高一2021年物理課教案設(shè)計(jì)

1、高一2021年物理課教案設(shè)計(jì) 物理作為高中教育階段中的一門重要必修課程，也是一門理論與實(shí)踐并重的基礎(chǔ)課程，因此，在物理教學(xué)中就需要結(jié)合實(shí)驗(yàn)來(lái)教學(xué)。這次我給大家整理了高一2021年物理課教案設(shè)計(jì)，供大家閱讀參考，希望大家喜歡。 高一2021年物理課教案設(shè)計(jì)1 彈力 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能目標(biāo) (1)知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件 (2)能正確使用彈簧測(cè)力計(jì) (3)知道形變?cè)酱螅瑥椓υ酱?2、過(guò)程和方法目標(biāo) (1)通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu) (2)通過(guò)自制彈簧測(cè)力計(jì)以及彈簧測(cè)力計(jì)的使用，掌握彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法 3、情感、態(tài)度與價(jià)值目標(biāo) 通過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)的制作和使用，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

2、和愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：什么是彈力，正確使用彈簧測(cè)力計(jì)。 難點(diǎn)：彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)量原理。 三、教學(xué)方法：探究實(shí)驗(yàn)法，對(duì)比法。 四、教學(xué)儀器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，紙，彈簧測(cè)力計(jì) 五、教學(xué)過(guò)程 (一)彈力 1、彈性和塑性 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，注意觀察所發(fā)生的現(xiàn)象： (1)將一把直尺的兩端分別靠在書上，輕壓使它發(fā)生形變，體驗(yàn)手感，撤去壓力，直尺恢復(fù)原狀; (2)取一條橡皮筋，把橡皮筋拉長(zhǎng)，體驗(yàn)手感，松手后，橡皮筋會(huì)恢復(fù)原來(lái)的長(zhǎng)度。 (3)取一塊橡皮泥，用手捏，使其變形，手放開(kāi)，橡皮泥保持變形后的形狀。 (4)取一張紙，將紙揉成一團(tuán)再展開(kāi)，紙不會(huì)恢復(fù)原來(lái)形狀。 讓學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象上，并

3、對(duì)這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分類，說(shuō)明按什么分類，并要求各類再舉些類似的例子。(按物體受力變形后能否恢復(fù)原來(lái)的形狀這一特性進(jìn)行分類) 直尺、橡皮筋等受力會(huì)發(fā)生形變，不受力時(shí)又恢復(fù)到原來(lái)的形狀，物體的這種特性叫做彈性;橡皮泥、紙等變形后不能自動(dòng)恢復(fù)原來(lái)的形狀，物體的這種特性叫做塑性。 2、彈力 我們?cè)趬撼咦印⒗鹌そ顣r(shí)，感受到它們對(duì)于有力的作用，這種力在物理學(xué)上叫做彈力。 彈力是物體由于彈性形變而產(chǎn)生的力。彈力也是一種很常見(jiàn)的力。并且任何物體只要發(fā)生彈性形變就一定會(huì)產(chǎn)生彈力。而日常生活中經(jīng)常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等，實(shí)質(zhì)上都是彈力。 3、彈性限度 彈簧的彈性有一定的限度，超過(guò)了這個(gè)限度就不完全復(fù)原了

4、。使用彈簧時(shí)不能超過(guò)它彈性限度，否則會(huì)使彈簧損壞。 (二)彈簧測(cè)力計(jì) 1、測(cè)量原理 它是根據(jù)彈簧受到的拉力越大，它的伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)這個(gè)道理制作的。 2、讓學(xué)生自己歸納使用彈簧測(cè)力計(jì)的方法和注意事項(xiàng)。 使用測(cè)力計(jì)應(yīng)該注意下面幾點(diǎn)： (1)所測(cè)的力不能大于測(cè)力計(jì)的測(cè)量限度，以免損壞測(cè)力計(jì) (2)使用前，如果測(cè)力計(jì)的指針沒(méi)有指在零點(diǎn)，那么應(yīng)該調(diào)節(jié)指針的位置使其指在零點(diǎn) (3)明確分度值：了解彈簧測(cè)力計(jì)的刻度每一大格表示多少n，每一小格表示多少n (4)把掛鉤輕輕拉動(dòng)幾下，看看是否靈活。 5、探究：彈簧測(cè)力計(jì)的制作和使用。 (四)課堂小結(jié)：1、什么是彈性?什么是塑性?什么是彈力? 2、彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)量原理

5、 3、彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。 (五)鞏固練習(xí)： 1、乒乓球掉在地上馬上會(huì)彈起來(lái)，使乒乓球自下而上運(yùn)動(dòng)的力是 ，它是由于乒乓球發(fā)生了 而產(chǎn)生的。 2、彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長(zhǎng)就 。它有一個(gè)前提條件，該條件是 ， 就是根據(jù)這個(gè)道理制作的。 3、關(guān)于彈力的敘述中正確的是( ) a、只有彈簧、橡皮筋等這類物體才可能產(chǎn)生彈力 b、只要物體發(fā)生形變就會(huì)產(chǎn)生彈力 c、任何物體的彈性都有一定的限度，因而彈力不可能無(wú)限大 d、彈力的大小只與物體形變的程度有關(guān) 4、下列哪個(gè)力不屬于彈力( ) a、繩子對(duì)重物的拉力 b、萬(wàn)有引力 c、地面對(duì)人的支持力 d、人對(duì)墻的推力 5、兩個(gè)同學(xué)同時(shí)用4.2n的力，向兩邊拉

6、彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤和提紐，此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)顯示的示數(shù)是 。 (六)布置作業(yè)： 六、課后反思： 1、成功的地方： 2、不足的地方： 3、改進(jìn)措施： 附：板書設(shè)計(jì)： 一、彈力： 1、彈性和塑性 2、彈力：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。 3、彈性限度 二、彈簧測(cè)力計(jì)： 1、測(cè)量原理：彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)。 2、使用方法：(1)認(rèn)清量程、分度值 (2)檢查指針是否指在零點(diǎn) 高一2021年物理課教案設(shè)計(jì)2 教學(xué)目標(biāo)： 一、知識(shí)目標(biāo) 1、理解速度的概念。知道速度是表示運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，知道它的定義、公式、符號(hào)和單位，知道它是矢量。 2、理解平均速度，知道瞬時(shí)速度的概念。 3、知道速度和速率以

7、及它們的區(qū)別。 二、能力目標(biāo) 1、比值定義法是物理學(xué)中經(jīng)常采用的方法，學(xué)生在學(xué)生過(guò)程中掌握用數(shù)學(xué)工具描述物理量之間的關(guān)系的方法。 2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，抽象思維能力。 三、德育目標(biāo) 由簡(jiǎn)單的問(wèn)題逐步把思維遷移到復(fù)雜方向，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。 教學(xué)重點(diǎn) 平均速度與瞬時(shí)速度的概念及其區(qū)別 教學(xué)難點(diǎn) 怎樣由平均速度引出瞬時(shí)速度 教學(xué)方法 類比推理法 教學(xué)用具 有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的投影片 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)步驟 一、導(dǎo)入新課 質(zhì)點(diǎn)的各式各樣的運(yùn)動(dòng)，快慢程度不一樣，那如何比較運(yùn)動(dòng)的快慢呢? 二、新課教學(xué) (一)用投影片出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、知道速度是描述運(yùn)動(dòng)快慢和方向的物理量

8、。 2、理解平均速度的概念，知道平均不是速度的平均值。 3、知道瞬時(shí)速度是描述運(yùn)動(dòng)物體在某一時(shí)刻(或經(jīng)過(guò)某一位置時(shí))的速度，知道瞬時(shí)速度的大小等于同一時(shí)刻的瞬時(shí)速率。 (二)學(xué)生目標(biāo)完成過(guò)程 1、速度 提問(wèn)：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，比較哪位運(yùn)動(dòng)員跑的快，用什么方法? 學(xué)生：同樣長(zhǎng)短的位移，看誰(shuí)用的時(shí)間少。 提問(wèn)：如果運(yùn)動(dòng)的時(shí)間相等，又如何比較快慢呢? 學(xué)生：那比較誰(shuí)通過(guò)的位移大。 老師：那運(yùn)動(dòng)物體所走的位移，所用的時(shí)間都不一樣，又如何比較其快慢呢? 學(xué)生：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)的位移來(lái)比較，就找到了比較的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。 師：對(duì)，這就是用來(lái)表示快慢的物理量速度，在初中時(shí)同學(xué)就接觸過(guò)這個(gè)概念，那同學(xué)回憶一下，比較一下有哪些地方

9、有了側(cè)重，有所加深。 板書：速度是表示運(yùn)動(dòng)的快慢的物理量，它等于位移s跟發(fā)生這段位移所用時(shí)間t的比值。用v=s/t表示。 由速度的定義式中可看出，v的單位由位移和時(shí)間共同決定，國(guó)際單位制中是米每秒，符號(hào)為m/s或m·s1，常用單位還有km/h、cm/s等，而且速度是既具有大小，又有方向的物理量，即矢量。 板書： 速度的方向就是物體運(yùn)動(dòng)的方向。 2、平均速度 在勻速直線運(yùn)動(dòng)中，在任何相等的時(shí)間里位移都是相等的，那v=s/t是恒定的。那么如果是變速直線運(yùn)動(dòng)，在相等的時(shí)間里位移不相等，那又如何白色物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢?那么就用在某段位移的平均快慢即平均速度來(lái)表示。 例：百米運(yùn)動(dòng)員，10s時(shí)間里

10、跑完100m，那么他1s平均跑多少呢? 學(xué)生馬上會(huì)回答：每秒平均跑10m。 師：對(duì)，這就是運(yùn)動(dòng)員完成這100m的平均快慢速度。 板書： 說(shuō)明：對(duì)于百米運(yùn)動(dòng)員，誰(shuí)也說(shuō)不來(lái)他在哪1秒破了10米，有的1秒鐘跑10米多，有的1秒鐘跑不到10米，但它等效于運(yùn)動(dòng)員自始至終用10m/s的速度勻速跑完全程。所以就用這平均速度來(lái)粗略表示其快慢程度。但這個(gè) =10m/s只代表這100米內(nèi)(或10秒內(nèi))的平均速度，而不代表他前50米的平均速度，也不表示后50米或其他某段的平均速度。 例：一輛自行車在第一個(gè)5秒內(nèi)的位移為10米，第二個(gè)5秒內(nèi)的位移為15米，第三個(gè)5秒內(nèi)的位移為12米，請(qǐng)分別求出它在每個(gè)5秒內(nèi)的平均速度

11、以及這15秒內(nèi)的平均速度。 學(xué)生計(jì)算得出： 由此更應(yīng)該知道平均速度應(yīng)指明是哪段時(shí)間內(nèi)的平均速度。 3、瞬時(shí)速度 如果要精確地描述變速直線運(yùn)動(dòng)的快慢，應(yīng)怎樣描述呢?那就必須知道某一時(shí)刻(或經(jīng)過(guò)某一位置)時(shí)運(yùn)動(dòng)的快慢程度，這就是瞬時(shí)速度。 板書：瞬時(shí)速度：運(yùn)動(dòng)的物體在(經(jīng)過(guò))某一時(shí)刻(或某一位置)的速度。 比如：騎摩托車時(shí)或駕駛汽車時(shí)的速度表顯示，若認(rèn)為以某一速度開(kāi)始做勻速運(yùn)動(dòng)，也就是它前一段到達(dá)此時(shí)的瞬時(shí)速度。 在直線運(yùn)動(dòng)中，瞬時(shí)速度的方向即物體在這一位置的運(yùn)動(dòng)方向，所以瞬時(shí)速度是矢量。通常我們只強(qiáng)調(diào)其大小，把瞬時(shí)速度的大小叫瞬時(shí)速率，簡(jiǎn)稱為速率，是標(biāo)量。 4、鞏固訓(xùn)練：(出示投影片) 一物體從

12、甲地到乙地，總位移為2s，前一s內(nèi)平均速度為v1，第二s內(nèi)平均開(kāi)速度為v2，求這個(gè)物體在從甲地到乙地的平均速度 。 師生共評(píng)：有的同學(xué)答案為 這是錯(cuò)誤的。平均速度不是速度的平均值，要嚴(yán)格按照平均速度的定義來(lái)求，用這段總位移與這段位移所用的時(shí)間的比值，也就只表示這段位移內(nèi)的平均速度。 三、小結(jié) 1、速度的概念及物理意義; 2、平均速度的概念及物理意義; 3、瞬時(shí)速度的概念及物理意義; 4、速度的大小稱為速率。 拓展： 本節(jié)課后有閱讀材料，怎樣理解瞬時(shí)速度，同學(xué)們有興趣的話，請(qǐng)看一下，這里運(yùn)用了數(shù)學(xué)的“極限”思想，有助于你對(duì)瞬時(shí)速度的理解。 四、作業(yè)p26練習(xí)三3、4、5 五、板書設(shè)計(jì) 高一202

13、1年物理課教案設(shè)計(jì)3 勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系 一、 教材分析 在上一節(jié)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，分析v-t圖像時(shí)一條傾斜直線的意義加速度不變，由此定義了勻變速直線運(yùn)動(dòng)。而后利用描述勻變速直線運(yùn)動(dòng)的v-t圖像的是傾斜直線，進(jìn)一步分析勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系：無(wú)論時(shí)間間隔t大小， 的值都不變，由此導(dǎo)出v = v0 + at，最后通過(guò)例題以加深理解，并用“說(shuō)一說(shuō)”使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)物體做變速運(yùn)動(dòng)的理解。 二、 教學(xué)目標(biāo) 1、知道勻速直線運(yùn)動(dòng) 圖象。 2、知道勻變速直線運(yùn)動(dòng)的 圖象,概念和特點(diǎn)。 3、掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間關(guān)系的公式v = v0 + at,并會(huì)進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)重點(diǎn) 1、

14、勻變速直線運(yùn)動(dòng)的 圖象,概念和特點(diǎn)。 2、 勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間關(guān)系的公式v = v0 + at,并進(jìn)行計(jì)算。 三、 教學(xué)難點(diǎn) 會(huì)用 圖象推導(dǎo)出勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間關(guān)系的公式v = v0 + at。 四、 教學(xué)過(guò)程 預(yù)習(xí)檢查：加速度的概念，及表達(dá)式 a= 導(dǎo)入新課： 上節(jié)課,同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究了速度與時(shí)間的關(guān)系,小車運(yùn)動(dòng)的-t圖象。 設(shè)問(wèn)：小車運(yùn)動(dòng)的 -t圖象是怎樣的圖線?(讓學(xué)生畫一下) 學(xué)生坐標(biāo)軸畫反的要更正，并強(qiáng)調(diào)調(diào)，縱坐標(biāo)取速度，橫坐標(biāo)取時(shí)間。 -t圖象是一條直線，速度和時(shí)間的這種關(guān)系稱為線性關(guān)系。 設(shè)問(wèn)：在小車運(yùn)動(dòng)的-t圖象上的一個(gè)點(diǎn)p(t1,v1)表示什么? 學(xué)生畫出小

15、車運(yùn)動(dòng)的-t圖象，并能表達(dá)出小車運(yùn)動(dòng)的-t圖象是一條傾斜的直線。 學(xué)生回答：t1時(shí)刻,小車的速度為v1 。 學(xué)生回答不準(zhǔn)確，教師補(bǔ)充、修正。 預(yù)習(xí)檢查 情境導(dǎo)入 精講點(diǎn)撥： 1、勻速直線運(yùn)動(dòng)圖像 向?qū)W生展示一個(gè)-t圖象： 提問(wèn)：這個(gè)-t圖象有什么特點(diǎn)?它表示物體運(yùn)動(dòng)的速度有什么特點(diǎn)?物體運(yùn)動(dòng)的加速度又有什么特點(diǎn)? 在各小組陳述的基礎(chǔ)上教師請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)。 2、勻變速直線運(yùn)動(dòng)圖像 提問(wèn)：在上節(jié)的實(shí)驗(yàn)中，小車在重物牽引下運(yùn)動(dòng)的v-t圖象是一條傾斜的直線，物體的加速度有什么特點(diǎn)?直線的傾斜程度與加速度有什么關(guān)系?它表示小車在做什么樣的運(yùn)動(dòng)? 從圖可以看出，由于v-t圖象是一 條傾斜的直線，速度隨著時(shí)

16、間逐漸變大，在時(shí)間軸上取取兩點(diǎn)t1,t2,則t1,t2間的距離表示時(shí)間間隔t= t2t1，t1時(shí)刻的速度為 v1, t2 時(shí)刻的速度為v2,則v2v1= v，v即為間間隔t內(nèi)的速度的變化量。 提問(wèn)：v與t是什么關(guān)系? 知識(shí)總結(jié)：沿著一條直線，且加速度不變的運(yùn)動(dòng)，叫做勻變速直線運(yùn)動(dòng)。勻變速直線運(yùn)動(dòng)的v-t圖象是一條傾斜的直線。 提問(wèn)：勻變速直線運(yùn)動(dòng)的v-t圖線的斜率表示什么?勻變速直線運(yùn)動(dòng)的v-t圖線與縱坐標(biāo)的交點(diǎn)表示什么? 展示以下兩個(gè)v-t圖象，請(qǐng)同學(xué)們觀察，并比較這兩個(gè)v-t圖象。 知識(shí)總結(jié)：在勻變速直線運(yùn)動(dòng)中，如果物體的速度隨著時(shí)間均勻增加，這個(gè)運(yùn) 動(dòng)叫做勻加速直線運(yùn)動(dòng);如果物體的速度隨

17、著時(shí)間均勻減小，這個(gè)運(yùn)動(dòng)叫做勻減速直線運(yùn)動(dòng)。 分小組討論 每一小組由一位同學(xué)陳述小組討論的結(jié) 果。 學(xué)生回答：是一條平行于時(shí)間軸的直線。表示物體的速度不隨時(shí)間變化，即物體作勻速直線運(yùn)動(dòng)。作勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，v = 0， = 0，所以加速度為零。 分小組討論 每一小組由一位同學(xué)陳述小組討論的結(jié)果。 由于v-t圖象是一條直線，無(wú)論t選在什么區(qū)間，對(duì)應(yīng) 的速度v的變化量v與時(shí)間t的變化量t之比 都是一樣的， 表示速度 的變化量與所用時(shí)間的比值，即加速度。所以v-t圖象是一條傾斜的直線的運(yùn)動(dòng)，是加速度不變的運(yùn)動(dòng)。 學(xué)生回答：v-t圖線的斜率在數(shù)值上等于速度v的變化量v與時(shí)間t的變化量t之比，表示速度

18、的變化量與所用時(shí)間的比值，即加速度。 v-t圖線與縱坐標(biāo)的交點(diǎn)表示t = 0 時(shí)刻的速度，即初速度v0。 學(xué)生回答：甲乙兩個(gè)v-t圖象表示的運(yùn)動(dòng)都是勻變速直線運(yùn)動(dòng)，但甲圖的速度隨時(shí)間均勻增加，乙圖的速度隨著時(shí)間均勻減小。 讓學(xué)生通過(guò)自身的觀察，發(fā)現(xiàn)勻加速直線運(yùn)動(dòng)與勻減速直線運(yùn)動(dòng) 的不同之處，能幫助學(xué)生正確理解勻變速直線運(yùn)動(dòng)。 3、勻變速直線速度與時(shí)間的關(guān)系式 提問(wèn)：除用圖象表示物體運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系外，是否還可以用公式表達(dá)物體運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系? 教師引導(dǎo)，取t=0時(shí)為初狀態(tài)，速度為初速度v0，取t時(shí)刻為末狀態(tài)，速度為末速度v,從初態(tài)到末態(tài)，時(shí)間的變化量為t，則t = t0，速度的變化

19、量為v,則v = vv0 提問(wèn)：能否直接從圖線結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)得到速度與時(shí)間的關(guān)系式? 知識(shí)總結(jié)：勻變速直線 運(yùn)動(dòng)中，速度與時(shí)間的關(guān)系式是v= v0 + a t 勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間關(guān)系的公式：v= v0 + a t可以這樣理解：由于加速度a在數(shù)值上等于單位時(shí)間內(nèi)速度的變化量，所以at就是整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中速度的變化量;再加上運(yùn)動(dòng)開(kāi)始時(shí)物體的速度v0，就得到t時(shí)刻物體的速度v。 4、例題 例題1、汽車以40 km/h的速度勻速行駛，現(xiàn)以0.6 m/s2的加速度加速，10s后速度能達(dá)到多少?加速后經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)汽車的速度達(dá)到80 km/h? 例題2、某汽車在某路面緊急剎車時(shí)，加速度的大小是6 m/s2，

20、如果必須在2s內(nèi)停下來(lái)，汽車的行駛速度不能超過(guò)多少?如果汽車以允許速度行駛，必須在1.5s內(nèi)停下來(lái), 汽車剎車勻減速運(yùn)動(dòng)加速度至少多大? 分析：我們研究的是汽車從開(kāi)始剎車到停止運(yùn)動(dòng)這個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，汽車做勻減速運(yùn)動(dòng)，加速度的大小是6 m/s2。由于是減速運(yùn)動(dòng)，加速度的方向與速度方向相反，如果設(shè)汽車運(yùn)動(dòng)的方向?yàn)檎?，則汽車的加速度方向?yàn)樨?fù)，我們把它記為a = 一6 m/s2。這個(gè)過(guò)程的t時(shí)刻末速度v是0，初速度就是我們所求的允許速度，記為v0，它是這題所求的“速度”。過(guò)程的持續(xù)時(shí)間為t=2s 學(xué)生回答：因?yàn)榧铀俣?a = ,所以v =a t vv0= a t vv0= a t v= v0 +

21、 a t 學(xué)生回答：因?yàn)閯蜃兯僦本€運(yùn)動(dòng)的v-t圖象是一條傾斜的直線,所以v與t是線性關(guān)系,或者說(shuō)v是t的一次函數(shù),應(yīng)符合y = k x + b 的形式。其中是圖線的斜率，在數(shù)值上等于勻變速直線運(yùn)動(dòng)的加速度a，b是縱軸上的截距，在數(shù)值上等于勻變速直線運(yùn)動(dòng)的初速度v0,所以v= v0 + a t 同學(xué)們思考3-5分鐘， 讓一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的思路。其他同學(xué)糾正，補(bǔ)充。 讓同學(xué)計(jì)算。 展示某同學(xué)的解題，讓其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。 解：初速度v0= 40 km/h = 11 m/s，加速度a = 0.6 m/s2，時(shí)間t=10 s。 10s后的速度為v= v0 + a t = 11 m/s + 0.6 m/s2&

22、#215;10s = 17 m/s = 62 km/h 由v= v0 + a t得 同學(xué)們思考3-5分鐘， 讓一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的思路。其他同學(xué)糾正，補(bǔ)充。 讓同學(xué)計(jì)算。 展示某同學(xué)的解題，讓其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。 解：根據(jù)v= v0 + a t，有 v0 = v a t = 0 (6m/s2)×2s = 43 km/h 汽車的速度不能超過(guò)43 km/h 根據(jù)v= v0 + a t，有 汽車剎車勻減速運(yùn)動(dòng)加速度至少9m/s2 注意同一方向上的矢量運(yùn)算，要先規(guī)定正方向，然后確定各物理量的正負(fù)(凡與規(guī)定正方向的方向相同為正，凡與規(guī)定正方向的方向相反為負(fù)。)然后代入v-t的關(guān)系式運(yùn)算。 五、 課堂小

23、結(jié) 六、 利用v-t圖 象得出勻速直線運(yùn)動(dòng)和勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。 七、 并進(jìn)一步利用v-t圖推導(dǎo)出勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度和時(shí)間的關(guān)系式。 布置作業(yè) (1)請(qǐng)學(xué)生課后探討課本第3 9頁(yè)，“說(shuō)一說(shuō)” (2)請(qǐng)學(xué)生課后探討課本第39頁(yè)“問(wèn)題與練習(xí)”中的14題。 高一2021年物理課教案設(shè)計(jì)4 自由落體運(yùn)動(dòng) 名師導(dǎo)航 重點(diǎn)與剖析 一、自由落體運(yùn)動(dòng) 1.定義：物體只在重力作用下從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng). 思考：不同的物體，下落快慢是否相同?為什么物體在真空中下落的情況與在空氣中下落的情況不同? 在空氣中與在真空中的區(qū)別是，空氣中存在著空氣阻力.對(duì)于一些密度較小的物體，例如降落傘、羽毛、紙片等，在空氣中下落時(shí)

24、，受到的空氣阻力影響較大;而一些密度較大的物體，如金屬球等，下落時(shí)，空氣阻力的影響就相對(duì)較小了.因此在空氣中下落時(shí)，它們的快慢就不同了. 在真空中，所有的物體都只受到重力，同時(shí)由靜止開(kāi)始下落，都做自由落體運(yùn)動(dòng)，快慢相同. 2.不同物體的下落快慢與重力大小的關(guān)系 (1)有空氣阻力時(shí)，由于空氣阻力的影響，輕重不同的物體的下落快慢不同，往往是較重的物體下落得較快. (2)若物體不受空氣阻力作用，盡管不同的物體質(zhì)量和形狀不同，但它們下落的快慢相同. 3.自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn) (1)v0=0 (2)加速度恒定(a=g). 4.自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)：初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng). 二、自由落體加速度 1.自由落

25、體加速度又叫重力加速度，通常用g來(lái)表示. 2.自由落體加速度的方向總是豎直向下. 3.在同一地點(diǎn)，一切物體的自由落體加速度都相同. 4.在不同地理位置處的自由落體加速度一般不同. 規(guī)律：赤道上物體的重力加速度最小，南(北)極處重力加速度;物體所處地理位置的緯度越大，重力加速度越大. 三、自由落體運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律 因?yàn)樽杂陕潴w運(yùn)動(dòng)是初速度為0的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，所以勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本公式及其推論都適用于自由落體運(yùn)動(dòng). 1.速度公式：v=gt 2.位移公式：h= gt2 3.位移速度關(guān)系式：v2=2gh 4.平均速度公式： = 5.推論：h=gt2 問(wèn)題與探究 問(wèn)題1 物體在真空中下落的情況與在空氣

26、中下落的情況相同嗎?你有什么假設(shè)與猜想? 探究思路：物體在真空中下落時(shí)，只受重力作用，不再受到空氣阻力，此時(shí)物體的加速度較大，整個(gè)下落過(guò)程運(yùn)動(dòng)加快.在空氣中，物體不但受重力還受空氣阻力，二者方向相反，此時(shí)物體加速度較小，整個(gè)下落過(guò)程較慢些. 問(wèn)題2 自由落體是一種理想化模型，請(qǐng)你結(jié)合實(shí)例談?wù)勈裁辞闆r下，可以將物體下落的運(yùn)動(dòng)看成是自由落體運(yùn)動(dòng). 探究思路：回顧第一章質(zhì)點(diǎn)的概念，談?wù)勎覀冊(cè)谔幚砦锢韱?wèn)題時(shí)，根據(jù)研究問(wèn)題的性質(zhì)和需要，如何抓住問(wèn)題中的主要因素，忽略其次要因素，建立一種理想化的模型，使復(fù)雜的問(wèn)題得到簡(jiǎn)化，進(jìn)一步理解這種重要的科學(xué)研究方法. 問(wèn)題3 地球上的不同地點(diǎn)，物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的加

27、速度相同嗎? 探究思路：地球上不同的地點(diǎn)，同一物體所受的重力不同，產(chǎn)生的重力加速度也就不同.一般來(lái)講，越靠近兩極，物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度就越大;離赤道越近，加速度就越小. 典題與精析 例1 下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是 a.從靜止開(kāi)始下落的物體一定做自由落體運(yùn)動(dòng) b.若空氣阻力不能忽略，則一定是重的物體下落得快 c.自由落體加速度的方向總是垂直向下 d.滿足速度跟時(shí)間成正比的下落運(yùn)動(dòng)一定是自由落體運(yùn)動(dòng) 精析：此題主要考查自由落體運(yùn)動(dòng)概念的理解，自由落體運(yùn)動(dòng)是指物體只在重力作用下從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng).選項(xiàng)a沒(méi)有說(shuō)明是什么樣的物體，所受空氣阻力能否忽略不得而知;選項(xiàng)c中自由落體加速度的方向應(yīng)為豎直向下，初

28、速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的速度都與時(shí)間成正比，但不一定是自由落體運(yùn)動(dòng). 答案：abcd 例2 小明在一次大雨后，對(duì)自家屋頂?shù)蜗碌乃芜M(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)基本上每滴水下落的時(shí)間為1.5 s，他由此估計(jì)出自家房子的大概高度和水滴落地前瞬間的速度.你知道小明是怎樣估算的嗎? 精析：粗略估計(jì)時(shí)，將水滴下落看成是自由落體，g取10 m/s2，由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律可求得. 答案：設(shè)水滴落地時(shí)的速度為vt，房子高度為h，則： vt=gt=10×1.5 m/s=15 m/s h= gt2= ×10×1.52 m=11.25 m. 綠色通道：學(xué)習(xí)物理理論是為了指導(dǎo)實(shí)踐，所以在學(xué)習(xí)中要注重理論聯(lián)系實(shí)際.分析問(wèn)題要從實(shí)際出發(fā)，各種因素是否對(duì)結(jié)果產(chǎn)生影響都應(yīng)具體分析. 例3 一自由下落的物體最后1 s下落了25 m，則物體從多高處自由下落?(g取10 m/s2) 精析：本題中的物體做自由落體運(yùn)動(dòng)，加速度為g=10 n/kg，并且知道了物體最后1 s的位移為25 m，如果假設(shè)物體全程時(shí)間為t，全程的位移為s，該物體在前t-1 s的時(shí)間內(nèi)位移就是s-25 m，由等式h= gt2和h-25= g(t-1)2就可解出h和t. 答案：設(shè)物體從h處下落，歷經(jīng)的時(shí)間為