作業(yè)批改中合理使用評(píng)語(yǔ)

1、作業(yè)批改中合理使用評(píng)語(yǔ)教師評(píng)語(yǔ),是一種作業(yè)批閱的方式,便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn),還可加強(qiáng)師生間的交流,促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一地進(jìn)步與發(fā)展。 通常,數(shù)學(xué)作業(yè)的批改,人們習(xí)慣于用“”“×”來(lái)評(píng)判正誤,采用百分制量分。這種方法,在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī),判斷解題過(guò)程和方法,比較學(xué)習(xí)差異方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激勵(lì)性,不能全面評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)和學(xué)習(xí)潛力。作業(yè)的滿分僅表示“答(原文來(lái)自：wWW.bDFqy. 千葉 帆文摘:作業(yè)批改中合理使用評(píng)語(yǔ))題正確”,學(xué)生的解題思路、方法、習(xí)慣、能力、品質(zhì)等各方面并不能從分?jǐn)?shù)中體現(xiàn)出來(lái),而這些東西卻正是小學(xué)生學(xué)習(xí)潛力之所在。此外,單

2、純的用“”和“×”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)成績(jī)影響師生之間思想、情感的交流,直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。因此,我將評(píng)語(yǔ)引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中,指出其不足,肯定其成績(jī),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,取得了較好的效果。下面就在數(shù)學(xué)作業(yè)中使用評(píng)語(yǔ)談?wù)勎业囊恍┳龇ê腕w會(huì)。一.指導(dǎo)方法,引導(dǎo)學(xué)生自我改錯(cuò)當(dāng)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)審題、計(jì)算、觀察、分析p 、判斷等方面的錯(cuò)誤時(shí),老師可在錯(cuò)誤的地方做上某種提示符號(hào),讓學(xué)生自己去思考、改正。也可用評(píng)語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的解答過(guò)程進(jìn)行自查,寫上“再想想”、“運(yùn)算順序?qū)帷?、“讀讀法則再做”等。根據(jù)指導(dǎo),學(xué)生不僅找到了錯(cuò)誤的原因和正確方法,而且徹底掌握了自己的薄弱環(huán)節(jié)。二.拓寬思路,

3、激活創(chuàng)新意識(shí)數(shù)學(xué)作業(yè)批改中的評(píng)語(yǔ),不僅要注意學(xué)生解題的正誤,而且要注意挖掘?qū)W生的智力因素。適當(dāng)給予啟發(fā),以幫助學(xué)生拓寬思路,開(kāi)發(fā)潛能,激活創(chuàng)新意識(shí)。如解“幼兒園買了一批玩具,買小汽車用去64.96元,比買積木多用了22.76元,比買積木與拼圖玩具所用錢的總數(shù)少3.92元。買拼圖玩具用了多少錢?”一般解法都是64.96+3.92-(64.96-22.76)=26.68(元)。而有一個(gè)同學(xué)除了這種解法還寫了解法二 :3.92+22.76=26.68(元)。我在這道題邊打了大大的“",并寫道:“解得巧,真聰明!”肯定其獨(dú)特見(jiàn)解。有的題可用多種解法而學(xué)生只采用了一種,我就在旁邊寫上:“還有更

4、好的解法嗎?”“愛(ài)動(dòng)腦筋的你肯定還有高招!”這樣的評(píng)語(yǔ)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),使他們敢于大膽的去想去做.三.激勵(lì)學(xué)生,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣批改學(xué)生的作業(yè)還要注意對(duì)學(xué)生非智力因素的評(píng)價(jià),我是這樣做的:對(duì)于作業(yè)做得又對(duì)又好的學(xué)生,除了打上“優(yōu)”外,還加上各種評(píng)語(yǔ)展開(kāi)竟賽.如“你真棒!”“好極了!”“very good!”每次全班還評(píng)出一個(gè)字寫的好,作業(yè)正確率高,解題最有創(chuàng)意的學(xué)生,打上“best!”對(duì)于這些陌生而新鮮的評(píng)語(yǔ),學(xué)生充滿了興趣,自然地使其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的優(yōu)勢(shì)得到了順勢(shì)遷移.有的學(xué)生經(jīng)常由于粗心而出錯(cuò),我總是首先肯定其長(zhǎng)處,增強(qiáng)自信,再提出殷切希望,改正缺點(diǎn),如:“搬開(kāi)你前進(jìn)的絆腳石-粗心,奮勇前進(jìn)!”“和細(xì)心交朋友!”“你的字寫得可真漂亮,要是能提高正確率,那肯定是最棒的!”或者“你很聰明,如果字再寫得好一點(diǎn),那就更好了!”這樣,一方面不打擊其自信,另一方面使其糾正不良傾向,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。我從不責(zé)罵作業(yè)質(zhì)量特別差的學(xué)生,相反,我總是盡量地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),以鼓勵(lì)的語(yǔ)氣調(diào)動(dòng)他們的積極性?！澳阋欢苄?”“你的進(jìn)步很大,老師知道只要你認(rèn)真去做,再大的困難都能克服?！薄袄蠋煘槟愕倪M(jìn)步感到萬(wàn)分高興,希望你努力更上一層樓?！薄霸偌?xì)心一些,準(zhǔn)行!”這種帶感情色彩的評(píng)語(yǔ)使學(xué)生感受到了老師對(duì)他的關(guān)愛(ài),充滿了希望