核心素養(yǎng)下高中英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)探究

1、    核心素養(yǎng)下高中英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)探究    余培軍（甘肅省甘南州合作一中）摘 要：第二課堂活動(dòng)是第一課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是以全面提高學(xué)生基本素質(zhì)為目的的教學(xué)活動(dòng)。從第二課堂活動(dòng)的意義、原則、模式及措施等方面進(jìn)行探討，從而提高學(xué)生語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力，擴(kuò)大課堂教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：第二課堂；意義；原則一、中國(guó)教育背景下核心素養(yǎng)的具體內(nèi)涵如果要對(duì)中國(guó)教育背景下核心素養(yǎng)從總體上做一概括的話，那就是：其一，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是一個(gè)結(jié)構(gòu)，具有方向性、理念性、價(jià)值性、落實(shí)性的召喚，因而它是一個(gè)召喚性結(jié)構(gòu)。其二，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的根本任務(wù)是落實(shí)立德樹(shù)人的根本

2、宗旨，探索、建構(gòu)具有中國(guó)特色的立德樹(shù)人的育人模式。其三，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系深植于中華優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)土壤中，又面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，既具有中國(guó)文化底蘊(yùn)，又具有時(shí)代特點(diǎn)，兩者融合、互動(dòng)和支撐。二、開(kāi)展第二課堂活動(dòng)的意義1.理論依據(jù)北京大學(xué)英語(yǔ)系胡壯麟教授認(rèn)為，在中國(guó)外語(yǔ)環(huán)境下學(xué)好外語(yǔ)，誰(shuí)能在模擬或構(gòu)建接觸和使用外語(yǔ)的環(huán)境上下工夫，誰(shuí)就將獲得好的教學(xué)效果。第二語(yǔ)言習(xí)得理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)和提高外語(yǔ)能力的一個(gè)重要方面是充分利用課外時(shí)間進(jìn)行應(yīng)用性的實(shí)踐練習(xí)，課堂內(nèi)教學(xué)與課堂外實(shí)踐練習(xí)的比例至少應(yīng)該為14。2.意義（1）彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要性和主導(dǎo)性毋庸置疑，但由于學(xué)生的英

3、語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，加上課時(shí)緊、任務(wù)重，很多教學(xué)活動(dòng)無(wú)法在課堂內(nèi)得到充分開(kāi)展。所以，要提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，除課堂教學(xué)外，還應(yīng)充分利用課外時(shí)間，開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)。（2）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。束定芳認(rèn)為外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)最基本的目標(biāo)是不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過(guò)第二課堂活動(dòng)對(duì)各種學(xué)習(xí)資源有很大的自主選擇權(quán)，且獲得充分運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)和展示能力的機(jī)會(huì)，若他們的良好表現(xiàn)能得到教師和同伴的肯定，其自信心會(huì)得到提高，從而進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生會(huì)愿意學(xué)、樂(lè)于學(xué)。（3）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。第二課堂活動(dòng)涉及活動(dòng)的策劃與組織、交流與合作，在此過(guò)程中，學(xué)生的組織能力、自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)運(yùn)用能力等都會(huì)

4、得到不同程度的提高。三、高中英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)1.知識(shí)技能拓展活動(dòng)（1）課堂延伸型活動(dòng)。指導(dǎo)老師要依照普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)（七至九年級(jí)）中各級(jí)別的教學(xué)要求，以鞏固和加深學(xué)生第一課堂所學(xué)知識(shí)為目的，對(duì)第二課堂活動(dòng)做出整體的安排，統(tǒng)籌安排每次活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容和形式等，如每次圍繞教材主題同步開(kāi)展活動(dòng)，使課堂教學(xué)內(nèi)容得到延伸和補(bǔ)充。（2）知識(shí)傳授型活動(dòng)。專題講座是該類型活動(dòng)的主要形式。指導(dǎo)老師可以邀請(qǐng)嘉賓就學(xué)生感興趣的問(wèn)題或想了解的知識(shí)展開(kāi)系列講座，提升學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，克服學(xué)英語(yǔ)的困難。（3）基本技能培養(yǎng)型活動(dòng)。在學(xué)校的支持下，指導(dǎo)老師可以把數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、自習(xí)室和與之相配套

5、的網(wǎng)絡(luò)軟件等開(kāi)放給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)這一學(xué)習(xí)平臺(tái)所提供的課文朗讀、聽(tīng)力練習(xí)、人機(jī)對(duì)話訓(xùn)練、在線閱讀、寫(xiě)作和測(cè)試等功能和資源來(lái)提高自己的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等語(yǔ)言基本技能。2.素質(zhì)拓展活動(dòng)（1）交際能力和心理素質(zhì)培養(yǎng)活動(dòng)。英語(yǔ)角是廣受學(xué)生歡迎的英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)。英語(yǔ)角可以由學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)管理，由英語(yǔ)教師和聽(tīng)說(shuō)能力強(qiáng)的學(xué)生提供協(xié)助并發(fā)揮他們的示范作用。除了自主組合、自由交談方式外，英語(yǔ)角經(jīng)常采取話題討論法，如預(yù)設(shè)一些學(xué)生感興趣的話題或選擇國(guó)內(nèi)外近期發(fā)生的熱點(diǎn)事件以供討論，來(lái)激發(fā)學(xué)生交流的欲望。（2）課外英語(yǔ)活動(dòng)。豐富多彩的課外英語(yǔ)活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性?？梢酝ㄟ^(guò)組織演講比賽、英語(yǔ)

6、短劇、英文歌曲大賽等形式，為廣大學(xué)生提供展示英語(yǔ)水平、演講才能的平臺(tái)。同時(shí)，在集體活動(dòng)中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新精神和參與意識(shí)等方面的素質(zhì)可以得到加強(qiáng)。（3）網(wǎng)絡(luò)輔助型活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)論壇、電子郵件、視頻聊天等網(wǎng)絡(luò)所構(gòu)建的交互式虛擬環(huán)境與具有不同文化背景的人進(jìn)行交流，不僅能獲得真實(shí)的語(yǔ)言交流機(jī)會(huì)，而且可以學(xué)習(xí)如何處理好學(xué)習(xí)過(guò)程中與同伴的關(guān)系等，這對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展和合作探索精神的培養(yǎng)有著明顯的促進(jìn)作用。四、第二課堂活動(dòng)建設(shè)措施1.規(guī)范化、系統(tǒng)化第二課堂教研組制訂周密細(xì)致的方案、管理措施和激勵(lì)政策，使第二課堂活動(dòng)的部署、檢查、評(píng)估等工作協(xié)調(diào)一致。充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)和干部的作用，制訂第二課堂

7、活動(dòng)項(xiàng)目評(píng)分細(xì)則，定期對(duì)班級(jí)學(xué)生第二課堂學(xué)習(xí)行為、參與度及完成情況作出評(píng)價(jià)。2.加強(qiáng)教師的指導(dǎo)幫助和管理作用在第二課堂活動(dòng)中，教師的管理和指導(dǎo)作用非常重要。由于學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)自主性和自我管理能力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)策略和認(rèn)知能力需要提高等問(wèn)題，指導(dǎo)老師應(yīng)在第二課堂活動(dòng)中充當(dāng)好活動(dòng)參與者、指導(dǎo)者和幫助者的角色。作為英語(yǔ)課堂教學(xué)主渠道的延伸，第二課堂對(duì)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的提高起著十分重要的作用。開(kāi)展第二課堂活動(dòng)可以引導(dǎo)學(xué)生不斷拓展知識(shí)，培養(yǎng)基本語(yǔ)言技能，提高綜合素質(zhì)。因此，優(yōu)化并逐步完善英語(yǔ)第二課堂教學(xué)，使之與第一課堂教學(xué)相輔相成是增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)效果的理想途徑，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起著重要的作用。參考文獻(xiàn)：1王銘玉.外語(yǔ)教學(xué)論m.合肥：安徽人民出版社，1999.2束定芳.外語(yǔ)課堂教學(xué)新模式鄒議j.外語(yǔ)界，2006（4）.3鄧琪.基于建