現(xiàn)出兒童的羨意。至于寫(xiě)油蛉"低唱'、蟋蟀"彈琴'，更是兒童特具的感受。使用擬人修辭更加生動(dòng)形象。 第二 形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。菜畦的"碧綠'、桑葚的"紫紅'、菜花和蜂的"黃'，是寫(xiě)顏色，"肥胖'"高大'"臃腫'"像小珊瑚珠攢成的小球'是寫(xiě)形狀，這兩者都從視覺(jué)上寫(xiě);鳴蟬的&qu

8、ot;長(zhǎng)吟'，蟋蟀的"彈琴'，是從聽(tīng)覺(jué)上寫(xiě);覆盆子"又酸又甜'寫(xiě)的是味覺(jué)：這真叫有聲有色、有滋有味。這里的景物實(shí)際上包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的，桑葚、菜花是春末的，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋天才叫;這與后文寫(xiě)到的冬天的百草園合起來(lái)成為完整的四季圖，可見(jiàn)構(gòu)思的精巧。 第三 融情入景，景中有人。本文在寫(xiě)景時(shí)洋溢著感情。像"不必說(shuō)也不必說(shuō)'"單是就'，就是富于感情色彩的詞語(yǔ)。描寫(xiě)景物所用的動(dòng)詞、形容詞不僅確切、明麗，而且蘊(yùn)含著喜愛(ài)之情，如"長(zhǎng)吟'"輕捷'"低唱'"

9、彈琴'之類。 第四 層次井然，條理分明。先用兩句"不必說(shuō)'寫(xiě)百草園整體，再寫(xiě)局部的"泥墻根一帶'，這是一種順序。第一個(gè)"不必說(shuō)'由低到高寫(xiě)靜物，第二個(gè)"不必說(shuō)'由高到低寫(xiě)動(dòng)物，這又是一種順序。整體部分是從植物寫(xiě)到動(dòng)物，局部部分從動(dòng)物寫(xiě)到植物，這又是一種順序。這幾種順序配合起來(lái)，使寫(xiě)景不僅有序，而且活潑多姿。 總之，本段采取了由整體到局部，由遠(yuǎn)及近、由高到低、從靜到動(dòng)、先夏后冬的順序，對(duì)百草園的景物作了有層次的描述。先寫(xiě)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)的、粗線條的景物，如菜畦、皂莢樹(shù)、鳴蟬，再寫(xiě)身邊、腳下、眼前的景物，如斑蝥、何首烏根、覆盆

10、子果實(shí);先寫(xiě)靜止的，如石井欄，再寫(xiě)動(dòng)態(tài)的，如叫天子;先寫(xiě)生機(jī)勃勃的夏季，再寫(xiě)別有情趣的冬季。不必說(shuō)也不必說(shuō)單是就用"單是就'突出后者 2、文章插入美女蛇的故事有什么作用? 3、三味書(shū)屋先生是怎樣的人?童年魯迅對(duì)本文所提到的先生是什么態(tài)度? 4、寫(xiě)在三味書(shū)屋上學(xué)時(shí)，折臘梅花、尋蟬蛻、捉蒼蠅喂螞蟻、畫(huà)畫(huà)等的目的是什么? 5、概括主旨：通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋美好生活的回憶，表現(xiàn)兒童 (五)佳句積累，提升品味： 背誦你認(rèn)為最精彩的語(yǔ)段。(2、7段)(小組間開(kāi)展競(jìng)賽) (六)學(xué)以致用，延伸提高： 1、用"不必說(shuō)，也不必說(shuō)，單是，就有'造句，可描繪景物，亦可寫(xiě)場(chǎng)景。 2

11、、仿造第七段"雪地捕鳥(niǎo)'用不少于六個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)一段話。 【課后提升】 (一)第1自然段的作用是什么?說(shuō)百草園"似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂(lè)園'，這兩句話有沒(méi)有矛盾呢? (二)不必說(shuō)_菜畦，_石井欄，_皂莢樹(shù)，_桑椹;也不必說(shuō)鳴蟬_，肥胖的黃蜂_，輕捷的叫天子_。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味。油蛉_，蟋蟀們_，翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)_，還有_，倘若用手指按住它的脊梁，_，_。何首烏藤和木蓮藤_，木蓮有_何首烏_。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了更可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣

12、。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，_，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。 1.默寫(xiě)填空。 2.這段景物描寫(xiě)的順序是( ) a.由園內(nèi)到園外 b.由整體到局部 c.由概括到具體 d.由略寫(xiě)到詳寫(xiě) 3.百草園的自然豐富多彩，是從_、_、_、_四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。 4.本段使用了哪些修辭方法?_ 5.文中寫(xiě)"我拔何首烏'表現(xiàn)什么?( ) a.表現(xiàn)"我'小時(shí)候很淘氣，毀壞東西。 b.表現(xiàn)"我'小時(shí)候有想吃何首烏成仙的幻想。 c.表現(xiàn)百草園的生活充滿無(wú)窮樂(lè)趣。 d.表現(xiàn)"我'小時(shí)候很好奇，勇于實(shí)踐。 (三)我不知道為什么家里人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了，而

13、且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書(shū)塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸聛?lái)罷，都無(wú)從知道。總而言之，我將不能常到百草園了。ade，我的蟋蟀們!ade，我的覆盆子們! 1.按照順序?qū)懗霰径问褂玫男揶o方法? 2.刪掉句中的加黑字好不好的，為什么? 3.這一段在全文中的作用是? (四)課外閱讀 學(xué)生時(shí)代的生活樂(lè)趣，很大程度來(lái)自讀書(shū)。書(shū)，給我以廣闊的天地。而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本千家詩(shī)。 祖國(guó)的大地山川氣象萬(wàn)千，家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡。一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻，真是美不勝收。千家詩(shī)中很大

14、部分詩(shī)歌歌詠?zhàn)鎳?guó)風(fēng)物，按春夏秋冬時(shí)序編排，打開(kāi)書(shū)往下念，四季風(fēng)光就活生生地展現(xiàn)在眼前："萬(wàn)紫千紅總是春'，"春城無(wú)處不飛花'"綠樹(shù)蔭濃夏日長(zhǎng)'，"五月榴花照眼明'"青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟'"梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章'吟誦這些詩(shī)句，春花秋月。夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩(shī)的意境之中。詩(shī)句中豐富自的顏色給生活涂上了絢麗的色彩："紅紫芳菲'，"橙黃橘綠'，"黃鵬鳴翠柳'。"白鷺上青天'，令人眼花繚亂，心曠神怡。腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。 1.用一句話概括上面語(yǔ)段的大意_ 2.第一段"