二年級語文的教案模板

1、二年級語文的教案模板 語文課對所有學生非常重要，每個語文老師都應該寫一篇語文教案確保教學順利開展。每個語文老師都應該在課堂上引發(fā)學生思考、探究和創(chuàng)新，充分發(fā)揮學生的能動性和創(chuàng)造性。下面是我為大家收集有關(guān)于二年級語文的教案模板，希望你喜歡。 #276551二年級語文的教案模板1 教學目標 知識與技能 1.學習本課17個生字，會寫10個生字。 2.正確、流利地朗讀課文，了解露西在給爸爸的信里都寫了什么。 情感態(tài)度與價值觀 學習露西懂得尋找生活中快樂美好的事物的樂觀態(tài)度。 教學重難點 1.識字、寫字，朗讀課文。 2.比較露西前后兩封信的差別，體會露西心情的變化。 教學課時 2課時 第一課時 一、激趣

2、導入 1.我手上有許多小朋友給爸爸媽媽寫的信，你們想不想聽一聽?(教師讀信) 2.你們覺得哪封信寫得好?為什么?(學生自由舉手回答) 3.接下來我們看看另一位小朋友露西是怎么給她的爸爸寫信的。(板書課題：一 封信) 二、初讀課文，認讀生字 1.自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號。 2.同桌輪讀，互相糾正錯誤。 三、再讀課文，感知大意 1.自由讀課文，把課文讀通順。 2.齊讀課文，要求讀正確，讀流利。 3.教師范讀課文，學生思考： (1)露西在給誰寫信? (2)露西寫了幾次信?露西在信上分別寫了什么?2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。 露西的爸爸，要過才能回來，所以露西想給爸爸。 四、指導書寫會寫

3、字1.觀察這幾個字的字形結(jié)構(gòu)和筆畫、筆順。(出示生字課件) 2.重點指導易錯字。 今：偏旁“人”一撇一捺要寫得舒展。 圓：全包圍結(jié)構(gòu)，先外后里再封口。 燈：“火”先寫兩點，再寫撇、捺。 第二課時 一、導入課文 如果你有半年見不到爸爸，你的心情怎樣?(學生答：非常想念)那么你會 怎么做?(學生自由回答)你們還記得露西嗎，她給爸爸寫了一封信。我們來看 看露西的信中都寫了什么吧!21教育網(wǎng) 二、理解課文，品讀感悟 1.出示第1、2自然段。 (1)指名讀第1自然段。 (2)有誰來說說：露西為什么想要給爸爸寫信? (3)自由朗讀第2自然段。思考：你從這段話中知道了什么? 這段話一共有幾個句子? 露西回到

4、家后做了什么? 從第1、2句話中可以看出露西是一個怎樣的孩子?(勤勞，在家做力所能及 的事) 2.出示第3自然段。 (1)露西在給爸爸的信中寫了什么?(不開心、冷清) (2)為什么露西說“家里總是很冷清”?理解“冷清”一詞。(家里只有媽媽 和露西，沒有人逗露西玩，露西覺得很孤單,很不開心) (3)你有過和露西一樣的感受嗎?說一說吧。 3.出示第46自然段。 (1)學生自由朗讀。 (2)思考：“可是我寫得不好?！睘槭裁绰段鲿@么說?你覺得露西寫得好不 好?如果是你，你會怎么寫? 4.出示第714自然段。 (1)指名學生開火車讀，一人讀一個自然段。 (2)思考：露西在重寫的信里寫了什么? (小狗希

5、比希，螺絲刀，看電影) (3)品讀媽媽說的話。(課件出示) “我們過得挺好?！?“我們”過得好嗎?為什么媽媽要這么說?) “請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了?！?要知道螺絲刀放在哪兒有什么作用?) 從媽媽的話里，你想到了什么?(要學會自己解決生活中碰到的困難) (4)這封信和上一封信有什么不同?(露西寫了比較開心的事情)兩封信中你 比較喜歡哪一封信，為什么?(學生自由討論)21世紀教育網(wǎng)版權(quán)所有 5.教師總結(jié)。 生活中總有很多不如意的事情，也有許多快樂的事情。我們應該多和我們的 親人、朋友分享快樂。 三、拓展課文，實踐體悟 你在生活中有碰到哪些快樂的事情?你最想和誰分享?那么我們也來寫一 封信

6、吧。可以寫給爸爸媽媽，也可以寫給同學和朋友，還可以寫給老師哦。 #178968二年級語文的教案模板2 教材與學情分析 “假如” 這篇課文是第三單元第二篇課文。這是一首兒童詩歌，大膽采用想象的藝術(shù)表現(xiàn)手法，抒發(fā)了一個小朋友要用神筆給小樹以陽光雨露，給小鳥以米粒，給不幸的西西一雙好腿的強烈心愿，表現(xiàn)了新一代兒童關(guān)愛他人，希望給人快樂的美好心靈和人文情懷。整首詩內(nèi)容淺顯明了，語言通俗易懂，情感濃郁動人，是對學生進行人文教育、思維訓練和語言學習的極好教材。依據(jù)低年級學生的年齡特點，理解詩句，感悟語言，體會情感，對于他們來說是難點，需要通過多種方法調(diào)動他們的情感，幫助學生讀中理解詩句，讀中感悟語言，讀中

7、體會情感，從而引導學生理解“我”的內(nèi)心的感情，引起共鳴，使讀文如同出自內(nèi)心。 教學目標 1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。 2、理解詩歌內(nèi)容。 3、在讀書、感悟中激發(fā)學生關(guān)愛他人的愿望。 教學準備 多媒體課件 教學過程 一、回顧內(nèi)容，談話導入 上節(jié)課我們學習了假如這首詩歌，詩中的小朋友夢想用一支神筆實現(xiàn)心中的愿望，還記得他想實現(xiàn)哪些愿望嗎?(學生匯報，師隨機板書) 小樹 畫太陽、云朵 我要給 小鳥 畫谷粒 西西 畫一雙好腿 小結(jié)：詩中的小朋友的愿望是多么純真和美好啊!那么她為什么要為小樹、小鳥、西西做這些事情呢?這節(jié)課讓我們再一次走進詩歌，體會一下詩中小朋友的美好心靈。 【設計意圖】借

8、助教師的設疑激起學生的記憶，讓學生再現(xiàn)詩歌主要內(nèi)容，為學生體會小的美好心靈奠定基礎。 二、感悟語言，體會情感 1、請大家看大屏幕，邊看邊想，詩歌的哪幾個小節(jié)能體現(xiàn)我們剛才看到的畫面。(播放帶有詩歌1、2小節(jié)內(nèi)容的畫面：沐浴著陽光的小樹郁郁蔥蔥，樹上的小鳥食宿無憂、愉快生活的情景) 2、學生看后回答，然后指名讀1、2小節(jié)，想：詩中的小朋友為什么要給小樹畫太陽和云朵?為小鳥畫谷粒呢? 3、自讀1、2小節(jié)，思考上面問題，想好后和同桌說一說。 4、交流匯報，體會情感。 (1)“我“為什么要給小樹畫太陽和云朵? 隨著學生回答相機出示句子：讓小樹在冬天里， 再也不怕寒冷的襲擊。 (播放寒風下?lián)u擺的小樹，小

9、樹瑟縮的樣子和沒有雨水的滋潤，小樹干枯的樣子的情景;一個小朋友揮筆畫一個太陽，幾朵云之后，小樹郁郁蔥蔥，成長的畫面。) (2)如果你是小樹，沐浴了陽光雨露，你會說些什么呢? (學生自由說) 小結(jié)：是這位小朋友用馬良的神筆畫了太陽云朵，給小樹帶來了溫暖和力量，讓小樹快活的成長，現(xiàn)在就把你體會到的通過朗讀表現(xiàn)出來吧! (3)指名讀評讀練讀再讀齊讀 小結(jié)過渡：詩中的小朋友用馬良的神筆為小樹畫太陽、云朵，渴望讓小樹快樂成長，那么他又為什么為小鳥畫谷粒呢? (4)指名回答。 師引導：當你餓了的時候，媽媽會怎樣做?你當時的心情怎么樣?請同學們想象一下，饑餓中的小鳥會說些什么?做些什么?(學生自由說，教師引

10、導) (5)引讀：有了“我”畫的谷粒，現(xiàn)在的小鳥媽媽再也不用(學生接讀)出示：鳥媽媽再也不用 到遙遠的地方去覓食，讓小鳥餓得喳喳地哭泣。 師用語言渲染指導朗讀：鳥媽媽不再用辛苦奔波，小鳥寶寶不再苦苦等待，餓得哭泣，小鳥的心情會怎么樣?那就把這種心情讀出來吧!(再播放小鳥衣食無憂的情景)讀第一小節(jié)。 引讀一二小節(jié)：詩中的小朋友為動物、為植物送去了關(guān)愛。假如(學生接讀)我要給 畫一個 還有 讓小樹在 假如 我要給 小結(jié)：假如我有一支馬良的神筆，我還要做什么呢? (6)學生接讀“我要給不幸的朋友西西，畫一雙好腿”(同時出示西西坐在輪椅上的情景) 對于一個失去雙腿的孩子來說他只能怎樣?(學生自由談)望

11、著窗外的景色不能親近它們，這是多么不幸啊!他的內(nèi)心是多么痛苦啊!指導讀：我要給不幸的朋友西西，畫一雙好腿 a、你們的朗讀讓老師體會到了你們對西西的關(guān)心是發(fā)自內(nèi)心的。出示圖片：(有了雙腿的西西快樂奔跑的情景) b、看“我為西西畫上了雙腿，他再也不會(學生接讀) c、他會嘆息什么?這時的西西心情是怎樣的?(開心、快樂)那么怎樣讀好這段話?讀一讀吧 d、西西多么開心，就連我們也一樣開心，讀出西西的開心。讀“他再也” 【設計意圖】以讀為主，讓學生在讀中體會，讀中理解。讀中感悟，是新課標對語文教學的要求。因此在教學中，要貫穿以讀為主的思想，感受著清新活潑的文字，通過圖片、影象，想象著美好動人的圖景，語言

12、在不知不覺中積累，情感在潛移默化中生成。 三、背誦積累，提升情感 1、詩中的“我”不但給窗前的小樹畫紅紅的太陽，給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒，還給不幸的西西畫一雙好腿，這三個愿望是多么美好啊。你最喜歡哪個愿望就背下來吧! 2、學生自由背 3、指名背誦 【設計意圖】把選擇權(quán)交給孩子，既達到了語言積累的目的，又體現(xiàn)了學生在課堂中的自主學習。 四、拓展延伸，表達情感 詩中的小朋友只有這三個愿望嗎?你從哪里讀出來的?(體會省略號的用意) 對!在我們的身邊許多需要我們關(guān)愛的人與事物，假如你有一枝馬良的神筆，你想拿它來實現(xiàn)什么愿望呢?出示課件：圖片(流浪的小狗，無家可歸的孩子，看不到光明的孩子，深受地震災

13、害的人們) 1、請你也象小這樣，也來寫一寫，出示： 假如我有一枝馬良的神筆 我要畫( )( ) 2、學生試寫后交流。 【設計意圖】抓住時機，培養(yǎng)學生的思維能力，引導他們進行創(chuàng)新思維，在思維中傾注關(guān)愛他人，關(guān)愛自然的.。 五、鞏固字詞，指導書寫 1、出示字卡，指名讀 2、學生觀察，重點提示 3、學生書寫，教師巡視 4、書寫展示，師生評議 【設計意圖】把鞏固識字、寫字安排在感知課文內(nèi)容之后，看似顛倒了順序，實際上體現(xiàn)了學生識字和記字的一般規(guī)律。小朋友識字總是先從整體上關(guān)注“輪廓”，再具體分析、嘗試記憶，之后通過多次復現(xiàn)來鞏固，這樣才會有效地記住生字。 六、課堂總結(jié)，升華情感 同學們，生活中真的有這

14、樣的神筆嗎?對!生活中我們雖然沒有馬良那樣的神筆，但是如果我們每一個人都有一顆愛心，都有關(guān)心他人的美好愿望，我相信馬良的神筆會在你的手中，我的手中，他的手中 【整體設計意圖】教學這篇課文時，我力爭“以讀書為主”，通過情景的創(chuàng)設，朗讀的體驗，對話的交流，讓學生感受生命的意義，熱愛自然，關(guān)愛他人。 【教學評析】這篇教學設計在把握語文基本訓練的同時，讓學生與文中角色進行換位，培養(yǎng)學生思維及口語表達能力。通過拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學生想像，假如我有一枝馬良的神筆，你想做什么?加強了學生語言訓練;通過朗讀使學生和產(chǎn)生共鳴，課堂上通過多種形式的朗讀，加之教師的圖象、語言的引導，學生會把詩歌讀得入情入境，從而受到

15、了教育。 #178969二年級語文的教案模板3 教材分析：假如是一首兒語言優(yōu)美、情感豐富的兒童詩，借助“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。詩歌從兒童的視角展開，富有深厚的情感基調(diào)，具有強烈的感染力。 教學目標 1、學生通過自主學習，能夠認讀4個生字“寒、襲、覓、餓”。會書寫7個生字：“擊、嘆、哭、泣、粒、腿、幸” 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文， 3、了解身邊老弱病殘人群的生活，通過讀書、感悟、體驗激發(fā)學生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。 教學重、難點： 1、認字、寫字。 2、有感情地朗讀課文，激發(fā)關(guān)愛他人的愿望。 教學準備：多媒體課件 第一課時教學目標 1、學生通過自主學

16、習，能夠認讀4個生字“寒、襲、覓、餓”。會書寫7個生字：“擊、嘆、哭、泣、粒、腿、幸”。 2、能正確、流利地朗讀課文。 教學重、難點： 1、認字、寫字。 2、能正確、流利地朗讀課文。 教學準備：多媒體課件 教學過程： 一、故事鋪墊，激趣揭題。 播放課件：神筆馬良動畫片片段 1、馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會做些什么呢? 2、同學們，今天我們就來學習一首詩歌，你們想知道課文中的孩子用馬良的神筆畫了什么嗎?板書課題：10、假如并讓學生齊讀課題兩遍。 二、初讀課文、整體感知。 教師范讀，讓學生體會課文的感情基調(diào)。 1、同學們，老師很想把這首優(yōu)美感人的詩歌

17、讀給你們聽，你們聽聽老師讀的怎么樣，好嗎? 2、提出聽讀的要求： 這首詩歌有幾小節(jié)?邊聽邊用筆標出序號。 3、你們要邊聽邊思考：課文中說“假如有什么?” 三、整體感知，識字讀文。 1、請學生自由讀課文，勾出生字、詞語。 師：你們也想像老師這樣讀嗎?我相信你們比老師讀得好!不過，現(xiàn)在有幾個小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎?請看課后“我會認”和“我會寫”里的生字請大家一邊讀書一邊拿鉛筆用“”勾出“我會認”里的生字詞語，用“”畫出“我會寫”里的生字詞語。 2、說出生字朋友的名字。(出示生字的課件，多種形式認讀) 1、出示帶拼音的生字 師：這幾個小淘氣都找到了嗎?請把每個生字朋友的名字叫三遍。

18、2、去掉拼音讀：這些生字寶寶摘掉了頭上的帽子你還認識嗎? 寒、襲、覓、餓、擊、嘆、哭、泣、粒、腿、幸 3、送生字“回家”。 師：這些頑皮的生字寶寶，又回到了句子媽媽的懷抱里。我們一起去看看它們在做什么呢?誰愿意把含有生字的句子讀一讀?(出示句子的課件) 4、出示詞語課件我們一起來給生字寶寶“找朋友”，一個同學讀、一個同學找，組在一起是個詞。找到一個領著大家讀兩遍： 寒冷、襲擊、覓食、哭泣、嘆息、谷粒、不幸、好腿 鞏固生字詞的方法：找小老師領讀，自由認讀，開火車讀、齊讀 設計意圖：在多種方法的識字過程中，充分調(diào)動學習積極性，認真投入其中，并且愛學樂學。 #184245二年級語文的教案模板4 一、

19、說教材 玲玲的畫是人教版語文二年級下冊第七單元的第一篇課文。本單元教材的主題是“要正確看待問題，善于思考”。玲玲的畫講的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天參評的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫在評獎會上得了一等獎的事。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。 本文語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中我牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話

20、，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。 二、說教學目標 根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著二年級學生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標： 1、知識與技能目標：會認8個生字，會寫“腦筋”這個詞語。 2、過程與方法目標：體會人物的心情，正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、情感與價值觀目標：懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。 其中，指導學生把課文讀正確、讀流利，讀出人物對話的語氣和表情，引導學生在讀中感悟是教學的重點，理解爸爸說的話中所蘊含的深刻道理是教學難點。 三、教學策略 (一)抓主線，整體把握，理清思路。 本文記敘的是常見的生活小事，內(nèi)容淺顯

21、，沒有詩情畫意的語言，該如何下手?考慮再三，我決定以玲玲的情感變化：滿意(畫好作品)著急(弄臟作品)更滿意(畫更漂亮)為本文的主要線索展開教學。在導入新課后，讓學生聽課文錄音，從整體上把握課文內(nèi)容，再通過三幅畫，理清玲玲從“滿意”到“哭了起來”再到“更滿意”的情感變化。從而形成了“心情變化為主線”，“以畫為輔助”的兩條線索。這兩條主線相互交錯，相輔相成，使全文脈絡清楚，豁然開朗，撥云見日般明了了。 (二)抓朗讀，讀中體會，悟中朗讀。 大綱指出：閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。 在教學過程中，我緊跟“讀(走進文本)-多形式地悟(理解

22、文本)再帶著感受讀(表現(xiàn)文本)”這一基本的語文教學理念，努力落實以讀為本的原則。首先保證閱讀的時間，從整部分朗讀，到重點句子的研讀，給學生充分的感悟時間。其次，在朗讀形式上，采用自讀、范讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式，激發(fā)學生讀文的興趣。我始終牢牢抓住那條情感主線，引導學生在朗讀中體會玲玲情感的變化，緊緊抓住玲玲的情感變化讓學生深度感悟文本的語言，讀出自己的獨特感受。例如在玲玲畫好了畫，滿意地端詳自己的畫時，就引導學生表演，并在表演中去體會玲玲的“滿意”;在爸爸問玲玲“怎么了，孩子”時，就做了引讀處理，讓全班同學也一起問問玲玲;在玲玲哭了起來時，就指導學生想想，哭著說話時該怎么說，從而

23、讀出玲玲著急、傷心的語氣;在指導讀第8自然段時，引導學生從“滿意地笑了”感悟到玲玲高興的心情，從而讀出玲玲想出辦法把“壞事”變成“好事”后的“滿意”心情。 “從讀中來，到讀中去”讓學生從讀中去體驗，從讀中去換位思考，從讀中體會人物的情感，學生就從讀中得到了心靈的意會，體驗在讀中就得到了升華，理解從讀中得到了加深，情感在讀中也得到了熏陶。 (三)抓拓展，聯(lián)系生活，重視交際。 語文課程標準中指出：語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。 本節(jié)課中，在理解端詳一詞時，我讓學生聯(lián)系生活想象、表演，這樣，將學生的親身

24、感受引入課堂，使學生理解的更加深刻。再如：在生活中，同學們遇到過這樣的事嗎?你是否像玲玲一樣動腦筋思考，將壞事變成好事呢?根據(jù)學生的不同生活經(jīng)歷和獨特的感受，讓學生自由交流，將學生的實際生活引入課堂。 四、教學反思 教學始終是一門遺憾的藝術(shù)，整個教學過程暴露出了一些缺點和不足。如教師的主導作用還是過于嚴重，牽引的痕跡比較明顯，需要進一步改變教學方式。課堂評價語言也比較蒼白，不能很好的調(diào)動學生的情緒，使他們始終保持高漲的學習熱情。課堂評價是一門很深的學問，如何進行合理、有效的評價將成為我今后教學工作不斷努力、探索的方向。 #184246二年級語文的教案模板5 一、說教材 小池是南宋詩人楊萬里。在

25、這首詩里，詩人以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色，表現(xiàn)了詩人對自然景物由衷的熱愛。 二、說教學目標 根據(jù)課題的研究思路、新課標的精神以及我校學生的實際情況，我擬定了以下教學目標： 1、利用縱橫數(shù)字輸入法幫助學生學習生字的讀音、字義。 2、運用縱橫數(shù)字輸入法默寫古詩，既有效地檢查每個學生對古詩的掌握情況，又提高學生學習的效率，體現(xiàn)自主學習的理念。 3、運用縱橫數(shù)字輸入法激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)自主學習的能力，使學生成為獨立思考的人。 三、說重點難點 重點：利用縱橫數(shù)字輸入法幫助學生學習生字詞。 難點：運用縱橫數(shù)字輸入法默寫古詩。 四、說教法學法 在教學給予學生自主學習的時間和空間，讓學生

26、養(yǎng)成自主學習的習慣，確保學生學習主體地位的意義;并在學習過程中實施小組學習、生生互動，培養(yǎng)學生合作、互助的精神，同時極大地調(diào)動學生學習的積極性。 五、說教學流程 在教學過程中，圍繞本課的重點難點，為充分調(diào)動學生學習的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，設計如下教學流程： (1)談話導入，引入課題 (2)自主合作，學習生字 (3)運用縱橫，默寫古詩 (4)歸納總結(jié)，補充拓展 #184247二年級語文的教案模板6 一、說教材 我選我是人教版二年級上冊第二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。 我選我,這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇

27、氣的，特別是小學生。我選我的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事本身。 對這件事，同學們有個認識過程。大家都愣住了,就說明了這一點。但從教室里響起的一片掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護。我選我,體現(xiàn)了王寧真心誠意地為同學服務，因而受到大家的擁戴。 結(jié)合本課的特點，依據(jù)新課標中知、過、情三個維度，我將本課第一課時的教學目標確定為： 1、認識8個生字，會寫5個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、學習課文第一節(jié)。 4、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應當為人民服務。 這一課時的重點是掌握生字詞，理解課文所表達的思想感情。為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學目標和重點，這節(jié)課我準備

28、了課件、課文錄音，來增強教學效果。 二、說教法和學法 科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?；诖耍覝蕚洳捎玫慕谭ㄊ侵v授法，點撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。 學法上，我貫徹的指導思想是把學習的主動權(quán)還給學生,倡導自主、合作、探究的學習方式，具體的學法是朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。 三、說教學過程 為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，我準備按以下七個環(huán)節(jié)展開。 環(huán)節(jié)一是揭題質(zhì)疑。出示課文插圖，我設計的導語是以師生對話的方式展開，即今天老師給大家?guī)硪桓眻D畫，大家想看嗎?你知道圖上的這位穿紅色上衣的

29、小男孩是誰嗎?我根據(jù)學生的回答導入新課，并板書課題。接著質(zhì)疑：大家看了課題，你們想知道什么?學生就紛紛發(fā)表意見。 然后讓同學們聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣。 環(huán)節(jié)二是落實基礎，整體感知。 首先是讓同學們自讀課文，找出課文中的生字，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾篇，其次是出示課件，檢查學生自學生字詞情況，采用多種形式讓學生認讀生字詞。最后是為了讓學生進一步地加深對生字詞的認識，也采用多種形式認讀。這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。 環(huán)節(jié)三是指導書寫生字。這是教學的重點，在這一環(huán)節(jié)中，我放手讓學生自己來說出他記住了哪個生字，他

30、愿意和哪個生字寶寶交朋友，()鼓勵學生當小老師來提醒大家要注意生字的讀音、寫法等。在此基礎上，我有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如員.最后讓學生描給，臨寫生字。在學生描紅的過程中播放兒童音樂，這樣給課堂帶來了活躍地氣氛。 環(huán)節(jié)四是初讀課文，感知課文內(nèi)容。在學生充分認識了生字后，請數(shù)名學生分段讀課文，我要求其它學生認真聽，然后給讀課文的學生作出評價。在學生反復讀文本后，學生說說自己讀文本后知道了什么，教師根據(jù)學生的回答作板書。新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，學生邊讀邊思考

31、，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。 環(huán)節(jié)五是學習課文第一自然段。出示課件，采用不同形式讓學生反復讀這一自然段，在此基礎上，問學生你們讀懂了什么? 環(huán)節(jié)六是總結(jié)課文。為了讓學生對課文內(nèi)容有一個完整的了解，我將這樣總結(jié)課文：這篇課文寫了王寧小朋友自己選自己做勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。 環(huán)節(jié)七是完成練習。出示課件，這一練習的目的是鞏固知識點，讓學生學會說一句話，同時讓學生知道誰是什么?、什么是誰?這樣一個句式。 四、說板書設計。 好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。 #184

32、262二年級語文的教案模板7 一、說教材： 翠鳥是人教版九年義務教育六年制小學語文第六冊第四單元的一篇精讀課文。對翠鳥的外形和活動特點作了非常細致的觀察，形象、生動地描述了翠鳥羽毛艷麗的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作。在老漁翁的啟發(fā)下，“我”體會到喜愛翠鳥應該把它當作朋友，打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。 抓住事物特點來寫，是本課值得學習的地方。在介紹翠鳥的外形時，抓住漂亮的特點，寫了翠鳥的的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥的活動特點時，抓住“一動不動”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機靈和動作敏捷。 根據(jù)大綱要求，三年級階段著重進行段的訓練，本單元的訓練重點是使學生從課文中學習觀察的方法，提

33、高觀察力，學習抓住事物特點，按一定順序?qū)懢唧w的寫作方法，培養(yǎng)學生的熱愛大自然的情感。 根據(jù)大綱要求，結(jié)合教材特點和學生特點，確定本課時的教學目標為： 1、學習抓特點觀察、描寫的。方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習慣。 2、感受對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 其中課文寫翠鳥外形特點和捉魚的第一、二、三自然段是本課的重點;翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領之間的關(guān)系是教學的難點。 二、說學生 三年級的學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物和動態(tài)的東西所吸引，思維以直觀、形象為主，教學時要注意充分利用多媒體等教學手段，調(diào)動學

34、生多種器官參與教學實踐活動，提高教學效益。 三、說教法 語文教學要遵循“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學原則。針對本課的學習目的和學生實際，我采取了以下幾種教法： 1、直觀教學法：運用多媒體創(chuàng)設情境，調(diào)動學生積極性，提高學習興趣，進一步加深對課文的理解，教師寓教于樂，學生樂學樂用。 2、朗讀體會法：教學時根據(jù)本課的特點，指導學生在默讀中學會思考，在朗讀中想象、體會對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。 3、對比理解重點詞語：教學時通過讀句子，分析兩個對比句的異同，并說說哪個用得好，好在哪里，加深對重點詞語的理解，突破難點。 四、說學法：_x 五、說教學過程 (一)激趣導入 1、

35、在大自然中有許多美麗的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯下面請大家看看這是什么鳥?(出示“翠鳥”圖片)，對了這是翠鳥。翠鳥又叫“叼魚郎”，它生活在_近水邊的樹枝上或巖石上，有著高超的捕魚本領。我們今天學習的課文就是介紹翠鳥的。 2、出示課題(齊讀) 3、上一節(jié)課我們初讀了課文，知道了課文是從三個方面寫出了翠鳥的特點，誰能告訴老師，是哪三個方面呢? (指名回答，師板書：外形活動住處) 4、下面請同學們欣賞一段有關(guān)翠鳥的錄像，看看翠鳥的外形和活動有什么特點? 5、小結(jié)： (二)學習第一自然段 1、出示圖片，看圖說說翠鳥的外形特點。 2、(課文是怎樣描寫的?)默讀第一自然段，按要求把有關(guān)的詞語找出來。 3、指

36、名說說你找到的詞語，再齊讀。 4、是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形? (爪子羽毛眼睛嘴) 5、板書：爪子(紅色)羽毛(漂亮)眼睛(透亮靈活)嘴(尖、長) 6、重點理解描翠鳥羽毛的三個比喻句。 7、用喜歡、贊美的語氣，有感情地朗讀第一自然段。 (三)學習第二、三自然段， 1、指名讀第二、三自然段，思考： (1)翠鳥的動作怎樣? (2)課文第二自然段寫翠鳥的什么動作? (3)課文第三自然段寫翠鳥的什么動作? 2、分析課文第二自然段： (1)翠鳥的叫聲有什么特點?它喜歡怎樣的活動? (指名回答) (2)比較句子 (3)課文第二自然段還寫了翠鳥的什么動作?(等魚) (4)板書：等魚：一動不動注視(靜)

37、(5)指導朗讀 3、分析課文第三自然段： (1)欣賞翠鳥捕魚的錄像。 (2)課文是怎樣描寫的? (3)自由讀翠鳥捕魚的句子，用“”劃出有關(guān)詞語。 (翠鳥)說課，標簽：小學二年級語文說課，二年級下冊語文說課， (4)板書：捕魚：蹬飛叼飛(動) (5)分小組討論：翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關(guān)系? (6)匯報討論情況。 (7)比較句子 (8)指導朗讀 4、小結(jié)： 翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手，用詞準確、生動、具體地把翠鳥捕魚經(jīng)過表達了出來。 (四)學習第四、五自然段，體會的思想感情。 1、自由讀。 2、談理解，你讀懂了什么? 3、板書：峭壁上 4、師歸納： 老漁翁告訴我們翠鳥的家在小溪盡頭的

38、峭壁上，翠鳥來這里是和我們做朋友的，我們打消了捉它的念頭，只是希望翠鳥在茂稈上多停留一會兒。 5、文章表達了對翠鳥怎樣的情感?(板書：喜愛) (五)總結(jié)全文 1、寫了翠鳥美麗的外形，并寫出了它在捕魚過程中動作神速、身手敏捷的特點，分別從靜到動兩方面表現(xiàn)出來，使人們不禁對翠鳥產(chǎn)生喜愛之情。 2、說話練習： 請你學學，用最美麗的語言贊贊你所喜歡的動物。 (六)課外延伸 1、欣賞鳥類的圖片 2、課外延伸 讀一讀描寫翠鳥羽毛顏色、外形、捉魚動作的句子，再把你喜歡的詞句抄下來。 自選課文中的一部分內(nèi)容，如，“葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！庇貌噬P畫一幅畫。 請你以“我喜愛的鳥”為題，仿照翠鳥抓住事物特點

39、來寫介紹自己所了解的鳥。 #184263二年級語文的教案模板8 一、說教材 要是你在野外迷了路是一首文字秀麗，同時包含豐富自然知識的兒童詩，它以詩歌的形式，用假設的語氣，向我們介紹了四種天然的指南針：太陽、北極星、大樹、積雪，這一切對于小學生來講是生動有趣的。這首詩歌在生動形象的語言文字中，有機地滲透自然科學知識，符合二年級小學生的年齡特點，是向?qū)W生進行科普教育，發(fā)展學生觀察能力的一篇有趣的課文。 根據(jù)教材的特點和學生的特點，我把教學目標定為一下幾點： 1、認識4個生字，會寫“盞、慌”兩個字。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、初步了解詩歌內(nèi)容，知道一些野外辨別方向的方法。 由于這是一首詩歌，我

40、把教學教學重難點定為：流利地朗讀課文，知道一些野外辨別方向的方法。 二、說教法： 1、引導先學法。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁。”課堂教學要十分重視學法的指導，培養(yǎng)學生的自學能力和良好的讀書習慣。課前我要求學生根據(jù)自學指南的要求，先學課文，完成一些相對應教簡單的練習。當學生遇到困難時可以利用工具書或其他方式解決問題。 2、“以讀代講”法。重視培養(yǎng)學生的朗讀能力，是幫助學生理解課文的重要手段。本文是一首文字秀麗，同時包含豐富自然知識的兒童詩，教學時讓學生通過各種形式的讀，如：指名讀、自由讀、范讀、小組賽讀等，讓學生在讀中理解，讀中體會，積累語言。 3、“舉一反三”法。針對本課特點，二、三、四

41、、五節(jié)的結(jié)構(gòu)都是一樣的。我首先指導學生學習第二節(jié)，教師點撥，使學生掌握抓重點詞句和知識點的學習方法，指導學生朗讀。然后讓學生運用這一方法學習第三、四、五節(jié)，旨在教學生樂學、會學。 4、“直觀教學”法：通過課件的直觀演示，吸引學生的注意力，幫助學生理解，激發(fā)學生學習課文的興趣，突破教學難點。 三、說學法： 教育家葉圣陶說過：“教是為了不教”。結(jié)合我校的“先學后教”教學模式，因此，我在教學中不僅要向?qū)W生傳授書本知識，更重要的是加強學法指導?！跋葘W后教”的教學模式積極倡導讓學生自主學習，引導先學，讓學生真正成為學習的主人。因此，我設計的學法是自主學習，讀中感悟，這體現(xiàn)了先學后教的要求。 四、說教學過

42、程： (1)創(chuàng)設情境，激趣導入 一堂課的開始，為了使學生盡快地進入學習狀態(tài)，在情境創(chuàng)設中，應該做到新穎，要讓學生感受到一種新的情境，從而產(chǎn)生好奇心，達到集中注意力的目的。教學開始，我首先創(chuàng)設情境，提出了兩個問題：如果你在大街上迷路了，你會怎么做?另一個問題是：如果你在野外迷了路，你又會怎么做?這兩個問題的提出讓學生區(qū)分在不同的地點迷了路要用不同的方法。然后我順勢導入課文：我們來學習課文，看看如果在野外迷了路，有什么辦法分辨方向。 (2)初讀課文，整體感知 讓學生自由讀課文，要求把字音讀準，把句子讀通順。然后老師范讀一遍，讓學生注意聽老師是怎么讀的，如字音、節(jié)奏等。接著讓學生再次自由讀課文，按著

43、老師的方法讀詩歌，然后把本課的生字讀一遍。這樣，學生對于課文的生字和大概內(nèi)容就有了一個整體印象，培養(yǎng)了他們的自學能力。 (3)自主學習，突破難點 這一教學環(huán)節(jié)是為課文的教學難點設計的，通過初讀課文，學生對白天、晚上、陰雨天和冬天這四種情況下尋找方向有了初步的印象，但是，理解并不一定到位。由于第三、四、五節(jié)的結(jié)構(gòu)都與第二節(jié)相似，所以我首先讓學生讀讀第二節(jié)，通過朗讀、課件演示，讓學生知道“太陽是個忠實的向?qū)А?。緊接著學習生字“忠”，然后進行詞語積累，引導說話，除了“忠實的向?qū)А边€可以“忠實的”。接下來讓學生按照這樣的方法學習第三、四、五節(jié)。同時利用課件幫助學生理解重點詞“稠”和“稀”的意思。 (4

44、)多種形式朗讀，突出重點 “讀書百遍，其義自見”，詩歌教學更應強調(diào)多讀少講，讓學生在讀中感悟，讀中理解。本詩是寫自然科學常識的詩歌，語言清新秀麗，富有情趣，我就安排了各種形式的朗讀：自由讀、指名讀、男女生賽讀、小組讀、齊讀等方式。通過反復朗讀，學生既理解了課文，又積累了語言，培養(yǎng)了語感。 (5)游戲鞏固，指導書寫 學生學完課文之后，對課文有個總體的認識，我設計了游戲“喜羊羊回家”， 這樣既能集中學生的注意力，還檢測了學生是否掌握了本課的生字，而且還順其自然地過度到指導書寫。 五、設計理念 1、創(chuàng)設情境，寓學于樂。在教學中創(chuàng)設生動愉悅的教學情境，能使學生心情舒暢，精神飽滿，興趣十足。 2、朗讀感

45、悟，積累語言?！白x書百遍，其義自見”，詩歌教學更應強調(diào)多讀少講，讓學生在讀中感悟，讀中理解。 3、自主實踐，發(fā)展能力。滲透學法指導，培養(yǎng)學生的自學能力。 4、激勵贊賞，體驗快樂 #184264二年級語文的教案模板9 動手做做看選自人教版小學語文標準實驗教科書二年級下冊第四單元。這篇閱讀課文講了一個有趣的故事：一次，科學家朗志萬故意把一個錯誤結(jié)論告訴小朋友，再問為什么。目的是讓孩子們明白：科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。伊琳娜是個愛動腦筋的孩子，他不迷信，在_的啟發(fā)下動手實踐，獲得了正確的答案，并明白了科學家真正的目的。本單元的教育專題是“用心思考，勇于創(chuàng)造”。動手做做看是本組單元的

46、首篇課文，用一件生活中的小事引出一個深刻的道理，是一篇對學生進行朗讀訓練，培養(yǎng)科學精神、科學思維方法和實踐能力的生動教材。 (二)新課標對二年級閱讀教學的要求： 1、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。 2、學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、人教版小學語文二年級下冊動手做做看說課稿：能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句，積累自己喜歡的格言警句等。 (三)教學目標及教學重、難點： 依據(jù)新課標要求和教材特點，結(jié)合二年級學生認知水平及第一課時目標完成情況，我確定本課時教學目標是： 1、知識目標： (1)理解課文，感受故事的趣味，并從中受到啟發(fā)。 (2)知道什么是名人名

47、言，有收集名言的興趣。 2、能力目標： (1)正確、流利、有感情地朗讀課文。 (2)能比較認真地評價自己和同伴的學習效果和學習行為。 3、情感目標： (1)感受動手做的樂趣，認識動手做的意義。 (2)喚起學生善于思考、注重實踐、不迷信的意識。 確立教學重點：理解課文;正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學難點：了解科學家的真正目的，并從故事中受到啟發(fā)。 二、說教法、學法 基于上述教學目標及重點、難點，結(jié)合新課改理念與學生心理及認知特點。我采用了自主讀書、主動探究、朗讀感悟等學習方式，引導學生在入情入境的閱讀實踐中去體驗、思考、領悟，并啟動師評、自評、學生互評等多形式的教學評價促進學生的發(fā)展。 三

48、、說教學程序 根據(jù)以上分析，我設計了如下教學流程： (一)情境導入，設身體驗 (二)學習課文，深入探究 (三)角色朗讀，深化感悟 (四)總結(jié)評價，回味升華 (五)布置作業(yè)，積累延伸 下面，我向各位詳細介紹一下我的教學過程。 (一)情境導入，設身體驗 動手做做看既是課題，又是文章主題，我便順水推舟如下導入：“今天我們來繼續(xù)學習第13課動手做做看，請大家先來動手和老師一起寫課題?！比绱酥苯亓水?，一語雙關(guān)，不但節(jié)省了時間，而且呼應課題。 接著，我以“偷梁換柱”之法，將文中科學家向小朋友提出的問題拿來考學生，創(chuàng)設一個師生問答的教學情境。課堂上，教師相對于學生而言可算作一種知識。學生與文中小朋友的年齡相

49、仿，有著相類似的心理特點和認知水平。學生在情境中的表現(xiàn)和心理活動與文中有著極強的雷同性。這樣，就利于學生設身處地的體驗文中人物的內(nèi)心活動，為下一步課文的理解與感悟和感情朗讀打好基礎。 (二)學習課文，深入探究 情境之后，教師由搖身變?yōu)閷W生的學習伙伴，笑問：“剛才老師提的問題，你們不覺得熟悉么?在哪見過?”在學生恍然大悟間，教學戲劇性的進入第二程序。學生此時學習習興趣倍增，而讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深閱讀理解和體驗，正是新課改理念所倡導的。 第二程序是全課的重點部分，教學的三維目標要在這里實施體現(xiàn)，教學重、難點也要在這一程序中解決。諸多目標若想做到“剪不斷，理不亂”，就得像蜘蛛結(jié)網(wǎng)

50、那樣圍繞一個中心，有序地連線，恰當?shù)拇蚪Y(jié)，將教學的過程組成有機整體?；诖耍掖_立了“邏輯推進，各個擊破”的教學策略。將三維目標和教學重點分散到兩大環(huán)節(jié)中，如：第一大環(huán)節(jié)(15自然段)圍繞朗志萬提出的問題，從幾個小朋友不同的表現(xiàn)著手。第二大環(huán)節(jié)(6、7自然段)抓住伊琳娜的情緒變化，以人物對話為切入點。如此，每個環(huán)節(jié)都圍繞課文內(nèi)容這個中心，有序地引導學生自主讀書、主動探究、朗讀感悟，并恰當?shù)倪\用討論、交流、實驗、評價、點撥以及不同形式的朗讀等手段，隨著課文情節(jié)的發(fā)展，相機落實各項目標，解決教學重點，并在入情入境的閱讀實踐過程中完成難點的突破。 (三)角色朗讀，深化感悟 課標指出，閱讀教學的重點是

51、：培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價能力。依據(jù)上述理念，這一程序中，我讓學生進入角色，再次感受、體驗，將領悟內(nèi)化，再通過朗讀表達出來。同時啟用多形式的教學評價，促進學生發(fā)展，鞏固教學重點，落實能力目標。 (四)總結(jié)評價，回味升華 這一程序設計旨在為學生搭建一個交流平臺，展示其在角色朗讀中的個性化感悟，回味教學難點。并在自我評價、他人評價和評價他人的過程中，樹立學習自信心，促進學習興趣的可持續(xù)發(fā)展。 (五)布置作業(yè)，積累延伸 最后一環(huán)節(jié)，我布置學生在課外書或網(wǎng)上收集名人名言，將學習活動延伸到課外，拓展學習空間，鍛煉學生語文實踐能力。 四、說板書設計 本課板書在設計上力求簡潔、直觀、條理清晰。既概括本課要點，又便于學生理解記憶，進而輔助教序，提高學習效率。 #178944二年級語文的教案模板10 教學目標： 1、正確流利地朗讀課文。學習默讀課文。 2、通過讀文，