探究心理書吧在高校開展心理讀書會的模式

1、    探究心理書吧在高校開展心理讀書會的模式    李潔穎 姜菲菲 俞欣昱 敬榮鳳 羅晟軒 夏亞南 鮮春摘 要：讀書會的歷史由來已久，經(jīng)歷了不同的發(fā)展時(shí)期，而高校的讀書會也有著一個(gè)漫長的歷史，在國內(nèi)，高校的讀書會主要是依托圖書館開展，但以心理學(xué)方面為主題的讀書會并不占主導(dǎo)地位，隨著國家對心理健康的推廣，心理書吧讀書會的新型模式應(yīng)運(yùn)而生，該心理讀書會迎合了廣大學(xué)生對心理學(xué)的興趣和愛好，讓學(xué)生在讀書會的參與中普及心理學(xué)知識，提高心理素質(zhì)，最終激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。關(guān)鍵詞：心理書吧;讀書會;書吧模式一、讀書會的發(fā)展讀書會在國外譯作book club，readi

2、ng club，或reading circle，國內(nèi)除讀書會的稱呼之外，也叫作“讀書俱樂部”“書友會”“讀書沙龍”等1。卡蘭德（n.d.kurland）以瑞典的讀書會為例，將讀書會界定為：是一種特殊形式的小團(tuán)體研讀，參與者因共同興趣而結(jié)合在一起，組織者的作用是刺激討論，參與者通過相互討論，彼此幫助，目的是理解和相互啟發(fā);雖然有閱讀計(jì)劃和研讀素材，但是沒有固定的知識和材料，也沒有要達(dá)成的特定目標(biāo)，自愿參與，聚會時(shí)間和地點(diǎn)以參與者方便為原則2。讀書會的發(fā)展大致經(jīng)歷了三個(gè)時(shí)期，每個(gè)時(shí)期因?yàn)闀r(shí)代背景的不同而有著不同的讀書目的。發(fā)展初期得讀書會是以成員自我教育為主要目標(biāo)，社會運(yùn)動(dòng)時(shí)期的讀書會更注重閱讀分

3、享和集體討論，而當(dāng)代發(fā)展時(shí)期是以興趣為導(dǎo)向的休閑閱讀為主3。目前我國的讀書會發(fā)展相比國外還不成熟，主要以政府部門或圖書館作為載體推廣讀書的活動(dòng)，民間雖然也有各式各樣的讀書會，但始終較為零散、小眾4。隨著全民閱讀的不斷推廣，高校讀書會模式也其一定的發(fā)展和創(chuàng)新，高校的讀書會普遍以圖書館引領(lǐng)的社會團(tuán)體讀書會展開活動(dòng)，而隨著網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的發(fā)展，讀書會的形式也逐漸從線下模式發(fā)展到線上的模式，主要以qq、微信為主5。讀書會的發(fā)展已經(jīng)有很長的歷史，但在心理問題逐漸增長的高校，并沒有一個(gè)心理的專業(yè)組織針對心理方面展開讀書會，隨著國家對心理越來越重視以及心理衛(wèi)生的普及，大學(xué)生對心理方面的書籍也越來越感興趣，但苦

4、于并非心理專業(yè)的學(xué)生，以及自己學(xué)業(yè)繁重，很難真正能在心理興趣方面進(jìn)行閱讀。二、新型模式心理書吧對某高校的調(diào)查分析作為以讀書會為主要運(yùn)營項(xiàng)目的新型心理書吧，為更好貼合高校學(xué)生的需求，首先進(jìn)行了“書吧市場調(diào)查問卷”的問卷調(diào)查，本次調(diào)研數(shù)據(jù)主要通過在校內(nèi)擺點(diǎn)發(fā)放，班級上課課間發(fā)放，以及學(xué)生班級qq群線上發(fā)放三種渠道收集，調(diào)查共發(fā)放紙質(zhì)問卷300份、網(wǎng)上問卷50份，共回收有效問卷210份。本次調(diào)查，主要面向大一到大三的在校學(xué)生，其中大一124人，占比59.1%，大二62人，占比29.5%，大三24人，占比11.4%。男生39人，女生131人。從調(diào)研的數(shù)據(jù)來看，大一學(xué)生群體是書吧的主要客戶，大二次之，大

5、三大四因?yàn)閷W(xué)業(yè)和就業(yè)的壓力等原因，人數(shù)偏少，從性別看主要是女性群體為主。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，有35.2%的人對專業(yè)心理學(xué)的書籍感興趣，64.8%的人對通俗類心理學(xué)讀物感興趣，心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)心理學(xué)書籍中，感興趣人數(shù)最多的是犯罪心理學(xué)，占比11.4%，其次是變態(tài)心理學(xué)占8.5%、心理咨詢與治療占8.3%、人格心理學(xué)占7.8%、精神分析占7.3%。上述結(jié)果表明，專業(yè)方向的學(xué)生在讀書會潛在群體中對咨詢心理學(xué)以及變態(tài)心理學(xué)領(lǐng)域興趣較多。在通俗類心理學(xué)讀物中，大多數(shù)學(xué)生的興趣集中在微表情心理學(xué)占13.8%、人際交往類占12.8%、心理學(xué)與生活類占10%、和情商與性格類占11%圖書。從所調(diào)研的數(shù)據(jù)來看，

6、大學(xué)生普遍對人際之間如何更了解自己以及如何看穿他人有濃厚的興趣。從高校學(xué)生群體對讀書會主題的興趣來看，在考研學(xué)習(xí)交流會，趣味閱讀會以及專題研討會三類中，有60.7%的同學(xué)選擇了趣味閱讀會，說明大部分群體希望學(xué)習(xí)的過程充滿趣味，而不是枯燥無味的。三、心理書吧讀書會模式在高校的創(chuàng)新（一）半自組織模式，充分發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性書吧的建立后，招募而來的成員根據(jù)自己的興趣偏好分成不同的讀書小組，每個(gè)小組的人數(shù)不超過15人。組內(nèi)選拔一個(gè)讀書會組長和生活委員，主要負(fù)責(zé)和小組成員確定讀書模式，建立契約，督促小組成員日常讀書，以及協(xié)助書吧收取讀書會的基本費(fèi)用的。（二）線上線下結(jié)合線上讀書進(jìn)度以周為單位持續(xù)推進(jìn)。即一周

7、六天每天堅(jiān)持在固定時(shí)間里（17：0023：00）在微信群內(nèi)進(jìn)行讀書分享，分享形式可以是文字、圖片或語音，分享的主要內(nèi)容是對自己當(dāng)日所讀圖書的內(nèi)容發(fā)表感想、看法和評論，同時(shí)也可以跟書友進(jìn)行交流。除了日常線上讀書外，管理員定期組織成員線下交流讀書心得、讀書體驗(yàn)以及遇到的困惑等，幫助成員建立團(tuán)體凝聚力，并激發(fā)成員的讀書興趣。除此之外，為了豐富成員對人際關(guān)系的需求以及心理知識的多樣性，書吧每月定期為成員提供各種心理沙龍、團(tuán)體心理輔導(dǎo)等，讓成員在學(xué)習(xí)的過程中更有樂趣。（三）有效的激勵(lì)措施為了激勵(lì)成員讀書的熱情，讀書會會在成立前期收取少量管理費(fèi)用，并根據(jù)讀書的情況，對小組以及個(gè)別成員以返券的形式鼓勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)

8、異的小組或成員。返的券主要可以用于兌換心理沙龍、團(tuán)體心理輔導(dǎo)等，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情和積極性。為了保證評選的公平公正，書吧為每個(gè)小組建一個(gè)群，每個(gè)群配一個(gè)書吧群管理員，負(fù)責(zé)整個(gè)小組日?；顒?dòng)的開展、指導(dǎo)、督促，協(xié)助讀書會組長完成工作，并每月向小組推薦一本相關(guān)的讀物。（四）滿足不同群體的讀書需求特色的群體如考研學(xué)習(xí)交流會，主要是針對正在準(zhǔn)備考研或有考研想法的同學(xué)設(shè)計(jì)的讀書會，由于備考時(shí)間長、壓力大、考研信息難以搜集，書吧定期為考研的同學(xué)提供一個(gè)良好的環(huán)境，促使成員之間信息流通、減少壓力等。因此考研學(xué)習(xí)交流會需要每天在群里打卡今天復(fù)習(xí)的內(nèi)容，以及交流復(fù)習(xí)當(dāng)中遇到的問題，以督促大家一起為目標(biāo)進(jìn)行奮斗。趣

9、味閱讀會和專題研討會由成員自選感興趣的方向，西希心理書吧根據(jù)他們的興趣推薦經(jīng)典讀物。四、新型的書吧模式在高校推廣的意義（一）普及心理知識，提高心理素質(zhì)一般來說，大一大二的課程中主要以專業(yè)基礎(chǔ)課或通識課為主，課程偏枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。特別是大一新生會有很多不適應(yīng)的心理問題，雖然學(xué)校的老師會關(guān)注心理問題，但更多的是針對嚴(yán)重的或突發(fā)的問題學(xué)生，對于一般心理問題的學(xué)生關(guān)注較少，而心理書吧可以覆蓋到一般心理問題的學(xué)生，一方面可以傳播心理健康的知識，一方面可以提高學(xué)生的心理素質(zhì)。（二）建立同輩支持群體，提高學(xué)生抗壓能力由于讀書會是15人以內(nèi)的小群，通過群體建設(shè)和磨合，書吧可以為志同道合的人提供同輩支持

10、。成員在讀書會中相互關(guān)心，相互鼓勵(lì)、相互學(xué)習(xí)，可以提高成員的抗壓能力，并使學(xué)生朝向正面積極的方向前進(jìn)。（三）讓讀書變得更有趣味心理書吧的開展，一方面為對心理學(xué)有興趣的學(xué)生提供讀書平臺之外，還設(shè)立了一些激勵(lì)措施，學(xué)習(xí)不再是一個(gè)人孤獨(dú)的旅行，而是一群人的努力。并且，在過程中輔以心理沙龍、團(tuán)體心理輔導(dǎo)等形式，讓成員在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在游戲中成長，是的讀書成為一種樂趣。綜上，心理書吧在高校的實(shí)行還在試運(yùn)營階段，在運(yùn)營的過程中，還可以不斷精進(jìn)，提高書吧的綜合管理和服務(wù)的能力，讓更多的學(xué)生被吸引到讀書會中來，是心理書吧的初衷，也是心理書吧未來在高校發(fā)展的深遠(yuǎn)意義。參考文獻(xiàn)1 周立黎.借鑒國外和我國港臺地區(qū)經(jīng)驗(yàn)建立和運(yùn)營圖書館讀書會j.圖書館論壇，2010（5）：125-127.2 汪亮.日本的“聯(lián)合讀書會”j.圖書館理論與實(shí)踐，2003（4）：71-72.3 向劍勤.讀書會的演進(jìn)及其功能探析j.圖書情報(bào)工作j.2016（3）：38-45.4 趙俊玲.