多媒體教學在小學語文作文教學中的應(yīng)用

1、    多媒體教學在小學語文作文教學中的應(yīng)用    【摘  要】隨著信息時代的到來，多媒體已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到小學教學中，智能化教學模式不但為教師帶來了便利還能夠更好地吸引小學生的注意力，提高學生對學習的興趣。如今，核心素養(yǎng)理念對教師的教學方式、方法提出了新的要求，要求教師要以學生為課堂中心，以提高學生興趣以及合作學習為主，創(chuàng)新教學方法，提高教學質(zhì)量。本文基于此，以小學語文作文教學為例，將多媒體應(yīng)用到語文作文教學之中，結(jié)合核心素養(yǎng)理念，完善小學語文作文教學對策。【關(guān)鍵詞】多媒體;核心素養(yǎng);小學語文;寫作能力：g623.24   

2、   ：a      ：0493-2099（2021）14-0151-02the application of multimedia teaching in chinese composition teaching in primary schools（the second experimental primary school， hedong district， tianjin city，china） wu jiayu【abstract】with the advent of the information age， multimedia has bee

3、n widely used in elementary school teaching. the intelligent teaching model not only brings convenience to teachers， but also better attracts the attention of primary school students and increases their interest in learning. nowadays， the core literacy concept puts forward new requirements for teach

4、ers' teaching methods and methods， requiring teachers to take students as the center of the classroom， focus on improving students' interest and cooperative learning， innovating teaching methods， and improving teaching quality. based on this， this article takes the elementary school chinese

5、composition teaching as an example， applies multimedia to the chinese composition teaching， combines the core literacy concept， and perfects the primary school chinese composition teaching strategies.【keywords】multimedia; core literacy; elementary school chinese; writing ability一、小學語文寫作能力提升訓練的重點（一）閱

6、讀訓練，提高寫作領(lǐng)悟能力第一，設(shè)置學生閱讀課程，構(gòu)建班級閱讀角。教師可以開展圖書分享活動，學生互相交換圖書進行閱讀，并在課堂上分享閱讀心得。教師要調(diào)動學生對閱讀的興趣，使其積極投入閱讀中。第二，教師要幫助學生提煉文章中的優(yōu)美語句，學會文章中使用的修辭方法等，掌握作者的寫作技巧。在閱讀課上，教師可以選擇比較優(yōu)秀的文章，與學生一同進行閱讀，教師和學生之間共同分析相關(guān)文章，了解學生閱讀后所獲得的知識點，并且將學生未能夠領(lǐng)悟的內(nèi)容傳遞給學生，通過教師和學生之間互相配合，讓學生掌握閱讀的精髓。（二）字詞訓練，提高寫作基礎(chǔ)能力字詞是學生寫作能力提升的基礎(chǔ)，只有掌握大量的字詞，才能夠保證順利完成作文寫作。教

7、師在日常寫作能力訓練過程中，要幫助學生數(shù)量掌握字、詞，對字、詞加強訓練。在字詞訓練的過程中，教師可以從以下三個角度出發(fā)第一，注重課本知識的積累。課本內(nèi)容上存在著大量的生字、生詞，在日常學習過程中，學生要能夠熟練掌握相關(guān)生字和生詞，以此豐富自己的詞匯量。第二，在課外閱讀過程中，要注重生詞、生詞的積累。最好讓學生準備生字、詞匯積累小本，將自己所積累的詞匯進行記錄，加深自己的記憶力。對教師而言，在字、詞訓練過程中，教師可以采用游戲的方式，例如成語接龍游戲，“比劃猜”等游戲方式，幫助加深學生的印象，讓學生掌握更多的字、詞。（三）句子訓練，提升寫作表達能力寫作過程中涉及的句子訓練主要是為了幫助學生掌握各

8、種修辭方法，例如排比句、比喻句、擬人句等。學生若是能夠掌握不同修辭方法，并且將其運用到作文寫作中，那么就能夠為文章增添不少色彩。例如在“母親”的作文描寫過程中，可以采用排比句，“母愛如山，高聳威嚴;母愛似水”。如何能夠讓學生將修辭方式巧妙地應(yīng)用到作文寫作中？教師在日常教學中，選擇相關(guān)作文題材，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，利用不同修辭方式進行形容描寫，加強學生對修辭語句使用的練習，讓學生能夠?qū)π揶o方法的運用熟能生巧，進而提升其寫作表達能力。二、多媒體在小學語文寫作能力提升中的應(yīng)用思路（一）以智能化教學，激發(fā)學生寫作興趣建議教師在寫作教學過程中，可以利用智能化手段，激發(fā)學生的作文寫作興趣。在教學過

9、程中，教師不能僅對作文進行講解，可以利用智能化教學，如用小米智能機器人，播放相關(guān)的優(yōu)美作文片段，讓學生在課堂上感受優(yōu)秀作文的魅力。同時，教師可以組織學生觀看演講大賽，讓學生了解中國語言的博大精深，理解如何利用語言、詞匯的轉(zhuǎn)變表達自己的含義。（二）應(yīng)用微視頻教學法，創(chuàng)新寫作教學模式微視頻教學法主要是指錄制短時間視頻，大約在15分鐘到20分鐘之間，讓學生通過視頻的觀看了解相關(guān)知識點。教師在寫作教學過程中，可以錄制相關(guān)的寫作能力提升視頻，在課堂上利用信息設(shè)施進行播放，同時將微視頻公開放置官方教學網(wǎng)站上，學生除了在課堂上能夠了解到相關(guān)教學知識，在課后同樣可以通過視頻觀看復(fù)習相關(guān)知識。在微視頻教學短篇錄

10、制過程中，教師不能用枯燥的錄制作文寫作方法，要選擇比較新穎的故事題材進行錄制，例如在“我的母親”作文寫作過程中，微視頻可以播放相關(guān)母親的視頻，讓學生體會到母親對孩子的付出、母親的思想覺悟，同時還可以播放古代知名的母親故事，包括岳母刻字、孟母三遷等，幫助學生收集相關(guān)資料，豐富學生寫作素材，這有助于更好地協(xié)助學生完成寫作任務(wù)。微視頻教學法是一種新型的教學模式，如今已經(jīng)被大部分學校所應(yīng)用。微視頻教學法應(yīng)用時，微視頻錄制質(zhì)量十分重要，需要教師能夠在短暫時間內(nèi)將教學精髓錄制下來，這能夠讓學生通過視頻掌握重點。如今已經(jīng)進入到信息時代，因此創(chuàng)新寫作教學模式是較為關(guān)鍵的。（三）采用合作式寫作法，增加學生之間寫

11、作互動教師在寫作教學過程中，要采用小組合作教學法，將班級學生分為不同小組，設(shè)定作文題目，大家各抒己見，對觀點、素材等進行統(tǒng)一，小組成員共同完成一篇作文的寫作。例如教師在作文課上，設(shè)置作文題目為“以快樂的一天”為主題，開展一篇作文的寫作。將學生分為4組，教師在小組劃分過程中要根據(jù)學生的實際寫作水平，將不同寫作水平和思維結(jié)構(gòu)不同的學生放在同一組，平均小組成員的寫作能力，完成一篇作文的寫作。成立寫作小組之后，小組成員共同對作文素材、作文修辭方式、作文的寫作方式等進行構(gòu)思。經(jīng)過協(xié)商，選擇出比較新穎、感人的素材，進而圍繞相關(guān)素材展開寫作。小組成員在完成寫作之后，可以由小組其他成員進行修訂，提高作文質(zhì)量。通過小組合作的方式，讓學生之間互相學習、互相指導，提高學生的合作意識和合作精神，這對學生寫作能力提升有一定幫助。三、結(jié)語綜上所述，核心素養(yǎng)理念對小學生教學模式以及教學方法提出了新的要求，教師在寫作教學過程中，要結(jié)合核心素養(yǎng)理念，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)新教學模式;采用小組合作教學法，增強小學生之間的合作默契度;采用多種批改方式，以此不斷提高小學生作文的寫作能力。參考文獻：1王政.小學語文教學中如何提高學生的寫作能力j.考試周刊，2018（70