學(xué)前心理學(xué)章節(jié)練習(xí)題1-4章

1、第一章練習(xí)題一單項(xiàng)選擇題1心理是人腦的機(jī)能，是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)( )的反映。A.直觀 B.客觀 C.概括 D.能動(dòng)2.研究學(xué)前心理學(xué)的基本原則不包括哪一原則？( )A.客觀性 B.能動(dòng)性 C.活動(dòng)性 D.發(fā)展性3下列哪項(xiàng)不是學(xué)前兒童心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容之一？( )A.個(gè)體心理的發(fā)生 學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律C.種系心理的發(fā)生 學(xué)前時(shí)期心理過程和個(gè)性的發(fā)展4學(xué)前兒童心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容之一是( )A個(gè)體心理的發(fā)生B種系心理的發(fā)生C群體心理的發(fā)生D人類心理的發(fā)生5現(xiàn)行對(duì)兒童心理發(fā)展階段的劃分中，36、7歲通常被稱為( )A.嬰兒期B.先學(xué)前期C.學(xué)前期D.學(xué)齡期6.06歲兒童心理的發(fā)展規(guī)律是（ ）.心理學(xué)的研

2、究對(duì)象B.發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象C.教育心理學(xué)的研究對(duì)象D.學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對(duì)象7前兒童心理學(xué)研究對(duì)象的年齡段是（ )A.06、7歲B.36、7歲C.02歲D.018歲8兒童心理學(xué)中的“兒童”一般是指( )A06歲 B012歲 C015歲D018歲9根據(jù)我國(guó)現(xiàn)時(shí)通用的兒童心理發(fā)展階段的劃分，先學(xué)前期的年齡范圍是指（）A06月 B612月C13歲 D36歲10我國(guó)現(xiàn)時(shí)通行的兒童心理發(fā)展階段的劃分，34歲兒童屬于（）A先學(xué)前期B幼兒中期 C幼兒初期D幼兒晚期11在兒童的日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)等正?；顒?dòng)中，創(chuàng)設(shè)或改變某種條件，來引起并研究?jī)和睦淼淖兓?，這種方法稱為（）A觀察法 B自然實(shí)驗(yàn)法C

3、測(cè)驗(yàn)法 D調(diào)查訪問法12研究學(xué)前兒童心理時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)各種途徑獲得的資料，而不是自己的想當(dāng)然，這樣才符合研究?jī)和睦淼? )A.主觀性原則 B.活動(dòng)性原則 C.客觀性原則 D.發(fā)展性原則13學(xué)前兒童心理，必須對(duì)他們周圍的生活條件及其所受的教育影響進(jìn)行分析，這符合A活動(dòng)性原則B客觀性原則C發(fā)展性原則D教育性原則14兒童的心理是不斷發(fā)展變化的，必須從這種發(fā)展變化中去研究它的規(guī)律，避免孤立靜止地看問題，這反映的是( )A.客觀性原則 B.活動(dòng)性原則 C.發(fā)展性原則 D.因材施教的原則15隨著年齡的增長(zhǎng)和生理的不斷成熟，其心理會(huì)有所變化。因此，我們必須從這種變化中對(duì)兒童的心理進(jìn)行研究，這主要是遵循了兒童

4、心理研究的 ( )A. 實(shí)踐性原則 B. 活動(dòng)性原則 C. 發(fā)展性原則 D. 教育性原則16哪個(gè)原則不是研究學(xué)前兒童心理的基本原則（）A. 客觀性B.活動(dòng)性C.發(fā)展性D.高效性17以時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)，在同一時(shí)間對(duì)某個(gè)年齡組或幾個(gè)年齡組的兒童的心理發(fā)展進(jìn)行研究的方法屬于（ ）A.橫向研究 B.縱向研究 C.平行研究 D.實(shí)證研究18對(duì)一組或一個(gè)兒童進(jìn)行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察，找出心理發(fā)展過程特點(diǎn)的方法稱為（B）A橫向研究B縱向研究C平行研究D實(shí)證研究19利用一定的測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目和量表，來了解兒童心理發(fā)展水平的方法，稱為A.觀察法B.測(cè)驗(yàn)法C.實(shí)驗(yàn)法D.訪談法20控制和改變兒童的活動(dòng)條件，以發(fā)現(xiàn)由此引起心理現(xiàn)象

5、的有規(guī)律性的變化，從而揭示特定條件與心理現(xiàn)象之間聯(lián)系的方法是（ ）A.實(shí)驗(yàn)法B.談話法C.觀察法D.問卷法21“繪人測(cè)驗(yàn)”所使用的研究方法屬于( )A.觀察法 B.訪談法 C.作品分析法 D.實(shí)驗(yàn)法22學(xué)前兒童心理的最基本的方法是（ ）A. 投射法B. 觀察法C. 測(cè)驗(yàn)法D. 問卷法23分析兒童的繪畫和手工制作等以了解兒童心理現(xiàn)象的方法是（ ）A測(cè)驗(yàn)法 B觀察法 C實(shí)驗(yàn)法D作品分析法24在較短時(shí)間內(nèi)獲得大 量資料，較易作出結(jié)論的一種 研究方法是( )A.問卷法 B.談話法 C.觀察法 D.實(shí)驗(yàn)法25學(xué)前兒童心理學(xué)是_的一個(gè)組成部分或分支，而且是內(nèi)容最充實(shí)的分支。A.發(fā)展心理學(xué) B.普通心理學(xué)

6、C.學(xué)前教育學(xué) D.兒童解剖生理學(xué) 26.下列哪種說法是不妥當(dāng)?shù)?( ) A.學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)有助于理解矛盾的對(duì)立統(tǒng)一思想 B.學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)要了解本學(xué)科與其它學(xué)科的區(qū)別 C.測(cè)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)是適合做質(zhì)的研究 D.對(duì)學(xué)前兒童的心理的研究，必須對(duì)他們周圍的生活條件進(jìn)行分析27研究者通過學(xué)前兒童的家長(zhǎng)、教師或其他熟悉兒童生活的成人，去了解兒童的心理表現(xiàn)。 這種方法稱為( )。 A.作品分析法 B.調(diào)查訪問法 C.測(cè)驗(yàn)法 D.談話法二、多項(xiàng)選擇1學(xué)前兒童心理學(xué)的任務(wù)是（）。A闡明學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本表現(xiàn) B揭示心理發(fā)展的原因、影響因素和機(jī)制C揭示心理與腦的關(guān)系 D論述人的心理發(fā)展的個(gè)體差異2以下

7、屬于廣義的兒童期的是（）。A幼兒期 B嬰兒期 C兒童期 D少年期 3以下屬于研究學(xué)前兒童心理的基本原則的是（）。A客觀性 B辯證性 C發(fā)展性 D教育性 4（）是一種長(zhǎng)期的全面的觀察方法。A實(shí)驗(yàn)法 B調(diào)查法 C日記法 D傳記法5（）是研究學(xué)前兒童心理的主要方法。A自然實(shí)驗(yàn)法 B調(diào)查法 C作品分析法 D觀察法 第二章練習(xí)題1兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)是在（）的基礎(chǔ)上形成的。A腦發(fā)展 B生理發(fā)展 C客觀事物 D額葉發(fā)展2( )是兒童從胎內(nèi)生活轉(zhuǎn)變?yōu)樘ネ馍畹碾A段。A幼兒期 B嬰兒期 C兒童期 D新生兒期 3（）孩子生活的主要矛盾是生理上能否適應(yīng)新環(huán)境的矛盾。A幼兒期 B嬰兒期 C兒童期 D新生兒期4新生兒的

8、腦重約為（）克。A340 B390 C450 D5505( )，當(dāng)乳頭或類似乳頭的東西碰到新生兒的面頰或嘴唇時(shí)，就會(huì)轉(zhuǎn)頭，做出吸奶的動(dòng)作，食物進(jìn)入口里就會(huì)咽下去。A食物反射 B防御反射 C定向反射 D 巴賓斯基反射6以手指或小棍觸新生兒的手心，兒童的手心立即緊握不放，力量之大，甚至可以將身體吊起來。這種反射叫（）。A食物反射 B防御反射 C抓握反射 D 巴賓斯基反射 C7當(dāng)新生兒的身體失去平衡，或突然受到強(qiáng)烈的刺激，會(huì)仰頭，挺直，雙臂伸直，手指張開，然后彎身收臂，緊貼前胸，作摟抱狀，這是（）。A驚跳反射 B防御反射 C抓握反射 D 巴賓斯基反射 8把新生兒的肚子向下，橫著托起，四肢便作類似游泳

9、的動(dòng)作。A驚跳反射 B游泳反射 C抓握反射 D 巴賓斯基反射 9新生兒最先形成的條件反射，都是在（）的基礎(chǔ)上形成的。A無條件反射 B本能 C生理基礎(chǔ) D以上都不是10.1歲時(shí)，兒童的腦重可達(dá)（）克。A 900 B1100 C1200 D140011( )是腦內(nèi)部結(jié)構(gòu)成熟的重要標(biāo)志。A暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的接通 B神經(jīng)纖維的髓鞘化 C神經(jīng)突觸的增多 D神經(jīng)突起的發(fā)育12神經(jīng)纖維的髓鞘化完成大約在（）歲。A6 B7 C9 D10 13嬰兒最先發(fā)展起來的是頭部動(dòng)作，然后自上而下，最后學(xué)會(huì)走路，這是（）。A從整體到分化 B從上部到下部 C從大肌肉到小肌肉動(dòng)作 D從無意到有意14兒童最初的動(dòng)作是全身性的籠統(tǒng)的。

10、以后才逐漸分化，這屬于（）。A從整體到分化 B從上部到下部 C從大肌肉到小肌肉動(dòng)作 D從無意到有意15當(dāng)成人的臉出現(xiàn)在嬰兒視野中他便停止原來的動(dòng)作，注視成人的眼睛，然后開始微笑，這是（）。A天真活躍反應(yīng) B社會(huì)性依戀 C母子交往 D微笑16.學(xué)前兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的時(shí)期是( ) A.01歲 B.12歲 C.23歲 D.36歲17視觸協(xié)調(diào)出現(xiàn)的主要標(biāo)志是( ) A.不斷地把成人放在他手上的物體扔到地上 B.能伸手抓到東西 C.看到喜歡的東西時(shí)會(huì)手舞足蹈D.一抓到東西就不放，且將它塞到嘴里18下列屬于45歲幼兒特征的是( )。A.愛模仿 B.個(gè)性初具雛形 C.情緒作用大 D.開

11、始接受任務(wù)19兒童的個(gè)性形成的開始時(shí)期是（）A01歲B13歲C36歲D612歲20學(xué)前兒童開始能夠進(jìn)行最初的生活自理的年齡階段是( )A.23歲 B.34歲 C.45歲 D.56歲21心理學(xué)家一般認(rèn)為，兒童個(gè)性形成過程的開始時(shí)期是( )A03歲B36歲C612歲D1215歲22兒童出現(xiàn)最初的獨(dú)立性是在( )A23歲 B34歲 C45歲D56歲23兒童動(dòng)作的發(fā)展從頭部和軀干動(dòng)作開始，然后發(fā)展雙臂和腿部動(dòng)作，再后是手的精細(xì)動(dòng)作。這一規(guī)律是（）A從整體到局部的規(guī)律 B首尾規(guī)律C近遠(yuǎn)規(guī)律 D.大小規(guī)律24用物體輕輕地觸及新生兒的腳掌時(shí)，新生兒本能地豎起大腳趾，伸開小趾。這是（）A.達(dá)爾文反射 B莫羅反

12、射C巴布金反射 D.巴賓斯基反射25當(dāng)物體觸及新生兒手掌心時(shí)，他會(huì)立即把它緊緊握住，這種反射屬于( )A.莫羅反射B.達(dá)爾文反射C.巴布金反射D.巴賓斯基反射26兒童表現(xiàn)出和別人交往的需要是（）A.從出生時(shí)開始的 B從半歲開始的C從1歲開始的 D從1歲半開始的27兒童心理活動(dòng)形成系統(tǒng)的奠基時(shí)期是在（ ）A.0到1歲 B.1歲到2歲 C.2歲到4歲 D.3歲到6歲28手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作大約出現(xiàn)在兒童（ ）A.5個(gè)月左右 B.8個(gè)月左右 C.10個(gè)月左右D.1歲左右29兒童開始認(rèn)生的年齡是（ ）A12個(gè)月 B34個(gè)月 C56個(gè)月D78個(gè)月30獨(dú)立性的出現(xiàn)是以下哪一種心理現(xiàn)象開始產(chǎn)生的明顯表現(xiàn)?( )A社

13、會(huì)性 B自我意識(shí)C情緒 D意志31嬰兒先是用整只手臂和手一起去夠東西，以后才會(huì)用手指去拿東西。動(dòng)作發(fā)展的這種規(guī)律屬于（ ）A. 從整體到局部的規(guī)律B. 首尾規(guī)律C. 近遠(yuǎn)規(guī)律D. 大小規(guī)律32兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律有（ )A.從局部到整體的規(guī)律B.尾首規(guī)律C.遠(yuǎn)近規(guī)律D.大小規(guī)律33.學(xué)前兒童先會(huì)走、跑，后會(huì)靈活地使用剪刀，這說明兒童動(dòng)作發(fā)展具有( )A.整體局部規(guī)律B.首尾規(guī)律C.大小規(guī)律D.近遠(yuǎn)規(guī)律34兒童動(dòng)作的發(fā)展是從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作，這表現(xiàn)的動(dòng)作發(fā)展規(guī)律是（ ）A.無有規(guī)律B.近遠(yuǎn)規(guī)律C.首尾規(guī)律D.大小規(guī)律35第一信號(hào)系統(tǒng)是以（）作為條件刺激物而形成的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng)。A現(xiàn)實(shí)事物 B詞

14、語 C概念 D表情36第二信號(hào)系統(tǒng)是以（）作為條件刺激物而形成的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng)。A現(xiàn)實(shí)事物 B詞語 C概念 D表情37（）是先學(xué)前兒童自我意識(shí)發(fā)展的突出表現(xiàn)。A好動(dòng) B愛做事 C鬧獨(dú)立 D語言的形成38（）歲左右是人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折期，又是第一個(gè)危機(jī)期。A1 B2 C3 D439兒童3歲時(shí)的腦重可達(dá)到（）克。A900 B1000 C1100 D120040（）是幼兒最主要的活動(dòng)形式。A游戲 B生活 C學(xué)習(xí) D勞動(dòng)41（）是一種社會(huì)性活動(dòng)，是兒童反映現(xiàn)實(shí)生活的一種特殊方式。A游戲 B生活 C學(xué)習(xí) D勞動(dòng)42.3歲前兒童的教育和教學(xué)是在（）中進(jìn)行的。A游戲 B日常生活 C學(xué)習(xí) D勞動(dòng)43幼兒的（）

15、主要不在于創(chuàng)造多少的物質(zhì)財(cái)富，而是進(jìn)一步發(fā)展幼兒的動(dòng)作，形成一定的技能技巧。A游戲 B生活 C學(xué)習(xí) D勞動(dòng)44兒童出現(xiàn)最初的獨(dú)立性是在( )A23歲 B34歲 C45歲D56歲45促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好的活動(dòng)形式是（）A.操作B.交往C.游戲D.言語二多項(xiàng)選擇題1以下屬于無條件反射的是（）。A吸吮反射 B防御反射 C定向反射 D 巴賓斯基反射 2以下屬于食物反射的是（）。A覓食反射 B吸吮反射 C吞咽反射 D以上都是3以下屬于嬰兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律的是（）。 A從整體到分化 B從上部到下部 C從大肌肉到小肌肉動(dòng)作 D從無意到有意4以下屬于先學(xué)前期兒童心理特點(diǎn)的是（）。A言語真正形成 B思維能力出現(xiàn)

16、 C自我意識(shí)萌芽 D青春期躁動(dòng)5對(duì)孩子的獨(dú)立性需要，不能（）。 A一味滿足 B理解 C過多限制 D積極應(yīng)對(duì)6以下屬于幼兒的活動(dòng)的形式的是（）。 A游戲 B生活 C學(xué)習(xí) D勞動(dòng)7以下屬有幼兒游戲的主要心理成分（）。A想象 B直接的興趣性 C動(dòng)作和語言 D愉快的情緒8概括來講，幼兒心理具有以下特點(diǎn)（）。A認(rèn)識(shí)活動(dòng)的具體形象性 B心理活動(dòng)機(jī)型為的無意性 C開始形成最初的個(gè)性傾向 D個(gè)性完善9小班幼兒的心理特點(diǎn)是（）。A行為有較強(qiáng)的情緒性 B愛模仿 C思維帶有軸向邏輯性 D個(gè)性成熟10中班幼兒的心理特點(diǎn)是（）。A思維具體形象 B愛玩會(huì)玩 C好學(xué)好問 D抽象概括能力正在發(fā)展11大班幼兒的心理特點(diǎn)是（）。

17、A個(gè)性初具雛形 B愛玩會(huì)玩 C好學(xué)好問 D抽象概括能力開始發(fā)展第三章練習(xí)題1（ ）是人的全部認(rèn)識(shí)過程及其品質(zhì)的總稱。A感知覺 B認(rèn)知 C思維 D情感2（ ）是構(gòu)成兒童認(rèn)知活動(dòng)整體的各種成分在整體結(jié)構(gòu)中的地位和變化。A認(rèn)知能力的變化 B認(rèn)知方式的變化 C認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化 D認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化3人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是從（ ）開始的，是認(rèn)知活動(dòng)的開端。A感知覺 B認(rèn)知 C思維 D情感4（ ）是認(rèn)知活動(dòng)的開端。A感知覺 B認(rèn)知 C思維 D情感5人最早出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)過程是（ ）。A 情感 B認(rèn)知 C思維 D感知覺6（ ）是其他認(rèn)識(shí)過程的基礎(chǔ)。A感知覺 B認(rèn)知 C思維 D情感7（ ）是嬰兒認(rèn)識(shí)世界和自己的手段。A 情感

18、B認(rèn)知 C思維 D感知覺8以下屬于認(rèn)知過程的是（ ）。A 情感 B注意 C意志 D記憶9在整個(gè)幼兒期，（ ）在其認(rèn)識(shí)活動(dòng)中占主導(dǎo)地位。A 情感 B認(rèn)知 C思維 D感知覺10（ ）是人最重要的感覺通道。A手 B口腔 C眼睛 D鼻11約有（ ）左右的信息是通過眼睛這個(gè)視覺感受器輸送給大腦的。A20% B 30% C80% D90%12( )個(gè)體辨別物體的明暗、顏色等特性的感覺。A視覺 B聽覺 C觸覺 D嗅覺13嬰兒理想的視覺刺激位置應(yīng)該是（）厘米。A15 B20 C25 D3014（）是發(fā)覺物體的形狀或體積上最小差別的能力。A視覺 B聽覺 C觸覺 D視敏度15（）月的嬰兒的視力可以達(dá)到成人的正常水

19、平。A0-6 B0-9 C6-12 D18-2416.4-8月的嬰兒最喜歡（）較長(zhǎng)的暖色。A波長(zhǎng) B色調(diào) C響度 D明度17( )個(gè)體對(duì)聲音的高低、強(qiáng)弱、品質(zhì)等特性的感覺。A視覺 B聽覺 C觸覺 D視敏度18（）是指那些雜亂無章的，使人煩躁的高音。A樂音 B噪音 C聲調(diào) D音高19人最理想的聲強(qiáng)環(huán)境是（）分貝。A15-35 B60-70 C80 D10020( )分貝以上的噪音，就會(huì)使人產(chǎn)生不舒服的環(huán)境。A35 B60 C80 D10021如果長(zhǎng)期在（）分貝以上的強(qiáng)烈噪音持續(xù)刺激下，人的內(nèi)耳器官就會(huì)發(fā)生病變。產(chǎn)生噪音性耳聾。A15-35 B60-70 C80 D10022（）是皮膚受到機(jī)械刺激

20、時(shí)產(chǎn)生的感覺。A視覺 B聽覺 C觸覺 D視敏度23（）是皮膚覺、壓覺和運(yùn)動(dòng)覺的聯(lián)合。A視覺 B聽覺 C觸覺 D視敏度24（）歲的兒童能正確辨別上下方位。A3 B4 C5 D625（）歲的兒童能正確辨別前后方位。A3 B4 C5 D626（）歲開始的兒童能正確辨別以自身為中心的左右方位。A3 B4 C5 D627（）是一種有目的、有計(jì)劃比較持久的知覺過程，是知覺的高級(jí)形態(tài)。A注意 B記憶 C觀察 D創(chuàng)造28孩子看到桌上有個(gè)蘋果時(shí)，所說的話中直接體現(xiàn)“知覺”活動(dòng)的是( ) A.“真香!” B.“我要吃!” C.“這是什么?” D.“這兒有個(gè)蘋果?！?9治療弱視的最佳期是( )。A.1223歲 B.

21、10歲左右 C.35歲 D.6個(gè)月內(nèi)30下列幾何圖形對(duì)幼兒來說最難辨別的是( )。A.圓形 B.半圓形 C.正方形 D.三角形31“視覺懸崖”可以測(cè)查嬰兒的( )。A.距離知覺 B.方位知覺 C.大小知覺 D.形狀知覺32兒童剛出生時(shí)，最發(fā)達(dá)的感覺是（）A痛覺B聽覺 C味覺D視覺33人生最早出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)過程是（）A感覺和知覺B感覺和記憶C知覺和記憶D記憶和想像34“破涕為笑”的現(xiàn)象說明兒童情緒、意志受( )影響。A.表象 B.記憶 C.知覺 D.注意35幼兒期對(duì)顏色的辨別往往和掌握顏色( )結(jié)合起來。A.名稱 B.明度 C.色調(diào) D.保和度36學(xué)前期兒童的感知覺的發(fā)展大致經(jīng)歷了( )A2個(gè)階段B

22、3個(gè)階段C4個(gè)階段D5個(gè)階段37經(jīng)典的“視覺懸崖”測(cè)驗(yàn)測(cè)查的是( )A時(shí)間知覺B形狀知覺C大小知覺D距離知覺38聽覺和視覺的明顯協(xié)調(diào)約在出生后（）A.10天B.半個(gè)月C.20天D.1個(gè)月39對(duì)于幼兒來說，下列幾何圖形中，最容易辨別的是（ ）A正方形 B長(zhǎng)方形 C三角形D圓形40起先兒童觀察圖畫只能認(rèn)識(shí)到個(gè)別對(duì)象，后來逐漸能觀察到圖畫的整體內(nèi)容，把握?qǐng)D畫的主題，這說明的是兒童觀察( )A目的性的加強(qiáng) B方法的形成C細(xì)致性的增加 D概括性的提高41人們吃過糖以后再吃桔子，會(huì)感到桔子很酸，這種現(xiàn)象屬于( )A.感覺適應(yīng)B.相繼對(duì)比C.同時(shí)對(duì)比D.感覺相互作用42.幼兒認(rèn)為“早上，是到外面玩的時(shí)候”，

23、“上午是上課的時(shí)候”，這表明兒童的時(shí)間知覺是（ ）.依靠生理上的變化B.依靠生活中接觸到的周圍現(xiàn)象的變化C.根據(jù)日夜和季節(jié)變化D.依靠成人教授43幼兒期對(duì)顏色辨別力的發(fā)展，主要依靠( )A.生活經(jīng)驗(yàn)和成熟B.成熟和教育C.生活經(jīng)驗(yàn)和教育D.選擇和生活經(jīng)驗(yàn)44幼兒空間方位詞發(fā)展的順序是( )A.上下、前后、左右 B.前后、上下、左右C.上下、左右、前后D.前后、左右、上下45當(dāng)人從暗處走到明處，在最初一瞬間，會(huì)感到耀眼，什么都看不清，經(jīng)過幾秒鐘，才恢復(fù)正常。這種現(xiàn)象在心理學(xué)上被稱為 ( )A. 明適應(yīng) B. 暗適應(yīng) C. 同時(shí)對(duì)比 D. 繼時(shí)對(duì)比46當(dāng)某個(gè)幼兒能認(rèn)出窗戶、門、床等物體是方型的，球

24、是圓型的則說明他們已經(jīng)具有了 ( ) A. 形狀知覺 B. 大小知覺 C. 方位知覺 D. 深度知覺47不僅注意到色調(diào)，而且注意到顏色的明度和飽和度，這一般是在兒童( )A.2歲時(shí) B.3歲時(shí) C.4歲時(shí) D.5歲時(shí)48較小嬰兒所具有的距離知覺是( )A.以視覺為主 B.以運(yùn)動(dòng)覺為主 C.以聽覺為主 D.以經(jīng)驗(yàn)為主49某教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，在白色的背景上貼上大紅花，以利于幼兒觀察。這位教師這樣做是利用了知覺的（ ）A.刺激物的組合規(guī)律B.對(duì)象的活動(dòng)性規(guī)律C.對(duì)象和背景的差別規(guī)律D.刺激物的排列規(guī)律50以下說法正確的是A兒童對(duì)物體的觸覺探索最早是通過手的觸覺進(jìn)行的B新生兒的痛覺感受性很C幼兒方位

25、知覺的發(fā)展要早于方位詞的掌握D嬰兒沒有距離知覺51視覺發(fā)展的敏感期為( ) A.0-4周 B.4-8周 C.0-3月 D.0-6月52.2歲孩子往往會(huì)伸手要求站在樓上的媽媽抱，這說明他的( ) A.大小知覺發(fā)展不足 B.形狀知覺發(fā)展不夠 C.距離知覺發(fā)展不足 D.想像力不夠豐富53.3歲左右的幼兒，讓他跨過前面一條線，他往往會(huì)踏在線上，這是因?yàn)? )。 A.距離知覺發(fā)展不完善 B.觀察的持續(xù)性不夠 C.形狀知覺發(fā)展不完善 D.視力較弱54下列說法正確的是( ) A.嬰兒主要依靠與具體事物和事件聯(lián)系進(jìn)行時(shí)間定向 B.4歲以后，兒童開始能夠?qū)W習(xí)對(duì)持續(xù)時(shí)間進(jìn)行估計(jì) C.兒童時(shí)間知覺發(fā)展的方向是時(shí)間知

26、覺與時(shí)間概念結(jié)合起來 D.5歲以后兒童能夠以行動(dòng)作為估計(jì)時(shí)間的參照物 55 .幼兒在認(rèn)識(shí)b和d、土和士、方和萬等形近符號(hào)時(shí)出現(xiàn)混淆，這說明( ) A.幼兒方位知覺不夠精確 B.幼兒觀察的概括性不足 C.幼兒觀察的細(xì)致性不夠 D.幼兒感覺的適應(yīng)能力不強(qiáng) 56 .在指導(dǎo)幼兒觀察繪畫時(shí)，下面哪句指導(dǎo)語易把幼兒的觀察引向觀察個(gè)別事物?( ) A.圖上有些什么呢? B.圖上的小松鼠在做什么呢? B.C.這張圖告訴我們一件什么事呢? D.圖上講的是個(gè)什么故事? 57教師的板書、掛圖和實(shí)驗(yàn)演示，應(yīng)當(dāng)突出重點(diǎn)，教學(xué)指示棒與直觀教具的顏色不要接近。 這是利用了( )。A.知覺中的新穎性規(guī)律 B.知覺中刺激物本身

27、各部分的組合規(guī)律 C.知覺中對(duì)象與背景的差別的規(guī)律 D.知覺中對(duì)象的活動(dòng)性規(guī)律二多項(xiàng)選擇題1視覺發(fā)展主要體現(xiàn)在以下方面：（）A視敏度 B顏色視覺 C眼睛變大 D色弱2以下屬于研究顏色視覺的方法的是（）。A配對(duì)法 B指認(rèn)法 C命名法 D比較法3嬰兒的觸覺探索有兩種形式：（）A口腔探索 B腳的探索 C手的探索 D眼睛的探索4嬰兒最初對(duì)物體的探索是通過（）后進(jìn)行的。A口腔探索 B腳的探索 C手的探索 D眼睛的探索5嬰幼兒期是手的探索活動(dòng)形成的時(shí)期，其形成與發(fā)展經(jīng)歷了幾個(gè)階段，下面的內(nèi)容屬于這幾個(gè)階段的是（）。A手的本能性觸覺反應(yīng)階段 B視觸協(xié)調(diào)階段C手的無目的探索階段 D手的有目的探索階段6以下屬于

28、物體知覺的是（）。A大小知覺 B方位知覺 C形狀知覺 D時(shí)間知覺7幼兒觀察力的發(fā)展主要體現(xiàn)在（）。A觀察的目的性 B觀察持續(xù)的時(shí)間 C觀察的系統(tǒng)性 D觀察的概括性8促進(jìn)感知覺發(fā)展的因素有（）。A兒童的活動(dòng) B知識(shí)經(jīng)驗(yàn) C語詞 D思維第四章練習(xí)題一單項(xiàng)選擇題1. （ ）使嬰幼兒從周圍環(huán)境中獲得更清晰、更豐富的信息。A感知覺 B記憶 C想象 D注意2以下不屬于認(rèn)知過程的是（ ）。A感知覺 B記憶 C想象 D注意3（）是嬰幼兒活動(dòng)成功的必要條件。A感知覺 B記憶 C想象 D注意4（）是指嬰兒對(duì)某些感覺信息比較喜愛，注意他們的時(shí)間比較長(zhǎng)。A感覺喜愛 B感覺偏好 C感覺剝奪 D感覺轟炸5嬰兒的選擇性反應(yīng)

29、都是（ ）。A有意注意 B無意注意 C有意記憶 D無意記憶6（）是引起無意注意的最重要的原因。A刺激物的特點(diǎn) B刺激物的新異性 C刺激物的強(qiáng)度 D對(duì)象的運(yùn)動(dòng)7嬰兒的注意基本上都是（ ）。A有意注意 B無意注意 C有意記憶 D無意記憶8.1歲半的兒童只能集中注意（ ）分鐘。A3-5 B5-8 C10-12 D10-209.2歲的兒童只能集中注意（ ）分鐘。A3-5 B5-8 C10-12 D10-2010.2歲半的兒童只能集中注意（ ）分鐘。A3-5 B5-8 C10-12 D10-2011（ ）是指有預(yù)定目的，需要意志努力的注意，是注意的一種積極主動(dòng)的形式。A有意注意 B無意注意 C有意記憶

30、D無意記憶12有意注意是由腦的高級(jí)部位，特別是（ ）控制的。A頂葉 B額葉 C顳葉 D 枕葉13小班有意注意的水平還很低，即使在良好的教育條件下，也只能集中（ ）分鐘。A2-3 B3-5 C10 D1514在正確的教育條件下，中班的有意注意獲得發(fā)展，在無干擾的情況下，集中注意的時(shí)間可達(dá)（ ）分鐘。A2-3 B3-5 C10 D1515大班幼兒的有意注意有了一定的穩(wěn)定性和自覺性，注意集中的時(shí)間可達(dá)（ ）分鐘。A2-3 B3-5 C10 D1516.1歲前兒童注意的發(fā)展,主要表現(xiàn)為注意A選擇性的發(fā)展 B穩(wěn)定性的發(fā)展 C集中性的發(fā)展 D分配能力的發(fā)展17教師組織幼兒排練文藝節(jié)目時(shí)，既要求幼兒邊唱邊跳

31、，同時(shí)，還要求幼兒具有豐富的表情。在此，幼兒所表現(xiàn)出的注意品質(zhì)屬于A.注意的選擇性B.注意的穩(wěn)定性C.注意的范圍D.注意的分配18對(duì)一類刺激物注意得多，而在同樣的情況下對(duì)另一類刺激物注意得少，這是( )A.定向性注意 B.選擇性注意 C.有意注意 D.有意后注意19教師在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，要提出具體而明確的要求，在同一個(gè)短時(shí)間內(nèi)不能要求幼兒注意事物的更多方面，這主要是考慮到幼兒注意的 ( )A. 選擇性 B. 穩(wěn)定性 C. 范圍 D. 分散20兒童最早出現(xiàn)的注意屬于（ ）A.選擇性注意B.定向性注意C.有意注意D.有意后注意21.研究表明，在良好的教育環(huán)境下，一般情況3歲幼兒能集中注意（ ）.3

32、5分鐘B.510分鐘C.15分鐘D.20分鐘22幼兒正在教室里畫畫，教室外突然傳來一陣喧嘩聲，孩子們不由自主地探頭去看，或側(cè)耳傾聽。這種現(xiàn)象屬于( )A.注意的分配 B.注意的轉(zhuǎn)移 C.注意的廣度 D.注意的分散23.學(xué)前兒童在游戲活動(dòng)中，能逐漸與別人聯(lián)系、合作活動(dòng)，這說明他們的注意的（ )A.選擇性增強(qiáng)B.范圍擴(kuò)大C.穩(wěn)定性提高D.分配提高24.36歲兒童注意的特點(diǎn)是（ ）A. 無意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意逐漸發(fā)展B. 有意注意占優(yōu)勢(shì)，無意注意逐漸發(fā)展C. 無意注意和有意注意都沒什么發(fā)展D. 無意注意和有意注意同步發(fā)展253歲前兒童的注意基本上都屬于 ( )A無意注意 B有意注意 C選擇性注意D

33、定向性注意26以下對(duì)嬰兒注意偏好描述錯(cuò)誤的是( )A偏好簡(jiǎn)單的刺激物B偏好曲線C偏好對(duì)稱的刺激物D偏好集中的刺激27幼兒開始學(xué)跳舞時(shí)，注意了腳的動(dòng)作，手就一動(dòng)不動(dòng)；注意了手的動(dòng)作，腳步又亂了，這說明兒童注意的（ ）A.穩(wěn)定性比較差 B.范圍比較小 C.轉(zhuǎn)移能力有限 D.分配能力較差28幼兒在教室里邊聽音樂邊做動(dòng)作，這種現(xiàn)象屬于（）A.注意的范圍 B注意的分配C注意的穩(wěn)定性 D.注意的轉(zhuǎn)移29在1/20秒時(shí)間內(nèi)，幼兒能注意到相互之間沒有聯(lián)系的墨點(diǎn)數(shù)是（）A.12個(gè)B.24個(gè)C.46個(gè)D.68個(gè)30幼兒園老師上音樂課時(shí)，一邊彈琴，一邊組織孩子們按音樂節(jié)奏做各種動(dòng)作。老師的這種注意的品質(zhì)是( )A注

34、意的穩(wěn)定性B注意的范圍C注意的轉(zhuǎn)移D注意的分配31兒童最先出現(xiàn)的注意是( )A定向性注意B選擇性注意C有意性注意D穩(wěn)定性注意32幼兒注意的穩(wěn)定性變化較大，下列活動(dòng)中能最好保持注意的是( )A教學(xué)B游戲C生活D操作33就兒童注意發(fā)生的先后來說，是( )A.有意注意在先 B.無意注意在先C.有意后注意在先 D.三者無所謂先后34注意使兒童根據(jù)環(huán)境變化，及時(shí)調(diào)整自己的行動(dòng)，為應(yīng)付外來刺激作出相應(yīng)準(zhǔn)備，從而適應(yīng)環(huán)境，這是注意的( )功能。A.調(diào)節(jié) B.整合 C.維持 D.選擇35關(guān)于學(xué)前兒童注意的發(fā)展，正確的說法是( )。A.定向性注意隨年齡的增長(zhǎng)而占據(jù)越來越大的地位B.有意注意的發(fā)展先于無意注意的發(fā)展C.定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生D.選擇性注意范圍的擴(kuò)大，定向性注意的范圍縮小36當(dāng)刺激多次重復(fù)出現(xiàn)時(shí)，嬰兒好像已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它，對(duì)它的反應(yīng)強(qiáng)度減弱，這種現(xiàn)象稱作（）A記憶的潛伏期B回憶 C客體永久性D習(xí)慣化37小朋友在活動(dòng)室內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，突然窗外飛進(jìn)一只小鳥，小朋友都興奮地去看小鳥。小朋友這時(shí)的注意是（）A隨意注