內(nèi)能復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

1、13 章內(nèi)能復(fù)習(xí) 教學(xué)設(shè)計【目標(biāo)確定的依據(jù)】1. 相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的陳述了解內(nèi)能和熱量。通過實(shí)驗(yàn)，了解比熱容，嘗試用比熱容說明簡單的自然現(xiàn)象。2. 學(xué)情分析初中生的心理正處于發(fā)展時期，認(rèn)知水平處在初級階段，主要體現(xiàn)在形象思維能力較 強(qiáng)，抽象思維能力不足。要認(rèn)識到學(xué)生的認(rèn)知水平。從學(xué)生角度看，初中學(xué)生已基本掌握 探究的模式、程序，步驟?；菊莆樟丝刂谱兞糠?、轉(zhuǎn)換法、比值定義法等方法的運(yùn)用， 學(xué)生對比熱容接觸較少，其中利用公式Q吸c(diǎn)m(t t。)進(jìn)行熱學(xué)計算，是中考的熱點(diǎn)和難點(diǎn)， 比熱容的單位是由三個物理量的單位復(fù)合而成，在應(yīng)用時也給學(xué)生帶來了一定的困難，比 熱容的概念的建立，及其應(yīng)用是本節(jié)的重點(diǎn)和難

2、點(diǎn)。特別是利用公式Q吸 cm(t t0)進(jìn)行熱學(xué)計算要引起足夠重視。在今后要引起足夠重視。對于熱學(xué)計算題要加強(qiáng)訓(xùn)練。3. 教材分析本章內(nèi)容包括 分子熱運(yùn)動，內(nèi)能，比熱容，共 3節(jié)，其中，以內(nèi)能、熱量，比熱容的概念 及熱量，比熱容的計算為重點(diǎn)。近幾年來，中考內(nèi)能的考核重點(diǎn)集中體現(xiàn)在這幾方面，因 此教學(xué)中要幫助學(xué)生完成本章的整體知識架構(gòu)，進(jìn)一步梳理本章知識考核核心，形成本章 重點(diǎn)脈絡(luò)。新教材更為關(guān)注的是學(xué)生的生活體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探究。其中利用公式Q吸 cm(t t0)進(jìn)行熱學(xué)計算，是中考的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，比熱容的單位是由三個物理量的單位復(fù)合而成，在 應(yīng)用時也給學(xué)生帶來了一定的困難， 比熱容的概念的建立， 及

3、其應(yīng)用是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 特別是利用公式Q吸 cm(t t0)進(jìn)行熱學(xué)計算要引起足夠重視。教學(xué)目標(biāo)】1. 通過大量的實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解物質(zhì)是由分子和原子組成的，了解分子動理論的基本觀 點(diǎn)并用該理論解釋生活中的現(xiàn)象。2. 通過自學(xué)理解掌握改變物體內(nèi)能的兩種方式；能夠區(qū)分內(nèi)能與溫度的關(guān)系。3. 通過實(shí)驗(yàn)，了解比熱容，嘗試用比熱容說明簡單的自然現(xiàn)象。4. 通過自學(xué)理解Q吸c(diǎn)m(t t0)。在老師的幫助下，能運(yùn)用 Q吸c(diǎn)m(t t0)進(jìn)行計算。5. 利用探究性學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生自己動腦筋想辦法解決問題的能力。提高學(xué)生綜合利 用知識解決綜合問題的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解Q吸c(diǎn)m(t t0)。能運(yùn)用Q吸

4、cm(t t0)進(jìn)行計算。難點(diǎn)：理解Q吸 cm(t t0)。能運(yùn)用Q吸 cm(t t0)進(jìn)行計算。【評價任務(wù)】1. 全部學(xué)生能說出物質(zhì)是由分子和原子組成的，理解分子動理論的基本觀點(diǎn)并用該理 論解釋生活中的現(xiàn)象。2. 全部學(xué)生能說出比熱容的意義及其應(yīng)用，知道比熱容是物質(zhì)的一種特性。%的學(xué)生能用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象。%勺學(xué)生通過練習(xí)會利用公式Q吸 cm(t t0)進(jìn)行簡單的吸放熱計算。全班95%勺學(xué)生能 利用公式Q吸c(diǎn)m(t t0)進(jìn)行簡單的吸放熱計算。注意單位及其轉(zhuǎn)換【課時安排】1 課時教學(xué)活動設(shè)計】教學(xué)環(huán)節(jié)教與學(xué)活動評價任務(wù)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（一）導(dǎo)入新課，板書課題1.導(dǎo)入語：這一節(jié)我們來復(fù)習(xí)第十二

5、章內(nèi)能 同學(xué)們自己構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，注意知識的系統(tǒng)性。2.教師板書課題（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生觀看。1. 知道物質(zhì)是由分子和原子組成的，了解分子動 理論的基本觀點(diǎn)并用該理論解釋生活中的現(xiàn)象。2. 掌握改變物體內(nèi)能的兩種方式；能夠區(qū)分內(nèi)能 與溫度的關(guān)系。3. 知道比熱容是物質(zhì)的屬性，會運(yùn)用公式進(jìn)行熱 量的相關(guān)計算。4. 通過實(shí)驗(yàn)和類比等方法，培養(yǎng)自己的觀察能力 和由直接感知的現(xiàn)象推測無法直接感知的事實(shí)的能 力。過渡語：有了明確的目標(biāo)，我們就有了前進(jìn)的方 向。下面，讓我們帶著目標(biāo)，學(xué)海泛舟。請同學(xué)們根 據(jù)學(xué)習(xí)要求，自主學(xué)習(xí)。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)先學(xué)環(huán)節(jié)二、先學(xué)環(huán)節(jié)（一）自學(xué)指導(dǎo)請同學(xué)們自主

6、復(fù)習(xí)課本第13章內(nèi)容，完成下列知 識梳理。1. 分子的熱運(yùn)動擴(kuò)散現(xiàn)象：，說明了。分子之間存在力和力。2. 內(nèi)能 物體內(nèi)部所有分子熱運(yùn)動的能與分子能的總和，叫做物體的內(nèi)能。 一切物體都有內(nèi)能，內(nèi)能的單位是，用字母表示。 內(nèi)能和物體的、有關(guān)。物體溫度越高，分子熱運(yùn)動越。 內(nèi)能和機(jī)械能的區(qū)別：機(jī)械能與整個物體的運(yùn) 動情況有關(guān)，如物體質(zhì)量、高度、速度，是宏觀物體 機(jī)械運(yùn)動有關(guān)的能量；而內(nèi)能與物體內(nèi)部分子的熱運(yùn) 動和分子間的相互作用情況有關(guān)，如：物體溫度、質(zhì) 量、狀態(tài)等，與物體微觀結(jié)構(gòu)有關(guān)。 內(nèi)能與熱量的區(qū)別：內(nèi)能是物體內(nèi)部所有分子 做無規(guī)則運(yùn)動的動能和勢能的總和，是一個狀態(tài)量， 常說“具有內(nèi)能”；熱量

7、是在熱傳遞過程中，傳遞內(nèi)能 的多少，是一個過程量，常說吸收熱量或放出學(xué)生明確自學(xué)要 求全部學(xué)生能 說出物質(zhì)是由分 子和原子組成的， 理解分子動理論 的基本觀點(diǎn)并用 該理論解釋生活 中的現(xiàn)象。全部學(xué)生能 說出比熱容的意 義及其應(yīng)用，知道 比熱容是物質(zhì)的 一種特性。90%勺學(xué)生能 夠利用公式Q cm t進(jìn)行簡 單吸放熱的計算。獨(dú)立元成自學(xué)檢 測反饋的題目，熱量，不能說物體具有或含有熱量 。3. 改變內(nèi)能的兩種方式 改變物體內(nèi)能的方式有兩種：和，且在改變物體的內(nèi)能上是等效的。 在熱傳遞過程中，咼溫物體熱量，溫度，內(nèi)能；低溫物體熱量，溫度，內(nèi)能。溫度相同的物體，（會/不會）發(fā)生熱傳遞。 對物體做功，內(nèi)

8、能，溫度，能轉(zhuǎn)化為能;物體對外做功，內(nèi)能，溫度，能轉(zhuǎn)化為能。4. 物質(zhì)的比熱容 叫該物質(zhì)的 比熱容。 物體吸熱或放熱的計算公式：。水的比熱是，它的物理意義是1kg水，溫度 升高C,吸收的熱量是。比熱容是物質(zhì)的一種，與物體的、有關(guān)。過渡語：請同學(xué)們結(jié)合自學(xué)情況完成下列練習(xí)， 做題要細(xì)心、規(guī)范；完成后，組長組織對桌交換，互相 批閱，有疑惑提出來。（二）自學(xué)檢測反饋相信我能行！完成后，組長組織對桌交換，互相 批閱，有疑惑提出來。1. 列說法止確的是（）A. 給自行車車胎打氣時要用力，說明氣體分子間 只有斥力，沒有引力B. 室內(nèi)掃地時，在一束陽光下看到灰塵在空中飛 舞，這就是分子運(yùn)動C. 用力拉鐵絲，

9、鐵絲不斷，說明分子間只有引力， 沒有斥力D. 把糖放在開水里，整杯水變甜，說明分子在不 停地運(yùn)動2. 下面是某同學(xué)“物理學(xué)習(xí)筆記”中的摘錄，其中錯誤的是（）A. 做功和熱傳遞在改變物體的內(nèi)能上是等效的B. 擴(kuò)散現(xiàn)象表明物體的分子在不停地做無規(guī)則運(yùn)動C. 物體的內(nèi)能的大小只與物體的溫度有關(guān)D. 分子間相互作用的引力和斥力是同時存在的3. 已知鋁的比熱容大于鐵的比熱容，質(zhì)量相等的 鐵塊和鋁塊，在沸水中加熱相當(dāng)長的時間后取出，讓 它們放出相等的熱量后，把鋁塊與鐵塊再放在一起時， 則（）A.它們間不會有熱傳遞B.熱從鋁傳到鐵C.熱從鐵傳到鋁 D 無法確定4. 初春培育水稻秧苗時，為了不使秧苗受凍，正確

10、的做法是()A.早晨多灌水，傍晚多排水B 早晨多排水，傍 晚多灌水C.早晨和傍晚都要多灌水 D .早晨和傍 晚都要多排水5. 關(guān)于內(nèi)能、熱里和溫度，下列說法中正確的是( )A.溫度低的物體可能比溫度咼的物體內(nèi)能多B .物體內(nèi)能增加，溫度一定升高C.物體內(nèi)能增加，一定要從外界吸收熱量D .物體溫度升高，它的熱量一定增加后 教 環(huán) 節(jié)獨(dú)立完成自學(xué)檢測反饋的題目，對于有深刻思 考，提出好的疑 問的小組加分學(xué)生先獨(dú)立思 考，再小組合作 探究，然后展示 與點(diǎn)評(3)如果加時間，質(zhì)量相同的子,U 沙升咼的溫度更咼.2.為了研究物熱相同的 水和沙 子/水)體溫度升(三)質(zhì)疑問難請同學(xué)們根據(jù)學(xué)案指導(dǎo)首先自學(xué)，

11、做好批注，再組 內(nèi)合作探究，最后小組展示。1.小明做了如圖所示的實(shí)驗(yàn)：在 2個相同的燒杯中 分別裝有質(zhì)量、初溫都相同的水和沙子，用兩個相同的 酒精燈對其加熱，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下：(1)在此實(shí)驗(yàn)中，用加熱時間的長短來表示物 質(zhì)。(2)分析下表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知；質(zhì)量相同的水和沙子，升高相同的溫度時，水吸收的熱量 (大于/小于)沙子吸收的熱量。4高時吸收熱量的多少與哪些因素有關(guān)，實(shí)驗(yàn)小組做了如 下實(shí)驗(yàn)：在4個相同的燒杯中分別盛有水和煤油，用同 樣的加熱器加熱。下表是他們實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)。燒杯序號液體質(zhì)量/g初溫/C末溫/C1水20020282水1002028加/m83煤油200202844煤油20020

12、242分析表中的數(shù)據(jù)你有哪些發(fā)現(xiàn)？請寫出 2條。(1)(2)訓(xùn)練環(huán)節(jié)認(rèn)真規(guī)范完成訓(xùn)練題目，書寫認(rèn)真，步驟規(guī)范。1. 吃早飯的時候，媽媽用熱水給小雪加熱袋裝牛奶，已知袋上標(biāo)有250g,為了使這袋牛奶的溫度由12°C升咼到42°C,媽媽至少用60°C的熱水多少千克？（設(shè)該牛奶的比3熱容為x 10 J/;不計熱量損失）2. 小明家新安裝了一臺容積為200L的太陽能熱水器， 加滿水后，經(jīng)過4h陽光的照射，水溫由原來的20C升高到 了 40T。問：在這4h內(nèi)水吸收了多少熱量?水的比熱容c 7K=X 103J /（kgC）3.為了測量某種液體的比熱容，把質(zhì)量為 l00g的銅塊

13、 從沸騰的水中取出（標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下），迅速投入質(zhì)量為l00g、 溫度為10 C的待測液體中，混合后的共同溫度是 25C，若 不計熱量損失，求這種液體的比熱容為多少？銅的比熱容 C «=x 103J/（kg C）95%勺學(xué)生能夠利用公式Q cm t進(jìn)行簡單吸放熱 的計算。獨(dú)立完成當(dāng)堂訓(xùn)練的題目，課堂總結(jié)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了內(nèi)能的的知識，理解物質(zhì)是由分子和原子組成的，了解 分子動理論的基本觀點(diǎn)并用該理論解釋生活中的現(xiàn)象。知道比熱容是物質(zhì)的一種特性。能 用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象。會利用公式 Q吸c(diǎn)m（t t。）進(jìn)行簡單的吸放熱計算。附：板書設(shè)計第十三章內(nèi)能一、分子熱運(yùn)動二、內(nèi)能三、比熱容四、

14、熱量的計算【教學(xué)反思】 附件1:教學(xué)目標(biāo)敘寫解讀1. 通過觀察和實(shí)驗(yàn)，初步了解分子動理論的基本觀點(diǎn)，并能用其解釋某些熱現(xiàn)象。通過觀察實(shí)驗(yàn)是強(qiáng)調(diào)了要讓學(xué)生經(jīng)歷觀察實(shí)驗(yàn)的過程，來“初步了解分子動理論的基 本觀點(diǎn)”，限于初中學(xué)生的認(rèn)知水平，對分子動理論的基本觀點(diǎn)，只要“初步了解”，屬于比“了解”要求更低的水平上?！安⒛苡闷浣忉屇承岈F(xiàn)象”，屬于“理解”水平，是分子 動理論的應(yīng)用，也是評價學(xué)生了解分子動理論的標(biāo)準(zhǔn)。2了解內(nèi)能的概念。能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。了解內(nèi)能的概念，屬于“了解”水平，這里要求從物體內(nèi)所有分子的動能和勢能之和 來定義內(nèi)能。要通過實(shí)例讓學(xué)生了解內(nèi)能是能量的一種重要形式，3. 從能

15、量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識燃料的熱值。標(biāo)準(zhǔn)的要求屬于“認(rèn)識”水平上。由于人類利用燃料是把燃料儲存的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi) 能、光能，從使用燃料的價值出發(fā)，要求從能的轉(zhuǎn)化的角度來認(rèn)識燃料的熱值。既體現(xiàn)了 對知識和技能的要求，也體現(xiàn)了情感態(tài)度與價值觀的要求。4. 通過實(shí)驗(yàn)，了解比熱容的概念。嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象?！巴ㄟ^實(shí)驗(yàn)，了解比熱容的概念”，屬于“了解”水平。比熱容是物質(zhì)的一種熱學(xué)屬 性，與學(xué)生的生活密切相關(guān)，標(biāo)準(zhǔn)要求對其有所“了解”是十分必要的。但明確要求讓學(xué) 生通過實(shí)驗(yàn)，觀察物理現(xiàn)象的過程中發(fā)現(xiàn)這一屬性，從實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律，提高他們的 觀察、分析和歸納問題的能力學(xué)段目標(biāo)學(xué)期目標(biāo)單元目標(biāo)課時目標(biāo)（核

16、心目標(biāo)）課標(biāo)：結(jié)合具體情境，體會 內(nèi)能的意義。解釋：學(xué)習(xí)內(nèi)能首先要使學(xué) 生理解分子熱運(yùn)動、內(nèi)能、比熱 容的意義把握內(nèi)能的本質(zhì)。教學(xué) 中應(yīng)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生理解分子熱運(yùn) 動、內(nèi)能、比熱容，了解它們之 間的關(guān)系。結(jié)合具 體情境，理解 分子熱運(yùn)動、 內(nèi)能、比熱容 的意義。結(jié)合具體 情境，理解分子 熱運(yùn)動、內(nèi)能、 比熱容的意義。 能利用公式 Q 吸 cm（t to） 進(jìn)行熱學(xué)計算結(jié)合具體情 境，理解內(nèi)能的意 義。3.核心目標(biāo)的分解第一步：分析陳述方式、句型結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞。結(jié)合具體情境，理解內(nèi)能的意義陳述方式：結(jié)果性目標(biāo)句型結(jié)構(gòu)：行為條件（學(xué)習(xí)環(huán)境）+行為動詞（行為表現(xiàn)）+核心概念（關(guān)鍵詞）行為條件是“結(jié)合具體情

17、境”；行為動詞為“理解”；核心概念（關(guān)鍵詞）為：“比熱容”， 屬于概念性知識。第二步：分析關(guān)鍵詞，構(gòu)建概念圖。內(nèi)能知識體系知識地位分子熱運(yùn)動重點(diǎn)內(nèi)能重點(diǎn)比熱容難點(diǎn)第三步：根據(jù)概念圖，分解行為動詞理解是描述內(nèi)部心理變化的詞語，我們要把它轉(zhuǎn)化為可觀察、可測量的具體行為的詞理解：描述對象的特征和由來，闡述此對象與相關(guān)對象之間的區(qū)別和聯(lián)系。同義詞：解釋、說明、闡明、比較、分類、歸納、概述、概括、判斷、區(qū)別、提供、把轉(zhuǎn)換、猜測、預(yù)測、估計、推斷、檢索、收集、整理等。內(nèi)能知識體系行為動詞分子熱運(yùn)動理解內(nèi)能理解比熱容運(yùn)用第四步：根據(jù)概念圖，確定行為條件內(nèi)能知識體系行為動詞行為條件分子熱運(yùn)動理解借助實(shí)例內(nèi)能理

18、解借助實(shí)例比熱容運(yùn)用老師幫助第五步：根據(jù)概念圖，確定行為程度內(nèi)能知識體系行為動詞行為條件行為程度分子熱運(yùn)動理解借助實(shí)例感悟內(nèi)能理解借助實(shí)例用語言解釋比熱容運(yùn)用老師幫助正確運(yùn)用第六步：綜合上述思考，敘寫出學(xué)習(xí)目標(biāo)。1. 通過實(shí)例、交流等活動，感悟分子熱運(yùn)動的知識。2借助實(shí)例，用語言解釋內(nèi)能的意義，知道內(nèi)能的相關(guān)的因素。3.在老師的幫助下，正確理解比熱容及其有關(guān)計算。4借助具體情境了解比熱容，嘗試用比熱容說明簡單的自然現(xiàn)象 對內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分析之后，我們可以得到我們的目標(biāo)。目標(biāo)撰寫原則：與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分析相對應(yīng)。內(nèi)匕匕厶冃知識體系行為動詞行為條件仃為程度分子熱運(yùn)動理解借助實(shí)例感悟通過實(shí)例、交流等活動， 感悟分子熱運(yùn)動的知識。內(nèi)能理解借助實(shí)例用語言解釋借助實(shí)例，用語言 解釋內(nèi)能的意義，知道內(nèi) 能的相關(guān)的因素。比熱容運(yùn)用老師幫助正確運(yùn)用借助具體情境了解 比熱容，嘗試用比熱容說 明簡單的自然現(xiàn)象。附件2:評價任務(wù)設(shè)計解讀1關(guān)于目標(biāo)1和2,物質(zhì)是有分子和原子構(gòu)成的以及分子熱運(yùn)動能列舉日常生活中分子熱運(yùn)動的實(shí)例。人有合作與交流意識，同時應(yīng)對學(xué)生保護(hù)環(huán)境 的意識、對科學(xué)技術(shù)和社會關(guān)系的意識、可持續(xù)發(fā)展的意識等進(jìn)行口頭和計分評價。2. 關(guān)于目標(biāo)3、4,要求學(xué)生說出內(nèi)能的意義，重點(diǎn)評價學(xué)生的合作