小學語文教學中的情感教育及其實施問題分析

1、    小學語文教學中的情感教育及其實施問題分析    劉廣宏摘 要 在教學語文教學當中注入情感教育是目前的一個發(fā)展趨勢，使得學生在學習語文基礎(chǔ)知識的過程當中，更好地提升自身的道德品德修養(yǎng)以及情感認知。為了更好地達到這一教學目標，教師應當對自身的教學方式做更多的調(diào)整，在語文課堂中融入更多的情感教育色彩。本文將具體分析如何在小學語文教學課堂上進行情感教育，希望推動目前小學語文教育的發(fā)展。關(guān)鍵詞 小學語文;語文教學;情感教育：g622 ：a ：1002-7661（2019）16-0109-01語文教學的目標不僅僅是讓學生掌握這一門語言，更是要讓學生在語言當中

2、發(fā)現(xiàn)其蘊含著的情感色彩以及豐富的文化意涵。運用中文進行交流和表達時有著十分豐富多樣的情感意味，這些都需要學生在學習語文的過程當中細細體會。語文教師在課堂上也應當不斷地豐富自身的教學手段，使得情感教育發(fā)揮出其應有的效用，幫助學生在學習語文的過程當中逐漸豐富自身的情感認知能力和表達能力。一、模擬教學情景教學情景的設(shè)置可以使得學生很好的進入到教學內(nèi)容所描畫的情景中去，設(shè)身處地地進行感受和認知，以此來獲得更加深刻的情感體驗。語文教師在教學的過程當中可以依據(jù)課本內(nèi)容中所描畫的情景來構(gòu)建出一個虛擬場景，幫助學生對文章中的情節(jié)內(nèi)容進行更好的認知和了解。例如在學習課文晏子使楚時，教師可以利用情景劇表演這一方式

3、來，將文章中所描繪的情景在課堂內(nèi)再現(xiàn)出來。這篇文章中兩個關(guān)鍵人物的對話能夠?qū)⑵渲屑ち业那楦信鲎卜从吵鰜?，因此教師可以挑選兩名學生來進行這一段對話的演繹，這樣的表演可以使得教室內(nèi)部重現(xiàn)這一精彩的歷史片段，就是其他學生在觀看這樣的表演過程當中，也能被很好地帶入這個情景，對人物的對話有更加直觀和鮮明的感受。在模擬情景當中進行學習，有助于學生產(chǎn)生更大的情感共鳴，學生感受到的情感沖擊會更加的激烈，也能夠投入更多的專注。在這樣的模擬活動當中，學生會對課堂上的內(nèi)容學習產(chǎn)生更大的興趣和熱情，能夠感受到這兩個歷史人物真實地展現(xiàn)在自己面前，對他們的言行舉止有更加細致的觀察和思考，這一類教學活動的開展有利于推動學生

4、的課堂思考走向更加深層次的一面。二、課堂情感導入在正式的課堂教學內(nèi)容開展之前，教師可以動用多媒體手段來進行課堂的情感導入。使得學生首先對課堂主體內(nèi)容的情感主題有一定的把握，這樣在之后的主題內(nèi)容教學開展時，學生可以更好地進行理解和學習。例如在學習將相和這篇課文時，教師可以首先對文章中所涉及的復雜歷史背景進行介紹，使得學生對基礎(chǔ)的背景信息有所了解。教師可以利用相關(guān)視頻短片的方式，讓學生對當時的秦趙兩國的國家實力有所了解，在知曉了秦國的整體實力遠大于趙國的背景時，學生們對藺相如不卑不亢的舉止才能夠有更加強烈的情感體會。在課程開始之前觀看視頻短片也可以很好地吸引學生的注意力，使得學生更好的調(diào)整自身的狀

5、態(tài)，進入到全神貫注的學習狀態(tài)中來。多媒體設(shè)備的教學手段可以使得課堂上的教學氣氛更加的輕松愉快，使得學生在課堂當中獲得更多的樂趣，視頻和圖片等富有視覺元素的教學內(nèi)容也可以使學生在課堂的學習熱情被很好地激發(fā)出來，對于提高教學的質(zhì)量來說將會起到極大的有利作用。三、拓展教學內(nèi)容的情感內(nèi)容對于教材中所出現(xiàn)的情感教學內(nèi)容，教師應當對其進行擴展，結(jié)合起學生們的日常生活實際，使學生在生活當中發(fā)現(xiàn)與這一內(nèi)容相聯(lián)系的實際內(nèi)容，然后將學習到的情感教育知識很好的運用到實際生活當中。例如在學習烏鴉喝水這篇課文時，文章中的烏鴉雖然在喝水時遇到了各種困難，但是沒有因此就放棄，而是尋找各種方法來克服困難，最終成功的喝到了水。

6、教師在進行這篇課文的講解之后，應當對文章中的主題思想和情感進行延展教學，讓學生很好地學習文章中所表達出的思想和精神，在自己的日常生活當中面臨困難要做到勇敢面對，思考各種解決和應對的方法，不要輕易地放棄。教師應當從這篇文章出發(fā)，培養(yǎng)學生的勇敢和堅韌不拔的品質(zhì)，面對問題時，應當不斷地思考各種解決方案，朝著自身的目標不斷地向前進。只有擁有了這一類堅韌勇敢的品質(zhì)，學生才能在自身的實際生活當中克服各類困難和障礙，最終實現(xiàn)自身的目標，并不斷提升自身的個人能力。四、結(jié)束語語文教師在課堂上應當構(gòu)建出一個適宜情感教學開展的模擬情景，使得學生在這樣的情景當中很好地代入自己，在學習過程當中有更加深刻的情感體驗。另外在課堂開展之前，教師應當做好課堂情感導入的工作，使得學生首先通過幾分鐘的時間，大致的了解課堂所要講述的主題內(nèi)容，然后再更好地投入課堂主題的學習當中。對于課堂上所講授的情感知識，教師還應當利用其他手段進行拓展，使得學生的學習能夠依據(jù)這些知識延展開來，對其中所蘊含的情感內(nèi)容做更加深刻的理解和體會。參考文獻：1李茂