民間益智游戲在園本課程開發(fā)中的應(yīng)用

1、    民間益智游戲在園本課程開發(fā)中的應(yīng)用    徐宏+徐一定摘 要：從促進(jìn)兒童身心發(fā)展、有利于幼兒形成社會智力、有利于融入家鄉(xiāng)情感方面，探討民間益智游戲的教育價值。認(rèn)為應(yīng)重視園本課程，在園本課程開發(fā)中采納民間益智游戲，在集體教學(xué)活動中融入民間益智游戲。關(guān)鍵詞：幼兒；民間益智游戲；園本課程；課程開發(fā)：g612；g613.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：b ：1008-3561（2016）13-0074-01傳統(tǒng)民間益智游戲發(fā)源于民間，是人類的智慧結(jié)晶，是優(yōu)秀文化的重要組成部分，十分貼近幼兒的生活實際。園本課程開發(fā)是當(dāng)前幼兒園的重要課題之一，民間益智游戲在園本課程開發(fā)中的

2、靈活應(yīng)用，有利于幼兒園教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步完善，提高幼兒的綜合素質(zhì)，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。一、民間益智游戲?qū)逃闹匾獌r值（1）促進(jìn)兒童身心發(fā)展。傳統(tǒng)民間益智游戲主要是在戶外開展的，通常幼兒對這種游戲十分感興趣，也恰好和這一時期幼兒活潑好動的特點相吻合。在參與民間益智游戲的過程中，幼兒可以更好地親近自然，自由地釋放天性，十分有利于幼兒的健康發(fā)展。民間益智游戲中有著大量的奔跑、跳躍和攀爬等動作，在這一過程中幼兒可以很好地鍛煉其自身的平衡性與敏感性，有效促進(jìn)身心發(fā)展。（2）有利于幼兒形成社會智力。民間益智游戲大多需要在合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行，是一種群體性游戲。在群體游戲中幼兒會更容易和同伴之間進(jìn)行交流，對

3、兒童的社會智力能力的發(fā)展發(fā)揮著重要的促進(jìn)作用。游戲中要設(shè)立相應(yīng)的游戲規(guī)則，對其中的問題進(jìn)行解決，緩解幼兒和同伴之間的分歧、矛盾，逐漸同其他人形成友愛、融洽、和諧、謙讓的人際關(guān)系。（3）有利于融入家鄉(xiāng)情感。多數(shù)民間益智游戲中都融合了大量的當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗和文化內(nèi)容，可以引發(fā)幼兒對當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)幼兒對家鄉(xiāng)的情感，有利于增強(qiáng)幼兒對家鄉(xiāng)和本土的熱愛之情。二、從園本課程出發(fā)，審視傳統(tǒng)民間益智游戲的靈活運用（1）園本課程概述。教育學(xué)者虞永平提出，園本課程是以法律法規(guī)及相關(guān)政策為指導(dǎo)，以幼兒園現(xiàn)實的環(huán)境和條件為背景，以幼兒現(xiàn)實的需要為出發(fā)點，以幼兒園教師為主體構(gòu)建的課程。因而，園本課程與當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化特色以

4、及幼兒的身心特點密切相關(guān)。對此，幼兒教育工作者要對本地資源進(jìn)行合理的開發(fā)和利用，結(jié)合相應(yīng)的辦園理念，構(gòu)建幼兒園的園本課程。當(dāng)前，大力提倡園本課程的開發(fā)，有助于豐富幼兒的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)幼兒的多元化發(fā)展，在幼兒的成長中發(fā)揮重要作用。（2）在園本課程開發(fā)中采納民間益智游戲。首先，將民間益智游戲貫穿于幼兒生活。實現(xiàn)民間益智游戲在幼兒生活中的貫穿，發(fā)揮民間益智游戲?qū)@本課程的積極作用，將民間益智游戲和幼兒的日常生活進(jìn)行結(jié)合，保證幼兒可以有大量的機(jī)會和時間參與民間益智游戲。例如，教師可以將幼兒早晨入園后、下午離園前的一些零散時間進(jìn)行綜合利用，在其中穿插民間益智游戲。這樣，可以將幼兒在過渡時間的消極等待現(xiàn)象

5、明顯縮減，保證幼兒可以在游戲中學(xué)到相應(yīng)的知識技能，充分體會益智游戲的樂趣，實現(xiàn)幼兒生活環(huán)節(jié)銜接的流暢性，切實提升幼兒生活質(zhì)量。通過益智游戲，讓幼兒在享受游戲帶來的快樂中，獲得知識、培養(yǎng)能力，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。第二，在集體教學(xué)活動中融入民間益智游戲。集體教學(xué)在幼兒園的日常生活中有著十分重要的地位，在集體活動中融入民間益智游戲，可以最大限度地發(fā)揮集體教學(xué)這一優(yōu)勢。民間益智游戲和幼兒園課程中的內(nèi)容、方式極其吻合，因此，兩者的結(jié)合要將共同目標(biāo)作為準(zhǔn)則，完善幼兒教育，發(fā)揮其在保教工作中的輔助作用，進(jìn)一步推動幼兒園素質(zhì)教育開展，積極促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。例如，教師可以采用多種方式，將積極健康的傳統(tǒng)民間益

6、智游戲傳授給幼兒，實現(xiàn)在日常生活中娛樂和學(xué)習(xí)的相互融合。在集體教學(xué)活動中，既可以體會游戲的樂趣，又能實現(xiàn)自身的發(fā)展。此外，較為活躍和寬松自由的環(huán)境會更有利于兒童身心的發(fā)展，對民間益智游戲和園本課程的結(jié)合會更加有利。對此，教師可以制訂周計劃或?qū)W期計劃，保證在園本課程的開發(fā)中，民間益智游戲的內(nèi)容可以按照計劃落實。第三，實現(xiàn)民間益智游戲在幼兒區(qū)域活動中的貫穿。區(qū)域活動在幼兒園的日?；顒又惺潜容^重要的一種教育形式，同時也是幼兒自主活動的重要形式。在民間益智游戲中，幼兒需要具有固定的場所和游戲空間。因此，教師要對幼兒的學(xué)習(xí)空間和游戲區(qū)域進(jìn)行安排，借助不同的區(qū)域為幼兒營造并創(chuàng)設(shè)游戲空間，同時要保證區(qū)域游戲的自由性。在自由的環(huán)境中，幼兒才能實現(xiàn)全身心投入，實現(xiàn)游戲?qū)τ變号d趣和潛能的激發(fā)，最終形成更加完善的人格和個性。幼兒對游戲的興趣也會相應(yīng)地發(fā)生變化，這需要教師對幼兒的興趣和需要進(jìn)行仔細(xì)觀察，為幼兒及時提供游戲材料，及時進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。三、結(jié)束語總之，只有建立科學(xué)的兒童觀和課程觀，園本課程的開發(fā)才更加完美。開發(fā)園本課程中融入相應(yīng)的民間益智游戲，兩者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，將會實現(xiàn)對民間益智游戲價值的充分挖掘和利用，提高教學(xué)效率。這樣，有利于幼兒園教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步完善，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。參考