小學生心理健康輔導(dǎo)資料

1、石下屯小學生心理健康輔導(dǎo)資料輔導(dǎo)題目：樹立學習的自信 一、基本情況輔導(dǎo)對象：游奇東性別：男年齡：11歲年級：三年級父母文化水平：小學二、主要問題性格非常內(nèi)向、有很強的自卑心理、思維遲鈍三、分析與診斷就讀于我校三年級的游奇東同學，因其父母是在外經(jīng)商的，所以在家里除了奶奶到中午時回來做飯外，他幾乎是一個獨處，父母只是匆匆的回來吃完飯，就匆匆的走了。因而，使得父母和他缺乏溝通，父母對他的關(guān)愛也就非常少，他整天放學回家后，就獨自呆在家里，或和幾個極熟的小伙伴在家門口隨便玩玩，并沒有太多的生活樂趣，因而使得他的性格內(nèi)向，獨自生活在自己的世界里。但這只是外界環(huán)境因素對他的影響，還有一個因素就是他父母的遺傳

2、因素，通過與他父母的接觸，我了解到他的父母也是性格內(nèi)向的人，這個遺傳因素是幾乎不可改變的，但可以通過外界環(huán)境的影響來改變他，因為環(huán)境因素的影響肯定是占絕大部分的，而遺傳因素非常小的。另外，他的學習成績在班上只是中下水平，而在一年級到二年級卻是名列前茅，這就給了他一個打擊，導(dǎo)致他的自信心下降，從而產(chǎn)生自卑感。其次，在家庭環(huán)境的影響下，比如：看見別的孩子在周末的時候，有爸媽帶著玩，而自己卻一個人連和父母說話的機會都少，再看看父母，不是在賣東西（家里賣水果），就是在玩牌，從而讓他產(chǎn)生孤獨感，自卑感，缺少父母的愛，而在學習上特別是在數(shù)學科目上，一些簡單的問題，他要想很久才能思考出來，但他的智力水平很正

3、常，說明在性格內(nèi)向的影響下反應(yīng)有些遲鈍。四、輔導(dǎo)過程針對劉歡出現(xiàn)的性格內(nèi)向，有自卑感，思維遲鈍，我采取了一系列的措施，雖性格內(nèi)向的人和性格外向的人都各有優(yōu)缺點，但性格太內(nèi)向?qū)λ院蟮某砷L不是很有利，處在競爭激烈，開放的社會。性格外向一些對他的成長是很有幫助的。所以，就要想辦法使他性格外向一些。記得贊可夫說過：“個性的發(fā)展，在孤獨和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能?！币虼?，先要求父母平時多關(guān)心他，多與他交淡，多鼓勵他，說一說學校里的事，要認真聆聽孩子的表達，使他漸漸的敢于表現(xiàn)自己。另外要他感到老師溫和、親切。因為性格內(nèi)向的幼兒都不愿，也不敢跟老師接近，老師就應(yīng)

4、接近他。因而我與他的老師商量，平常在上課時要不斷地用鼓勵，贊許的語言表揚他的點滴進步，只要有進步就給予肯定。其次，作為班主任老師的我，盡量的與他交淡，玩游戲，讓他能感到老師的和藹可親，喜愛他，獲得愛和安全感。還有引導(dǎo)他多參與豐富多彩的活動；在周未，只要我有時間就帶他到學校里和其它小學的孩子認識，剛開始聽他和陌生的外向孩子交往，他有些不愿意，但在我強烈的要求下，他勉強的和別的孩子玩，在玩的過程中，讓外向的孩子帶動他活潑起來，經(jīng)過幾次的這種交往我發(fā)現(xiàn)他愿意和陌生的孩子玩了，也許是同伴的熱情與快樂感染了他吧，讓他的情緒得到調(diào)節(jié)，心理達到平衡保持了良好的心態(tài)，從而逐漸的讓他性格外向起來，當然這是在家長

5、和老師的積極的配合下。通過讓他與陌生的孩子（同齡）交往，還有在給他講作業(yè)時，他的作業(yè)出錯?；蜃鲥e什么事，我都鼓勵他，給他一個寬松的做作業(yè)環(huán)境。他比以前活潑多了，而且也變得自信了些，自卑感減少了許多。對于他的反應(yīng)遲鈍問題，在給他講作業(yè)時，我盡量的啟發(fā)他，給他多做些他感興趣的腦筋急轉(zhuǎn)彎，猜迷語，還有做一些有益智力發(fā)展的游戲，讓他在游戲中快樂的學習，并在游戲中給予鼓勵，讓他在游戲中增強自我效能感。從而使他的反應(yīng)敏捷起來，其實在與別的同齡孩子交住時，反應(yīng)也得到了一些提高。五輔導(dǎo)效果（評價）經(jīng)過幾個月的輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)游奇東比以前開朗多了，現(xiàn)在和我在一起也活潑多了，特別是通過與同齡伙伴交住，進步非常明顯，他在平等，自由地發(fā)表各自的見解的伙伴交往中，他的交往能力，自我理解，評價能力和集體觀念，有了進一步的提高，在和伙伴游戲中他學會和同伴相處，合作，而且他的一些不良的習慣也得到小同伴的制約，幫助而自覺改正，這使得他的個性得到完善，性格也變得開朗了許多，其次是家長和老師的積極配合，通過家長和老師對了表揚，不約束他。他有進步就給予肯定，這樣他的性格就相應(yīng)的外向起來。使他變得自信，變得靈活多了，而且成績也有了進步。雖然，游奇東的