焉耆2020年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。焉耆2020年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【打印版】焉耆2020年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【打印版】1：個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)規(guī)范和準(zhǔn)則行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的、具有評(píng)價(jià)意義的特性叫做（）。單項(xiàng)選擇題a、品德b、道德c、個(gè)性d、人格 2：教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的依據(jù)是（）。單項(xiàng)選擇題a、法律規(guī)范b、法律事實(shí)c、法律權(quán)利d、法律義務(wù) 3：教育法律關(guān)系依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以分為不同的類型。按照教育法律關(guān)系中各主體的社會(huì)角色的不同，可分為（）單項(xiàng)選擇題a、隸屬型教育法律關(guān)系和平權(quán)型教育法律關(guān)系b、教育內(nèi)部的法律關(guān)系和教育外部的法律關(guān)系c、絕對(duì)教

2、育法律關(guān)系和相對(duì)教育法律關(guān)系d、權(quán)利主體教育法律關(guān)系和義務(wù)主體教育法律關(guān)系 4：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，促使科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)的最主要途徑是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)校教育b、高新技術(shù)的應(yīng)用c、科學(xué)理論的產(chǎn)生d、完善的社會(huì)制度 5：學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的（）單項(xiàng)選擇題a、條件b、結(jié)構(gòu)c、途徑d、任務(wù) 6：科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的最主要途徑是（）。單項(xiàng)選擇題a、社會(huì)科研機(jī)構(gòu)的科研活動(dòng)b、生產(chǎn)領(lǐng)域的應(yīng)用c、學(xué)校教育d、市場推廣 7：每個(gè)人對(duì)自己行為方式和行為結(jié)果的責(zé)任的認(rèn)知或定向是（）單項(xiàng)選擇題a、控制點(diǎn)b、控制源c、自我概念d、自我認(rèn)知 8：采用班級(jí)最早的雛形是在（）單項(xiàng)選擇題a、京師同

3、文館b、京師大學(xué)堂c、石室學(xué)堂d、天津北洋學(xué)堂 9：女生在生理發(fā)育的速度上快于男生，一直到青春期，女生的心理成熟水平都較男生高，這說明心理發(fā)展存在（）單項(xiàng)選擇題a、連續(xù)性b、差異性c、不平衡性d、順序性 10：關(guān)于教師人格的作用，被廣泛接受的是（）的觀點(diǎn)，“教師人格對(duì)于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光；教育者的人格是教育事業(yè)的一切”。單項(xiàng)選擇題a、加涅b、布魯納c、班杜拉d、烏申斯基 11：心理學(xué)的研究方法很多，其中主要包括（）多項(xiàng)選擇題a、實(shí)驗(yàn)法b、調(diào)查法c、測驗(yàn)法d、臨床法e、個(gè)案法 12：關(guān)于教學(xué)測量與評(píng)價(jià)的分類，按教學(xué)評(píng)價(jià)的功能分類可分為（）。單項(xiàng)選擇題a、形成性評(píng)價(jià)

4、和診斷性評(píng)價(jià)b、常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)c、配置性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)d、正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià) 13：中國達(dá)人秀劉偉在10歲的一次意外中失去了雙臂，但他并沒有因此而消沉。而是憑著超凡的毅力每天堅(jiān)持7個(gè)小時(shí)的練習(xí)，一年內(nèi)就達(dá)到了鋼琴7級(jí)的水平。這種對(duì)待挫折的方式是().單項(xiàng)選擇題a、行為補(bǔ)償b、理智壓抑c、情感升華d、認(rèn)知改變 14：下列不屬于“唐宋八大家”的是（）。單項(xiàng)選擇題a、韓愈b、岑參c、蘇軾d、蘇洵 15：“一個(gè)已經(jīng)形成的可以改變的聯(lián)結(jié)，如不應(yīng)用，就會(huì)使這個(gè)聯(lián)結(jié)減弱?！鄙４税堰@稱為（）單項(xiàng)選擇題a、準(zhǔn)備律b、應(yīng)用律c、失用率d、效果率 16：印象派因（）而得名。單項(xiàng)選擇題a、馬奈的草地

5、上的午餐b、凡·高的向日葵c、莫奈的日出·印象d、凡·高的星月夜 17：有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識(shí)和技能(如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計(jì)算、語法等)，如果教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生盡快地掌握這種知識(shí)和技能，則宜于采用（）。單項(xiàng)選擇題a、以教師為中心的講授策略b、師生互動(dòng)策略c、以學(xué)生為中心的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)d、合作學(xué)習(xí)策略 18：（）是表示一組數(shù)據(jù)變異程度或離散程度的量。單項(xiàng)選擇題a、集中量b、差異量c、相關(guān)量d、眾數(shù) 19：格式塔心理學(xué)家從理解事物關(guān)系的角度對(duì)經(jīng)驗(yàn)類化的遷移理論進(jìn)行解釋，提出了遷移理論的（）單項(xiàng)選擇題a、形體訓(xùn)練說b、共同要素說c、關(guān)系轉(zhuǎn)換

6、說d、關(guān)系概括說 20：看到蛇的模型就感到害怕，這是條件反射。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 21：按照管理的不同性質(zhì)、內(nèi)容可將學(xué)生的常規(guī)管理分為（）。多項(xiàng)選擇題a、品德常規(guī)管理b、學(xué)習(xí)常規(guī)管理c、教育活動(dòng)常規(guī)管理d、學(xué)籍常規(guī)管理e、生活常規(guī)管理 22：（）即操作者自身以外的人和事給予的反饋，有時(shí)也稱結(jié)果知識(shí)。單項(xiàng)選擇題a、內(nèi)部反饋b、外部反饋c、動(dòng)覺反饋d、過程反饋 23：（）發(fā)表天體運(yùn)行論，確立了日心說，成為近代天文學(xué)的起點(diǎn)。單項(xiàng)選擇題a、哥白尼b、伽利略c、托勒密d、開普勒 24：首次把“教育學(xué)”作為一門獨(dú)立的科學(xué)提出來的是（）單項(xiàng)選擇題a、培根b、康德c、梅伊曼d、狄爾泰 25：布魯姆提出的學(xué)習(xí)理論是

7、（）單項(xiàng)選擇題a、掌握學(xué)習(xí)b、認(rèn)知學(xué)習(xí)c、情感學(xué)習(xí)d、行為學(xué)習(xí) 26：學(xué)校和教師不能隨意開除學(xué)生。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 27：吃不著葡萄說葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理防御方式稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、否認(rèn)b、文飾c、投射d、幻想 28：通過觀察、對(duì)話等手段獲得資料，并以此為依據(jù)對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是（）。單項(xiàng)選擇題a、配置性評(píng)價(jià)b、診斷性評(píng)價(jià)c、正式評(píng)價(jià)d、非正式評(píng)價(jià) 29：教育是一種社會(huì)歷史現(xiàn)象，產(chǎn)生于生產(chǎn)勞動(dòng)，其根本目的在于促使學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展，提倡教勞結(jié)合，教育科學(xué)的方法以唯物辯證法和歷史唯物主義為基礎(chǔ)，這一觀點(diǎn)是（）的認(rèn)識(shí)。單項(xiàng)選擇題a、實(shí)用主義教育學(xué)b、制度教育學(xué)c、實(shí)驗(yàn)教育學(xué)

8、d、馬克思主義教育學(xué) 30：在人際認(rèn)知中，最近的印象對(duì)人的評(píng)價(jià)起著重要作用，這是（）單項(xiàng)選擇題a、正性偏差b、近因效應(yīng)c、第一印象d、定勢效應(yīng) 31：對(duì)個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因持內(nèi)發(fā)論觀點(diǎn)的代表人物有（）。多項(xiàng)選擇題a、孟子b、荀子c、威爾遜d、格賽爾e、洛克 32：（）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。單項(xiàng)選擇題a、斯金納b、布魯納c、苛勒d、加涅 33：教師把不遵守紀(jì)律的學(xué)生關(guān)黑屋，侵犯了學(xué)生的（）。單項(xiàng)選擇題a、人身自由權(quán)b、表達(dá)自由權(quán)c、人格尊嚴(yán)權(quán)d、受教育權(quán) 34：文化傳承的主要手段是（）。單項(xiàng)選擇題a、生物遺傳b、選擇經(jīng)驗(yàn)c、社會(huì)實(shí)踐d

9、、教育 35：構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素是知、情、意、行，其中基礎(chǔ)性的要素是（）。單項(xiàng)選擇題a、知b、情c、意d、行 36：教師職業(yè)道德的核心成分是教師對(duì)教育事業(yè)的（）。單項(xiàng)選擇題a、愛好b、忠誠c、熱愛d、興趣 37：關(guān)于錯(cuò)覺的說法正確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、錯(cuò)覺是對(duì)客觀事物不正確的感覺b、錯(cuò)覺產(chǎn)生的原因是由于個(gè)人心理的原因c、錯(cuò)覺不存在個(gè)體差異d、錯(cuò)覺是可以通過主觀努力來糾正的 38：1924年我國第一本教育心理學(xué)教科書出版，其作者是（）單項(xiàng)選擇題a、陶行知b、蔡元培c、潘菽d、廖世承 39：課堂心理氣氛主要有三種類型：積極的、消極的與（）單項(xiàng)選擇題a、沉默的b、對(duì)抗的c、安靜的d、活躍的

10、 40：瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，個(gè)體的認(rèn)知是按照感知運(yùn)算水平前運(yùn)算水平具體運(yùn)算水平形式運(yùn)算水平發(fā)展的，這說明人的身心發(fā)展的哪一規(guī)律（）。單項(xiàng)選擇題a、順序性b、階段性c、不平衡性d、個(gè)別差異性 41：利用歌訣或諧音來幫助記憶，這是利用了（）單項(xiàng)選擇題a、復(fù)述策略b、精細(xì)加工策略c、組織策略d、元認(rèn)知策略 42：教育這一社會(huì)活動(dòng)所面臨的問題是要解決個(gè)體發(fā)展與社會(huì)發(fā)展之間的矛盾。即促進(jìn)受教育者的（），引導(dǎo)他以某種方式參與社會(huì)生活。單項(xiàng)選擇題a、個(gè)性化b、社會(huì)化c、科學(xué)化d、個(gè)性自由發(fā)展 43：消除自卑感常用的方法包括（）。多項(xiàng)選擇題a、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行客觀全面的認(rèn)知b、對(duì)成敗進(jìn)行正確的歸因c、消

11、除非理性觀念d、用激將法刺激學(xué)生，讓他們通過逆反心理產(chǎn)生正面的動(dòng)力e、幫助學(xué)生不時(shí)有成功的體驗(yàn) 44：屬于教育行政法規(guī)的文件是（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)位條例b、上海市學(xué)生傷害事故處理?xiàng)l例c、教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)條例d、教育行政處罰暫行實(shí)施辦法 45：以下屬于教育本體功能的是（）單項(xiàng)選擇題a、人的培養(yǎng)功能b、人口功能c、政治功能d、經(jīng)濟(jì)功能 46：19世紀(jì)60、70年代，隨著光學(xué)研究的發(fā)展，一個(gè)以表現(xiàn)“光”和“色”和諧統(tǒng)一的畫派出現(xiàn)了，下列畫家中是這一畫派代表人物的是（）。單項(xiàng)選擇題a、德拉克洛瓦b、梵高c、羅丹d、畢加索 47：歸納式學(xué)習(xí)屬于自上而下的遷移。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 48：通常在一門課程或教學(xué)活動(dòng)結(jié)

12、束后，對(duì)一個(gè)完整的教學(xué)過程進(jìn)行的測定稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、配置性評(píng)價(jià)b、形成性評(píng)價(jià)c、診斷性評(píng)價(jià)d、總結(jié)性評(píng)價(jià) 49：教學(xué)研究中，實(shí)驗(yàn)法的種類很多，教學(xué)實(shí)驗(yàn)一般采用（）單項(xiàng)選擇題a、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)b、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)c、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)d、自然實(shí)驗(yàn) 50：課時(shí)計(jì)劃就是教師進(jìn)行課堂講授的計(jì)劃。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 51：評(píng)價(jià)時(shí)以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團(tuán)體中的位置來報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果這是（）。單項(xiàng)選擇題a、配置性評(píng)價(jià)b、診斷性評(píng)價(jià)c、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)d、常模參照評(píng)價(jià) 52：隋唐以后盛行的察舉制，使得政治、思想、教育的聯(lián)系更加制度化。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 53：影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般條件有外部條件和內(nèi)部條件。（）

13、判斷題對(duì)錯(cuò) 54：對(duì)于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)，最常用的教學(xué)評(píng)價(jià)手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)和（）。單項(xiàng)選擇題a、教師隨堂評(píng)價(jià)b、教師自編測驗(yàn)c、隨堂考試d、課堂提問測驗(yàn) 55：根據(jù)皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展論，兒童思維發(fā)展的第三個(gè)階段是（）單項(xiàng)選擇題a、思維階段b、思維準(zhǔn)備階段c、抽象思維階段d、感覺動(dòng)作階段 56：我國心理學(xué)家一般把學(xué)習(xí)分為（）。多項(xiàng)選擇題a、動(dòng)作學(xué)習(xí)b、知識(shí)學(xué)習(xí)c、技能學(xué)習(xí)d、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)e、行為規(guī)范學(xué)習(xí) 57：人的日常思維和行動(dòng)，哪怕是極其微小的，都包含著有意識(shí)的主動(dòng)行為，包含著某種創(chuàng)造性。而計(jì)算機(jī)的一切行為都是由預(yù)先編制的程序控制的，因此計(jì)算機(jī)永遠(yuǎn)不能擁有人所具有的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。下面哪一

14、項(xiàng)將對(duì)題干中的推理的構(gòu)成嚴(yán)重質(zhì)疑?（）單項(xiàng)選擇題a、計(jì)算機(jī)能夠像人一樣具有學(xué)習(xí)功能b、計(jì)算機(jī)程序不能模擬人的主動(dòng)性和創(chuàng)造性c、在未來社會(huì)，是人控制計(jì)算機(jī)，還是計(jì)算機(jī)控制人，是很難說的一件事d、人能夠編出模擬人的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的計(jì)算機(jī)程序 58：在以下所羅列的基本原則中，哪一條原則不屬于聯(lián)合國大會(huì)通過的兒童權(quán)利公約的核心精神?()單項(xiàng)選擇題a、兒童利益最佳原則b、無歧視原則c、尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則d、兒童優(yōu)先原則 59：灰色的對(duì)象放在紅色的背景上，看上去有綠色的感覺，而放在綠色的背景上又有紅色的感覺，這就是（）單項(xiàng)選擇題a、感覺對(duì)比b、感覺適應(yīng)c、后象d、聯(lián)覺 60：注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度和能

15、力的課程叫研究型課程。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 查看答案1：答案a 解析 品德是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)規(guī)范和準(zhǔn)則行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的、具有評(píng)價(jià)意義的特性。 2：答案b 解析 引起法律關(guān)系發(fā)生、變更和消滅的是符合教育法律規(guī)范所設(shè)定的條件的法律事實(shí)。 3：答案b 解析 略。 4：答案a 解析 科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，教育對(duì)生產(chǎn)力有促進(jìn)作用，可以再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)。 5：答案a 解析 學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的條件。 6：答案c 解析 學(xué)校教育所進(jìn)行的科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)，是一種有組織、有計(jì)劃、高效率的再生產(chǎn) 7：答案a 解析 8：答案a 解析 9：答案b 解析 10：答案d 解析 烏申斯基提出“教

16、師人格對(duì)于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光：教育者的人格是教育事業(yè)的一切”。 11：答案a,b,c,d,e 解析 12：答案c 解析 13：答案a 解析 補(bǔ)償指個(gè)人所追求的目標(biāo)、理想受到挫折，或由于本身的某種缺陷而達(dá)不到既定目標(biāo)時(shí)，用另一種目標(biāo)來代替或通過另一種活動(dòng)來彌補(bǔ)，從而減輕心理上的不適感。 14：答案b 解析 “唐宋八大家”是唐宋時(shí)期八位散文作家的合稱，即唐代的韓愈、柳宗元和宋代的蘇軾、蘇洵、蘇轍、歐陽修、王安石、曾鞏。 15：答案c 解析 見桑代克“失用律”定義。 16：答案c 解析 【參考答案】c【名師點(diǎn)睛】印象派畫風(fēng)因著名畫家莫奈的日出·印象而

17、得名，凡·高的向日葵是后印象派的代表作。 17：答案a 解析 如果教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生盡快掌握包含高度有結(jié)構(gòu)的知識(shí)技能，那么宜采用以教師為中心的講授策略。因?yàn)檫@樣能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師控制整個(gè)課堂，掌握教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)效率。 18：答案b 解析 差異量是表示一組數(shù)據(jù)變異程度或離散程度的量。常用的差異量有全距、四分位距、百分位距、平均差、方差、標(biāo)準(zhǔn)差。 19：答案c 解析 20：答案錯(cuò)誤 解析 看到蛇的模型感到害怕是無條件反射。 21：答案a,b,c,d,e 解析 22：答案b 解析 內(nèi)部反饋是操作者自身的感覺系統(tǒng)提供的感覺反饋，外部反饋是自身以外的人和事給予的反饋。

18、23：答案a 解析 1543年，波蘭哥白尼發(fā)表天體運(yùn)行論，確立了日心說，成為近代天文學(xué)的起點(diǎn)。 24：答案a 解析 25：答案a 解析 26：答案正確 解析 27：答案b 解析 文飾是一種通過對(duì)不能得到的物體或參與的事件的否定來達(dá)到內(nèi)心的平衡的一種心理防御方式。吃不到葡萄說葡萄酸就是典型的文飾心理。 28：答案d 解析 29：答案d 解析 馬克思提出了人的全面發(fā)展的學(xué)說，揭示了生產(chǎn)力發(fā)展水平和社會(huì)階級(jí)偏見造成人的片面發(fā)展的障礙，要實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，就必須不斷提高社會(huì)生產(chǎn)力水平，不斷消除階級(jí)偏見，將社會(huì)勞動(dòng)與教育有機(jī)結(jié)合，將社會(huì)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展有機(jī)結(jié)合。 30：答案b 解析 31：答案a,c,d 解析 內(nèi)發(fā)論觀點(diǎn)的代表人物有中國的孟子、美國的威爾遜和格賽爾。 32：答案b 解析 布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是被動(dòng)地形成刺激反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動(dòng)的形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)地獲取知識(shí)，并通過把新獲得的知識(shí)和已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，積極地建構(gòu)其知識(shí)體系。由此，布魯納十分強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)過程中的作用，認(rèn)為認(rèn)知結(jié)構(gòu)可以給經(jīng)驗(yàn)中的規(guī)律性以意義和組織，使人能夠超越給定的信息，舉一反三，觸類旁通。 33：答案a 解析 題干所述侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)。 34：答案d 解析 教育是文化傳承的主要手段，教育具有大規(guī)模、高效率的特點(diǎn)。 35：答案a