初中英語課堂小結

1、愿為燈塔，指引學生成功的航向初中英語課堂小結摘要：經(jīng)過幾年的教學實踐與探索，我發(fā)現(xiàn)努力做好以下五個方面工作：1、學生出色的課前預習是學習成功的基石；2、興趣是學英語最好的老師；3、妙巧的課堂提問是教學成功的催化劑；4、“一個都不能少”做每一位學生努力學習的助推劑；5、學生及時的反饋是我教學奪標的早餐，課堂教學效果十分理想，對初中學生提高英語成績也十分有效。關鍵詞：初中學生 英語課堂 興趣 反饋初中學生正處在人生長發(fā)育的第二高峰期，他們在表現(xiàn)為朝氣蓬勃、風華正茂、積極向上的同時，也表現(xiàn)“成人化”的傾向，希望獨立，渴望自主，不喜歡被逼迫或被壓迫做事，受到壓力越大表現(xiàn)的叛逆性越強，對于學習也是如此，

2、常常有老師反映學生：“XX同學總是不聽話不愛學習，我叫他不要這樣，他偏要這樣，真拿他沒辦法！”經(jīng)過幾年的教學實踐，我覺得對于學生的教學要以了解、理解、鼓勵和督促為主，特別是英語這門課，雖然不少學生在小學的時候也或多或小學過一些，但系統(tǒng)的學習還是從初中開始，所以這門課對于初中學生來說基本上算是嶄新的課程，學生覺得新穎的同時也覺得有難度，有畏難情緒，而外研社教材本身難度也比較高，學生初中畢業(yè)時需達到1600個單詞的詞匯量，在語法方面需達到國家義務教育英語課程標準5級的整體要求，對于學生聽、說、讀、寫的能力要求都較高，教學的中心目的是希望學生學會“用語言做事情”。所以，做為英語老師，在課堂上我們更需

3、要了解學生，知道學生在想什么、需要什么；我們更需要理解學生，不能因為學生沒基礎、聽不懂、沒興趣、學不會，就過分指責學生；當然，我們需要和學生的懶惰情緒做斗爭，督促學生學好英語；但我們應該從孩子的心理上、年齡、經(jīng)歷去理解他們；我們更需要我學生多傾心交流，聽聽他（她）們的心聲，給學生想想解決學習問題的辦法，哪怕就是一點安慰，看到學生的一點進步就要鼓勵，讓他（她）在英語學習的道路上永遠充滿成就感、充滿自信心、充滿勇氣，學生一定離成功不會遙遠。下面我就自己英語課堂教學的實際，做一些小的總結吧：一、出色的課前預習是學習成功的基石“凡事預則立，不預則廢”，養(yǎng)成良好的預習習慣，英語的學習就成功的一半。所以，

4、凡是我所教過的班級，我都要求學生在課前進行預習。外研社初中英語教材推行以模塊為中心的教學模式，每年級上學期和下學期分別設置12個和10個教學模塊，每冊在期中和期末各設有1個復習模塊。每個模塊設計標題，體現(xiàn)本模塊的中心內(nèi)容。而模塊下設的模塊任務，即為教學目標，如：第1單元以培養(yǎng)學生聽說能力為主，兼顧讀寫，并包括詞匯、語法、語音學習，主要教學活動有聽力和口語活動。第2單元以培養(yǎng)學生的讀寫能力為主，兼顧聽說，并包括詞匯、語法學習，主要教學活動有閱讀和寫作活動。我要求學生預習的內(nèi)容主要是兩部分：1、明確本模塊的標題內(nèi)容，因為這是模塊中心內(nèi)容的概括。所以學生必須在上課之前將本模塊所有的內(nèi)容認真的閱讀一遍

5、，不要求十分熟悉，也必須知道本模塊的主要內(nèi)容是什么，主要講了一些什么內(nèi)容。2、學生先聽錄音，熟悉本單元的新單詞、詞組，將課文先讀三遍。不求個個單詞都記住都會讀，但必須在頭腦中形成一些印象，特別是對課文內(nèi)容的印象，這樣，既可以免除學生因上課時突然聽到全新的內(nèi)容感覺突兀而不知所措，也可以使學生因為明白知曉一些內(nèi)容而激發(fā)學生在上課時的興趣，經(jīng)過多年的教學實踐，我覺得效果比較好。因為我發(fā)現(xiàn)許多學生英語學習跟不上，都是因為他們覺得長時間聽不懂沒興趣導致，而沒興趣的原因是因為當初上課時感覺老師講的內(nèi)容云山霧罩的，完全不明白，這就需要學生事先對學習內(nèi)容有些許了解，反過來看，經(jīng)過預習的同學因為了解學習的大概內(nèi)

6、容，在上課時明顯地能跟上老師的步伐，積極性和興趣也高些，時間久了，英語成績自然就好些！成績好自身信心也就更足了！信心鑄就成功，成功來源于事先預謀，這是一條定律吧！二、興趣是學英語最好的老師美國心理學家布魯納曾說過：“學習最好的刺激是對所學材料感興趣?！闭\然，興趣是學生最佳的學習動力，正如俗話所說，興趣是最好的老師。一名學生如果對英語一旦產(chǎn)生濃厚的興趣，隨之就會產(chǎn)生強烈的求之欲，就會自覺地去學習。經(jīng)過多次的課堂教學實踐，我發(fā)現(xiàn)這些做法對增進學生學習效果較好：第一，推動了用英文歌曲來代替枯燥的記單詞，效果非常棒！由于英語屬于非本土語言，平常的生活我們很難接觸特別是使用這種語言，大家學了一個單詞，如

7、：“radio”往往下課回家后就沒法使它，因為不可能和父母、爺爺奶奶或者學校其他教師說英語吧，久而久之就很難記住這個詞，所以大家覺得記單詞很難！我嘗試在正常教學之余，用英語歌曲代替之記單詞，因為這樣學生可以把英語歌當做流行歌曲一樣，天天唱唱，天天看，既能更好的記住單詞，也難使學生提高對英語的學習興趣。我記得第一首教學生的歌曲是：“ABCDEFG，HIJKLMN，OPQ，RST，UVWXYZ，XYZ，now you see，I can say my ABC！” 在課本的基礎上，我又教了一首jingle bells：“oh, jingle bells, jingle bells，jingle al

8、l the way”歡樂、輕松又好記！難度最深還是這首Yesterday Once More，當音樂響起時，能感覺到學生沉迷其中了，很多學生對我說過，這是她們聽過的英文歌曲中最棒的一首，也是因為這首歌，許多同學因此愛上的了英文歌，愛上了學英語！“When I was young I'd listen to the radio.當我還是小女還時,我常聽收音機。Waiting for my favorite songs.等待著我心愛的歌。When they played I'd sing along.當它們播放出來的時候,我會跟著唱。It make me smile.這令我笑容滿面

9、。Those were such happy times & not so long ago.不久前的回憶那真是段美好的時光。How I wondered where they'd gone.我不知道那段美好時光怎么消失了。But they're back again just like a long lost friend.現(xiàn)在它們就象久無音信的老朋友又回來了。All the songs I love so well.所有的歌都是我所喜歡的。Every shalala every wo'wo still shines ! 每一個紗啦啦,每一個哦哦依舊閃耀！Ev

10、ery shing-a-ling-a-ling that they're starting to sing.他們開始唱的每一個昕鈴鈴-So fine ! 都如此美妙！第二、蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用?！保谡５闹v授知識點之余，我考慮改變傳統(tǒng)的一板一眼呆板教法，把學生參加的活動串聯(lián)起來，在學生完成活動的過程中，潛移默化地掌握了所要學習的內(nèi)容，每學習一個模塊，只要有時間，我都要求學生將以模塊標題為題目，將所學習的內(nèi)容演繹成對話，幾位同學編成一組，在課堂上表演，訓練學生的口語表達能力，每當學生害羞著不敢走上講臺上去時，我總是大聲喊道：“Nothing seriou

11、s.It's up to me.（沒事，天塌下來有我呢。）”當學生勇敢地走上講臺，盡情演繹著課本人物的對白或自己所編的人物對白時，只要同學一說完，我一定不忘對每組說一句；“Good work.（做得很棒！）”聽到這句話時，能感覺得到同學很開心也很受鼓舞，時間長了，我發(fā)現(xiàn)學生的膽量越來越大，口語表達也越來越流利了！三、妙巧的課堂提問是教學成功的催化劑好奇追求新鮮的事物是人的天性，初中生也不例外。做為老師，我們應當明白，好奇心為注意力之母，而注意力為記憶力之母這一道理。故我們要做的事情盡量在課堂之上，喚起學生的好奇心，而設計特別的提問，其實就能夠喚起學生的好奇心與求知欲！我常常發(fā)現(xiàn)學生有這

12、樣的問題，她們常常不能說或寫純正的英國或美國式英語，而是根據(jù)中國人的習慣把英語翻譯成中國式英語，或者自己改詞，創(chuàng)造一些很奇怪的表達方式，這是我們語法教學上的難點！有時候，我糾正他們的表達幾遍，結果他們說話或寫作中還是這樣錯，多少次我很頭疼卻沒有生氣罵學生。我想采取一種方法，讓學生很快且能更深的記住自己的錯誤，不要再犯！經(jīng)過實踐，我發(fā)現(xiàn)采取一些出色的提問，再帶一些幽默風趣地分析與講解，學生興趣盎然，學得也快！如有一次，發(fā)現(xiàn)學生經(jīng)常愛說中國式英語后，我故意在課堂上提問：“Who can translate好好學習，天天向上?”大多數(shù)站起來回答：“Good good study ,day day u

13、p!”我不動聲色，進一步又提問道：“OK！IF the fisrt answer are right, Who can traslate我要給你點顏色看看”，是不是應該翻譯成：“I'll give you some colour to see see？”許多同學都會心地笑了，并且搖了搖頭，肯定不是這樣的。我趁機說道：“對??！這都是經(jīng)典中國式英語，如果拿它當正確的英語來用，就太可笑了。如果那也算正確的說法的話，那么“好吃”可譯成“good eat”，“好玩”可譯為“good play”了。人山人?？勺g成“people mountain,people sea”了?！蹦敲础昂煤脤W習，天天向上

14、！”的正確翻譯是什么呢？我在黑板中央緩緩寫下：“Study well(hard)and make progress every day！”我發(fā)現(xiàn)從此以后，對于表達“好好學習，天天向上”，沒有同學再說錯了！四、“一個都不能少”做每一位學生努力學習的助推劑初中的孩子處在一個特殊的時期，他們半懂事半幼稚，半獨立半依賴，反叛的性格暴露出溝通與關懷的需要，做為老師，我覺得我們不能放下每一個孩子，要特別注意到教育好每一位學生，特別是鼓勵他們能動口表達。教師要充分顧及到每一個孩子，課堂上要面向全體，盡量讓每個孩子都能有開口說和上臺表演的機會，盡量避免兩極分化。所以每次提問，我都盡量讓每位同學都有機會。特別是

15、一些不愛說話害怕說話的學生，我也要求他們能夠在課堂上鍛煉，有一次，我記得是初一下冊M9 story time 中Function 和 Task 都是 Telling a story，我提了一個問題：“Can you tell me a good story?”我問到許多同學，他們都能很快反映并做出回答，突然問到一個女生，她站起來半天沒有說話，臉也紅了，很希望坐下去的樣子，我看她很久沒有出聲的表現(xiàn)，我沒有讓她坐下去，而是耐心地等待并開始指導她，“Dont worry,We are waiting for your ansewer!”我微笑地望著了她，她好不容易低聲說出一句：“I donnt kn

16、ow ”，我沒有批評她，相反我讓大家給她鼓掌了，我從不認為等待學生思考并回答問題是一種浪費時間，特別是英語學習不好的同學。下課后，我找到她談了話，她說她確實盡力了，不過不知道如何表達。我告訴了她一些方法，拍了拍她的肩膀，表示希望她以后能在課堂抓緊機會鍛煉自己，她點了點頭，后來我發(fā)現(xiàn)她有時還有勇氣舉起了雙手，要求回答問題，我很欣慰！五、學生及時的反饋是我教學奪標的早餐全球知名的思想先鋒斯賓塞 約翰遜認為:人的首要動力就是對結果的反饋。“反饋是奪標的早餐”,這句話我一直牢記，在上完課以后，我十分注意與學生交談，只要有機會，哪怕是課間的時候，我都想辦法與一兩位同學談一談，問問學生的想法，哪些聽得懂，哪些還有困難，只要有一部分同學反映那一句話那一個語法現(xiàn)象不明白，我總是耐心地抽時間再重新講解，不明白，我就再講！其實有時候，我不用問學生，在提問或者講完一個知識點后，我只要觀察同學們的反映大多數(shù)的時候已經(jīng)明白了，她們面露畏難的表情或者教室里默不作聲，我就知道學生一定沒有明白，大家表情歡呼雀躍或者喜滋滋的，表明他們已經(jīng)明白了。學生的反映已牢牢地刻在了我的心里，他們一愁一思，一言一語，都將注定是我課堂上教學成功的營養(yǎng)早餐！這些是我?guī)啄陙碚n堂教學的一些感受和體會，希望能和各位同事們共享與交流，希望能得到領導們與各位前輩們的指導與幫