一年級(jí)2021語(yǔ)文上冊(cè)教案

1、一年級(jí)2021語(yǔ)文上冊(cè)教案 識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)內(nèi)容，教師在教學(xué)過(guò)程中除了要合理的應(yīng)用教材改革給我們帶來(lái)的便利條件以外，還需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行不斷地優(yōu)化與創(chuàng)新。今天我在這給大家整理了一些一年級(jí)2021語(yǔ)文上冊(cè)教案，我們一起來(lái)看看吧! 一年級(jí)2021語(yǔ)文上冊(cè)教案1 設(shè)計(jì)說(shuō)明 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：第一學(xué)段要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。一年級(jí)的孩子還沒(méi)有自主識(shí)字的能力，教師就要針對(duì)不同類(lèi)型、不同特征的生字，順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)漢字中去。本設(shè)計(jì)力求充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，用聯(lián)想、比較、拆分、組合等方

2、法引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記生字，提高識(shí)字效率。并在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生享受“學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文”的樂(lè)趣。 課前準(zhǔn)備 1.生字卡片，制作多媒體課件(與課文中生字相關(guān)的實(shí)物圖片)。(教師) 2.預(yù)習(xí)生字;朗讀課文。(學(xué)生) 課時(shí)安排 2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課 1.引言：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?這節(jié)課我們先來(lái)猜幾個(gè)謎語(yǔ)。(課件出示謎語(yǔ)) (1)小黑人兒細(xì)又長(zhǎng)，穿著木頭花衣裳。畫(huà)畫(huà)寫(xiě)字它全會(huì)，就是不會(huì)把歌唱。(鉛筆) (2)像糖不是糖，有長(zhǎng)也有方，幫你改錯(cuò)字，它可不怕臟。(橡皮) (3)小方盒，薄又薄，里面知識(shí)可真多!(書(shū)) (4)有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書(shū)包

3、中藏。(筆袋) 2.鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里?今天我們就和朝夕相處的“小書(shū)包”一起來(lái)學(xué)習(xí)生字。板書(shū)課文題目，齊讀。 3.學(xué)習(xí)“書(shū)包”兩個(gè)字。 (1)拼讀“書(shū)包”兩個(gè)字的拼音。引導(dǎo)學(xué)生注意“書(shū)”是翹舌音。 (2)識(shí)記字形。 觀察“書(shū)”字，我們用拆分的方法，可以把“書(shū)”字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了一個(gè)樓梯的形狀，還有一個(gè)豎和一個(gè)點(diǎn)。然后編小口訣記住“書(shū)”字：書(shū)是小階梯，一豎到頂點(diǎn)。 觀察“包”字，介紹“包”字的偏旁包字頭。你還在哪些字中看到過(guò)這個(gè)偏旁? 預(yù)設(shè)：學(xué)生列舉“句”“勺”等字。 說(shuō)一說(shuō)記住這兩個(gè)字的方法。 預(yù)設(shè)：用“加一加”的方法、“聯(lián)想”的方法。 (3)組詞識(shí)記，多種形式讀詞

4、。 小結(jié)：剛才老師和同學(xué)們用拆部件編口訣、“加一加”等方法記住“書(shū)、包”這兩個(gè)字，真是太棒了!你們還有什么識(shí)記生字的方法?我們就用這些方法來(lái)學(xué)習(xí)更多的生字。 設(shè)計(jì)意圖：以謎語(yǔ)導(dǎo)入增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)新的識(shí)字方法，使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)記住生字。音、形、義的組合，不但使學(xué)生記得牢，還能加深對(duì)漢字含義的理解。 二、合作學(xué)習(xí)，活學(xué)活用 1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看課文中的六個(gè)詞語(yǔ)。已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，你就大聲地讀出來(lái);不認(rèn)識(shí)的字，就先借助拼音再多讀幾遍。 2.教師請(qǐng)一名同學(xué)領(lǐng)讀，大家跟著一起讀。 3.師：這么多的字寶寶要和我們做朋友，我們可要熱情地迎接它們，現(xiàn)在就大聲地讀

5、一讀它們。 課件出示：書(shū)、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀。 (1)指名給這些字寶寶標(biāo)音。小組合作說(shuō)一說(shuō)怎么記住這些字。 要求學(xué)生明確小組學(xué)習(xí)的要求： 已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)你大聲地讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字，大家要一起想辦法記住它們。 完成識(shí)字任務(wù)后，請(qǐng)給這些生字找到好伙伴，組成詞語(yǔ)。 (2)教師巡視，組長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法。 4.學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀的情況。 (1)說(shuō)一說(shuō)在小組學(xué)習(xí)中你遇到了什么困難，有什么收獲。 (2)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音) (3)包：半包圍結(jié)構(gòu)，“勹”是包字頭。 字理識(shí)字“刀”。 筆：竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管，下面是毛。根據(jù)結(jié)構(gòu)

6、，組成了我們今天學(xué)習(xí)的“筆”字?！肮P”是會(huì)意字。 (4)開(kāi)小火車(chē)：讀字并組詞。 (5)小游戲：小組內(nèi)四人一起玩“找朋友”的游戲。將實(shí)物與詞語(yǔ)卡片對(duì)應(yīng)放好。小組內(nèi)評(píng)價(jià)。 (6)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次出現(xiàn)四個(gè)字，看誰(shuí)讀得好，記得準(zhǔn)。 (7)擴(kuò)詞練習(xí)。用“尺、本、刀”擴(kuò)詞。(可以列舉生活中的實(shí)物來(lái)擴(kuò)詞) 5.做課間操上學(xué)歌。 設(shè)計(jì)意圖：這一片段采用了集中識(shí)字的方法。在教師領(lǐng)著學(xué)的基礎(chǔ)上，放手讓孩子自己學(xué)習(xí)，并創(chuàng)造性地進(jìn)行部件組合、猜謎等游戲，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)制造學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因?qū)W生年齡小，在小組合作中教師尤其要注意合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)及方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。 三、動(dòng)手

7、實(shí)踐，有序表達(dá) 1.教師引言：同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得非常好，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這些詞語(yǔ)，并在我們的小書(shū)包里找出它們。(讀一個(gè)，找一樣)哎呀!小書(shū)包都被我們翻亂了，你們能自己整理書(shū)包嗎?自己試著整理書(shū)包。 2.說(shuō)一說(shuō)你是怎樣整理書(shū)包的。教師建議學(xué)生用“先接著然后最后”這樣的句式來(lái)說(shuō)話。學(xué)生也可以選擇自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)。 設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系兒童生活實(shí)際是教學(xué)的立足點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生自主識(shí)字，流利表達(dá)是教學(xué)的重難點(diǎn)。將課后習(xí)題中單一的實(shí)踐訓(xùn)練與學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生有序地組織語(yǔ)言，說(shuō)清楚自己做事情的順序。將語(yǔ)言學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 四、指導(dǎo)寫(xiě)字，規(guī)范美觀 教師引言：同學(xué)們

8、現(xiàn)在已經(jīng)和小書(shū)包里的居民們交上了好朋友，相信你們更想快一點(diǎn)兒寫(xiě)出好朋友的名字。現(xiàn)在我們要開(kāi)始寫(xiě)字了，希望大家也能圓滿地完成寫(xiě)字的任務(wù)。 1.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“刀”字。 (1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。 (2)教師范寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們注意筆順，和老師一起說(shuō)筆畫(huà)名稱。(橫折鉤、撇) (3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。 (4)展示評(píng)價(jià)。 2.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“尺”字。 (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在豎中線的左邊。捺要寫(xiě)得伸展、圓滿。第二筆橫起筆在橫中線上。 (2)教師范寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說(shuō)筆畫(huà)的名稱。(橫折、橫、撇、捺) (3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生

9、注意書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)。 (4)學(xué)生書(shū)寫(xiě)展示評(píng)價(jià)，說(shuō)一說(shuō)怎么記住這個(gè)字。 3.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“本”字。 (1)說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)字和哪一個(gè)字比較像?(木)這個(gè)字該怎么寫(xiě)才好看? (2)學(xué)生自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)。 (3)展示評(píng)價(jià)。 4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，要把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀。 設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)是寫(xiě)字的起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)字的基本筆畫(huà)、寫(xiě)字的筆順規(guī)則。要求學(xué)生認(rèn)真觀察后，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，悉心模仿筆畫(huà)運(yùn)筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會(huì)漢字的美蘊(yùn)含在每一筆每一畫(huà)之中。 五、課堂總結(jié)，布置作業(yè) 1.教師總結(jié)：今天我們一共認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)了3個(gè)生字?，F(xiàn)在讓我們和我們新認(rèn)識(shí)的好朋友道別。(課件出示生字，學(xué)生齊讀) 2.布置作業(yè)。 今天學(xué)過(guò)的字

10、回家讀3遍。預(yù)習(xí)課文里的小詩(shī)歌，讀兩遍。自己整理書(shū)包。 設(shè)計(jì)意圖：再次鞏固識(shí)記生字，引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活當(dāng)中去，并能溫故知新，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 一年級(jí)2021語(yǔ)文上冊(cè)教案2 設(shè)計(jì)說(shuō)明 本篇韻文節(jié)奏明快，音韻和諧，讀起來(lái)朗朗上口，字里行間揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，體現(xiàn)了中國(guó)人的聰明才智，能讓學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情。為使學(xué)生體會(huì)讀韻文的快樂(lè)，教學(xué)過(guò)程采用“以讀促悟讀中識(shí)字再讀再悟”的模式，學(xué)生通過(guò)不同層次的讀，對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)從朦朦朧朧到逐漸清晰再到豁然開(kāi)朗，完成這一由淺入深的學(xué)習(xí)過(guò)程，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)意字的興趣，激發(fā)其探究會(huì)意字的欲望，進(jìn)而培養(yǎng)

11、學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。 課前準(zhǔn)備 1.制作多媒體課件、字卡、詞卡。(教師) 2.準(zhǔn)備字卡。(學(xué)生) 課時(shí)安排 2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣 1.教師引言：(課件出示太陽(yáng)圖案)這是什么?(太陽(yáng))古人根據(jù)太陽(yáng)的樣子造出來(lái)的字是什么?(日)(課件出示月亮圖案)這是什么?(月亮)古人根據(jù)月亮的樣子造出來(lái)的字是什么?(月)古人不僅根據(jù)事物的形象造出了象形字，還通過(guò)將兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成一個(gè)字，造出一種非常有趣的字會(huì)意字。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)吧! 2.課件演示：日和月合到了一起。 3.教師導(dǎo)學(xué)：看，光芒四射的太陽(yáng)和皎潔的月亮走到了一起，組成了一個(gè)新字，你們認(rèn)識(shí)

12、它嗎?(明) 設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。通過(guò)復(fù)習(xí)象形字，引入會(huì)意字，可以激起學(xué)生對(duì)漢字的探究欲望，也為本課的學(xué)習(xí)奠定了探究的基調(diào)。 二、以字引文，興趣讀文 1.認(rèn)識(shí)“明”字。 (1)導(dǎo)言：誰(shuí)愿意給大家讀讀這個(gè)字? (2)教師指名讀，強(qiáng)調(diào)“明”是后鼻音。 (3)教師導(dǎo)學(xué)：日是光芒萬(wàn)丈的，月也是明亮的，兩個(gè)字放到一起組成的新字是什么意思呢? (4)學(xué)生看課件猜想生字“明”的意思并互相交流。 (5)教師組織學(xué)生給“明”組詞。 預(yù)設(shè)：光明、明亮、明白、明朝 2.讀文感知。 (1)過(guò)渡：(課件出示“明”)看，日和月

13、相處得多友好呀，“日”總是讓著“月”，“月”總是伴著“日”，多棒的組合啊。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字，讓我們翻開(kāi)書(shū)看一看吧，它們都藏在日月明這一課里。 (2)教師范讀韻文，學(xué)生指字跟讀。 (3)引導(dǎo)學(xué)生自己借助拼音讀一讀，教師巡視指導(dǎo)。 (4)全班齊讀韻文。 (5)男女生比賽讀。 (6)教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們把字音讀得很正確，也很流利，你們能給大家讀一讀嗎? (教師指名讀文，隨機(jī)糾正字音。) (7)教師導(dǎo)學(xué)：看到你們無(wú)論怎么讀都讀得那么好，老師也想和你們一起讀，咱們來(lái)合作讀，好不好?(好)老師讀日月你們接(明)。 (8)教師導(dǎo)學(xué)：看到你們現(xiàn)在已經(jīng)能把韻文讀得這么正確、流利，我想增大些難度

14、，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?(敢)(多媒體課件出示去掉拼音的韻文)看，沒(méi)有了拼音，你們能準(zhǔn)確地讀出韻文嗎，先和同桌讀一讀。 (教師先引導(dǎo)學(xué)生小組讀，再指名讀。) 設(shè)計(jì)意圖：借助生字“明”的教學(xué)，依托學(xué)生對(duì)會(huì)意字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同方式反復(fù)地讀文，從讀準(zhǔn)字音、正確讀文再到流利讀文，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中積累，逐步讓學(xué)生感知會(huì)意字的特點(diǎn)，加深對(duì)本課生字的記憶，為接下來(lái)學(xué)習(xí)會(huì)意字做好鋪墊。 三、識(shí)記生字，理解字義 1.學(xué)習(xí)會(huì)意字“塵”。 (1)教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，你們真棒，生字寶寶很佩服你們，想和你們一起做游戲，你們想一起玩嗎? (2)多媒體課件出示：“小”和“土”。配圖：小小的灰土。配音：同學(xué)們，猜一猜

15、，我們兩個(gè)組合在一起是什么字?(塵) (3)教師導(dǎo)學(xué)：想一想，怎樣才能記住“塵”字? 預(yù)設(shè)： 生1：我是這樣記住“塵”字的：“小小的土”就是“塵”。 生2：我能給“塵”組詞：塵土。 (4)教師引導(dǎo)學(xué)生給“塵”組其他詞。 預(yù)設(shè)： 生1：灰塵。 生2：粉塵。 生3：掃塵。 2.學(xué)習(xí)“木”“林”“從”“雙”。 (1)多媒體課件演示：先出示一棵樹(shù)，再出現(xiàn)一棵樹(shù)。 (2)導(dǎo)學(xué)：這是什么字?你們是怎么想的? 預(yù)設(shè)： 生1：這是“林”字，一棵樹(shù)是“木”，兩棵樹(shù)就是兩個(gè)“木”。書(shū)上說(shuō)“雙木林”。 生2：我能給“林”組詞：樹(shù)林、林海、林區(qū)。 (3)導(dǎo)學(xué)：你是怎樣記住“從”的? 生：我用“想一想”的方法。一個(gè)人跟

16、著一個(gè)人就是“從”。(課件顯示此圖) (4)你是怎樣記住“雙”的? 生1：我用“加一加”的方法記住了“雙”，兩個(gè)“又”就是雙。 生2：一雙手。 生3：一雙鞋。 3.引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)“森”“眾”。 (1)多媒體課件依次演示：三棵樹(shù)成上下排列的圖案;三個(gè)人成上下排列的圖案。 (2)教師引導(dǎo)學(xué)生猜字、弄清字義、組詞。 4.學(xué)習(xí)“心”。 導(dǎo)學(xué)：這些生字和同學(xué)們玩得很開(kāi)心，可是有一個(gè)字還沒(méi)有出來(lái)，很著急。(多媒體課件出示“心”)快和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住它的。 預(yù)設(shè)：我用媽媽教的謎語(yǔ)記住了“心”：鍋里煮三個(gè)豆，跑了一個(gè)，蹦了一個(gè)，鍋里還剩一個(gè)。 5.初步感受會(huì)意字的特點(diǎn)。 (1)教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們記

17、字的方法可真多，老師認(rèn)為你們真棒。下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下這幾個(gè)字，看看它們的構(gòu)字方式與意義上有什么聯(lián)系。 (學(xué)生觀察、交流。) (2)教師介紹會(huì)意字：像“明”“塵”這樣，通過(guò)將兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成的字就是會(huì)意字。 (3)拓展：同學(xué)們找找本課中還有哪些字是會(huì)意字。 預(yù)設(shè)： 生1：我找到了，“林”就是會(huì)意字。 生2：“從”也是會(huì)意字。 生3：“森”也是會(huì)意字。 設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：一、二年級(jí)的學(xué)生要學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。通過(guò)課件出示具體的形象，讓學(xué)生在形象思維的帶動(dòng)下，了解會(huì)意字的特點(diǎn)，理解每個(gè)字的含義，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)意字的探究興趣。通過(guò)教師引導(dǎo)，再通過(guò)學(xué)生自主、合作、

18、探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行識(shí)字，達(dá)到讓學(xué)生習(xí)得識(shí)字方法的目的，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。 第二課時(shí) 一、趣讀詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話 1.多媒體課件以“小青蛙過(guò)河”的形式出示詞語(yǔ)：明月、力氣、塵土、眾人、從前、森林、中心、一條。教師組織學(xué)生先默讀詞語(yǔ)，再指名讀詞語(yǔ)。 2.多媒體課件再次出示要求：請(qǐng)你選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。教師引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)，再舉手匯報(bào)。 設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。用課件“小青蛙過(guò)河”的形式讓學(xué)生讀詞語(yǔ)，這一形式是為了吸引孩子們的注意力，激起學(xué)生的參與熱情，進(jìn)而達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字效果的目標(biāo)。而選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話這一形式是為了充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，給學(xué)生選擇權(quán)，進(jìn)而達(dá)到考查學(xué)生對(duì)字與

19、詞理解的目的。 二、競(jìng)賽讀文，滲透德育 1.過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們能選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話，讓老師和同學(xué)們見(jiàn)識(shí)到了你們的表達(dá)能力。那現(xiàn)在我們男生與女生進(jìn)行一下朗讀比賽，看看是男生讀得正確、流利，還是女生讀得好。 2.教師組織學(xué)生推薦4名男生與4名女生比賽，其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委，教師在黑板上記錄分?jǐn)?shù)。 3.教師導(dǎo)學(xué)：從成績(jī)可以看出，男生與女生的實(shí)力不相上下呀。那咱們就來(lái)一場(chǎng)加分賽，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀：“一人不成眾，獨(dú)木不成林。眾人一條心，黃土變成金?！弊x后說(shuō)一說(shuō)，你有什么地方不明白，你又讀懂了什么。 預(yù)設(shè)： 生1：我有一個(gè)地方不懂：什么叫“黃土變成金”? 生2：我知道“眾人一條心”的意思就是要團(tuán)結(jié)。 4.

20、教師引導(dǎo)全班學(xué)生齊讀兒歌。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)競(jìng)賽的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀文的興趣，提高讀文的效果，達(dá)到將課文讀得正確、流利的目標(biāo)。而采用小組合作學(xué)習(xí)的方式去處理“一人不成眾，獨(dú)木不成林。眾人一條心，黃土變成金”這一段文字，一是讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中體會(huì)到合作與團(tuán)結(jié)的作用，二是尊重學(xué)生個(gè)體差異，使學(xué)生在與同學(xué)交流中解決難點(diǎn)，體會(huì)韻文所傳達(dá)的情感目標(biāo)。 三、先看后寫(xiě)，方法指導(dǎo) 1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“力”。 過(guò)渡：同學(xué)們都有一雙善于觀察的眼睛和一個(gè)善于思考的大腦，你們能讀文，會(huì)發(fā)現(xiàn)，老師相信你們一定會(huì)把字寫(xiě)正確、寫(xiě)端正。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察語(yǔ)文書(shū)73頁(yè)的生字“力”，說(shuō)一說(shuō)怎樣書(shū)寫(xiě)“力”。 預(yù)設(shè)： 生1：我知道“力”的筆順，

21、先寫(xiě)橫折鉤，再寫(xiě)撇。 生2：我看到橫折鉤要寫(xiě)在橫中線的上邊。 生3：我看到撇要在豎中線上起筆。 師：同學(xué)們觀察得都很認(rèn)真，那就請(qǐng)同學(xué)們伸出右手，跟著老師的板書(shū)一起書(shū)空。再請(qǐng)同學(xué)們拿出本，自己認(rèn)真寫(xiě)一遍“力”，寫(xiě)完后同桌之間互相看一看，看看誰(shuí)寫(xiě)得跟書(shū)上的例字是一樣的。 師：(找出優(yōu)秀例字)同學(xué)們看一下，這個(gè)字和書(shū)上的例字占格很像，看得出他寫(xiě)得很用心。那請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真地書(shū)寫(xiě)兩遍“力”。 師：誰(shuí)能給“力”組詞? 生1：力量。 生2：勞力。 生3：動(dòng)力。 2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“土”“木”。 (1)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占格位置。 (2)指名說(shuō)一說(shuō)每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的占位。 (3)教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。 (4)學(xué)

22、生試寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。 (5)教師展示學(xué)生作品。 (6)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。 3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“林”“心”。 (1)導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)學(xué)生觀察“林”字里面的“木”哪筆有變化。 (2)教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。 (3)教師展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書(shū)上例字進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)。 (4)學(xué)生再次獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。 (5)注意“心”的新筆畫(huà)“臥鉤”的寫(xiě)法。 設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：第一學(xué)段的學(xué)生應(yīng)掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。經(jīng)過(guò)前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握了一些書(shū)寫(xiě)漢字的規(guī)律和技巧。本環(huán)節(jié)采用讓學(xué)生先觀察再匯報(bào)的形式，以學(xué)生主動(dòng)為前提，突出以學(xué)生為主體。學(xué)生對(duì)生字筆畫(huà)

23、及位置主動(dòng)觀察，要比教師的客觀描述效果好，同時(shí)更能檢驗(yàn)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)漢字的能力。 四、猜謎游戲，拓展延伸 1.教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)既能讀，又會(huì)寫(xiě)，很了不起呦。接下來(lái)，我們輕松一下，玩一下猜字的游戲，看誰(shuí)猜得準(zhǔn)。多媒體課件出示73頁(yè)第一個(gè)字“淚”。 預(yù)設(shè)： 生1：我知道這是“淚”字。目代表眼睛，從眼睛流出的水應(yīng)該是“淚”。 生2：我能給“淚”組詞：淚水、眼淚。 2.多媒體課件出示73頁(yè)第三題第2個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生理解字義。教師范讀“休”的字音，引導(dǎo)學(xué)習(xí)“休”并擴(kuò)詞。 3.出示“歪”。把字拆開(kāi)，猜字義。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生們有了學(xué)習(xí)課文中會(huì)意字的經(jīng)驗(yàn)，加上多媒體課件的輔助，可以很直觀地弄清楚圖中所要表達(dá)的意思。教師

24、順勢(shì)教讀字音，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞，可以有效地幫助學(xué)生識(shí)記生字，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)意字的興趣。 五、布置作業(yè)，課后拓展 1.將本課的兒歌背給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。 2.請(qǐng)你和家長(zhǎng)找一找，還有哪些有趣的會(huì)意字，把它們寫(xiě)下來(lái)教給班里的同學(xué)們。 設(shè)計(jì)意圖：第一個(gè)作業(yè)是背誦兒歌，一是為了通過(guò)背誦加深學(xué)生對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)，另一方面對(duì)學(xué)生也是一種積累。第二個(gè)作業(yè)是借助學(xué)生對(duì)會(huì)意字的興趣，課后進(jìn)行一些拓展，可以讓學(xué)生更廣泛地感受漢字的魅力。 教學(xué)反思 1.在本課教學(xué)中，由于本文節(jié)奏鮮明，讀起來(lái)朗朗上口，所以突出了以讀促悟的教學(xué)策略，通過(guò)教師范讀、學(xué)生跟讀、同桌互讀、小組讀、男女生競(jìng)賽讀等形式，讓學(xué)生通過(guò)不同形式的讀，達(dá)到感悟韻

25、文內(nèi)容，感知會(huì)意字特點(diǎn)的效果。 2.充分利用多媒體這一教學(xué)手段，從學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā)，以形象直觀的圖片輔助教學(xué)，利用簡(jiǎn)單、易懂的圖片幫助學(xué)生理解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，使學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)更清晰化、具體化，更有效地落實(shí)了本課的教學(xué)目標(biāo)。 3.指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，能夠充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察每個(gè)漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)律及間架結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的形體美，進(jìn)而培養(yǎng)其獨(dú)立書(shū)寫(xiě)漢字的能力。 一年級(jí)2021語(yǔ)文上冊(cè)教案3 設(shè)計(jì)說(shuō)明 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)

26、主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。”為此，在本課設(shè)計(jì)中，注重識(shí)字能力的培養(yǎng)，采用多種教學(xué)策略，開(kāi)發(fā)、利用生活和.的教育資源，構(gòu)建生活課堂，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，提高識(shí)字量。低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)，要以形象思維為主，針對(duì)這些年齡特征，教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用音樂(lè)、圖片、視頻、歌唱等多種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。 課前準(zhǔn)備 1.制作課件。(教師) 2.制作生字、詞語(yǔ)卡片。(教師) 3.搜集國(guó)旗知識(shí)資料。(學(xué)生) 課時(shí)安排 2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1.播放學(xué)校里升國(guó)旗的視頻。 師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，想一想：這是什么時(shí)間?什么

27、地方?小朋友們?cè)诟墒裁?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話：早晨，在學(xué)校的操場(chǎng)上，小朋友們?cè)谏龂?guó)旗，大家立正，向國(guó)旗敬禮。) 2.小朋友們，我們學(xué)校升國(guó)旗的時(shí)候，你聽(tīng)到什么歌聲?你是怎么做的?(指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話：我們學(xué)校升國(guó)旗的時(shí)候，我聽(tīng)到了國(guó)歌聲，我們排著整齊的隊(duì)伍，立正向國(guó)旗敬禮。) 3.小結(jié)：同學(xué)們，我們每周一早晨的時(shí)候，在我們學(xué)校操場(chǎng)上都要舉行莊嚴(yán)的升旗儀式，你還記得升國(guó)旗的情景嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)升國(guó)旗。 4.板書(shū)課文題目。老師要在黑板上寫(xiě)課文題目了，請(qǐng)大家注意看：“升”是獨(dú)體字;“國(guó)”，里面是個(gè)玉米的“玉”;“旗”是左右結(jié)構(gòu)的字，它的筆畫(huà)較多。讓我們一起來(lái)讀“升國(guó)旗”! 5.理解課題。教師講解“升國(guó)旗”就

28、是把國(guó)旗高高地升上天空。在我國(guó)的首都北京，每天清晨太陽(yáng)即將升起的時(shí)候，解放軍叔叔都要在天安門(mén)廣場(chǎng)上升起國(guó)旗，我們的國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起。 6.齊讀課題。 設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)，教學(xué)就起到了事半功倍的效果。引導(dǎo)學(xué)生回憶熟知的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生獲得新知欲望，提高學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起他們表達(dá)的欲望，激活課堂的活躍氣氛。通過(guò)詮釋課題，引領(lǐng)學(xué)生初步感知詩(shī)歌的主要內(nèi)容。 二、初讀課文，整體感知 1.教師范讀課文，學(xué)生一邊看圖一邊聽(tīng)老師朗讀，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字的讀音。 2.我們的課文是帶著拼音的，讀的時(shí)候請(qǐng)大家借助拼音仔細(xì)輕聲讀課文，要求：先讀讀拼音，再看看下面的

29、字，遇到難讀的字多讀幾次。 3.同桌互相讀一讀課文，互相糾正字音。 4.指名分句開(kāi)火車(chē)讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)生字的讀音：翹舌音“升、中”。 5.自由讀課文，讀通句子，讀出感情。 6.請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，適當(dāng)停頓。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)范讀、自讀、同桌合作讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種形式，達(dá)到讀準(zhǔn)字音、讀通句子的目的。教師相機(jī)糾正、強(qiáng)調(diào)生字讀音，從學(xué)生的已有學(xué)情出發(fā)，這樣既有針對(duì)性，又提高了課堂的教學(xué)效率。 三、隨文識(shí)字，細(xì)品課文 (一)學(xué)習(xí)第一句。 1.認(rèn)真地讀一讀詩(shī)歌的第一句，思考：我們的國(guó)旗是什么樣子呢? 2.認(rèn)識(shí)“國(guó)旗”。 (1)這就是我們中國(guó)的國(guó)旗，(出示詞卡：國(guó)旗)請(qǐng)同學(xué)們一

30、起讀一讀這個(gè)詞。(課件出示五星紅旗)同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察我們的國(guó)旗，看看有什么發(fā)現(xiàn)。 (2)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住“國(guó)”“旗”這兩個(gè)字的。 (3)學(xué)習(xí)新部首：口字框。 3.學(xué)習(xí)“五星紅旗”。 (1)師：其實(shí)呀，“國(guó)旗”還有另外一個(gè)好聽(tīng)的名字，你知道嗎?(五星紅旗)出示詞卡：五星紅旗。 (2)相機(jī)學(xué)習(xí)“五”“紅”。 認(rèn)識(shí)新偏旁“纟”，說(shuō)說(shuō)帶有這個(gè)偏旁的生字。 4.小結(jié)：我們的國(guó)旗是紅色的，上面有五顆黃色的五角星。紅色象征革命，黃色象征光明。五星紅旗上面大的五角星代表中國(guó)共產(chǎn)黨，四顆小星向著一顆大星代表全國(guó)人民團(tuán)結(jié)在中國(guó)共產(chǎn)黨的周?chē)?。這樣，我們的國(guó)家就越來(lái)越興旺，越來(lái)越繁榮，越來(lái)越富強(qiáng)了。 5.創(chuàng)設(shè)情境

31、，指導(dǎo)朗讀。 師：下面，就讓我們來(lái)看看奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)體育健兒獲得金牌后升起國(guó)旗的情景吧! (播放視頻) 師：奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)運(yùn)動(dòng)員獲得金牌，看到五星紅旗升起時(shí)，他們的心情是怎樣的?你的心情又是怎樣的? 小結(jié)：是呀!多么讓人自豪啊!國(guó)旗代表著國(guó)家，它每一次升起，都讓我們激動(dòng)不已。 誰(shuí)能把這句話讀一讀?表達(dá)出自豪、激動(dòng)的心情。 (二)學(xué)習(xí)第二句。 師：升國(guó)旗的時(shí)候，我們還會(huì)聽(tīng)到什么? 1.出示第二句：國(guó)歌聲中，徐徐升起。 學(xué)習(xí)生字：“升”“中”“歌”“起”。 升：翹舌音?？梢杂谩皵?shù)筆畫(huà)”的方法來(lái)記“升”。 (師：我們一起來(lái)做做“升”這個(gè)動(dòng)作，用手當(dāng)作太陽(yáng)，做一做太陽(yáng)升起來(lái)的樣子。做動(dòng)作可以幫助我們識(shí)記

32、生字。) 歌：采用生活識(shí)字法。我們?cè)陔娨曋薪?jīng)常見(jiàn)到這個(gè)字，我喜歡唱的歌是;音樂(lè)課中我們都要唱歌。組詞：唱歌、歌曲。 中：“數(shù)筆畫(huà)”或“加一加”的方法來(lái)記“中”。 起：可以用“加一加”的方法來(lái)識(shí)記“起”：“走”+“己”=起。 2.播放國(guó)歌，全體起立跟唱國(guó)歌，引導(dǎo)學(xué)生感受?chē)?guó)歌的雄壯與激昂。 3.指導(dǎo)朗讀。 (1)理解“徐徐”。同學(xué)們回憶下，國(guó)旗升起來(lái)時(shí)的速度是快是慢? 小結(jié)：是呀，國(guó)旗是慢慢地升起來(lái)的，用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，是什么?(徐徐) (2)創(chuàng)設(shè)情境。 師：雄壯的國(guó)歌聲中，國(guó)旗慢慢地升起，通過(guò)朗讀讓我們一起感受當(dāng)時(shí)的情境吧! 指名讀，男女生賽讀。 4.齊讀前兩句。 (三)學(xué)習(xí)第三句。 過(guò)渡

33、：快看，國(guó)旗升起來(lái)了。 齊讀。 1.出示第三句：迎風(fēng)飄揚(yáng)，多么美麗。 2.學(xué)習(xí)生字“么”“美”“麗”。 么：用“數(shù)筆畫(huà)”的方法來(lái)記“么”。 美：下面的“大”是個(gè)人形。在古代，人們?yōu)榱酸鳙C，往往在頭上戴上獸角或羽毛做成的裝飾，以便接近禽獸。后來(lái)這種獸角或羽毛逐漸成為裝飾品，戴在頭上成為美的標(biāo)志。后來(lái)引申為人的容貌等很美。 麗：古文字的麗是兩鹿結(jié)伴而行的意思。后來(lái)引申為“美麗”。 3.練習(xí)用“美麗”說(shuō)一句話。 4.指導(dǎo)朗讀。 5.說(shuō)話訓(xùn)練。 (1)在一些詞語(yǔ)的前面加上“多么”，表示程度更深。 我們來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)：(課件出示) 美麗多么美麗 好聽(tīng)多么好聽(tīng) 高大多么高大 (2)你能依照這樣的形式說(shuō)幾

34、個(gè)詞語(yǔ)嗎? (四)學(xué)習(xí)第四句。 1.引讀：升國(guó)旗的時(shí)候，我們小朋友應(yīng)該怎么做呢?(出示：向著國(guó)旗，我們立正。) 2.學(xué)習(xí)生字“立”“正”。 立：強(qiáng)調(diào)“立”的筆順。用“數(shù)筆畫(huà)”的方法來(lái)記“立”。講述字理：出示“立”的字理圖，古文字的“立”像人站立在地上，第一筆“丶”像人頭，第二筆“一”像人的肩，第三、第四筆像兩條腿，最后一筆像大地。本義為站著不動(dòng)。 正：了解字義，組詞。 3.老師下達(dá)“立正”的口令，全班做動(dòng)作。 4.指導(dǎo)朗讀。 師：“立正”是一個(gè)很?chē)?yán)肅的動(dòng)作，升國(guó)旗，我們“立正”，表示對(duì)“國(guó)旗”的尊重。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這句話? 指名讀，齊讀。 (五)學(xué)習(xí)第五句。 師：我們望著鮮艷的五星紅旗，為了表

35、達(dá)心中的自豪與尊敬，我們還要“望著國(guó)旗，我們敬禮”。 1.出示第五句：“望著國(guó)旗，我們敬禮?！?2.指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，理解“敬禮”。 看看圖中的小朋友在干什么。 小結(jié)方法：學(xué)會(huì)看課文插圖，也可以幫助我們理解詩(shī)歌的內(nèi)容。 3.升國(guó)旗時(shí)，我們少先隊(duì)員應(yīng)該怎么做呢?誰(shuí)愿意把這個(gè)句子加上動(dòng)作表演給大家看呢? 4.指導(dǎo)朗讀第五句。 師：向國(guó)旗敬禮，表示小朋友們尊敬國(guó)旗、熱愛(ài)祖國(guó)，帶著這樣的感受有感情地讀一讀第五句。 指名讀，男女生分讀，齊讀。 (六)整體學(xué)習(xí)，誦讀品悟，升華熱愛(ài)國(guó)旗之情。 1.讓我們懷著對(duì)國(guó)旗發(fā)自內(nèi)心的尊敬、熱愛(ài)之情來(lái)參觀北京天安門(mén)前的升旗儀式。(多媒體演示北京天安門(mén)前升旗儀式。)

36、2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。指名讀，分組讀，齊讀。 設(shè)計(jì)意圖：“字不離詞，詞不離句。”識(shí)字是為了閱讀，閱讀又可以鞏固更多的生字、詞。學(xué)生在閱讀過(guò)程中進(jìn)行隨文識(shí)字，對(duì)于閱讀中出現(xiàn)的生字，要單獨(dú)拿出來(lái)，讓學(xué)生看準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音的同時(shí)，也要將它放入到文中體會(huì)語(yǔ)義。學(xué)生在閱讀課文、學(xué)習(xí)課文時(shí)，為了弄清文章的意思，會(huì)不由自主地把生字、詞所在的句子聯(lián)系上下文體會(huì)它的語(yǔ)義，加深對(duì)它的認(rèn)識(shí)、理解，提高了識(shí)字的效率。 四、指導(dǎo)寫(xiě)字，規(guī)范書(shū)寫(xiě) 1.出示要求會(huì)寫(xiě)的字：中、五。 2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“中”。 (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。 (2)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)橫、豎中線上的筆畫(huà)，教師用紅筆標(biāo)出。 (3)教師示范，講解

37、書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)： 中：“中”字的“口”要寫(xiě)得扁一些，寬一些。“口”的最后一筆橫在橫中線上，“中”的最后一筆豎寫(xiě)在豎中線上。 (4)學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。 (5)投影展示，師生評(píng)議。 3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“五”。 (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。 (2)教師示范，講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：第二筆的“豎”略微向左傾斜，第三筆橫折寫(xiě)到橫中線上。 (3)學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。 (4)同桌評(píng)議。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真揣摩生字在田字格中的位置，觀察怎么寫(xiě)字才好看，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。通過(guò)說(shuō)關(guān)鍵筆畫(huà)、教師示范、學(xué)生描紅、在田字格中練習(xí)書(shū)寫(xiě)等活動(dòng)，達(dá)到“能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)”的教學(xué)目標(biāo)，從而

38、初步感受漢字的形體美。 五、總結(jié)全文，拓展延伸 1.總結(jié)：國(guó)旗是我們國(guó)家的象征，今天的我們是幸福的一代，在國(guó)旗下茁壯成長(zhǎng)，我們?yōu)榇俗院?。希望同學(xué)們愛(ài)護(hù)國(guó)旗，尊重國(guó)旗，為祖國(guó)的明天更加繁榮而努力。 2.是啊，國(guó)旗如此美麗，難怪人們用歌聲來(lái)贊美它，下面就讓我們一起來(lái)學(xué)唱國(guó)旗國(guó)旗真美麗，來(lái)表達(dá)我們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)! 設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生通過(guò)朗誦課文表達(dá)對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)后，引導(dǎo)學(xué)生了解國(guó)旗的象征意義，從而產(chǎn)生尊重國(guó)旗、愛(ài)護(hù)國(guó)旗的意識(shí)，通過(guò)學(xué)唱歌曲，升華這種熱愛(ài)、崇敬之情，達(dá)到教育教學(xué)的效果。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課 1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)： 中國(guó)五星紅旗國(guó)旗國(guó)歌升起多么 美麗立正 2.過(guò)渡：同學(xué)們對(duì)詞語(yǔ)掌握得很扎

39、實(shí)，這節(jié)課就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文。 3.齊讀課題。 4.指名朗讀課文。 設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)，快速過(guò)渡到新課，搭建好新知與舊知的橋梁。 二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，練習(xí)寫(xiě)字 1.這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)寫(xiě)本課的另外兩個(gè)生字。 (課件出示：立正) 2.回顧寫(xiě)字的方法。 一看：看每一筆所在的位置，看老師的示范。 二寫(xiě)：認(rèn)真描紅，臨寫(xiě)，先描再寫(xiě)。 三對(duì)照：仔細(xì)與例字進(jìn)行對(duì)照，與同桌互相評(píng)議。 3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“立”。 (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。 (2)教師示范，講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)： “立”的“丶”在豎中線上，第二筆橫較短，第三筆和第四筆要寫(xiě)得勻稱，第三筆為輕入筆、頓筆收的小點(diǎn)，而第四筆是頓筆撇出尖狀的小撇，第五筆橫

40、比第二筆的橫要長(zhǎng)。 (3)學(xué)生練習(xí)，教師巡視。 (4)同桌互相評(píng)議。 (5)全班交流，教師相機(jī)評(píng)價(jià)最后一筆的橫要拖得“穩(wěn)穩(wěn)”的。 4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“正”。 (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。 (2)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)橫、豎中線上的筆畫(huà)，教師用紅筆標(biāo)出。 (3)教師示范，講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：第一筆橫要寫(xiě)得略微向上傾斜。第一筆稍短，第二筆在豎中線上，第三筆最短，在橫中線上起筆，第五筆稍長(zhǎng)，寫(xiě)得要平穩(wěn)。不偏不歪斜才是“正”。 設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)完成書(shū)寫(xiě)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。重視學(xué)生的參與評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)好字的熱情。 三、指導(dǎo)背誦，深入理解 1.采用各種形式熟讀課文。 (1)找出

41、你最喜歡的一句，有感情地讀一讀，讀給全班同學(xué)聽(tīng)。 (2)自由地輕聲朗誦，同桌合作讀一讀，男女生合作讀一讀，指名分句讀。 2.方法引領(lǐng)，熟讀成誦。 (1)以問(wèn)題提示法引領(lǐng)背誦。 師：我們?cè)诒痴b時(shí)，可以想每一句都講了什么內(nèi)容，然后以回答問(wèn)題的形式來(lái)背誦，我們一起合作來(lái)背一背。 師：什么旗幟是我們的國(guó)旗?五星紅旗怎樣升起?五星紅旗升起來(lái)是什么樣子的?升國(guó)旗時(shí)，我們應(yīng)該怎樣做? 師生合作背誦。 (2)結(jié)合課文插圖，想象畫(huà)面，引領(lǐng)背誦。 師：仔細(xì)觀察課文的插圖，這些插圖都展現(xiàn)了課文的哪些內(nèi)容?我們可以一邊想象畫(huà)面一邊進(jìn)行背誦，提高背誦的效果。 請(qǐng)同學(xué)看圖輕聲練習(xí)背誦，同桌互相背一背。根據(jù)課件展示的畫(huà)面，

42、全班齊聲背誦。 (3)深入情境，表演背誦。 想象你現(xiàn)在正在參加學(xué)校的升國(guó)旗儀式，此時(shí)此刻，你看到了什么?你聽(tīng)到了什么?你又是怎樣做的?請(qǐng)你一邊背誦一邊表演。 獨(dú)立背誦，指名到前面來(lái)一邊表演一邊背誦。 (4)小結(jié)：通過(guò)不同形式的訓(xùn)練，同學(xué)們不僅能背誦詩(shī)歌，還掌握了背誦課文的方法，讓我們一起總結(jié)一下。(課件出示)齊聲讀一讀這些好方法。 想問(wèn)題，連詞句;看插圖，想畫(huà)面;做動(dòng)作，來(lái)表演。 設(shè)計(jì)意圖：在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，不僅要注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能訓(xùn)練，“背”也是一種技能。背誦不僅是一種好的教學(xué)方法，也是一種好的學(xué)習(xí)方法。在低年級(jí)的背誦指導(dǎo)中，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)他們背誦的興趣。同時(shí)，認(rèn)真鉆研教材

43、，根據(jù)課文內(nèi)容和班級(jí)實(shí)際情況，采用適當(dāng)?shù)谋痴b指導(dǎo)方法，讓學(xué)生在圖畫(huà)引路、情境表演、情境想象等方法輕松愉快地學(xué)好語(yǔ)文，提高他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。 四、說(shuō)話訓(xùn)練，拓展延伸 1.說(shuō)一說(shuō)。 同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，面對(duì)莊嚴(yán)的五星紅旗，你一定有許多話想對(duì)國(guó)旗說(shuō)，那就說(shuō)說(shuō)吧! (課件出示：五星紅旗_) 2.畫(huà)一畫(huà)。 畫(huà)一幅“升國(guó)旗”的圖畫(huà)，或者簡(jiǎn)單一點(diǎn)兒把我們的國(guó)旗五星紅旗畫(huà)下來(lái)。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”的語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，為學(xué)生提供語(yǔ)文綜合實(shí)踐的機(jī)會(huì)。通過(guò)“畫(huà)一畫(huà)”的活動(dòng)，升華學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。 板書(shū)設(shè)計(jì) 升國(guó)旗 熱愛(ài)祖國(guó) 教學(xué)反思 剛?cè)雽W(xué)的孩子注意力較難集中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培

44、養(yǎng)語(yǔ)感，使愛(ài)國(guó)教育落到實(shí)處，課堂上我利用多種手段來(lái)促進(jìn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在課堂上，通過(guò)觀看升國(guó)旗視頻，回想每個(gè)星期一早上我們都要做什么，學(xué)生興趣盎然，激活了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生回到了升國(guó)旗時(shí)那莊嚴(yán)的時(shí)刻，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。 教學(xué)中采用了多樣的識(shí)字教學(xué)策略，通過(guò)聯(lián)系課文插圖、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、字理識(shí)字等多種策略，引導(dǎo)學(xué)生掌握生字，同時(shí)也是對(duì)學(xué)習(xí)方法的重要引領(lǐng)。在品讀課文時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。我借助多媒體展現(xiàn)畫(huà)面，讓學(xué)生憑借畫(huà)面形象看到我們國(guó)旗高高升起時(shí)人們激動(dòng)和自豪的樣子!學(xué)生的情趣一下子被調(diào)動(dòng)了上來(lái)，學(xué)生能夠聲情并茂地進(jìn)行朗讀。 一年級(jí)2021語(yǔ)文上冊(cè)教案4 教學(xué)目標(biāo) 1.積累12個(gè)表示時(shí)間

45、的詞語(yǔ)，并認(rèn)識(shí)相關(guān)的5個(gè)生字。 2.能按結(jié)構(gòu)歸類(lèi)，通過(guò)歸類(lèi)鞏固認(rèn)字;能發(fā)現(xiàn)每組字的偏旁，并嘗試寫(xiě)出幾組這樣的字，拓展識(shí)字。(重點(diǎn)) 3.復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，區(qū)分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，前鼻韻母和后鼻韻母，讀準(zhǔn)字音。(重、難點(diǎn)) 4.了解筆順規(guī)則，正確書(shū)寫(xiě)漢字。 5.能正確朗讀并背誦古詩(shī)憫農(nóng)(其二)，激發(fā)學(xué)生閱讀積累古詩(shī)的興趣。(難點(diǎn)) 6.在師生共讀故事拔蘿卜中，豐富語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。 課前準(zhǔn)備 1.課件、字母和相關(guān)的生字卡片，小羊、青草、老爺爺和老婆婆頭飾等。(教師) 2.生字卡片。(學(xué)生) 課時(shí)安排 2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1.導(dǎo)入：孩子們，在.這部動(dòng)畫(huà)

46、片中，你最喜歡哪只羊呢?(隨著學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書(shū)羊的名字)我們今天就分成懶羊羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四個(gè)小隊(duì)進(jìn)行“羊羊小隊(duì)pk賽”。大家有信心取勝嗎?(有)那我們就出發(fā)吧。 2.課件出示闖關(guān)圖。 設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片中的人物形象，分成小隊(duì)帶領(lǐng)學(xué)生去“闖關(guān)”，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，從而使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。 二、分層闖關(guān)，巧學(xué)夯知 1.趣味識(shí)字。 (1)過(guò)渡：“羊羊小隊(duì)pk賽”現(xiàn)在開(kāi)始!讓我們一起來(lái)到第一關(guān)。 (2)屏幕出現(xiàn)打亂順序的表示時(shí)間的詞語(yǔ)，(上午、下午、晚上)請(qǐng)同學(xué)們按照時(shí)間的先后順序排列。相機(jī)學(xué)習(xí)“午”“晚”。 (3)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，你們真聰明，能按照順序排列時(shí)間

47、。如果老師再給你幾個(gè)表示長(zhǎng)時(shí)間的詞語(yǔ)，你能排列嗎?(打亂順序出示“天”“月”“年”三個(gè)字。)相機(jī)學(xué)習(xí)“年”“昨”“今”。 (4)第二關(guān)：打亂順序出示表示時(shí)間的詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們一一排列出來(lái)。 (5)通過(guò)剛才的比賽，同學(xué)們齊心協(xié)力地幫時(shí)間寶寶回到了自己的位置。下面，我們?cè)購(gòu)?fù)習(xí)一下它們的名字。(出示帶生字的詞語(yǔ)，生字變色放大)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它們的。 2.我的發(fā)現(xiàn)。 (1)(顯示第一關(guān))過(guò)渡：小朋友們真了不起，順利闖過(guò)第一關(guān)。讓我們一起挑戰(zhàn)第二關(guān)。 (2)(顯示第二關(guān))出示木牌，上面寫(xiě)著：采摘蘋(píng)果我最行。 播放課件：將書(shū)上的字制成蘋(píng)果樹(shù)。秋天到了，美麗的蘋(píng)果園豐收了，瞧!滿樹(shù)的紅蘋(píng)果多可愛(ài)呀!仔細(xì)看看

48、，你還發(fā)現(xiàn)了什么?對(duì)，淘氣的字寶寶跑到蘋(píng)果上了，你認(rèn)識(shí)這些字嗎? (3)自己練讀，如果有不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教其他同學(xué)。 (4)教師出示課件：兩個(gè)小朋友走進(jìn)畫(huà)面，挎著的小筐上面分別寫(xiě)著“草字頭”和“木字旁”?？?，他們來(lái)摘蘋(píng)果了。請(qǐng)把屬于他們的蘋(píng)果放到正確的籃筐里。 (5)課件顯示：“草字頭”的字放進(jìn)第一個(gè)籃子里?！澳咀峙浴钡淖址胚M(jìn)第二個(gè)籃子里。咦?聰明的小朋友，你能猜到他們是根據(jù)什么采摘蘋(píng)果的嗎? (6)小組討論：按照偏旁部首來(lái)摘蘋(píng)果的。 (7)你還知道其他“草字頭”和“木字旁”的字嗎? (8)拓展：讓學(xué)生再說(shuō)幾個(gè)跟樹(shù)木有關(guān)的字。 (9)小結(jié)：小朋友們，你們認(rèn)識(shí)的字真多。瞧!我們的漢字多有意思。一

49、個(gè)偏旁，就有那么多好朋友。在我們今后的生活中，也要多留心這樣有相同偏旁的字，這樣才能打開(kāi)漢字的大門(mén)，成為識(shí)字小達(dá)人! 3.字詞句運(yùn)用。 (1)導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)學(xué)生讀要求。 (2)師：(出示拼音卡片：z、zh、s、sh、n、l)這些拼音娃娃都是我們的朋友，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?(各小隊(duì)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。教師相機(jī)指導(dǎo)區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音。)它們每個(gè)都帶上今天的好朋友，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?(出示書(shū)上的音節(jié))指生讀。 (3)出示生字卡片，兩組詞同時(shí)出現(xiàn)，分小隊(duì)認(rèn)讀。小隊(duì)長(zhǎng)組織，每人同時(shí)讀一組。(如：你們、家里) (4)打開(kāi)書(shū)，同桌比讀。 (5)游戲：小羊吃青草。兩個(gè)小隊(duì)一組。(根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行幾輪游戲)分別選出六名學(xué)生扮

50、演羊，頭飾上寫(xiě)著詞，另一隊(duì)扮演青草，頭飾上寫(xiě)著音節(jié)。讓“羊”去“吃草”。其他同學(xué)和老師當(dāng)評(píng)委，看看哪只“羊”“吃草”動(dòng)作最快，評(píng)出“最佳小隊(duì)”。 4.書(shū)寫(xiě)提示。 (1)過(guò)渡：小朋友們，你們這么聰明可愛(ài)，喜羊羊他們可高興啦!他們想邀請(qǐng)你們?nèi)ニ麄兗易隹?，你們高興嗎?可是你們看，他們每個(gè)人的羊屋都有一把奇怪的鑰匙。(課件出示：四間羊屋，每個(gè)字在羊屋上閃出，只有認(rèn)真觀察的孩子才能想出打開(kāi)門(mén)的方法) (顯示第三關(guān)，出示木牌，上面寫(xiě)：火眼金睛我最行) (2)小組討論：仔細(xì)觀察前兩間羊屋，動(dòng)腦想一想：他們是按照什么順序?qū)懙哪?(從左往右)對(duì)啦，開(kāi)門(mén)的順序就是從左往右。 (3)學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)。 (4)再看看

51、后兩間羊屋，上面的字有什么相同的地方?(先撇后捺) (5)拓展練習(xí)：你們可真聰明，這么快就找到了開(kāi)啟每間羊屋的金鑰匙。你們能根據(jù)羊屋鑰匙的特點(diǎn)，再寫(xiě)一些這樣的字嗎?和隊(duì)員一起寫(xiě)，比一比哪個(gè)小隊(duì)寫(xiě)得最多。 5.日積月累。 (1)過(guò)渡：小朋友們你們真棒!一氣呵成，連闖三關(guān)。下面讓我們一起走進(jìn)“日積月累”，到古詩(shī)的浩瀚大海中捧一朵美麗的浪花吧!(顯示第四關(guān)，出示木牌，上面寫(xiě)著：背誦能手我最棒) (2)看圖說(shuō)話，了解圖意：出示古詩(shī)插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)的內(nèi)容。 (3)借助拼音，讀準(zhǔn)古詩(shī)。 (4)夏日的中午，火辣辣的太陽(yáng)高高地掛著空中，農(nóng)民伯伯不辭辛苦地在田地里耕種，一滴一滴的汗水從頭上滴下來(lái)，落在泥土里，

52、糧食來(lái)得實(shí)在是太不容易了。 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首反映農(nóng)民辛勤勞作的詩(shī)，快來(lái)讀一讀。 (5)指導(dǎo)朗讀。 老師范讀。 讀準(zhǔn)“鋤、知、中、餐”這幾個(gè)字的讀音。 注意詩(shī)中的停頓。 學(xué)生與同桌一起練讀。 (6)練習(xí)背誦古詩(shī)，看誰(shuí)背得快。 (7)談?wù)勛x古詩(shī)后的體會(huì)。 設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)的注意力持續(xù)時(shí)間短。采用活動(dòng)和游戲的形式，能夠極大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。鞏固學(xué)習(xí)于活潑有趣的游戲中，讓學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí)。 三、課堂小結(jié)，拓展延伸 小朋友們，你們個(gè)個(gè)都是好樣的，你們運(yùn)用自己的聰明才智闖過(guò)了一道又一道難關(guān)，讓我們?yōu)樽约汗恼??；丶液螅欢ò涯憬裉斓膶W(xué)習(xí)收獲講給你的爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們和你一

53、起分享收獲的喜悅吧! 設(shè)計(jì)意圖：激趣促行，鼓勵(lì)學(xué)生將收獲講給家長(zhǎng)聽(tīng)，既鞏固所學(xué)知識(shí)，又讓學(xué)生體會(huì)到分享的快樂(lè)。 第二課時(shí) 一、檢查背誦，復(fù)習(xí)古詩(shī) 1.過(guò)渡：小朋友們，上節(jié)課我們羊羊小隊(duì)一起連闖四關(guān)，你們高興嗎?我們?cè)诠旁?shī)海洋中采擷的那朵最美的浪花，你們背給爸爸媽媽聽(tīng)了嗎? 2.指幾名學(xué)生背誦，全班齊背。 3.小結(jié)：小朋友們背誦得可真好!這節(jié)課，老師帶你們一起走進(jìn)故事王國(guó)，一起分享一個(gè)有趣的故事，好嗎? 設(shè)計(jì)意圖：孔子云：溫故而知新。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，將背誦過(guò)的古詩(shī)經(jīng)常復(fù)習(xí)，會(huì)加深學(xué)生永久記憶。 二、初讀故事，整體感知 1.學(xué)生借助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準(zhǔn)字音。讀不準(zhǔn)的做上標(biāo)記。 2.教師范讀，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)讀音。 3.同桌一起讀故事，注意讀音。 4.教師指導(dǎo)朗讀。 5.朗讀比賽。 設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，讀中感悟。特別是一年級(jí)學(xué)生，教師要給予學(xué)生信心與鼓勵(lì)，讓他們敢于獨(dú)