2022年對(duì)高中地理教學(xué)內(nèi)容調(diào)整意見(jiàn)的理解與體會(huì)

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載對(duì)高中地理教學(xué)內(nèi)容調(diào)整看法的懂得與體會(huì)2021 年 9 月山東省地理教學(xué)討論室在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上,對(duì)新學(xué)期高中地理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容作了調(diào)整,出臺(tái)了山東省一般高中學(xué)科教學(xué)內(nèi)容調(diào)整看法（試行）地理；這為最新的調(diào)整看法,對(duì)指導(dǎo)教學(xué)意義重大；一.關(guān)于“調(diào)整看法”的幾點(diǎn)說(shuō)明：1. 調(diào)整看法以訓(xùn)練部頒發(fā)的一般高中課程方案（試行）.一般高中學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和山東省一般高中學(xué)科教學(xué)實(shí)施看法（試行）為依據(jù),廣泛借鑒兄弟省市勝利的經(jīng) 驗(yàn),充分吸納各地優(yōu)秀的討論成果和一線老師的看法,親密聯(lián)系學(xué)科教學(xué)實(shí)際,力求做到科學(xué).合理.可操作；2.調(diào)整看法 本著有利于一般高中課程改革的深化實(shí)施,有利于

2、進(jìn)一步推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練,有利于減輕同學(xué)過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力等原就,在整體上不違反國(guó)家課程方案總體要求.不破壞學(xué)科學(xué)問(wèn)規(guī)律體系.不影響同學(xué)后連續(xù)學(xué)習(xí),特別為不減弱同學(xué)學(xué)科素養(yǎng)和綜合才能進(jìn)展的前提下,著力解決一般高中學(xué)科教學(xué)內(nèi)容偏多.部分要求偏高. 課程模塊之間內(nèi)容重復(fù)等問(wèn)題, 適當(dāng)削減教學(xué)內(nèi)容,降低教學(xué)難度, 努力解決學(xué)科課程教學(xué)容量過(guò)大與課時(shí) 緊急的沖突,為同學(xué)制造充分的自由進(jìn)展空間；3.調(diào)整看法 只對(duì)需要調(diào)整的內(nèi)容作出說(shuō)明,其他未調(diào)整部分的教學(xué)要求依舊參照山東省一般高中地理教學(xué)實(shí)施看法（試行）執(zhí)行；凡教科書(shū)中超出課程標(biāo)準(zhǔn)要求的內(nèi)容,均不作教學(xué)要求；4. 調(diào)整看法為全省一般高中教學(xué)治理與評(píng)估考

3、試的基礎(chǔ),為學(xué)科教學(xué)的基本依據(jù),為各種考試命題的基本依據(jù)；5. 調(diào)整看法從本學(xué)年新高中一年級(jí)開(kāi)頭在全省統(tǒng)一實(shí)施；6. 調(diào)整看法“課程內(nèi)容”部分,保留了一般高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)）中原文內(nèi)容的序號(hào)；只列出需要調(diào)整的有關(guān)部分,不需要調(diào)整的內(nèi)容就不一一列出；7. 調(diào)整看法中指出,魯教版教材“單元活動(dòng)”中,必修第一冊(cè)第一單元“辨別地理方向”.第三單元“學(xué)會(huì)應(yīng)用地勢(shì)圖”.必修其次冊(cè)第一單元“學(xué)用地理統(tǒng)計(jì)圖”.第三單元 “學(xué)用電子地圖”等內(nèi)容為否學(xué)習(xí),由各學(xué)校自行確定；下面就必修模塊具體調(diào)整的內(nèi)容,結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勛约旱目捶?；?對(duì)必修模塊“調(diào)整看法”的懂得精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載（

4、一）宇宙中的地球地 理 1精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整看法調(diào)整目的.教學(xué)把握精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載闡述太陽(yáng)對(duì)地球的影響；“月球?qū)Φ厍虻挠绊憽? 不作教學(xué)要求；除魯教版外,其他版本皆未顯現(xiàn)此內(nèi)容；教材支配此內(nèi)容,為為了內(nèi)容的系統(tǒng)性和學(xué)問(wèn)的趣味性,課標(biāo)并未作要求；況且月相.潮汐的成因及變化,難度太大；可供有愛(ài)好的同學(xué)課下自學(xué)；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義；“地方時(shí)差,”把握簡(jiǎn)潔的地方時(shí)和區(qū)時(shí)運(yùn)算即可；“地表水平運(yùn)動(dòng)物體發(fā)生偏轉(zhuǎn)的成因”, 不作教學(xué)要求；“恒星日和太陽(yáng)日的差異”, 不作教學(xué)要求；“正午太陽(yáng)高

5、度的運(yùn)算”, 不作教學(xué)要求；“地表水平運(yùn)動(dòng)物體發(fā)生偏轉(zhuǎn)的成因”,因涉及較深的物理學(xué)問(wèn),“標(biāo)準(zhǔn)”沒(méi)有制定要 求,各版本教材均未提及；地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)為同步進(jìn)行的,依據(jù)不同的參照系, 地球運(yùn)動(dòng)就有真運(yùn)動(dòng)和視運(yùn)動(dòng)之分,運(yùn)動(dòng)周期就有真周期和視周期之分,所以就有“恒星日和太陽(yáng)日”“恒星年和回來(lái)年”的差異； 除魯教版外, 各版本教材均涉及“恒星日和太陽(yáng)日差異的分析”；教學(xué)中,只要求同學(xué)知道差異,不必分析差異的緣由；“正午太陽(yáng)高度的運(yùn)算”湘教版有涉及；加上太陽(yáng)高度等值線的正午太陽(yáng)高度運(yùn)算和加上日期變更的地方時(shí)運(yùn)算, 難度之大, 曾使大批同學(xué)丟失學(xué)好地理的信心； 但“標(biāo)準(zhǔn)” 要求分析地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的現(xiàn)象對(duì)人類(lèi)活

6、動(dòng)所具有的意義, 因此,“簡(jiǎn)潔的地方時(shí)和區(qū)時(shí)運(yùn)算”仍需把握； 同樣, 我們認(rèn)為簡(jiǎn)潔的太陽(yáng)高度角的運(yùn)算（樓間距的確定.太陽(yáng)能板的安裝等） 也應(yīng)把握；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載說(shuō)出地球的圈層結(jié)構(gòu),概括各圈層的主要特點(diǎn)；“水圈.生物圈的主要特點(diǎn)” ,不作教學(xué)要求；除魯教版外, 各版本皆提及了生物圈；課標(biāo)“概括各圈層的主要特點(diǎn)”表述有些籠統(tǒng)；實(shí)際上課標(biāo)的顯性要求為明白地球的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（圈層結(jié)構(gòu)）,隱形要求為明白自然環(huán)境的組成（巖石圈.大氣圈.水圈.生物圈） ；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載（二）自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整看法調(diào)整目的.教學(xué)把握精品學(xué)習(xí)資

7、料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載 運(yùn) 用 示意圖說(shuō)明地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過(guò)程；“造巖礦物.地殼元素的組成”,不作教學(xué)要求；先學(xué)“造成地表形狀變化的內(nèi).外力因素”, 后學(xué)“巖石圈的物質(zhì)循環(huán)過(guò)程”；“造巖礦物.地殼元素的組成”,魯教版顯現(xiàn)在“學(xué)問(wèn)窗”中；湘教版就在正文中詳盡闡述了“礦物及礦產(chǎn)”,其目的也為突出“元素礦物巖石”學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)性；雖不作考試 要求,但從人地關(guān)系主線動(dòng)身,仍可依據(jù)條件 適當(dāng)介紹礦物.礦產(chǎn)的內(nèi)容；“先學(xué)內(nèi)外力,后學(xué)巖石圈物質(zhì)循環(huán)”更有利于同學(xué)懂得巖石圈物質(zhì)循環(huán)為內(nèi)外力共 同作用的結(jié)果；這種調(diào)整主要為針對(duì)魯教版和湘教版的編排次序而言的；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下

8、載結(jié)合實(shí)例,分析造成地表形狀變化的內(nèi).外力因素；“巖漿活動(dòng)”.“變質(zhì)作用”, 調(diào)整為閱讀；“冰川.波浪等外力作用”, 調(diào)整為閱讀；課標(biāo)要求為“結(jié)合實(shí)例”（即舉例）分析,教學(xué)中沒(méi)有必要將各種地質(zhì)作用形成的地貌作全面系統(tǒng)的介紹；因此,作以調(diào)整；“巖漿活動(dòng)” .“變質(zhì)作用”的調(diào)整主要為針對(duì)中圖版（很詳盡）和湘教版（火山活動(dòng)） 而言的；魯教版.人教版只提及了名稱(chēng),為否調(diào)整,意義不大；“冰川.波浪等外力作用”魯教版教材本為閱讀（學(xué)問(wèn)窗） ,為否調(diào)整,也意義不大；人教.湘教版教材,就在正文中涉獵了多幅冰川地貌.海岸地貌的圖片；教學(xué)中,可依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)要求,敏捷支配；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡

9、迎下載 運(yùn) 用 圖表說(shuō)明大氣受“大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的散射作用”,不作教學(xué)要求；“逆溫現(xiàn)象,”不作教學(xué)要求；湘教.中圖版對(duì) “散射作用” 闡述較詳盡,魯教.人教版未提及；“逆溫現(xiàn)象” ,各版本教材均未顯現(xiàn)；“山谷風(fēng)” 的成因比海陸風(fēng). 城市風(fēng)更復(fù)雜,圖冊(cè)或練習(xí)題中常見(jiàn),各版本教材均未顯現(xiàn)；“等壓面” 除中圖版外, 各版本教材皆提及；近地面風(fēng)向的“受力分析”,各版本教材也均有顯現(xiàn)；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載熱過(guò)程；與熱力環(huán)流有關(guān)的“等壓面”.“山谷風(fēng)”等內(nèi)容,不作教學(xué)要求；近地面風(fēng)向的“受力分析”, 不作教學(xué)要求；以上學(xué)問(wèn)只所以調(diào)整為不作教學(xué)要求,為由于皆涉及較深的物理學(xué)問(wèn),難度大

10、,打擊學(xué)生自信心；教學(xué)中,“散射作用” “逆溫現(xiàn)象” “受力分析”可以不涉及；“山谷風(fēng)”也可當(dāng)做練習(xí)提及, “等壓面”對(duì)懂得熱力環(huán)流的形成仍為很有幫忙的,建議依據(jù)學(xué)情適當(dāng)補(bǔ)充；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載 繪 制 全球氣壓帶.風(fēng)帶分布示意圖,說(shuō)出氣壓帶和風(fēng)帶的分布.移動(dòng)規(guī)律及其對(duì)氣候的影響；“三圈環(huán)流的形成過(guò)程”, 調(diào)整為閱讀；“三圈環(huán)流的形成過(guò)程”各版本教材均出現(xiàn)在正文中；調(diào)整為閱讀,難度大大降低；“標(biāo)準(zhǔn)”關(guān)注的為地球表面的氣壓帶.風(fēng)帶的形成.分布.移動(dòng)及其對(duì)氣候的影響,所 以教學(xué)中仍需把握7 個(gè)氣壓帶和6 個(gè)風(fēng)帶的成因；當(dāng)然, 在海陸分布等因素影響下,氣壓帶.風(fēng)帶在近地面

11、的分布為不連續(xù)的,形成一個(gè)個(gè)氣壓中心,再疊加下墊面等因素,形成了世界上復(fù)雜多樣的氣候；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載 運(yùn) 用 簡(jiǎn)易天氣圖, 簡(jiǎn)要 分 析鋒面.低壓.高壓等天氣系 統(tǒng) 的特“鋒面氣旋,”不作教學(xué)要求；“鋒面氣旋”只有湘教版教材,在正文中用較大篇幅闡述；魯教版只顯現(xiàn)在“活動(dòng)”中；人教版.中圖版教材皆未涉及；教學(xué)中,不必分析；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載點(diǎn)；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載 運(yùn) 用 示意圖,說(shuō)出水循環(huán)的過(guò)程和 主 要環(huán)節(jié),說(shuō)明水循環(huán)的地理意義；“潛水.”“承壓水,”不作教學(xué)要求；“河流的補(bǔ)給類(lèi)型”,調(diào)整為閱讀；“潛水”.

12、“承壓水” ,各版本教材均未涉及, 教學(xué)中不必提及；而“河流的補(bǔ)給類(lèi)型”,各版本教材均不同程度的提及；從本條課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看,落腳點(diǎn)仍在陸地,所以對(duì)陸地各水體之間的關(guān)系（水循環(huán)各環(huán)節(jié)的聯(lián)系）,仍要賜予適當(dāng)關(guān)注；因此,我們認(rèn)為對(duì)“河流的補(bǔ)給類(lèi) 型”,仍可賜予適當(dāng)關(guān)注；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載運(yùn)用地圖,歸納世界洋流 分 布 規(guī)律,說(shuō)明洋流對(duì)地理環(huán)境的影響；“密度流.”“補(bǔ)償流”等成因類(lèi)型,不作教學(xué)要求；“厄爾尼諾現(xiàn)象”.“拉尼娜現(xiàn)象”,調(diào)整為閱讀；“密度流” .“補(bǔ)償流”等成因類(lèi)型,只有魯教版教材顯現(xiàn)在“學(xué)問(wèn)窗”中；“厄爾尼諾現(xiàn)象”除湘教版未涉及外,其他版本皆顯現(xiàn)在“活動(dòng)探究”中

13、；“拉尼娜現(xiàn)象”各版本均未涉及；教學(xué)中,可讓同學(xué)通過(guò) 閱讀明白洋流的變化會(huì)引發(fā)氣候.生物等的變化；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載（三）自然環(huán)境的整體性和差異性?xún)?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整看法調(diào)整目的.教學(xué)把握精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載運(yùn)用地圖,分析地理環(huán)境的地域分異規(guī)律；“山地雪線”, 調(diào)整為閱讀；“山地雪線”各版本教材均顯現(xiàn)或隱含在插圖中, 湘版教材在活動(dòng)中仍要求分析“珠穆朗瑪峰南坡雪線比北坡低的緣由”；關(guān)于降水對(duì)“雪線”高低的影響,難度較 大,教學(xué)中,不必分析；至于氣溫因素.雪線 高低隨緯度的大致分布規(guī)律,仍為應(yīng)當(dāng)要求把握的；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下

14、載（四）自然環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整看法調(diào)整目的.教學(xué)把握精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載以某種自然災(zāi)難為例,簡(jiǎn)述其發(fā)生的主要緣由及危害；該內(nèi)容整合到選修5 “自然災(zāi)難與防治”中,不作為必修模塊的教學(xué)要求；我國(guó)為一個(gè)自然災(zāi)難多發(fā)的國(guó)家,“標(biāo)準(zhǔn)”要求學(xué)習(xí)自然災(zāi)難對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響,目的為更為有效地防災(zāi).減災(zāi),這為全部高中同學(xué)必需把握的；所以該內(nèi)容不做必修模塊的教學(xué)要求,我們認(rèn)為不妥,這對(duì)于那些不選修“自然災(zāi)難與防治”的同學(xué),為一大缺失；“標(biāo)準(zhǔn)”要求為“舉例” ,為簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié),可在巖石圈內(nèi)容部分,滲透“滑坡”或“泥石流” 災(zāi)難, 或在大氣圈部分, 滲透“寒潮”或“臺(tái)風(fēng)”災(zāi)難；

15、精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載（一）人口與城市地 理 2精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整看法調(diào)整目的.教學(xué)把握精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載舉例說(shuō)明人口遷移的主要緣由；“二戰(zhàn)”以前的人口遷移,不作教學(xué)要求；該內(nèi)容,魯教版闡述較具體,有圖.文.表；湘教版只出示了一幅“近現(xiàn)代世界人口遷移路線”圖,人教.中圖版就很簡(jiǎn)略；課標(biāo)要求重在 “舉例”,主要看同學(xué)為否能用具體事例說(shuō)明人口遷移的主要原因；調(diào)整后教學(xué)內(nèi)容更精練緊湊；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載運(yùn)用實(shí)例,分析城市的空間結(jié)構(gòu),說(shuō)明

16、其形成緣由；聯(lián)系城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論,說(shuō)明不同 規(guī) 模 城 市 服 務(wù) 功能的差異；“城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)模式”,不作教學(xué)要求；選學(xué)；除中圖版外,各版本都以“學(xué)問(wèn)窗”或“閱讀”的形式,對(duì)此內(nèi)容作了較詳盡的闡述；這幾種“城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)模式”,為目前廣為承認(rèn)的,理論較為復(fù)雜；課標(biāo)要求“分析” ,為指會(huì)在城市地圖上說(shuō)出城市功能分區(qū),并歸納這種分布特點(diǎn)；調(diào)整后,難度降低,內(nèi)容削減,有 利于教學(xué)；由于課標(biāo)有要求, 各版本教材都作了詳盡的分析； 調(diào)整為選學(xué), 感覺(jué)有些不妥；該內(nèi)容中, “中心地理論”較深?yuàn)W,建議調(diào)整為閱讀或不作考試要求；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載運(yùn)用有關(guān)資料,概括 城

17、市 化 的 過(guò) 程 和特點(diǎn),并說(shuō)明城市化對(duì)地理環(huán)境的影響；“城市的起源”, 調(diào)整為閱讀；只有魯教版教材提及,為為“城市化”伏筆的；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載舉例說(shuō)明地域文化對(duì) 人 口 或 城 市 的 影響；選學(xué)；由于課標(biāo)有要求,魯教（地域文化對(duì)城市的影響） .中圖（專(zhuān)一節(jié)：地域文化與城市進(jìn)展） .湘教（專(zhuān)一節(jié)：地域文化與人口）版教材都作了詳盡的分析；其實(shí),課標(biāo)要求為“舉例說(shuō)明”,又為對(duì)“人口”或“城市”,要求不為很高；在相關(guān)內(nèi)容中,留意滲透一下也就可以了；如地域文化對(duì)人口的影響,我國(guó)農(nóng)村傳統(tǒng)上情愿多生孩子,并且情愿要男孩, 就為受當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)農(nóng)業(yè)文化的影響；學(xué)或不學(xué),影響不大；

18、精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載（二）生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整看法調(diào)整目的.教學(xué)把握精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素,舉例說(shuō)明主要農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型特點(diǎn)及其形成條件；分析工業(yè)區(qū)位因素,舉例說(shuō)明工業(yè)地域的形成“農(nóng)業(yè)區(qū)位論”,調(diào)整為閱讀；僅限為水稻種植業(yè).商品谷物農(nóng)業(yè).大牧場(chǎng)放牧業(yè).混合農(nóng)業(yè)四種農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型；“工業(yè)區(qū)位論”,調(diào)整為閱讀；“農(nóng)業(yè)區(qū)位論” ,魯教.中圖版教材分別以“閱讀” “探究”的形式提及；目的為讓同學(xué)更好地懂得影響農(nóng)業(yè)的 區(qū)位因素；各版本編寫(xiě)的角度不同,選用的農(nóng) 業(yè)地域類(lèi)型就有差異；如魯教. 中圖版教材為從三類(lèi)農(nóng)業(yè)類(lèi)型（原始農(nóng)業(yè). 傳統(tǒng)農(nóng)

19、業(yè).現(xiàn)代農(nóng)業(yè)） 中,分別選取一個(gè)；人教就從種植業(yè).畜牧業(yè)中各選了兩個(gè)；湘教版就在泛泛提及后,重點(diǎn)介紹了“水稻種植業(yè)” ；各版本教材涉及到的農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型多達(dá)十幾種,特別不利于開(kāi)展教學(xué)； 調(diào)整后, 教學(xué)任務(wù)大大減輕；“工業(yè)區(qū)位論”只有魯教版教材以“閱讀” 的形式顯現(xiàn), 目的為讓同學(xué)更好地懂得影響工業(yè)的區(qū)位因素；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載條件與進(jìn)展特點(diǎn)；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載舉例說(shuō)明生產(chǎn)活動(dòng)中地域聯(lián)系的重要性和主要方式；“交通運(yùn)輸方式的挑選”,不作教學(xué)要求；魯教版教材： 在“學(xué)問(wèn)窗”“活動(dòng)” 中顯現(xiàn)； 人教版： 以表格和摸索題的形式涉及； 中圖版： 在正文

20、中提及； 湘教版未涉及；該內(nèi)容中學(xué)已涉獵, 較簡(jiǎn)潔；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載地 理 3（一）區(qū)域地理環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整看法調(diào)整目的.教學(xué)把握精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載 了 解 區(qū) 域 的 含義；以某區(qū)域?yàn)槔? 比 較 不 同 發(fā) 展 階段 地 理 環(huán) 境 對(duì) 人類(lèi) 生 產(chǎn) 和 生 活 方式的影響；“均質(zhì)區(qū).功能區(qū)”, 不作教學(xué)要求； “不同進(jìn)展階段地理環(huán)境對(duì)生活方式的影響” ,調(diào)整為閱讀；只有魯教版涉及；功能區(qū)的含義,很抽象,同學(xué)難以懂得；實(shí)際上,課標(biāo)要求明白的區(qū)域,同學(xué)已有肯定的感性熟悉, 通過(guò)一些實(shí)例引導(dǎo)懂得即可；地理環(huán)境對(duì)生活方式的影響,

21、課標(biāo)雖有明確要求, 但易于懂得； 如我國(guó)南北方地理環(huán)境的差異, 導(dǎo)致南北方衣. 食.住.行.娛的差異；只有中圖版“閱讀（“女兒國(guó)”“君子國(guó)” ）”中涉及；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載（三）地理信息技術(shù)的應(yīng)用內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整看法調(diào)整目的.教學(xué)把握精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載結(jié)合實(shí)例,明白遙 感在資源普查.環(huán)境 和 災(zāi) 害 監(jiān) 測(cè) 中 的 應(yīng)用；“遙感.”“全球定位系統(tǒng)”.“遙感”.“全球定位系統(tǒng)” .“地理信息系統(tǒng)”.“數(shù)字地球”的工作原理,各版本 均涉及,對(duì)同學(xué)懂得它們的用途有幫忙； 但涉及較深?yuàn)W的物理學(xué)問(wèn)；如“遙感”的工作原理“不同地物的電磁波特性不同”,學(xué)習(xí)

22、起來(lái),像霧里看花,費(fèi)時(shí)多,成效仍不明顯；課標(biāo)只要求明白或舉例說(shuō)明其應(yīng)用或含義；因此,該調(diào)整符合課標(biāo)要求；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載舉例說(shuō)明全球定位“地理信息系統(tǒng)”.“數(shù)字精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載系 統(tǒng) 在 定 位 導(dǎo) 航 中的應(yīng)用；地球”的工作原理,不作教學(xué)要求；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載運(yùn)用有關(guān)資料,了 解 地 理 信 息 系 統(tǒng) 在城市治理中的功能；明白數(shù)字地球的含義；對(duì)選修教材的調(diào)整看法不再一一分析；附調(diào)整表如下：選修 1宇宙與地球（一）宇宙內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整看法簡(jiǎn)述“宇宙大爆炸”假說(shuō)的主要觀該假說(shuō)所涉及的物理學(xué)學(xué)問(wèn),調(diào)整為閱讀；點(diǎn)

23、；依據(jù)圖表,概括恒星演化的主要階不作教學(xué)要求；段及其特點(diǎn)；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載舉例說(shuō)出人類(lèi)探究宇宙的歷程.意義；“人類(lèi)探究宇宙”側(cè)重20 世紀(jì) 50 歲月以來(lái)的歷程；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載運(yùn)用天球坐標(biāo)系簡(jiǎn)圖, 確定主要恒選用“其次赤道坐標(biāo)系”簡(jiǎn)圖即可；星的位置；運(yùn)用星圖進(jìn)行星空觀看, 說(shuō)出星空“星空季節(jié)變化的基本規(guī)律”, 不作教學(xué)要求；季節(jié)變化的基本規(guī)律；（二）太陽(yáng)系和地月系精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整看法明白太陽(yáng)的圈層結(jié)構(gòu)；有關(guān)太陽(yáng)活動(dòng)及其對(duì)地球的影響,只要求明白相關(guān)現(xiàn)象,其成因不作教學(xué)要求；簡(jiǎn)述月球概況及其運(yùn)動(dòng)

24、特點(diǎn)；月球概況的相關(guān)數(shù)據(jù),不作教學(xué)要求；分析月相圖,說(shuō)明月相變化規(guī)律,“潮汐周期性變化規(guī)律”, 調(diào)整為閱讀；并說(shuō)明月相變化與潮汐變化的關(guān)系；（四）地表形狀的變化內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整看法精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載讀地表景觀圖片, 說(shuō)出河流.海岸.黃土.冰川.風(fēng)沙.喀斯特等地貌類(lèi)型的主要特點(diǎn)；僅要求從河流.海岸.黃土.冰川.風(fēng)沙.喀斯特等地貌類(lèi)型中識(shí)別某些典型的.常見(jiàn)的表現(xiàn)形式；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載選修 2海洋地理一海洋和海岸帶內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整看法精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載運(yùn)用圖表,分析“海氣”相互作用及其對(duì)全球水.熱平穩(wěn)的影響；“海氣”相互作

25、用與水.熱平穩(wěn)原理,調(diào)整為閱讀；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載簡(jiǎn)述厄爾尼諾.拉尼娜現(xiàn)象及其調(diào)整為閱讀；對(duì)全球氣候的影響；說(shuō)明波浪.潮汐.洋流等海水運(yùn)調(diào)整為閱讀；動(dòng)形式的主要成因及其作用；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載列舉海岸帶開(kāi)發(fā)利用的主要方式；海岸帶開(kāi)發(fā)利用方式,僅限于把握灘涂養(yǎng)殖.港口建設(shè).海洋旅行三個(gè)方面；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載二海洋開(kāi)發(fā)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整看法說(shuō)出海水資源.海洋化學(xué)資源.“水資源資源開(kāi)發(fā)利用”, 調(diào)整為閱讀；海底礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)利用的特點(diǎn)和現(xiàn)狀；說(shuō)出潮汐能.波浪能等的特點(diǎn),調(diào)整為閱讀；以及海洋能的開(kāi)發(fā)前景；選修 3旅行地理一旅

26、行資源的類(lèi)型與分布內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整看法精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載在地圖上指出我國(guó)的“世界文化與自然遺產(chǎn)”, 舉例說(shuō)出其重要價(jià)值；僅要求明白我國(guó)的“世界文化與自然遺產(chǎn)” ,說(shuō)出山東省的“世界文化與自然遺產(chǎn)”的重要價(jià)值；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載二旅行資源的綜合評(píng)判內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整看法舉例說(shuō)明旅行景觀的觀看方法；僅要求從位置.時(shí)機(jī).景觀特點(diǎn).自然與人文和諧四方面說(shuō)出旅行景觀的觀看方法；運(yùn)用資料,描述如干中外聞名旅“人文景觀的形成緣由”, 調(diào)整為閱讀；游景區(qū)的景觀特點(diǎn),并從地理角精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載度說(shuō)明其形成緣由；三旅行規(guī)劃與旅行活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)

27、容標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整看法精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載分析旅行景區(qū)的基本要素以及它們的相互影響,初步學(xué)會(huì)對(duì)旅行景區(qū)的景點(diǎn).交通和服務(wù)設(shè)施進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)；旅行景區(qū)的基本要素,僅限于分析景點(diǎn).交通和服務(wù)設(shè)施；結(jié)合具體旅行景區(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)方案,對(duì)其景點(diǎn).交通和服務(wù)設(shè)施進(jìn)行初步的評(píng)判即可；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載四旅行與區(qū)域進(jìn)展內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整看法闡明旅行業(yè)的進(jìn)展對(duì)社會(huì).經(jīng)“旅行活動(dòng)的進(jìn)展階段”, 調(diào)整為閱讀；濟(jì).文化的作用；選修 4城鄉(xiāng)規(guī)劃 一城鄉(xiāng)進(jìn)展與城市化內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整看法精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載舉例說(shuō)明中外城市的形成和進(jìn)展,歸納城市在不同進(jìn)展階段的主要特

28、點(diǎn)；以中國(guó)城市的形成和進(jìn)展為例,說(shuō)明古代.近代.現(xiàn)代城市的主要特點(diǎn)；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載舉例說(shuō)明城市環(huán)境問(wèn)題的成因與治理計(jì)策；整合到必修模塊的相關(guān)內(nèi)容,不作為選修模塊的教學(xué)要求；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載比較在不同地理環(huán)境中,鄉(xiāng)村聚調(diào)整為閱讀；落的分布特點(diǎn),并分析其形成原精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載因；舉例說(shuō)明鄉(xiāng)村集市的分布特點(diǎn)鄉(xiāng)村集市分布的成因,不作教學(xué)要求；及其成因；二城鄉(xiāng)分布內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整看法運(yùn)用資料,分析現(xiàn)代城市或村鎮(zhèn)景觀特色不作教學(xué)要求；村鎮(zhèn)只把握空間形狀；的空間形狀.景觀特色

29、及其變化趨勢(shì)；（四）城鄉(xiāng)建設(shè)與生活環(huán)境內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整看法說(shuō)出商業(yè)布局與人們生活的關(guān)不作教學(xué)要求；系,以及不同商業(yè)部門(mén)布局的特點(diǎn)與功能；舉例說(shuō)明文化設(shè)施布局與人們不作教學(xué)要求；生活的關(guān)系；選修 5自然災(zāi)難與防治一主要自然災(zāi)難的類(lèi)型與分布內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整看法精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載運(yùn)用地圖,說(shuō)明世界主要自然災(zāi)難帶的分布；僅要求說(shuō)明世界環(huán)太平洋災(zāi)難帶.北半球中緯度（北緯20 °50°之間）災(zāi)難帶的分布；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載二我國(guó)的主要自然災(zāi)難精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整看法分析臺(tái)風(fēng).寒潮.干旱.洪澇等“影響我

30、國(guó)的臺(tái)風(fēng)路徑”, 調(diào)整為閱讀；氣象災(zāi)難的形成緣由；列舉蟲(chóng)災(zāi).鼠災(zāi)等生物災(zāi)難帶來(lái)不作教學(xué)要求；的主要危害；四防災(zāi)與減災(zāi)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整看法精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載舉例說(shuō)明地理信息技術(shù)在自然災(zāi)難猜測(cè).災(zāi)情監(jiān)測(cè)和評(píng)估中的作用；地理信息技術(shù)在自然災(zāi)難猜測(cè).監(jiān)測(cè)和評(píng)估中的基本理論及操作過(guò)程,不作教學(xué)要求；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載舉例說(shuō)出中國(guó)防災(zāi).減災(zāi)的主要選學(xué)；成就；展望人類(lèi)利用高科技趨利避害的選學(xué)；遠(yuǎn)景；選修 6環(huán)境愛(ài)護(hù)一環(huán)境與環(huán)境問(wèn)題內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整看法舉例說(shuō)明人類(lèi)與環(huán)境的相互關(guān)“環(huán)境與生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)系”, 不作教學(xué)要求；系,形成正確的環(huán)境倫理觀；二資源問(wèn)題與資源的

31、利用.愛(ài)護(hù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整看法精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載結(jié)合實(shí)例, 說(shuō)明人類(lèi)對(duì)可再生資源不合理利用造成的問(wèn)題,以及 愛(ài)護(hù).合理利用的勝利體會(huì)；以?xún)蓚€(gè)相像地區(qū)的案例作對(duì)比說(shuō)明；或以某一地區(qū)不同時(shí)期的變化為例來(lái)說(shuō)明；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載三生態(tài)環(huán)境問(wèn)題與生態(tài)環(huán)境愛(ài)護(hù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整看法精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載舉例說(shuō)出主要的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題及其產(chǎn)生的緣由；主要的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題,僅限于水土流失.荒漠化.森林草地資源削減.生物多樣性削減.濕地破壞；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載以某種生態(tài)環(huán)境

32、問(wèn)題為例,描述其形成的一般過(guò)程；以水土流失和荒漠化為例,著重講解問(wèn)題形成的一般過(guò)程（機(jī)制） ；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載 四環(huán)境污染與防治內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整看法精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載以某些環(huán)境污染大事為例,說(shuō)明其形成的緣由.過(guò)程及危害；以某一典型的或最近發(fā)生的環(huán)境污染大事為例分析說(shuō)明；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載 五環(huán)境治理內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整看法說(shuō)出環(huán)境治理的基本內(nèi)容和主要環(huán)境治理制度與法規(guī)的具體內(nèi)容,調(diào)整為選學(xué)；手段；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載舉例說(shuō)出當(dāng)前全球環(huán)境問(wèn)題的治理與國(guó)際行動(dòng)；當(dāng)前全球環(huán)境問(wèn)題,僅限于全球變暖.酸雨

33、.臭氧層遭破壞.海洋污染；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載三.本次高中地理教學(xué)內(nèi)容調(diào)整的特點(diǎn)1. 調(diào)整要求主要有六個(gè)方面： （ 1）不作教學(xué)要求；如正午太陽(yáng)高度的運(yùn)算,山谷風(fēng),近地面風(fēng)向的“受力分析” ,鋒面氣旋,“二戰(zhàn)”以前的人口遷移,城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)模式,交通運(yùn)輸方式的挑選,均質(zhì)區(qū).功能區(qū),遙感.全球定位系統(tǒng).地理信息系統(tǒng).數(shù)字地球的工精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載作原理等；（2）調(diào)整為選學(xué)；如聯(lián)系城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論,說(shuō)明不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異；舉例說(shuō)明地域文化對(duì)人口或城市的影響；魯教版教材“單元活動(dòng)”中的“辨別地理方向”.“學(xué)會(huì)應(yīng)用地勢(shì)圖” .“學(xué)用

34、地理統(tǒng)計(jì)圖” .“學(xué)用電子地圖”等內(nèi)容；選修中舉例說(shuō)出中國(guó)防災(zāi).減災(zāi)的主要成就,展望人類(lèi)利用高科技趨利避害的遠(yuǎn)景等；（ 3）調(diào)整為閱讀；如三圈環(huán)流的形成過(guò)程,河流的補(bǔ)給類(lèi)型,厄爾尼諾現(xiàn)象,山地雪線,城市的起源等；（ 4）降低教學(xué)要求；如“地方時(shí)差”,把握簡(jiǎn)潔的地方時(shí)和區(qū)時(shí)運(yùn)算即可；（ 5）課標(biāo)模糊的要求具 體化,在選修中表達(dá)更為明顯；如課標(biāo)“舉例說(shuō)明主要農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型特點(diǎn)及其形成條件”, 調(diào)整為 “僅限為水稻種植業(yè).商品谷物農(nóng)業(yè).大牧場(chǎng)放牧業(yè).混合農(nóng)業(yè)四種農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型”；課標(biāo)“舉例說(shuō)出主要的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題及其產(chǎn)生的緣由”,調(diào)整為“主要的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題,僅限于水土流失.荒漠化.森林草地資源削減.生物多樣性削減.濕地破壞”等；（ 6）調(diào)整教材內(nèi)容次序；如先學(xué)“造成地表形狀變化的內(nèi).外力因素”,后學(xué)“巖石圈的物質(zhì)循環(huán)過(guò)程”等；2. 進(jìn)一步突出學(xué)科主干學(xué)問(wèn)；凡懂得起來(lái)較難或涉及較深物理.數(shù)學(xué)等學(xué)問(wèn)的內(nèi)容,都作了淡化處理；