第7課《背影》

1、word文檔下載后（可任意編輯） 第7課背影 教學設想： 本課是名家名篇，主要圍繞特定環(huán)境中"背影'的描寫，來表現(xiàn)父親的愛子之心和的念父之情。教學適合采用自主參與活動的教學方式，實施探究性學習，掌握自主式學習的方法。教師首先創(chuàng)設良好的課堂氛圍，讓學生通過閱讀感悟這篇文質(zhì)兼美的散文;以自編提綱卡的學習方式，將本文的內(nèi)容系統(tǒng)化。 教學重點： 1、有感情地朗讀課文，理解文章抒發(fā)的父子間看似平淡實為深切的感情。 2、體會文章的語言特色以及抓住某一特定情景展開內(nèi)容的寫法。 教學難點 ： 學習在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法，理解深沉的父子之情。 教學過程 ： 一、導入 課文： 同學們，有誰

2、知道孟郊的游子吟這首詩嗎? (教師用幻燈片打出，師生共同朗誦這首詩。) 慈母手中線，游子身上衣。 臨行密密縫，意恐遲遲歸。 誰言寸草心，報得三春暉。 詩歌贊頌的是誰?(它是歌頌母愛的。)"世上只有媽媽好'，很多的詩和歌都是詠贊母親的，說明母親的確偉大。然而，父親偉不偉大呢?同學們愛自己的父親嗎?今天，我們來感受一篇表現(xiàn)父子情深的散文-背影。 二、整體感知課文： 1、檢查預習情況，正音正字。(打投影片) 差使(chi) 交卸(xi ) 奔喪(sng) 游逛(gung) 躊躇(chu ch) 柵欄(zh ) 蹣跚 (pn shn) 瑣屑(su xi) 2、由學生自由上臺寫出其它的

3、生字詞，集體討論解決。 3、簡介及背景： 朱自清(1898-1948),字佩弦，江蘇省揚州市人?，F(xiàn)代散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。有詩文集蹤跡，散文集歐游雜記等，收在朱自清文集里 。 背影是記實散文，寫于1925年。曾說："我寫背影，就因為文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是背影里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實，' 三、初讀課文，找出課文中父親說過的五句話。 1、由生活導入 ：根據(jù)同學們的觀察，在家庭生活中，父母二人哪個人的話語多些呢?父親一般沉穩(wěn)少言。朱自清的父親也一樣。大家找找看，父親一共說了幾句

4、話，用直線劃出來。(以快速閱讀抓文章重要信息為突破口，分組討論。) 2、提問：父親說第一句話是在什么情況下說的?"我'與父親見面的背景如何? a:祖母死了 ; b:父親的差使也交卸了。 (禍不單行,家境慘淡) 提問：從哪些詞語可以看出來? (重點詞："死、交卸、禍不單行、狼藉、變賣典質(zhì)、虧空、喪事、慘淡、賦閑'等) 提問：這些沉重的精神和物質(zhì)負擔均壓在父親身上，但他對兒子說的話是憂傷的嗎? (讀"事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!'一句，體悟理解父親對兒子的愛寬厚豁達。) 3、父親的第二句話是在什么情況下說的? (護送兒子過江上火車。&

5、quot;不要緊，他們?nèi)ゲ缓?'"他們'是單指茶房那一類人，包括了其他任何人，表達父親情感的細膩的一面。) 提問：兒子遠行，父親開始決定送還是不送? (先不送后又送。) 提問：父親為什么送呢?表達了父親對兒子哪一側(cè)面的愛呢? ("忙、不送、囑茶房甚仔細、不放心、頗躇躊'。抓住"躇躊'一詞，反復悟解，聯(lián)系前文背景介紹，體會父愛的深沉而細膩。) 4、請找出父親送兒子上車的過程說的三句話，并體會所含的意思。 1我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。 2我走了，到那邊來信! 3進去吧，里邊沒人。 (這些話含蓄著許多憐惜、體貼、依依不舍的意思

6、) 四、細讀課文，抓住四次"背影'深入體會表達情感的角度和方式。 1、同學們找找文章中幾處寫到背影? 1惦記背影(思念父親) 2刻畫背影(望父買橘) 3惜別背影(父子分手) 4再現(xiàn)背影(別后懷念) 2、課文哪兩個地方實寫父親的背影? a:父親買橘子爬月臺的時候; b:父親送子時，下車往回走，混入人群的時候。 3、著重寫父親"背影'的是哪一處?把"背影'的內(nèi)容劃出來。 ("我看見他戴著黑布小帽顯出努力的樣子') 提問：這里運用的是什么描寫? (肖像和行動描寫，重點寫衣著和動作。) 4、父親的外貌有什么特點? ("黑

7、布小帽'、"黑布馬褂'、"深青布棉袍'，全是黑色的。) 提問：這樣寫有什么用意?(鼓勵學生自由發(fā)言) (如：父親在守孝期間，體現(xiàn)了父親的孝順。和"肥胖'的身子構(gòu)成一致，更顯得壓抑沉悶，有助于對"背影'的理解。父親性格內(nèi)向，不愛說話，黑色突出這一性格特征。) 5、父親過鐵道時的行動描寫有什么特點?找出其中的詞句，并加以體會。 (蹣跚、慢慢探身、兩手攀著上面、縮、微傾;這些動作描寫，表現(xiàn)出父親行動的困難、艱難。) 探討：父親過鐵道既然如此困難，為什么還堅持為我"過鐵道買橘子'? (各抒已見，互相補充。

8、) 6、集體誦讀這些句子，注意語調(diào)、語速、語氣。 7、第一處和第四處寫"背影'在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用? (第一處點題，第四處照應，前后一體。) 8、請找出本文的文眼。 (文眼就是文章的字眼兒，讀出了文眼，就讀出了中心。文眼常常出現(xiàn)在開頭或結(jié)尾。)我最不能忘記的是他的背影。 四、精讀課文，捕捉的情感特點： 1：課文寫了"我'幾次流淚?找出文中幾次寫"流淚'的句子。 a:悲哀之淚：見父親,睹家境,想祖母 b:感動之淚：望親買橘,父子離別 c:傷心之淚：再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩 2、文中哪兩處地方用了"聰明'一詞?文中"聰明

9、過分'"太聰明'兩個短語的含義是什么? (一處：在父親與腳夫討價還價時，我覺得掉面子，說"聰明過分'是深深的自責，是嘲弄自己"少年不識愁滋味'。二處：對父親囑咐茶房后，自責"太聰明'了，較前句內(nèi)疚更甚。) 3、本文這樣寫的目的是什么?(前后討論，互相啟發(fā)，盡量統(tǒng)一答案) (褒義詞貶用，感情色彩發(fā)生了變化，表明"我'自作聰明，這不聰明，主要是突出"我'對父親所做的事情不理解。展現(xiàn)父親對兒子的無微不至的關心疼愛，為后邊寫"背影'作鋪墊。) 4、緊抓文末一句感嘆，把握

10、全文情感線索，概括課文的中心意思。 本文通過對父親背影的描寫，于敘事中表現(xiàn)了父親對兒子的深情至愛，兒子對父親深深的思念之情。 五、拓展遷移： 1、上面我們對課文內(nèi)容進行了分析，大家是否有這種體會：同樣是通過極平凡的小事來寫人，我們往往寫得十分乏味，而背影卻寫得深切感人。這是為什么呢?現(xiàn)告訴大家一個秘訣：寫散文有一條重要原則，就是要善于選擇表現(xiàn)角度。本文表現(xiàn)角度的選擇上有什么特點呢?請同學們分組討論，然后舉手發(fā)表自己的看法。 (提示：1、表現(xiàn)角度新穎獨特。本文選擇背向的特定角度，以飽含深情的筆觸，全力抒寫父親的背影，令人拍案叫絕。2、表現(xiàn)角度能集中反映出描寫對象的內(nèi)在精神。"父親買橘子爬月臺'的背影，是全文的聚光點：父親的慈愛和迂執(zhí)、艱難和努力、困頓和掙扎，都凝聚在這一點上;父子之間分離時深沉