語文課文教育三年級教案

1、語文課文教育三年級教案 通過備課，要解決的第一個(gè)問題就是教師應(yīng)當(dāng)全面地掌握教學(xué)內(nèi)容。也就是說我們應(yīng)當(dāng)做到，從知識結(jié)構(gòu)的整體出發(fā)，進(jìn)一步明確所要教學(xué)的內(nèi)容在整個(gè)知識體系中的地位及作用。下面是我為大家整理的語文課文教育三年級教案，僅供參考，希望能幫助到大家! 語文課文教育三年級教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1.會認(rèn)9個(gè)生字，掌握多音字“處、稍”。 2.能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文，說說課文講了一個(gè)什么故事。 3.感受螞蟻隊(duì)長的心理變化過程，學(xué)習(xí)螞蟻隊(duì)長堅(jiān)守原則的品質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)才能。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1.說說課文講了一個(gè)什么故事。 2.感受螞蟻隊(duì)長的心理變化過程，學(xué)習(xí)螞蟻隊(duì)長堅(jiān)守原則的品質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)才能。 教學(xué)準(zhǔn)備： 螞蟻

2、搬食物的視頻，多媒體課件。 教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 1.播放視頻：畫面中描述的是一個(gè)小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一塊奶酪，這塊奶酪非常大，比螞蟻大20倍，于是小螞蟻召喚同伴過來一起搬奶酪，幾十只螞蟻都過來了，它們用自己的方式搬起奶酪，準(zhǔn)備運(yùn)回住所 2.視頻播放完后，師提問：接下來會發(fā)生什么呢? 3.學(xué)生各抒己見。 4.今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于螞蟻搬奶酪的童話故事一塊奶酪。學(xué)生齊讀課題，師板書。 二、自主學(xué)習(xí)，整體感知 1.同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。 2.檢查生字認(rèn)讀情況。 3.小組選擇自己喜歡的方式讀

3、課文。 要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。 4.檢查朗讀，以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可以選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評價(jià)。 5.在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文講了一個(gè)什么故事。 (這篇童話故事講的是螞蟻隊(duì)長帶領(lǐng)小螞蟻搬奶酪的故事。) 三、品讀感悟 (一)學(xué)習(xí)第13自然段。 1.學(xué)生自由朗讀第13自然段。說一說這一部分講了什么。 這一部分是事情的起因。講螞蟻隊(duì)長集合好隊(duì)伍搬運(yùn)糧食，并定下規(guī)矩，螞蟻們很積極地投入到搬運(yùn)中。 2.螞蟻隊(duì)長集合的時(shí)候，定了什么規(guī)矩? (二)學(xué)習(xí)第412自然段。 1.默讀這一部分，回答：在搬運(yùn)奶酪的過程中，發(fā)生了什么意外? 2.當(dāng)奶酪被拽

4、掉一角后，螞蟻隊(duì)長的心里是怎么想的，怎么做的?小螞蟻們又是怎么想的，怎么做的呢?找出相關(guān)的句子。 螞蟻隊(duì)長： 心理變化歷程：心里七上八下惱火猶豫決定 行為：盯著奶酪渣子下令休息讓大家分散開下令小螞蟻?zhàn)叩讲輩仓邢铝钚∥浵亗兓貋砻钅挲g最小的螞蟻吃掉奶酪 小螞蟻：放下奶酪，卻不走開依舊不動，眼睛望著別處，心卻牽掛著奶酪渣子 3.思考，螞蟻隊(duì)長為什么命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣? 4.你認(rèn)為螞蟻隊(duì)長這樣的處理方式好嗎? (三)學(xué)習(xí)第12自然段。 1.齊讀第12自然段。 2.思考：為什么大家干活勁頭比剛才更足了? 3.你喜歡這位螞蟻隊(duì)長嗎?理由是什么? 提示：螞蟻隊(duì)長在誘惑面前，能夠堅(jiān)守原則，并靈活應(yīng)

5、變，有領(lǐng)導(dǎo)才能，想出方法，讓大家干活的勁頭更足了。 四、深入畫面，分角色表演 1.自由組合，78人為一組練習(xí)分角色表演。 提示：練習(xí)的時(shí)候，注意認(rèn)真研究文本，注意螞蟻隊(duì)長的心理變化過程，演好螞蟻隊(duì)長和小螞蟻的神態(tài)表情。 2.請兩組同學(xué)匯報(bào)表演。 3.點(diǎn)評。 五、拓展延伸 1.你在生活中有沒有遇到這樣的事情呢?想一想，然后說一說吧。 2.回家后把一塊奶酪這個(gè)童話故事講給父母聽。 3.課外搜集有趣的童話故事，讀一讀。 板書設(shè)計(jì)： 11一塊奶酪 心里七上八下惱火猶豫決定 語文課文教育三年級教案2 【教學(xué)目標(biāo)】 1.會寫“落、荒”等生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等生字，認(rèn)識多音字“假”。 2.正確、流利、有

6、感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。 3.理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想像，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。 2.想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1.理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言。 2.體會課文豐富細(xì)膩的想像。 【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí) 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.會寫“落、荒”等生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等生字，認(rèn)識多音字“假”。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。 【教具準(zhǔn)備】 課件 【教學(xué)過程】 一、談話激趣，引入課題。

7、1.說說自己的學(xué)校是什么樣的。 2.你們可知道某不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第二課花的學(xué)校，(課件出示)(2花的學(xué)校)，板書課題。(板書：2花的學(xué)校) 3.齊讀課題。 二、按照要求，自主預(yù)習(xí) 1.我們先來看看第2課要完成的預(yù)習(xí)任務(wù)。 (課件出示) (1)正確認(rèn)讀本課的12個(gè)生字及新詞，結(jié)合具體語言環(huán)境辨析多音字“假”的讀法;正確規(guī)范地書寫生字。借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。 (2)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)使用“”標(biāo)畫生字新詞;嘗試讀出自己的感受，用“”畫出精彩的語句;嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑，用“?”把沒弄明白的問題做上標(biāo)記。 (3)學(xué)會

8、和同伴交流學(xué)習(xí)收獲，在相互檢測、交流、評價(jià)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去，逐步學(xué)會學(xué)習(xí). 指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)。 2.“不動筆墨不讀書”，預(yù)習(xí)同樣要動筆墨。下面我們就把自己對本單元預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號標(biāo)記出來，在書本上留下智慧的或是思考的痕跡。 三、檢查預(yù)習(xí)，進(jìn)行闖關(guān) 大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了這些課文，預(yù)習(xí)得怎么樣呢?下面，老師帶來了一個(gè)闖關(guān)游戲，大家比一比，看一看你能闖過幾關(guān)?得到幾顆星? (課件出示) 第一關(guān)：漢字大本營。能正確認(rèn)讀本單元生字新詞，使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范的書寫生字，獲得“寫字之星”。 第二關(guān)：閱讀展示臺。能正確、流利的朗讀課文，概括出課文內(nèi)容

9、，獲得“閱讀小明星”。 第三關(guān)：智慧少年。能大膽提出自己的問題，并能就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，獲得“智慧少年”。 (一)漢字大本營 1.認(rèn)讀生字新詞：我會讀。 (1)(課件出示)出示學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語： 荒野口笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出揚(yáng)起雙臂能夠碰觸放假墻角狂歡落下 (2)自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機(jī)正音。 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)： 注意讀準(zhǔn)平舌音“猜”，翹舌音“裳、觸”，后鼻音“荒、狂、墻、揚(yáng)”。 “假”是個(gè)多音字，本文讀“jià”，組詞為“放假”,還有一個(gè)讀音是“ji”，組詞為“真假”。 (3)展示讀：開火車讀，分組賽讀。 2.識記字形，正確規(guī)范書寫生字。 (課件出示5)出示生字田字

10、格課件： 落荒笛舞狂墻假觸夠猜?lián)P臂 (1)你如何識記這些生字? 加一加：“艸+洛=落”“+由+笛”“犭+王=狂”。 換一換：“霞”把“雨”換成“亻”就是“假”，“楊”把“木”換成“扌”，就是“揚(yáng)”。 猜謎語：“舞”的謎語是“四十年隔別，惟一夕相逢”?！皫Ы堑南x子”就是“觸”。 擴(kuò)展組詞：“荒山墻角能夠猜猜雙臂” (2)連接前置性預(yù)習(xí)，反饋學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況，同位互批自己練寫的生字。 要求：一看寫正確了嗎?二看寫規(guī)范了嗎?如有寫得不正確或者不規(guī)范的字，就圈出來。 (3)錯別字報(bào)給小組長，由小組長把本組內(nèi)同學(xué)的錯別字寫在黑板上。 (4)根據(jù)黑板上的錯別字組織學(xué)生交流識記，教師重點(diǎn)針對以下幾個(gè)字進(jìn)行

11、指導(dǎo)、范寫： “落”：上面的草字頭要寫寬一些，橫寫長一些，蓋住下面的“洛”。 “荒”：上下結(jié)構(gòu)，注意上面部分是“芒”，不要在豎折上再多加一點(diǎn)。 “舞”注意中間是四橫，不宜寫長，要寫短一些，下面的部分右面不是“?！?。 (5)小結(jié)：我們以后寫字時(shí)要認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置，爭取把每一個(gè)字都寫正確、規(guī)范。書寫正確規(guī)范的同學(xué)教師頒發(fā)“寫字之星”，恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。 (二)閱讀展示臺 談話過渡：生字詞大家都掌握了，那么課文能讀好嗎?讓我們一起走進(jìn)這首詩歌，感受詩歌語言的魅力。要求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認(rèn)為難讀的地方再練練，讀出自己的感受。 1.交流自己喜歡的句

12、子，讀出感受。在教師的引導(dǎo)下讀好難讀的句子。(課件出示) 于是/一群一群的/花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草上/跳舞、狂歡。 我/自然能夠/猜得出/他們/是/對誰/揚(yáng)起/雙臂來：他們/也有/他們的/媽媽，就像/我有/我自己的/媽媽/一樣。 (1)展示讀書成果，并抓住關(guān)鍵詞語談淡自己的感受。 (2)師生交流評價(jià)學(xué)生讀書情況，多角度有感情朗讀課文。 2.讀了文章，你有什么感受呢?(詩歌的語言好美，花兒好可愛!) (三)智慧少年 1.同學(xué)們，通過以上的交流，我們不僅會讀、會寫了生字詞，能把課文讀的正確流利，而且還知道了課文的主要內(nèi)容，真了不起!在預(yù)習(xí)時(shí)，你還有不懂的問題嗎?請?jiān)谛〗M內(nèi)提出自己

13、不明白問題，大家討論解決，如果你能提出有價(jià)值的問題，并就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，解答別人的疑問，就能獲得“智慧少年”稱號。 2.組內(nèi)交流預(yù)習(xí)記下的問題。教師巡回指導(dǎo)了解，特別關(guān)注學(xué)困生的疑難點(diǎn)。 3.班內(nèi)交流。 有價(jià)值的問題，教師要依據(jù)學(xué)情認(rèn)真梳理，有的當(dāng)堂解決，有的放到以后的課時(shí)中學(xué)習(xí)。 (1)花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的? (2)花兒們的媽媽是誰? (3)花兒們的老師是誰? 四、總結(jié)提高，交流收獲 1.學(xué)生交流收獲 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲?你得到了幾顆星?比一比、看一看誰是“闖關(guān)小能手”? 2.師總結(jié)：語文學(xué)習(xí)貴在實(shí)踐，只有實(shí)實(shí)在在去讀、去畫、去思、才能獲得真知，課下

14、請同學(xué)們繼續(xù)熟讀課文，在自己感受深刻的地方寫下感受，摘抄積累自己喜歡的詞句。 第二課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想像，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。 2.感受課文的語言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 【教具準(zhǔn)備】 教學(xué)課件 【教學(xué)過程】 一、出示圖片，激趣導(dǎo)入。 同學(xué)們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看嗎?(課件出示)一組美麗的花兒圖片，你們覺得這些花怎么樣?(漂亮)老師告訴你，這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己的學(xué)校。那你們想不想去看看它們的學(xué)校?(想)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)花的學(xué)校。 (板書：2花的學(xué)校) 二、默讀課文

15、，讀文質(zhì)疑。 1.同學(xué)們默讀課文，看看你有什么問題可以提出來? 2.匯報(bào)交流。(課件出示)學(xué)生提出的有價(jià)值的問題。 (1)花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的? (2)花兒們的媽媽是誰? (3)花兒們的老師是誰? 導(dǎo)言：這些問題會在我們接下來的學(xué)習(xí)中逐步解決。你們知道嗎?泰戈?duì)枌懟ǖ膶W(xué)校時(shí)，己年近不惑，但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語言閃耀著寫作的快樂，奇妙的想像充滿了童真童趣。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)花兒學(xué)校，去感受這些奇思妙想。 三、重點(diǎn)突破，精讀解疑。 1.指名學(xué)生讀課文，想課文中哪些自然段是屬于描寫花兒很歡樂的?(一、二、六自然段) 2.指名讀一、二自然段。 (1)邊聽邊想：你知道了什么? “六月的

16、陣雨落下的時(shí)候”會發(fā)出怎樣的聲音?(嘩啦啦、淅瀝瀝)這樣的詞語是象聲詞。 “濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口哨”，誰能學(xué)一學(xué)這種聲音?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀一、二自然段。) (2)(課件出示10)于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上地跳舞、狂歡。 (板書：跳舞狂歡跑出來) 第二自然段只有一句話，這句話是一個(gè)什么句子?(擬人句)“跑出、跳舞、狂歡”突出了什么?(花兒們的活潑、可愛、美麗、向上)(板書：美麗活潑可愛向上) (3)在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們在想什么、在說什么?它們在跳著什么樣的舞蹈?引導(dǎo)學(xué)生自由想像說一說。這部分課文應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?(天真爛漫) 3

17、.指名讀三、四、五自然段，鼓勵學(xué)生想象并講一講，花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學(xué)校是什么樣的可以引導(dǎo)學(xué)生解決最開始提出的問題，學(xué)生可以大膽想像，用自己的兒童語言來進(jìn)行描述。 4.指名讀第五、六自然段。 (1)(課件出示)出示“雨一來，他們就放假了?！蹦阆矚g這樣的表達(dá)嗎?照樣子寫一寫： 蜜蜂一來，他們 (2)(課件出示12)出示句子：“樹林在林中互相碰觸著，綠葉在風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手?！?邊聽邊想：你知道了什么?大雨來時(shí)花兒們更高興了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來，你來猜一猜，穿著紫色衣服的是什么花?穿著黃色衣服的是什么花?穿著白色衣服的是什么花?理

18、解“簌簌”，這樣的詞語能再說幾個(gè)嗎?(積累象聲詞) (2)各色鮮艷的花，想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么?說什么?會有什么樣的表情?引導(dǎo)學(xué)生放飛想像，自由描述。 (3)陣雨和大雨中各色鮮艷的花，大家看一下陣雨時(shí)花兒們什么樣?大雨時(shí)花兒什么樣?通過這樣的對比，你理解到了什么?對，其實(shí)這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強(qiáng)的精神，環(huán)境越惡劣，它們越是沖出來，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。能把你的理解讀出來嗎，指導(dǎo)朗讀。 5.指名讀七、八自然段，你還想提什么問題?想一想，說一說： 花兒的家在哪里?(天上)是什么樣的?鼓勵學(xué)生大膽說出自己的理由。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 讀好問句“你沒看見他們怎樣地著急著要到那兒去嗎?你不知道他們?yōu)槭裁?/p>

19、那樣急急忙忙嗎?”，讀出花兒急迫地想回家的語氣。 (板書：急急忙忙) 6.指名讀最后一自然段，你知道了什么?想想花兒的媽媽是誰?學(xué)生討論，匯報(bào)，隨著學(xué)生匯報(bào)就解決了剛開始提出的問題“花兒們的媽媽是誰?”，充分理解最后一句話，指導(dǎo)朗讀。 四、拓展想象，感悟積累 1.想一想，在花兒學(xué)校里還會發(fā)生哪些有趣的事?說一說，寫一寫，小練筆?？凑l想得奇妙，寫得美妙。 2.輕聲朗讀課文，再次體會課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來，積累優(yōu)美的詞語。 3.小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?希望你們也能用童心感受生活，用你們童真童趣的語言記錄這美麗的世界。 語文課文教育三年級教案3 教學(xué)目標(biāo) 1

20、.會認(rèn)“蘿、卜、愁、沾、晾”五個(gè)生字，正確認(rèn)讀帶有生字的詞語。 2.有感情地朗讀課文。一邊讀一邊順著故事情節(jié)去猜想，感受閱讀的樂趣。 3.學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法。 4.嘗試?yán)m(xù)編故事。 重點(diǎn)難點(diǎn) 一邊讀一邊順著故事情節(jié)去猜想，感受閱讀的樂趣。嘗試?yán)m(xù)編故事。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑問難 1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)有趣的故事。板書課題。讀了課題，你想知道些什么?(學(xué)生提問，教師梳理問題) 2.教師談話：這些問題老師也想知道，我們就一起來看看今天的童話吧! 二、初讀課文，整體感知 1.自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字字音，劃出帶有生字的詞語，把句子讀通順。標(biāo)出課文自然段。邊讀邊想：課文寫了什么

21、故事?接下來會發(fā)生什么? 2.檢查生字詞的認(rèn)讀情況。 胡蘿卜、發(fā)愁、沾到、晾尿布 3.再讀課文，說說課文寫了什么故事? 4.接下來的故事會和什么有關(guān)? 三、自主閱讀，進(jìn)行猜想。 1.通過初讀，我們知道了胡蘿卜先生每天為刮胡子而發(fā)愁。你能說說“發(fā)愁”是什么意思嗎?借機(jī)理解“發(fā)愁”。 2.有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙得刮胡子，結(jié)果漏掉了一根胡子。結(jié)果這根胡子變得怎樣了?讀24自然段，和同桌說一說。 3.默讀58自然段，想一想，小男孩用這根長胡子做什么?想象一下小男孩的心情。 4.當(dāng)胡蘿卜先生路過鳥太太的家時(shí)，會發(fā)生什么事?請大膽的猜想，全班交流。 5.故事還沒有結(jié)束。再讀課文，邊讀邊想，后來會發(fā)生什

22、么事情?你為什么這樣想?先自己想，然后小組同學(xué)說一說。 6.全班交流。說說：你在什么地方做了預(yù)測?你為什么這樣想? 7.聽老師續(xù)講故事，看看自己的預(yù)測有哪些相同和不同。 當(dāng)鳥太太看見胡蘿卜先生風(fēng)里飄動的長胡子，高興地說：“可以用它來晾寶寶的尿布呀?！?鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子，系在兩根樹枝的中間，晾起了一長串鳥寶寶的尿布。你瞧，鳥太太和鳥寶寶笑得多開心啊，再也不用擔(dān)心沒有干凈舒適的尿布了。 鼴鼠老師帶著學(xué)生過馬路，他們挨著個(gè)，但不是前面的撞了后面的，就是后面的踩了前面的。 這時(shí)，鼴鼠老師看見胡蘿卜先生的胡子，突然有了好主意。 她剪下一段胡蘿卜先生的長胡子，讓每個(gè)小鼴鼠都拉住這段胡子，自己

23、牽著胡子走在最前面。這樣，小鼴鼠順利地過了馬路。 當(dāng)鴨子先生對掉落在地上的書正發(fā)愁時(shí)，看見了胡蘿卜先生的長胡子。他說：“這下我總算找到捆書的繩子了?！兵喿酉壬粝乱欢魏}卜先生的長胡子，把書捆成兩包，然后，拎著書一搖一擺地走了。 胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。他的長胡子飄在后面，不知不覺被許多人剪下，派上了許多用處。 胡蘿卜先生想為自己配一副近視眼鏡，就走進(jìn)白菜小姐開的眼鏡店。配完眼鏡，白菜小姐說：“如果你用長胡子做繩子，把眼鏡系住，就不怕找不到眼鏡了?！卑撞诵〗阏f這些話的時(shí)候，用一根長胡子系住了眼鏡。 當(dāng)胡蘿卜先生的眼鏡不小心從鼻梁上滑落下來的時(shí)候，他的胡子系住了眼鏡。胡蘿卜先生說：“我的胡子真是太

24、棒了。” 8.最后，胡蘿卜先生還會為他的胡子發(fā)愁嗎? 9.說一說，原文中的故事你想到了嗎?我們有的同學(xué)雖然想的和文中不一樣，但是有理有據(jù)，這樣的預(yù)測也是對的。 四、歸納方法，拓展延伸 1.學(xué)生再次自由讀課文，回顧課文內(nèi)容，說一說：你認(rèn)為預(yù)測應(yīng)該注意到什么? 2.歸納，總結(jié)：(1)依據(jù)內(nèi)容和生活常識來預(yù)測。(2)預(yù)測要有依據(jù)。(3)當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的預(yù)測和故事的基本內(nèi)容不同時(shí)，及時(shí)修正自己的想法，接著預(yù)測后面可能會發(fā)生什么。 3.拓展練習(xí)：讀題目，猜猜可能寫了些什么? 躲貓貓大王夏洛的網(wǎng)帽子的秘密團(tuán)圓小靈通漫游未來 五、課堂總結(jié)，提出希望 1.上了這一課，你有什么收獲? 2.教師提出希望：希望同學(xué)們在

25、以后能大膽預(yù)測，合理預(yù)測，每個(gè)人都能成為一個(gè)小小故事王。 語文課文教育三年級教案4 教學(xué)要求： 1.熟讀課文，認(rèn)讀課文中出現(xiàn)“嗎、討、厭、怒、批、訪”等16個(gè)生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象創(chuàng)造的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生懂得成長過程中難免會遇到挫折及不幸，要學(xué)會和善待人，互相尊重，對小狗的遭遇產(chǎn)生同情心的同時(shí)，要正確認(rèn)識自己。 教具準(zhǔn)備： 課件。 教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入課題。 同學(xué)們喜歡讀童話故事嗎?請說說你最喜歡的是哪篇，并說明理由。 今天我們再來學(xué)習(xí)一篇童話，故事的名字叫“不會叫的狗”?？?/p>

26、到這個(gè)題目你會想到什么? 下面就讓我們帶著這些疑問走進(jìn)課文。 二、初讀課文，識記生字。 1.請小朋友們把書翻到第14課，用自己喜歡的方式讀課文(課件出示讀書要求) 標(biāo)(邊讀邊標(biāo)出自然段) 劃(邊讀邊劃出生字所在的詞語) 讀(讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字，不丟字，難讀的地方停下來多讀幾遍。) 想(這篇課文講了一個(gè)什么故事?) 2.看到同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，那么投入，我想你們一定掌握了不少知識，誰來說說這篇課文講了一個(gè)什么故事? 3.你真了不起，只讀了一遍就知道了這篇課文的主要內(nèi)容。(課件出示帶拼音的生詞)誰來當(dāng)小老師教大家來拼讀下面的生字。 干嗎討厭批評來訪搞不清刀叉壓根兒差不多 4.同學(xué)們讀得真好

27、聽，下面我們男女同學(xué)比賽讀，看看誰讀的好。你們讀得很棒，為自己掌聲鼓勵一下。 三、整體感知。 1.分角色朗讀課文。 2.思考：本文寫了一個(gè)什么故事?這只狗為什么要學(xué)叫?都向誰學(xué)了? 四、品評形象，深入理解。 1.想想文中一共出現(xiàn)幾只小動物? 2.公雞和杜鵑出于什么心理教這只狗叫的?教的時(shí)候表現(xiàn)怎么樣?狗學(xué)的時(shí)候表現(xiàn)怎樣?從文中找關(guān)鍵性的詞語與句子。 (小雞-同情、杜鵑-憐憫、狐貍-嘲笑) 3.狐貍為什么嘲笑它?從哪句話中你讀出了這種嘲笑的。 4.面對這種嘲笑小狗有怎樣的反應(yīng)?(指導(dǎo)讀出傷心的語氣)從動作表現(xiàn)來看你覺得這是一只怎樣的小狗呢?(師引導(dǎo)自尊心強(qiáng)并可憐的狗。) 五、探討結(jié)局，挖掘內(nèi)涵。

28、 1.課文設(shè)計(jì)了三種結(jié)局，請速讀并說說你比較喜歡哪一種結(jié)局，為什么? 2.你希望這只狗有怎樣的結(jié)局?請為這只狗續(xù)寫個(gè)結(jié)局。 六、聯(lián)想續(xù)寫，布置作業(yè)。 讀童話需要一顆童心，還需要我們有一雙慧眼，用心地去發(fā)現(xiàn)生活中的美與丑、真與假，這樣真實(shí)的生活自然會從你的筆間流出。學(xué)完這篇童話相信你也會按捺不住寫作的欲望，請你提起你手中的筆來表達(dá)自己的心聲。 為此文加上第四個(gè)結(jié)局，能像一樣，在文中有一個(gè)關(guān)鍵句來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 板書設(shè)計(jì)： 不會叫的狗 小公雞同情 小狐貍嘲笑 杜鵑憐憫和善待人，互相尊重 語文課文教育三年級教案5 教學(xué)要求： 1.會認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會寫“晨、漢、球”等13個(gè)生字。正確讀寫

29、“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。 2.能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學(xué)校的特別之處。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學(xué)的喜愛之情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 讀出對這所小學(xué)的喜愛之情。 課前準(zhǔn)備： 1.布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。 2.教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。 教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入。 1.展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。 學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。 2.教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)

30、民族的情況。 二、揭示課題，范讀課文。 1.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的一所民族小學(xué)，大家愿不愿意去參觀一下? 2.板書課題：大青樹下的小學(xué)。 3.教師配樂范讀。 三、試讀課文，自學(xué)生字新詞。 1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。 2.學(xué)生試讀。 3.指名分自然段朗讀。 教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也提示一下。 四、分組朗讀，小組間比賽。 1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。 2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。 五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。 1.指名讀生字，新詞。 2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。 a.著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。 “晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊。 “絨”是左右結(jié)構(gòu)，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。 “