板書在道德與法治教學中的應用思考

1、    板書在道德與法治教學中的應用思考    吳敏潔摘 要：板書作為輔助學科教學的一種手段，高度總結(jié)和概括了教學的主要內(nèi)容，其將教學重難點和關(guān)鍵性知識呈現(xiàn)在黑板上。在新課程背景下，常規(guī)性的板書結(jié)合道德與法治學科的板書設計原則，綜合運用各種板書形式，利用箭頭、色彩、簡筆畫等呈現(xiàn)知識內(nèi)容，展現(xiàn)出學科的教育性、科學性和審美性，引導學生理解教學內(nèi)容，增強課堂教學魅力，實現(xiàn)良好的課堂教學效果。關(guān)鍵詞：道德與法治；板書設計；思考課堂是一個不斷傳遞信息的教育場所，教師需要充分組織各種要素來為課堂教學服務。在多媒體教學手段走入課堂的今天，板書依然是課堂教學的重要組成部

2、分，也是師生之間進行信息交流的主要教學工具。作為一種直觀的教學方式，板書在課堂教學中有著不可替代的作用。一、板書的作用1.凸顯教學目標，體現(xiàn)教學思路板書是教師藏于心中、展于臺前的微型教案。好的板書能清晰準確地反映教師的講授思路，也能促進學生知識網(wǎng)絡的形成。所以，道德與法治教材的內(nèi)容要點可以借助板書加以概括呈現(xiàn)，不僅能讓學生快速掌握教學目標，也能使學習和理解有明確的方向。2.強化課堂重點，鞏固文本記憶對于教學重點最基本和最核心的部分，教師可以通過板書將其用不同的形式呈現(xiàn)出來，或改變字體大小，或用不同的色彩，或用記號標注，都能起到強調(diào)作用。文字能長時間留存在黑板上，彌補學生在教師講授后知識記憶的流

3、失。在課堂教學中，學生看著教師的板書也能夠進一步加強記憶，還利于學生做完整的筆記。3.啟發(fā)學生思維，完善教學環(huán)節(jié)精心設計的板書能夠通過簡單的文字或圖形來呈現(xiàn)文本內(nèi)容，指導學生完成學習目標。板書設置的懸念、提出的問題，能啟發(fā)學生產(chǎn)生聯(lián)想，使學生透過現(xiàn)象抓住事物的本質(zhì)。教師在課堂中邊講邊寫，邊寫邊畫，利于激發(fā)學生的課堂參與積極性。同時，隨著教學節(jié)奏慢慢呈現(xiàn)的板書，通常會在課堂結(jié)束時形成一個完整的框架結(jié)構(gòu)，貫穿于整個課堂，是展現(xiàn)整個教學環(huán)節(jié)的最好證明。4.展現(xiàn)教師技能，感染學生素養(yǎng)課堂教學是一種美的藝術(shù)，精心的板書設計應該是美的載體。實踐發(fā)現(xiàn)，板書設計在一定程度上體現(xiàn)了教師的自身修養(yǎng)和綜合實力：板書

4、的粉筆字以及板書的形式體現(xiàn)了教師的個人素養(yǎng)，板書的清晰度和邏輯性體現(xiàn)了教師的思維能力。在板書中，教師漂亮的粉筆字、規(guī)范的用語能對學生起到示范作用，提升學生的修養(yǎng)和個人氣質(zhì)，在潛移默化中感染學生。相關(guān)研究表明，在人腦所接收的外界信息中，83%來自視覺，僅有11%來自聽覺，剩余的6%來自其他感觀。所以呈現(xiàn)在黑板上的板書就是對學生的視覺產(chǎn)生的持久的影像，不僅能夠引導學生掌握教學思路，提升對知識的理解，又能幫助教師突出課堂重難點，吸引學生的注意力，增強課堂教學的魅力。道德與法治是一門教授學生做人道理、使學生理解基本概念的一門課程，學科性和德育性的和諧統(tǒng)一是其特點，對于學生思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)的培

5、養(yǎng)有著重要意義。道德與法治的課程標準指出：為適應初中學生的成長需要，思想品德課程融合道德、心理健康、法律、國情等相關(guān)內(nèi)容，旨在促進初中學生道德品質(zhì)、健康心理、法律意識和公民意識的進一步發(fā)展，使學生形成樂觀向上的生活態(tài)度，逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。道德與法治具有獨特的學科性質(zhì)，在提高學生素質(zhì)方面具有其他學科不可替代的特殊意義，所以道德與法治課程的板書除了具備與其他學科一樣的共性之外，還應具有本學科的個性。二、道德與法治板書的獨特性1.教育性道德與法治學科具有文道合一的特點，每一章節(jié)都有一定的認識、教育以及審美意義，具有培養(yǎng)學生道德品質(zhì)，使學生形成正確價值觀，提高學生法律意識的教育意義

6、，所以道德與法治板書中呈現(xiàn)的內(nèi)容，還有板書者的字跡、格局甚至態(tài)度，都會對學生產(chǎn)生特殊的教育和示范意義。2.科學性道德與法治板書語言文字要規(guī)范，呈現(xiàn)的知識要科學準確，尤其是法律類的板書要符合法律專業(yè)表達的要求，板書的內(nèi)容要體現(xiàn)知識的整體性，并且設計要有頭有尾，從而呈現(xiàn)出條理清晰、系統(tǒng)完整的板書，這對學生把握課堂重難點、培養(yǎng)學生思維能力具有重要意義。3.審美性板書應是教材內(nèi)容與藝術(shù)美感的統(tǒng)一，在追求規(guī)范性和科學性的同時，也要努力追求視覺上的美，強調(diào)板書的審美性。道德與法治教學中板書應該是教師在研讀教材的基礎(chǔ)上，提煉出文本內(nèi)容，設計出直觀形象的圖像，內(nèi)容重點突出、涇渭分明，文字書寫要清楚、漂亮，色彩

7、搭配要清麗、和諧，布局結(jié)構(gòu)要合理精巧，給人以有條不紊的美感。板書空間有限，要求精煉簡潔，用最少的文字表達出豐富的內(nèi)容，重點在于讓學生產(chǎn)生審美理解，根據(jù)對板書形式的把握，感悟教材知識的內(nèi)在精神。三、道德與法治板書的設計原則1.實用性與教育性相統(tǒng)一的原則板書設計的目的是為了服務教師的教學，實現(xiàn)教學目的，因此道德與法治板書要在明確教學目的的前提下，認真研讀文本，進行精心設計。道德與法治學科具有德育性的特點，這就要求其板書必須體現(xiàn)教育作用，而教育作用又是通過教學目的來體現(xiàn)的，兩者相得益彰，所以道德與法治板書設計要遵循實用性與教育性相統(tǒng)一的原則。2.針對性和系統(tǒng)性相統(tǒng)一的原則道德與法治板書的針對性主要體

8、現(xiàn)在以下方面：一是突出重點，二是預防錯誤，三是教給方法。在設計過程中，教師應該針對教材的不同內(nèi)容特點，針對不同的課型和學情，從實際出發(fā)，做到因課制宜、因人制宜。道德與法治教材的知識之間都有特定的內(nèi)在聯(lián)系，每一單元、每一課、每一框都是一個整體，所以呈現(xiàn)教材內(nèi)容的板書也應該具有整體性和系統(tǒng)性。這就要求教師在依標施教的同時，注重板書的整體連貫性，實現(xiàn)針對性和系統(tǒng)性的和諧統(tǒng)一。3.條理性和啟發(fā)性相統(tǒng)一的原則道德與法治板書既要揭示文本內(nèi)容的邏輯聯(lián)系，又要便于學生理解和記憶。教師設計板書時要遵循條理性的原則，在展現(xiàn)教材內(nèi)容的同時，還應該合理安排切入點，讓學生在直觀形象的板書中產(chǎn)生思考，引發(fā)共鳴。所以道德與

9、法治板書設計不僅要有條理性，更要給予學生充分的思考空間，調(diào)動學生的參與性，培養(yǎng)他們主動思考的意識，堅持條理性和啟發(fā)性相統(tǒng)一的原則。endprint4.傳承性與靈活性相統(tǒng)一的原則教師在教授道德與法治課的時候應根據(jù)自己對教材文本的理解，在傳統(tǒng)的板書基礎(chǔ)上再創(chuàng)造。在平時的教學備課中，教師要不斷優(yōu)化自己的板書設計，靈活設計、運用具體的圖形，注重板書色彩的搭配，加強板書設計的藝術(shù)效果，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情，促進學生認知的產(chǎn)生和強化、技能的形成和鞏固。在教學過程中，教師可以根據(jù)課堂實際和學生特點，不拘一格，創(chuàng)設傳承性和靈活性相統(tǒng)一的道德與法治板書。四、道德與法治板書的設計類型豐富多彩的教學

10、內(nèi)容，要求形式多樣的板書與之相適應。教師必須根據(jù)知識屬性及教學內(nèi)容的表述特征，采取有利于學生接受的多種形式板書，使學生有新鮮感。板書設計可以更好地幫助學生記憶道德與法治的基本知識、觀點和道理，根據(jù)課程特性，在原有的傳統(tǒng)板書上突破創(chuàng)新。1.表格式板書表格式板書是指將教材內(nèi)容統(tǒng)一列入表格的一種板書。這種板書適用于教材頭緒多、內(nèi)容復雜，存在聯(lián)系或者區(qū)別的文本內(nèi)容。通過表格引導學生把相似但又不同的原理區(qū)分開來，找出兩者的不同，從而加深印象，形成正確的記憶。這類板書條理性強，對比清楚，明了易讀，對于提高學生的歸納分析能力有較強的引導作用。2.提綱式板書提綱式板書是指按教學內(nèi)容和教師設計的教學程序，提綱挈

11、領(lǐng)地編排書寫的板書形式。通過對文本內(nèi)容的分析，把知識點進行羅列，成為一個系統(tǒng)的知識框架，符合學生的認知過程，也便于學生把握重難點，理解所學知識。3.導圖式板書導圖式板書是指教師通過對文本內(nèi)容的分析歸納，找到內(nèi)部的循環(huán)邏輯關(guān)系，據(jù)此組合成一個圖示，這樣的板書邏輯性強，有利于啟發(fā)學生的抽象思維，激發(fā)學生的學習興趣。4.圖示式板書圖示式板書是在教學過程中將各個構(gòu)件，如文字、色彩、線條、符號、圖標等和諧地統(tǒng)一融合，揭示知識結(jié)構(gòu)，為教學目的服務。5.階梯式板書階梯式板書是指根據(jù)教學內(nèi)容，把板書要點排列成類似階梯一樣的板書形式。它適用于層層加深的教學內(nèi)容，用簡明扼要的語言，加上勾勾畫畫的線條表達出教材編寫

12、的思路。新穎又豐富的板書設計必然會吸引學生的注意力，但這并不是設計板書的初衷，板書最重要的目的是實現(xiàn)教學目標，凸顯實效性。新課標、新教材給教師提供了一個很好的空間，教師在深入研讀課標的基礎(chǔ)上，結(jié)合學生的實際情況，調(diào)整教材結(jié)構(gòu)，分析教材內(nèi)容，再對知識點進行梳理歸納，才能設計出具有教育性、科學性和審美性的板書。在實際教學中，僅僅采用一種形式的板書有時難以滿足多種多樣的教學要求，教師需要將多種板書形式有機結(jié)合，突破傳統(tǒng)板書的束縛，利用箭頭、色彩、簡筆畫等，加強趣味性和形象性，實現(xiàn)教學內(nèi)容和藝術(shù)美感的和諧統(tǒng)一。以七年級下冊第一單元第三課第二框“青春有格”的板書為例，本課通過對“行己有恥”和“止于至善”

13、的理解與感悟，引導學生在自我探索、自我證明的道路上，既堅守道德底線，又擁有向往“至善”的精神追求。此板書從標題入手，破解標題內(nèi)涵，注重對課堂教學重點、難點的突出和課堂教學內(nèi)容內(nèi)在條理的梳理，側(cè)重于知識目標的達成，注重主干知識的條理性和清晰性。簡約化的知識結(jié)構(gòu)一目了然，幫助學生記憶，同時給人以有條不紊的美。教師要解讀“青春有格”的文本內(nèi)容，使學生了解“格”是“規(guī)則”，也是“品格”，在板書設計中結(jié)合學生熟悉的田字格，引起學生的興趣。寫字，不僅要將字寫得規(guī)范，還要寫得漂亮，做人如寫字，既要學會遵守規(guī)則，又要養(yǎng)成向善的品格。教師要利用有限的板書空間，用最少的文字表達出關(guān)鍵性知識和豐富的內(nèi)容，涇渭分明，重難點明確。這則板書比較新穎，能讓學生感到耳目一新。取“天平”的意象，圍繞“知恥”“榜樣”等話題展開，板書也隨之鋪寫，給人以濃郁的情境感受，對于有效促進學生的情感體驗、培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)具有顯著的輔助功能。板書中的色彩搭配為板書增添了美感，有利于學生啟發(fā)思維的同時，產(chǎn)生審美感。教學實踐證明，別致、新穎的道德與法治板書設計，不但可以吸引學生的注意力，還可以激發(fā)學生學習道德與法治學科的濃厚興趣。在新課程背景下，努力讓常規(guī)性