《韓琦大度容人》閱讀理解的答案

1、韓琦大度容人閱讀理解的答案 篇一：韓琦大度容人閱讀答案 韓魏公知北都，有中外親獻玉盞一只，云耕者入壞冢而得，表里無纖瑕可指，真絕寶也。特設一卓，致玉盞其上，且將用之酌酒，遍勸坐客。俄為吏將誤觸臺倒，玉盞俱碎，坐客皆愕然，吏將伏地待罪。公神色不動，笑謂坐客曰：物破亦自有時。謂吏將曰：非故也，何罪之有？ 12.解釋上文中的加點詞（4分） （1）云（）（2）得（） 13.對文中劃線句翻譯正確的一項是（3分）() A（你）不是故意的，有什么罪呢？ B不是這個原因，（你）有什么罪呢？ C（你）不是故意的，何必怪罪你呢？ D不是這個原因，何必怪罪你呢？ 14.吏將伏地待罪的原因是。（用原文語句回答）（2分

2、） 15.本文表現了韓魏公的品質。（3分） 參考答案： 12.說獲得得到 13.A 14.俄為吏將誤觸臺倒，玉盞俱碎 15.待下寬厚 篇二：韓琦大度容人閱讀答案 韓魏公知北都，有中外親sbquo;獻玉盞一只，云耕者入壞冢fnof;而得，表里無纖瑕可指，真絕寶也。特設一卓，致玉盞其上，且將用之酌酒，遍勸坐客。俄為吏將誤觸臺倒，玉盞俱碎，坐客皆愕然，吏將伏地待罪。公神色不動，笑謂坐客曰：物破亦自有時。謂吏將曰：非故也，何罪之有？ 12.解釋上文中的加點詞（4分） （1）云（）（2）得（） 13.對文中劃線句翻譯正確的一項是（3分）() A（你）不是故意的，有什么罪呢？ B不是這個原因，（你）有什么

3、罪呢？ C（你）不是故意的，何必怪罪你呢？ D不是這個原因，何必怪罪你呢？ 14.吏將伏地待罪的原因是。（用原文語句回答）（2分） 15.本文表現了韓魏公的品質。（3分） 參考答案： 12.說獲得得到 13.A 14.俄為吏將誤觸臺倒，玉盞俱碎 15.待下寬厚 篇三：現代文閱讀方法 現代文閱讀方法 A.有效閱讀方法:快速準確獲得信息 一標：標注段落大意 二看：快速瀏覽，知曉大概,仔細品讀，揣摩細節(jié) 三投入： 注意力集中,融入角色環(huán)境,想象文章情境 四關注： 關注題目內容,關注行文脈絡,關注兩端句子,關注關鍵詞語 B.概括文章內容方法 1.要素連接法：人物、時間、地點、起因、經過、結果 （主要人

4、物在什么時間什么地點什么情形下做了什么事） 2.段意合并法：先表明每段段意，并用連接詞對段意進行連接。 3.去粗取精法：去除修飾限制性成分，保留重要的關鍵的能夠揭示因果的語句。 C.記敘性文體主要考點 1.感知概括獲取信息 理解分析體會欣賞 寫法歸納拓展遷移 2.概括作品內容分析人物形象 領會作品主題體會感情 人物描寫方法環(huán)境描寫作用 欣賞生動語言體會句子含義 修辭手法作用文章標題含義 把握故事情節(jié)行文敘述方式 理解詳略安排表達方式作用 梳理作品結構過渡照應妙處 3.對作品有自己獨特情感體驗。 從作品中獲得有益的人生啟示。 對作品的思想感情傾向做出評價。 對感情作品主題有自己的獨特見解 4.一

5、段文字在文中所起的作用 內容上寫出了。 結構上起到了 。 情感上表達了 。 5.處于文首段落作用： 開篇點題 總領下文 渲染氣氛 埋下伏筆 設置懸念 為下文作鋪墊 6.處于文中的段落作用： 承上啟下總結上文 引領下文 7.處于文末的段落作用： 點明中心深化主題照應開頭 8.修辭手法的作用： （1）修辭本身的作用；（2）結合句子語境的理解。 a、比喻、擬人：生動形象； 答題格式：生動形象地寫出了對象特性。 把比作突出了表達了 （事物特點） （感情） b、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等； 答題格式：強調了對象特性 c；設問：引起讀者注意和思考； 答題格式：引起讀者對對象特性的注意和思考 d、反

6、問：強調，加強語氣等； e、對比：強調了突出了 f、反復：強調了加強語氣 9.品析句子： a含義上 ，抓住句子中的關鍵語句，聯(lián)系上下文及語境揭示句子的深刻含義。 b字詞上 ，品析富有表現力的詞語，如動詞、形容詞，中心詞等的修飾，限制成分等。 c修辭上 ，說出運用的修辭手法，并指出它的作用。 d技法上 ，從表現手法（寫作特點）的角度，說出運用的表現技法，并指出它的作用。 e作用上 ，說語句的內容上、結構上或表達效果上的作用。 f情感上 ，從表達的情感方面進行品味。（如思念、贊美、敬佩、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕，.等。）指出表達出了怎樣的情感，并可以附上自己的情感

7、體驗。 g哲理上 ，從文中句子蘊含的哲理上進行品味，指出句子蘊含了怎樣的哲理，從中獲得了哪些有益的啟示。 h風格上 ，從語言特點上進行品析，指出語言特點， 品味語句，必須結合句子中具體的詞語進行品析，還應注意文體。 10.語言特點： 一般指口語的通熟易懂，書面語的嚴謹典雅， 文學語言的鮮明、生動。富于形象性和充滿感情色 彩等。 常用的表述詞有形象生動，清新優(yōu)美，樸實自 然、詞語凝煉、準確嚴密、精辟深刻、通熟易懂、 音韻和諧、節(jié)奏感強、幽默風趣、委婉含蓄、意味 深長、發(fā)人深省，寓意深刻等。 11.表達方式： 常用的表達方式有記敘、描寫、議論、抒情、說明等。 12.寫作手法：考生要清楚，狹義的寫作

8、手法 即“表達方式”，廣義的是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法，先抑后揚、情景交融、托物言志、懸念、夸張、象征、開門見山、托物言志等。 13.修辭手法：常用的有比喻、擬人、反復、夸張、排比、對偶、對比、設問、反問等。 14.描寫方法： 描寫角度分：正面描寫、側面描寫 描寫內容分：人物描寫 景物描寫 人物描寫的方法主要有：肖像描寫、 語言描寫、行動描寫 、心理描寫、 細節(jié)描寫. 景物描寫：包括靜態(tài)與動態(tài)、客觀與主觀、反襯與對比三種。 15.感悟：多指發(fā)自內心的感受、理解、領悟等。 16.篩選概括方法 鎖定思考范圍,劃分層次區(qū)域 17.簡要準確表述 一是摘抄法。即摘選文章中的語句作答。

9、二是組合法。這是針對講了兩個或兩個以上的關鍵詞，添加一定的詞語進行概括，組成一句通順的話語。 三是自述法。自己提煉要素進行概括。 18.文章線索的分類 a、以人物為線索 b、以物品為線索 c、以地點為線索d、以感情為線索 19.文章線索的作用 a貫穿全文,使文章渾然一體,b使結構完整嚴謹。 20.文題含義 a表面的意思 b深層含義（即與中心主旨相聯(lián)系） 21.審題方法 a仔細閱讀題目內容，不放過一字一詞，切忌走馬觀花，一目十行。分析題目內容，圈定關鍵詞語。 b.仔細分析題干是否提示了答題范圍，題干是否規(guī)定了答題角度，題干是否提供了答題思路，題干是否隱含了答案，題干是否體現了答題規(guī)律。 課外文言

10、文閱讀 A.課外文言文選文特征 短小精悍、有性 、有相對完整情節(jié)的文章 求學 人物故事做人 為官 B.如何快速理解短文 a分析標題：大部分標題本身就概括了文言文的主要內容 b結合解釋速讀課文：一些難懂的文言字詞一 般都會給出解釋。這些解釋有助于同學們準確理解文言文的主要內容 . c瀏覽題目再讀課文：有的題目選項出示了文中某些關鍵字詞的意思，有的題目則提示了文 言文的主要內容。瀏覽題目有助于同學們初步了解文言文的大致意思。 C.題型歸類 一、概括類 1.概括事件 解決概括事件類題型的方法： 在讀懂原文的基礎上，主要把握文中所寫的人物，事件起因、人物行為等信息. 2.概括原因 解決概括原因類題型的

11、方法：引用原文（或原文的翻譯） 3.概括人物特點 解決概括人物性格特點類題型的方法:揣摩人物語言語氣，關注神態(tài)變化，注意動作指向 二、提煉中心、明確思想內涵 1.闡述道理 2.獲得啟示 方法：抓關鍵句（尤其議論句,用自己的語言組織回答 三、寫作手法 1.描寫手法 2.側面烘托 3.對比突出 D.實詞解釋 a實詞中?？嫉挠型僮?、古今異義、一詞多義、詞類活用等。 1.遷移法 2.組詞法 3.一詞多義看語境 b.一些常用實詞歸納 顧：照顧、回頭看、拜訪 詣：往，到去 去：離開、距離 故：所以、舊、特意 使：出使、使者、派 會：聚會、正好、必然 固：本來、固執(zhí)、堅持 適：剛剛、女子出嫁、到去 反：同

12、“返” 素：白色的、向來 c.一些同義詞歸納 第一人稱“我” :吾，余，予，仆（謙稱）寡人，朕，孤，臣 第二人稱“你” :汝，子，君，卿，若, 爾, 公, 公等 表示“說”“告訴”: 曰, 道,語 , 云, 言, 謂 ，對曰，白 表示“全，都” :皆, 悉,咸, 具,一,舉, 畢 表示“所以” :故, 是故, 是以 表示連詞“于是，就”: 則, 輒,遂,乃,因 表示否定“不，沒有” :莫, 勿, 非,弗,亡, 微 表示“多次” :屢,數 表示代詞“這” :此,斯, 爾, 是, 然, 許 E.人物特點積累 為人： 誠實守信（魯宗道誠實） 深明大義（陶侃之母） 寬容大度（韓琦大度容人） 宅心仁厚（李士謙高義） 寧死不屈（趙廣斷指畫.） 樂觀豁達、胸懷寬廣 不拘小節(jié)、灑脫放達