班主任召開(kāi)主題班會(huì)的八大原則

1、班主任召開(kāi)主題班會(huì)的八大原則班主任召開(kāi)主題班會(huì)的八大原則主題班會(huì)，是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育、理想情操 教育、行為習(xí)慣教育、意志品質(zhì)教育、法制規(guī)章教育、生命 安全教育等各種教育的重要形式之一。班主任認(rèn)真召開(kāi)主題 班會(huì)，能積極地執(zhí)行各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的教育方針政策，有 效地貫徹學(xué)校的辦學(xué)宗旨，最大程度地實(shí)施班主任自身的教 育理念。優(yōu)秀的有經(jīng)驗(yàn)的班主任都是善于利用主題班會(huì)開(kāi)展 班級(jí)工作的人，要開(kāi)好主題班會(huì)應(yīng)注意堅(jiān)持八大原則。1 、完整性。班主任召開(kāi)主題班會(huì)，就如作家創(chuàng)作文學(xué)作 品一樣，不但要有鮮明的主題，還須在布局謀篇方面具有結(jié) 構(gòu)的完整性和形式的創(chuàng)新性。主題班會(huì)的結(jié)構(gòu)完整性體現(xiàn)在 必須具備四要

2、素：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)語(yǔ)。主題班會(huì)的標(biāo) 題必須簡(jiǎn)潔精煉新穎醒目，能高度概括鮮明體現(xiàn)主題，講究 文采、書寫美觀。導(dǎo)語(yǔ)語(yǔ)言要求簡(jiǎn)短，形式要求多樣，或引 用、或描述事件、或以精要議論直入主題。主體部分要求環(huán) 節(jié)清楚、主題集中、重點(diǎn)突出、講究營(yíng)造氛圍、講究調(diào)動(dòng)情 緒、講究形式多樣。結(jié)束語(yǔ)要求明確觀點(diǎn)，起到提升主題激 勵(lì)學(xué)生的作用。2 、系統(tǒng)性。班主任開(kāi)展德育工作，實(shí)際上是從事一項(xiàng)龐 大復(fù)雜的工程建設(shè)。德育工作的內(nèi)容，既要有濃厚的公共道 德意識(shí)的教育，又要有良好公共行為規(guī)范，既要有對(duì)學(xué)生進(jìn) 行個(gè)人健康的生活方式和生活習(xí)慣的培養(yǎng)，又要有健康的心 理需求和心理調(diào)節(jié)的教育。還應(yīng)有作為公民的獨(dú)立人格，法 治觀

3、念和民主精神的培養(yǎng)，以及現(xiàn)代社會(huì)所需要的價(jià)值觀念、 效益觀念、競(jìng)爭(zhēng)觀念、信息觀念、人才觀念、生命意識(shí)、創(chuàng) 新意識(shí)、平等意識(shí)、守信意識(shí)、自主意識(shí)、環(huán)境意識(shí)，人際 關(guān)系處理藝術(shù)等精神意識(shí)觀念的培養(yǎng)。優(yōu)秀的班主任往往是 有高遠(yuǎn)的心境、寬廣的胸懷、深重的社會(huì)責(zé)任感，因此，能 主動(dòng)地對(duì)前面所列的德育工作內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)地層次性地德 育教育活動(dòng)。3 、針對(duì)性。班主任利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，不是玄 深的理論闡述，不是枯燥的空洞說(shuō)教，必須以敏銳的目光觀 察發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生中存在的各種現(xiàn)象，提煉班會(huì)主題，倡導(dǎo)積 極健康的風(fēng)氣，解決學(xué)生中存在的問(wèn)題。有一位班主任發(fā)現(xiàn) 本班一位入學(xué)成績(jī)平平的女學(xué)生，來(lái)校一學(xué)期后，成績(jī)突飛

4、 猛進(jìn)，一下子又難以找到她進(jìn)步的原因，一次在上語(yǔ)文早讀 課時(shí)，發(fā)現(xiàn)一本該學(xué)生制作的“備忘錄”，備忘錄記載著她 入學(xué)后每天必做的事情，做完了的打鉤，沒(méi)完成的遺留到第 二天。而該生入學(xué)以來(lái)所列的事項(xiàng)不出兩天都做完了。這時(shí) 他才明白這位女生進(jìn)步的原因所在。于時(shí)，他把這本備忘錄 借去，組織召開(kāi)了一次主題班會(huì)。班會(huì)上他首先給學(xué)生講了 這樣的一則故事： 1987 年，75 位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚 會(huì)，有記者采訪一位獲獎(jiǎng)?wù)邌?wèn)：“您是在世界上哪所著名大學(xué)，哪個(gè)有名的實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最重要的東西呢？”出 人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答：“是在幼兒園?！薄霸?幼兒園能學(xué)到些什么呢？”老學(xué)者回答說(shuō)：“把自己的東

5、西 分一半給小伙伴們； 不是自己的東西不要拿； 東西要放整齊； 吃飯前要洗手；做錯(cuò)了事要表示歉意；午飯后要休息；要仔 細(xì)地觀察大自然。從根本上說(shuō)，我學(xué)到的東西就是這些?！?記者聽(tīng)后，若有所思，又心有不甘，于是采訪其他獲獎(jiǎng)?wù)撸?奇怪的是這位科學(xué)家的話竟代表了到會(huì)科學(xué)家的普遍看法。 講完這則故事，班主任板書班會(huì)標(biāo)題：成功的人生必有良好 的習(xí)慣。接著拿出這位女學(xué)生的厚厚的備忘錄，告訴學(xué)她成 績(jī)進(jìn)步的原因所在，再要求同學(xué)們養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣， 之后，這個(gè)班的學(xué)生都能用“備忘錄”提醒自己完成應(yīng)做的 事情。不僅如此， 學(xué)生又在整理書本、 擺放椅子、 個(gè)人衛(wèi)生、 文明用餐等方面都養(yǎng)成了好習(xí)慣。4 、教育

6、性。主題班會(huì)的目的就在于教育，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行 品德教育、理想教育、價(jià)值觀教育、法制教育、愛(ài)國(guó)主義教 育、勞動(dòng)教育等等，但班會(huì)課教育又不僅局限于主題內(nèi)容的 教育，還表現(xiàn)在教師在召開(kāi)班會(huì)時(shí)服飾、語(yǔ)言、環(huán)境氛圍的 營(yíng)造、課堂學(xué)生組織等方面的行為輔助性教育。 （班主任工 作 ）有的老師上班會(huì)，沒(méi)有教案，沒(méi)有標(biāo)題板書，沒(méi)服飾 要求，不修邊幅，精神不振，這樣的班會(huì)肯定不能觸動(dòng)學(xué)生 內(nèi)心。而優(yōu)秀的班主任，不但課前精心準(zhǔn)備，以達(dá)到教育目 的，極其注意營(yíng)造班級(jí)氛圍。比如，組織學(xué)生打掃教室、擺 好課桌、收束好窗簾、講臺(tái)黑板抹得一塵不染，標(biāo)題書學(xué)配 合主題或莊重嚴(yán)肅、或?yàn)t灑靈動(dòng)、或歡快活潑，借此營(yíng)造非 比尋常的濃郁氣

7、氛，以期達(dá)到輔助教育效果。課中隨時(shí)不忘 以各種方式有效組織課堂，從氛圍的營(yíng)造、服飾的選擇、標(biāo) 題的板書、班會(huì)的導(dǎo)語(yǔ)、 主體過(guò)程的形式、 結(jié)語(yǔ)的精要恰當(dāng)， 從頭到尾呈現(xiàn)給學(xué)生的都是營(yíng)養(yǎng)學(xué)生心靈的雞湯。5 、人文性。主題班會(huì)的人文性表現(xiàn)在兩方面。一是樹(shù)立 新型的學(xué)生觀， 而對(duì)學(xué)生表示應(yīng)有的人文關(guān)懷。 尊重、理解、 關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，堅(jiān)信學(xué)生是發(fā)展的人，是獨(dú)特的人，是具 有獨(dú)立意的人。因?yàn)閷W(xué)生是發(fā)展的人，我們才會(huì)用發(fā)展的眼 光看待每一位學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，行為上不 合規(guī)范的學(xué)生，我們才不會(huì)在班會(huì)隨意批評(píng)指責(zé)這類學(xué)生； 因?yàn)閷W(xué)生是獨(dú)特的人，我們才會(huì)去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在興趣、愛(ài) 好、動(dòng)機(jī)、需要、氣

8、質(zhì)、性格、智能和特長(zhǎng)等方面的獨(dú)特性， 進(jìn)而開(kāi)展主題班會(huì)、創(chuàng)設(shè)各種主題活動(dòng)平臺(tái)去讓學(xué)生正確發(fā) 展自己的興趣、愛(ài)好、動(dòng)機(jī)、需要、個(gè)性、智能和特長(zhǎng)。因 為學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，我們班主任才不能把自己的意 志或知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，才會(huì)通過(guò)科學(xué)的方法手段去激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們?cè)诜e極、自主的探索，體驗(yàn)活動(dòng)中去 認(rèn)知、發(fā)展能力，形成良好的品行。二是通過(guò)對(duì)人類積極文 化的提煉與傳承，達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的目的。我們給學(xué)生談奧運(yùn) 金牌得主，就一定不要忘記給學(xué)生講奧運(yùn)冠軍獲得奧運(yùn)金牌 背后的拼搏故事；給學(xué)生講某個(gè)科學(xué)定律，也別忘了講這位 科學(xué)家在從事科學(xué)研究發(fā)明科學(xué)定律時(shí)的獻(xiàn)身精神。6 、創(chuàng)新性。創(chuàng)新是一個(gè)民族的

9、靈魂，培養(yǎng)新型人才是教 育者的民族大任。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，班主任首先要有德育 教育的創(chuàng)新意識(shí)。班會(huì)課的創(chuàng)新首先是主題立意的創(chuàng)新。同樣是對(duì)學(xué)生進(jìn)行 珍愛(ài)生命的教育，有的班主任在班會(huì)課上是老生常談，只談 到生命的意義和如何珍愛(ài)自己的生命，而有的班主任卻能在 此基礎(chǔ)上，提煉出“珍愛(ài)生命，不僅要珍愛(ài)自己的生命，還 應(yīng)該珍愛(ài)他人的生命，珍愛(ài)與人同處一個(gè)地球的生物體的生 命?！边@一新的主題，這不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了珍愛(ài)生命的教 育，還把他擴(kuò)展到了構(gòu)建人與人、人與自然的和諧關(guān)系的教 育。這樣就使班會(huì)的立意新穎，內(nèi)涵豐富。其次是內(nèi)容上的創(chuàng)新。著名教育家李鎮(zhèn)西提出的做好一個(gè) 教師的“五個(gè)一工程”中有一項(xiàng)就是“思考一

10、個(gè)教育或社 會(huì)問(wèn)題”，班主任應(yīng)是一個(gè)善于思考有深刻思想的人，關(guān)注 社會(huì)，把教育與社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，可以提煉出新的主題，更新 主題班會(huì)的內(nèi)容。再次是形式的創(chuàng)新。形式的創(chuàng)新要以互動(dòng)性、趣味性、教 育性、時(shí)代性的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量?；?dòng)性，就是班主任創(chuàng)設(shè)主題 班會(huì)時(shí)必須以學(xué)生為主體，盡可能多地讓師生互動(dòng)，讓學(xué)生 不知不覺(jué)地在互動(dòng)中獲得主題教育。趣味性，愛(ài)因斯坦說(shuō)： 興趣是最好的老師，趣味是學(xué)生接受教育的動(dòng)力。所以主題 班會(huì)一定要開(kāi)得生動(dòng)活潑、 情趣盎然， 只有通過(guò)濃厚的趣味， 才能激發(fā)學(xué)生參加主題班會(huì)的主動(dòng)性和積極性、教育性。形 式是為內(nèi)容服務(wù)的，有的班主任開(kāi)主題班會(huì)，形式是多種多 樣，一會(huì)兒是朗誦，一會(huì)兒是讓

11、學(xué)生表演小品，一會(huì)兒是互 相討論，但內(nèi)容卻偏離主題。形式不能很好地達(dá)到主題教育 的目的，這種班會(huì)是失敗的。時(shí)代性，班主任必須是善于學(xué) 習(xí)的人，現(xiàn)代科技的發(fā)展日新月異，運(yùn)用現(xiàn)代科技創(chuàng)構(gòu)自己 的主題班會(huì)形式，不僅能體現(xiàn)班主任的學(xué)習(xí)能力，還能體現(xiàn) 出班主任是否具有與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)。7 、獨(dú)立性。是指班主任組織召開(kāi)主題班會(huì)應(yīng)避免來(lái)自校 內(nèi)外的干擾堅(jiān)持自己的治班理念，按照預(yù)定的學(xué)期學(xué)年主題 教育計(jì)劃有條不紊地完成對(duì)學(xué)生進(jìn)行主題教育，有效地是實(shí) 現(xiàn)自己的教育思想。因此，班主任要正確處理自我設(shè)計(jì)的學(xué) 期學(xué)年主題班會(huì)與偶發(fā)性、 政策性、 全校性主題班會(huì)的關(guān)系。 一味地獨(dú)立地實(shí)施自我設(shè)計(jì)的主題班會(huì)教育而置上級(jí)教育 行政部門布置的政策性主題班會(huì)或是學(xué)校布置的實(shí)事辦學(xué) 理念的全校性主題班會(huì)于不顧，不但完成不了上級(jí)行政部門 布置的工作，招致批評(píng)，而且影響班主任的個(gè)人形象，甚至 影響個(gè)人人際關(guān)系，給自己日后的工作平添了不少阻力。如 果對(duì)本班或?qū)W校發(fā)生的偶發(fā)事件熟視無(wú)睹，對(duì)班上存在的某 種嚴(yán)重的不良現(xiàn)象或思想傾向及其所帶來(lái)的不良影響置若 罔聞，只是一意孤行地去完成自己的預(yù)設(shè)的計(jì)劃，這就犯了 本位主義的錯(cuò)誤，不能體現(xiàn)前文提及的主題班會(huì)的針對(duì)性的 原則。正確的做法是兩相兼顧，不隨意偏廢，不厚此薄彼。8 、前瞻性。班主任工作開(kāi)展的主要是德育教育，但教