信息技術培訓返崗實踐總結

1、信息技術培訓返崗實踐總結自我參加培訓以來，積極聽課，積極參與發(fā)帖回貼以及互動交流活動，而且在線下還和同事們進行交流研討，進行崗位實踐。信息技術培訓 促進了我的計算機運用能力，我更加認識到新時期應該怎樣做才能成為一個真正的好老師。我努力提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，積極使用多媒體上課，提升自己的專業(yè)素質，愛崗位、愛學生、愛教育，做一 名默默無聞的耕耘者。下面我對返崗研修階段作如下總結：一、錘煉教學底功，打造高效課堂1、認真研讀課標。作為一線的老師只有認識課標讀懂教材，才能像教材給孩子提 供一個學習的空間。知識也有保質期，作為教師經驗是財富，同時也可能是羈絆，經驗 是原有的，社會在發(fā)展需求也在改變，如果

2、僅靠那點舊的教學經驗，自然無法讀懂現(xiàn)有 的教材，無法與新的教學理念接軌，那么給孩子的是圍墻里的天空，而失去到墻外天空的視野，所以只有更新知識，用全新的科學的，與時代相吻合的教育思想、 理念、方式、 方法來武裝教育者的頭腦，建立起全新的知識結構和教學理念必然充滿生機和活力。2、調動學生的積極性，讓學生真正參與教學活動中。學生的思維比我們教師要開闊得多，只有天高才能任鳥飛，教師應該給孩子們提供和創(chuàng)造很大的一片藍天。那么怎 樣調動學生的思維參與讓他們飛呢？創(chuàng)設情景，巧妙地提出問題而又不能讓學生看著藍天想著大海，就像某專家老師講的一個案例，讓學生認識單位不應該從學生的父母的工 作單位入手，雖同是單位但

3、是不同概念，應該和一位教學三角形的老師一樣從角入手， 給角加一筆會變成什么樣子，變成 A，變成三角形，看多好！給孩子充分表達自己思維 的機會，讓學生放開說。這樣，學生自然就會有興趣參與的積極性就會高起來，參與度 也會大大提高，個體才能得到發(fā)展3、點燃課堂生成之火。新的教學手段不斷出現(xiàn)，學生好奇之心遠遠超出教師，如 果我們要利用好原有教學手段，再加入新的教育核技術把課本中沒有的，而身邊常有的 出現(xiàn)在課堂，讓學生能在課堂中就入社會大學堂，發(fā)現(xiàn)身邊教學，疏理身邊數(shù)學，讓學 生覺得情理之中，預料之外，從而激起好奇心去探研身邊的數(shù)學，學生樂于學數(shù)學，發(fā) 現(xiàn)數(shù)學最后才能超越數(shù)學。成長等于經驗加反思，寫一輩

4、子教案不能成為名師，可是寫 三年的反思一定可以成為名師，沒有生機的課堂是一節(jié)失敗的課堂。很多的課堂不是沒 有生機，而是我們教師沒有去捕捉好，利用好，有時教學生成是學生的一句話，一個動 作，或是一個錯誤，如果教師沒有進行反思那么這些動作、這些錯誤就會像一點火星一 樣很快熄滅，如果我們去反思去捕捉，多點的火星就可以點燃教師經驗與新理念之火， 才能利用好課堂上的每一點火星，點燃課堂生成之火，照亮這個課堂。4、注重探究式學習。過去那種“教師問學生答”教學方式應徹底轉變，應鼓勵學生自主探究、合作交流，勇于創(chuàng)新。所謂探究學習，就是從問題或項目出發(fā)，通過觀察 與實驗，猜想與論證，表述與評價等探索研究活動，主

5、動地獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng) 科學態(tài)度和增強研究體驗的學習過程。我們的學生是擅變的，在運用轉化思想將所學知識融會貫通，我們就變得更加聰明智慧！給學生一個空間，讓他們自己往前走；給學生 一個條件，讓他們自己去鍛煉；給學生一個時間，讓他們自己去安排；給學生一個問題, 讓他們自己去找答案；給學生一個機遇，讓他們自己去抓??；給學生一個沖突，讓他們 自己去討論；給學生一個權利，讓他們自己去選擇；給學生一個題目，讓他們自己去創(chuàng)造。5、數(shù)學教學重在動手操作。動手實踐活動是手與眼的協(xié)同活動，是對客觀事物動 態(tài)感知的過程。在動手實踐中把觸覺、視覺結合起來，促進智力活動的內化，形成概念、 規(guī)律與方法。在動手實踐中

6、使學生經歷知識發(fā)生發(fā)展的過程，找到解決問題的突破口, 從而幫助學生學會重要的學習方法，并內化為學習的能力。在教學的難點處開展動手操 作，使抽象內容具體化，復雜關系簡單化。讓操作成為學生思疑解疑的橋梁，利於學生 理解和尋求正確的解答方法。同時也有效地培養(yǎng)和發(fā)展了學生抽象思維的能力。動手實 踐操作不僅是一個簡單的教學方法問題，它有利於把全體學生放在主體地位，讓每一個 學生直接參與到知識的形成過程之中。二、善待每一位學生，是教師的職責每個學生都是學習的主人，都是受教育的主體,作為教育者，應公平地對待每一個學生，無論是優(yōu)等生、中等生，還是后進生，都應使 他們得到發(fā)展。但在實際的知識競賽中，我們往往會更多的傾向成績優(yōu)異的學生，很少 考慮到中等生或者是差生，很少考慮過他們的內心感受，其實，在不經意間，我們已經 造成了學生受教育的不平等， 學生心中的天平傾斜，這難道不值得為人師者的認真反思 考嗎？每一個學生都有它的閃光點，我們?yōu)槭裁床欢嘀圃鞕C會，讓每一個學生都有展示自己的機會。關注所有的學生，這是我們每位教師的職責；讓所有的學生在每節(jié)課上都能得到發(fā) 展，這是我們每位教師的使命。愿每一位教育者都能時刻牢記自己的職責和使命，眷注 孩子的內心感受，為每一個孩子搭建健康成長的平臺。國