心理咨詢師三級(jí)考試重點(diǎn)

1、一、基礎(chǔ)心理學(xué)著重于理論體系的建立和基本規(guī)律的探討。研究心理學(xué)理論體系的建立，是以正常成人的心理現(xiàn)象為研究對(duì)象，總結(jié)心理活動(dòng)最普遍，最一般規(guī)律的心理學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科； 二、應(yīng)用心理學(xué)是心理學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域中應(yīng)用的學(xué)科。基礎(chǔ)心理學(xué)的內(nèi)容（一）認(rèn)知 ¡ 認(rèn)知是指人認(rèn)識(shí)外界事物的過程，或者說是對(duì)作用于人的感覺器官的外界事物進(jìn)行信息加工的過程； 它包括感覺、知覺、記憶、表象、思維、想象、言語等心理過程。 （二）需要和動(dòng)機(jī) ¡ 需要是人體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，是對(duì)維持和發(fā)展其生命所必須的客觀條件的反映；動(dòng)機(jī)是推動(dòng)人從事某種活動(dòng)，并朝向一定目標(biāo)前進(jìn)的內(nèi)部動(dòng)力 （三）情緒、情感和意志 ¡

2、; 情緒和情感是伴隨認(rèn)識(shí)和意志過程而產(chǎn)生的對(duì)外界事物的態(tài)度和內(nèi)心的體驗(yàn) ； ¡ 是對(duì)客觀事物與主體需要之間關(guān)系的反映； ¡ 意志是人的思維決策見之于行動(dòng)的心理過程（四）能力、氣質(zhì)和性格 ¡ 能力是順利有效地完成某種活動(dòng)所必須具備的心理?xiàng)l件； ¡ 氣質(zhì)是心理活動(dòng)動(dòng)力特征的總和，即表現(xiàn)在心理活動(dòng)的速度、強(qiáng)度、穩(wěn)定性和靈活性方面的人格特征； ¡ 性格是表現(xiàn)在對(duì)事物的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式上的人格特征。 （5）心理現(xiàn)象分為兩大類：心理過程和人格 ； ¡ 認(rèn)知、情緒情感和意志是以過程的形式存在的，它們都要經(jīng)歷發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束的不同階段，所以屬

3、于心理過程； ¡ 人格也稱個(gè)性，是指一個(gè)人區(qū)別于他人的，在不同環(huán)境中一貫表現(xiàn)出來的，相對(duì)穩(wěn)定的，影響人的外顯和內(nèi)隱行為模式的心理特征的總和人格傾向性和人格特征 。 第二單元 人的心理的本質(zhì):心理是腦的機(jī)能，腦是心理活動(dòng)的器官。能動(dòng)的反映,心理是客觀現(xiàn)實(shí)的反映,主觀的反映 最原始動(dòng)物是單細(xì)胞動(dòng)物，變形蟲感應(yīng)性；無脊椎動(dòng)物，蚯蚓感覺；脊椎動(dòng)物，貓狗知覺；靈長(zhǎng)類動(dòng)物，猩猩猴子思維萌芽；人類，思維階段 心理學(xué)史上劃時(shí)代的事件1879年馮特萊比錫大學(xué) 建立心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室科學(xué)心理學(xué)誕生的標(biāo)志第三單元 心理學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史一、科學(xué)心理學(xué)的建立¡ 19世紀(jì)以前，心理學(xué)一直隸屬于哲學(xué)的范疇；

4、61; 19世紀(jì)中葉，由于對(duì)心理現(xiàn)象的研究引進(jìn)了實(shí)驗(yàn)的方法，才使心理學(xué)成為一門實(shí)證的科學(xué)，并最終從哲學(xué)中分化出來成為一門獨(dú)立的科學(xué)；¡ 馮特 是現(xiàn)代心理學(xué)的創(chuàng)始人。 ¡ 二、學(xué)派的紛爭(zhēng)¡ 1.構(gòu)造心理學(xué)派代表人：馮特、鐵欽納 ¡ 主張心理學(xué)應(yīng)該采用實(shí)驗(yàn)內(nèi)省的方法，分析意識(shí)的內(nèi)容，并找出意識(shí)的組成部分（如感覺、知覺、思維、情感等），以及它們?nèi)绾芜B結(jié)成各種復(fù)雜心理過程的規(guī)律。 他們用所謂內(nèi)省的方法研究心理現(xiàn)象，想找出構(gòu)成人的心理的基本元素，人們稱其為構(gòu)造心理學(xué)派。¡ 2機(jī)能主義心理學(xué)代表人：杜威，詹姆士¡ 主張意識(shí)是一個(gè)連續(xù)整體，重視心理

5、學(xué)的實(shí)際應(yīng)用¡ 3.行為主義學(xué)派代表人：華生 ¡ 這一學(xué)派認(rèn)為，構(gòu)造主義研究人的意識(shí)，而意識(shí)是看不見、摸不著的。研究意識(shí)很難使心理學(xué)成為一門科學(xué)。因而他主張心理學(xué)要拋開意識(shí)，徑直去研究行為。 ¡ 這一學(xué)派的觀點(diǎn)也是一種典型的環(huán)境決定論的觀點(diǎn)。 ¡ 4.格式塔心理學(xué)派代表人：魏特海墨等 ¡ 認(rèn)為整體大于部分的相加，因而反對(duì)把心理現(xiàn)象分解為元素，主張從整體上來研究心理現(xiàn)象，建立了完形心理學(xué)，或叫格式塔心理學(xué)派。¡ 5.精神分析學(xué)派代表：弗洛伊德 ¡ 弗洛伊德認(rèn)為，人的行為源于本能和原始的沖動(dòng)，特別是性沖動(dòng)。如果人的某些本能不能得

6、到滿足，并被壓抑到潛意識(shí)中，就會(huì)導(dǎo)致精神疾病。把壓抑到潛意識(shí)中的體驗(yàn)和情緒挖掘出來，加以舒發(fā)，就能獲得治療的效果。 ¡ 弗洛伊德還把人的心理結(jié)構(gòu)分為三個(gè)層次：本我、自我、超我。 三、當(dāng)代心理學(xué)研究的主要取向¡ （一）人本主義心理學(xué) ¡ 以羅杰斯和馬斯洛為代表的人本主義心理學(xué)家認(rèn)為，這一切不安的根源在于缺乏對(duì)人的內(nèi)在價(jià)值的認(rèn)識(shí)； ¡ 認(rèn)為人有自我的純主觀意識(shí)，有自我實(shí)現(xiàn)的需要； ¡ 人本主義重視人自身的價(jià)值，提倡充分發(fā)揮人的潛能。¡ （二）認(rèn)知心理學(xué) ¡ 它把人看作是一個(gè)類似于計(jì)算機(jī)的信息加工系統(tǒng)，并以信息加工的觀點(diǎn)，即從信息

7、的輸入、編碼、轉(zhuǎn)換、儲(chǔ)存和提取等的加工過程來研究人的認(rèn)知活動(dòng)； ¡ 認(rèn)知心理學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)的結(jié)合，開辟了人工智能的新領(lǐng)域。¡ （三）生理心理學(xué)四、研究心理現(xiàn)象的三原則（一）客觀性原則 （二）辯證發(fā)展原則（三）理論聯(lián)系實(shí)際的原則 五、心理學(xué)研究的四方法¡ （一）觀察法 ¡ （二調(diào)查法 ：訪談法； 問卷法。¡ （三）個(gè)案法 ¡ （四）實(shí)驗(yàn)法 心理活動(dòng)的生理基礎(chǔ)¡ 神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)單位和功能單位。¡ 神經(jīng)元由細(xì)胞體、樹突和軸突三部分組成； ¡ 神經(jīng)元的功能：神經(jīng)元有接受信息、傳遞信息和整合信息的功能；

8、 ¡ 神經(jīng)元的分類：神經(jīng)元分為感覺神經(jīng)元、運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元和中間神經(jīng)元（聯(lián)絡(luò)神經(jīng)元）三種。 ¡ 神經(jīng)系統(tǒng)由外周神經(jīng)系統(tǒng)和中樞神經(jīng)系統(tǒng)兩部分組成。¡ 外周神經(jīng)系統(tǒng)包括由12對(duì)腦神經(jīng)和31對(duì)脊神經(jīng)組成的軀體神經(jīng)系統(tǒng)及自主神經(jīng)系統(tǒng)；根據(jù)自主神經(jīng)的中樞部位和形態(tài)特點(diǎn)，可將其分為交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)。¡ 大量的神經(jīng)細(xì)胞集中的地方稱作神經(jīng)中樞； ¡ 中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括脊髓和大腦； ¡ 腦 由腦干、間腦、小腦和端腦（大腦）構(gòu)成；¡ 腦干 包括延腦、腦橋和中腦三部分。是腦的最古老的部位。腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)是調(diào)節(jié)睡眠和覺醒的神經(jīng)結(jié)構(gòu)。¡ 間腦 由

9、丘腦、上丘腦、下丘腦和底丘腦四部分組成。丘腦是大腦皮層下除嗅覺外所有感覺的重要中樞。¡ 小腦 功能是保持身體平衡¡ 端腦 （大腦）覆蓋于腦干、間腦和小腦之上，它中間的裂縫叫縱裂，把大腦分為左右兩個(gè)半球。¡ 大腦兩半球的解剖結(jié)構(gòu)基本上是對(duì)稱的，但其功能又是不對(duì)稱的，這種不對(duì)稱性叫做“單側(cè)化”；¡ 羅杰 斯佩里“割裂腦”實(shí)驗(yàn)證明：慣用右手的人，左半球言語功能占優(yōu)勢(shì)，和言語有關(guān)的，像概念形成、邏輯推理、數(shù)學(xué)運(yùn)算這些活動(dòng)，左半球也占優(yōu)勢(shì)； 右半球是空間知覺和形象思維，像音樂、美術(shù)能力，情緒的表達(dá)和識(shí)別能力等占優(yōu)勢(shì)。¡ 大腦皮質(zhì)的不同區(qū)域有不同的機(jī)能：顳

10、葉以聽覺功能為主；枕葉以視覺功能為主；頂葉以軀體感覺功能為主；額葉以軀體運(yùn)動(dòng)功能為主。高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的反射學(xué)說¡ 巴甫洛夫 通過對(duì)動(dòng)物和人的反射活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)研究，發(fā)現(xiàn)了許多神經(jīng)系統(tǒng)高級(jí)部位機(jī)能活動(dòng)規(guī)律，創(chuàng)立了高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)學(xué)說。 ¡ （一）興奮和抑制 ¡ 巴甫洛夫認(rèn)為神經(jīng)活動(dòng)的基本過程是興奮和抑制； ¡ （二）反射、反射弧和反饋 ¡ 反射是有機(jī)體在神經(jīng)系統(tǒng)的參與下，對(duì)內(nèi)外環(huán)境刺激做出的規(guī)律性回答； ¡ 實(shí)現(xiàn)反射活動(dòng)的神經(jīng)通路叫反射弧，它由感受器、傳入神經(jīng)、反射中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器五個(gè)部分組成； ¡ 反饋是指反射活動(dòng)的結(jié)果又返回傳

11、到神經(jīng)中樞，使神經(jīng)中樞及時(shí)獲得效應(yīng)器活動(dòng)的信息，從而更有效地調(diào)節(jié)效應(yīng)器活動(dòng)的過程。¡ （三）無條件反射和條件反射巴甫洛夫所研究的條件反射稱為經(jīng)典條件反射，把斯金納所研究的條件反射稱為操作條件反射，或工具條件反射。高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本規(guī)律（一）條件反射的抑制 外抑制，超限抑制或保護(hù)抑制，消退抑制，分化抑制（二）擴(kuò)散和集中 （三）相互誘導(dǎo) 正誘導(dǎo)，負(fù)誘導(dǎo)，同時(shí)性/相繼性誘導(dǎo)（四）動(dòng)力定型 人的習(xí)慣的生理基礎(chǔ)第三節(jié) 感覺和知覺一、感覺的特征：直接性、個(gè)別性感覺的種類外部感覺是由身體外部刺激作用于感覺器官所引起的感覺，包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺和皮膚感覺（皮膚感覺又包括觸覺、溫覺、冷覺和痛覺）

12、； 內(nèi)部感覺是由身體內(nèi)部來的刺激所引起的感覺，包括運(yùn)動(dòng)覺、平衡覺和機(jī)體覺（機(jī)體覺又叫內(nèi)臟感覺，它包括餓、脹、渴、窒息、惡心、便意、性和疼痛等感覺）。¡ 感覺現(xiàn)象：感覺適應(yīng)，感覺后像，感覺對(duì)比，聯(lián)覺¡ 視覺的適宜刺激是波長(zhǎng)在380納米780納米(nm)之間的電磁波；¡ 椎體細(xì)胞，明視覺：桿體細(xì)胞，暗視覺¡ 顏色特征：色調(diào)，明度，飽和度 ¡ 色覺異常 色弱，部分色弱，全色盲¡ 聽覺的適宜刺激1620000赫茲的空氣振動(dòng)言語的聲音：1000Hz4000Hz聽覺的特性：音調(diào)，響度，音色¡ 皮膚感覺包括觸覺、壓覺、振動(dòng)覺、溫覺、冷覺和

13、痛覺 知 覺（直接性、整體性）基本特性：整體性 選擇性 恒常性 理解性一、空間知覺包括大小知覺、形狀知覺、距離知覺（深度知覺 ）和方位知覺； ¡ 雙眼視軸輻合：物體越近兩只眼睛視線所組成的輻合角越大；物體越遠(yuǎn)輻合角越小 ¡ 雙眼視差：兩只眼睛相距大約65毫米的距離，兩眼視網(wǎng)膜上形成的兩個(gè)略有差異的視像叫做雙眼視差。二、時(shí)間知覺三、運(yùn)動(dòng)知覺有時(shí)物體在空間中并沒有發(fā)生位移，卻被知覺為運(yùn)動(dòng)，這種現(xiàn)象叫做似動(dòng)現(xiàn)象，又叫動(dòng)景現(xiàn)象，現(xiàn)象 。四、錯(cuò)覺種類：線條長(zhǎng)短錯(cuò)覺、線條方向錯(cuò)覺、面積大小錯(cuò)覺、形重錯(cuò)覺、視聽錯(cuò)覺等。第四節(jié)記憶 1.記憶是過去的經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映； 記憶的種類¡

14、; 形象記憶：對(duì)感知過的事物形象的記憶； ¡ 情景記憶：對(duì)親身經(jīng)歷過的，有時(shí)間、地點(diǎn)、人物和情節(jié) 的事件的記憶； ¡ 情緒記憶：對(duì)自己體驗(yàn)過的情緒和情感的記憶； ¡ 語義記憶：又叫語詞邏輯記憶，是用語詞概括的各種有組織的知識(shí)的記憶； ¡ 動(dòng)作記憶：對(duì)身體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和動(dòng)作技能的記憶。記憶的三個(gè)過程¡ 識(shí)記、保持、回憶或再認(rèn)¡ 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在大腦中儲(chǔ)存和鞏固的過程叫保持； ¡ 從大腦中提取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程叫回憶，又叫再現(xiàn)； ¡ 識(shí)記過的材料不能回憶，但在它重現(xiàn)時(shí)卻能確認(rèn)是自己接觸過的材料，這個(gè)過程叫再認(rèn)； 表象¡

15、一、表象的定義¡ 表象是過去感知過的事物的形象在頭腦中再現(xiàn)的過程，在頭腦中所出現(xiàn)的事物的形象也可叫表象。 表象的四特征： 直觀形象性； 片段不穩(wěn)定性； 可操作性； 概括性表象的三作用積累感性知識(shí)為想像提供素材從感知向思維過渡的橋梁¡ 一、思維的定義和特征 間接性 概括性¡ 二、思維的智力操作過程（一）分析與綜合 （二）抽象與概括 思維的種類 一、動(dòng)作思維、形象思維和抽象思維 二、輻合思維和發(fā)散思維 三、再造性思維和創(chuàng)造性思維 影響問題解決的因素 ¡ 遷移；原型啟發(fā)；定勢(shì)。言語活動(dòng)的中樞機(jī)制¡ （一）言語運(yùn)動(dòng)中樞：又叫布洛卡中樞，表達(dá)性失語癥；說

16、話遲鈍，聽懂，能寫能認(rèn)，說話不連貫 ¡ （二）言語聽覺中樞：發(fā)生的失語癥叫接受性失語癥； 能聽到聲音不辨語音，不理解字詞¡ （三）視覺性言語中樞：這種失語癥叫失讀癥； 能看到不理解¡ （四）書寫性言語中樞：這種失語癥叫失寫癥。不能寫字，畫畫想象的種類（一）無意想象 ¡ 夢(mèng)是無意想象的一種極端的例子。 ¡ （二）有意想象 ¡ 有意想象又分為創(chuàng)造想象、再造想象和幻想。¡ 注意是心理活動(dòng)或意識(shí)活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中；注意不是一種心理過程 注意的種類（一）不隨意（無意）注意：沒有預(yù)定目的，不需要意志努力就能維持的注 意，又叫無意

17、注意； ¡ （二）隨意注意（有意）：有預(yù)定目的，需要付出一定意志努力才能維持的注意，又叫有意注意。它是在無意注意的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，是人所特有的一種心理現(xiàn)象； ¡ （三）有意注意和無意注意可以相互轉(zhuǎn)化¡ 注意廣度，又叫注意范圍59個(gè)項(xiàng)目¡ 注意的穩(wěn)定性、注意的起伏、注意的動(dòng)搖，注意的分散、注意的分心¡ 注意轉(zhuǎn)移¡ 注意分配需 要自然需要與社會(huì)需要物質(zhì)需要與精神需要?jiǎng)?機(jī) ¡ 動(dòng)機(jī)：激發(fā)個(gè)體朝著一定目標(biāo)活動(dòng)，并維持這種活動(dòng)的一種內(nèi)在的心理活動(dòng)或內(nèi)部動(dòng)力。¡ 激發(fā)動(dòng)機(jī)的因素 內(nèi)驅(qū)力、誘因、需要、情緒動(dòng)機(jī)的種類¡

18、; 1生理性動(dòng)機(jī)和社會(huì)性動(dòng)機(jī)（興趣愛好） 2有意識(shí)動(dòng)機(jī)和無意識(shí)動(dòng)機(jī) ¡ 定勢(shì)：人的心理活動(dòng)的預(yù)先準(zhǔn)備狀態(tài)。¡ 3內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)需要層次理論 ¡ 馬斯洛把人的需要分為五個(gè)層次：生理需要、安全需要、愛和歸屬需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。需要的這五個(gè)層次，是一個(gè)由低到高逐級(jí)形成并逐級(jí)得以滿足的； ¡ 層次越低的需要出現(xiàn)的越早，關(guān)系到生存，因而又叫缺失性需要 ； 層次越高的需要出現(xiàn)的越晚，有益于健康、長(zhǎng)壽和精力的旺盛，所以這些需要又叫生長(zhǎng)需要 。 一、情緒、情感的定義¡ 情緒和情感是以人的需要為中介的一種心理活動(dòng)，它反映的是客觀外界事物與主體需要之

19、間的關(guān)系； 三、情緒、情感的功能（一）適應(yīng)功能 （二）動(dòng)機(jī)功能 （三）組織功能 （四）信號(hào)功能情緒、情感變化的維度及兩極性一、情緒、情感的兩極性¡ 這種度量可以從動(dòng)力性、激動(dòng)度、強(qiáng)度和緊張度這幾方面來進(jìn)行； 二、情緒情感變化的維度 ¡ （一）情緒情感的動(dòng)力性有增力和減力的兩極 ¡ （二）激動(dòng)度有激動(dòng)和平靜的兩極 ¡ （三）強(qiáng)度有強(qiáng)和弱的兩極 ¡ （四）緊張度有緊張和輕松的兩極 第四單元 情緒、情感的種類一、基本情緒和復(fù)合情緒¡ 基本情緒的種類各家有不同的分法，近代研究中常把快樂、憤怒、悲哀和恐懼列為情緒的基本形式，又叫原始情緒； 二、

20、情緒的狀態(tài)：心境、激情和應(yīng)激三、人的高級(jí)情感：道德感、美感和理智感意志行動(dòng)的基本階段（一）準(zhǔn)備階段 ¡ 動(dòng)機(jī)沖突一般有四種形式¡ 1雙趨式?jīng)_突；¡ 2雙避式?jīng)_突；¡ 3趨避式?jīng)_突；¡ 4雙重 趨避式?jīng)_突 ¡ （二）執(zhí)行決定階段意志品質(zhì) （一）意志的自覺性 受暗示性、武斷從事 （二）意志的果斷性優(yōu)柔寡斷、鹵莽草率 （三）意志的堅(jiān)韌性退縮、動(dòng)搖、執(zhí)拗、固執(zhí) （四）意志的自制性任性、怯懦第九節(jié) 人格人格的特性 ¡ （一）獨(dú)特性 （二）整體性 ¡ （三）穩(wěn)定性 （四）功能性 ¡ （五）自然性和社會(huì)性的統(tǒng)一

21、61; 三、人格的結(jié)構(gòu)人格包含的是人格的傾向性和人格的心理特征兩個(gè)方面，前者是指人格的動(dòng)力，后者是指?jìng)€(gè)體之間的差異； ¡ 需要和動(dòng)機(jī)是人格的動(dòng)力，它表現(xiàn)了人格的傾向，是人格中最活躍的因素，是人格積極性的源泉。人格的傾向決定著人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，決定著人對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象的趨向和選擇； ¡ 人格的心理特征包括人的能力、氣質(zhì)和性格。第二單元 能力能力的分類 ¡ 按照能力發(fā)展的高低程度，可把能力分作為能力、才能和天才。 ¡ 按能力的結(jié)構(gòu)可把能力分為一般能力和特殊能力。¡ 按先天稟賦和社會(huì)文化因素，液體能力和晶體能力 ¡ 按能力所涉及的領(lǐng)域來劃分，可把能

22、力分為認(rèn)知能力、操作能力和社會(huì)交往能。 ¡ 按創(chuàng)造程度劃分可把能力分為模仿能力、再造能力和創(chuàng)造能力。¡ 能力發(fā)展的個(gè)體差異 能力發(fā)展水平的差異，能力類型的差異，能力發(fā)展早晚的差異¡ 二、能力結(jié)構(gòu)理論 ¡ （一）斯皮爾曼的二因素論（普通因素和特殊因素） ¡ （二）塞斯頓的群因素理論 ¡ （三）吉爾福特的智力結(jié)構(gòu)理論（智力的三個(gè)維量：內(nèi)容、操作、產(chǎn)品）¡ 四、影響能力發(fā)展的因素 ¡ （一）遺傳的因素 ¡ （二）環(huán)境和教育的因素 營(yíng)養(yǎng)、家庭、學(xué)校、社會(huì)氣質(zhì)氣質(zhì)是心理活動(dòng)表現(xiàn)在強(qiáng)度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面動(dòng)力

23、性質(zhì)的心理特征。相當(dāng)于平常所說的脾氣、秉性或性情。氣質(zhì)類型學(xué)說 ¡ 體液說：希波克拉底提出，人體內(nèi)有四種液體，即血液、黏液、黃膽汁和黑膽汁； ¡ 體型說 ¡ 血型說 ¡ 激素說巴甫洛夫高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說基本過程：興奮、抑制基本特性：強(qiáng)度、平衡性、靈活性。 高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型：興奮型、活潑型、安靜型和抑制型。 ¡ 氣質(zhì)的特性：感受性和耐受性、反應(yīng)的敏捷性、可塑性、情緒的興奮性、指向性 ¡ 氣質(zhì)類型的外在表現(xiàn)：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)如何看待氣質(zhì)類型¡ 氣質(zhì)的穩(wěn)定性與可塑性； ¡ 氣質(zhì)類型沒有好壞之分； 

24、1; 氣質(zhì)類型不決定一個(gè)人成就高低，但能影響工作效率； ¡ 氣質(zhì)類型影響性格特征形成的難易； ¡ 氣質(zhì)類型影響對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和健康。性格¡ 性格的結(jié)構(gòu) ¡ 性格的態(tài)度特征 ¡ 性格的意志特征 ¡ 性格的情緒特征 ¡ 性格的理智特征一、人格結(jié)構(gòu)的動(dòng)力理論弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論¡ 把人格結(jié)構(gòu)分為三個(gè)層次，即本我、自我、超我； ¡ 本我位于人格結(jié)構(gòu)的最底層 ，遵循快樂原則； ¡ 自我位于人格結(jié)構(gòu)的中間層次 ，遵循現(xiàn)實(shí)性原則； ¡ 超我位于人格結(jié)構(gòu)的最高層次 ，遵循道德原則。 二、人格結(jié)構(gòu)的類型

25、理論容格的內(nèi)-外向人格類型理論三、人格特質(zhì)理論 奧爾波特、卡特爾、艾森克的人格特質(zhì)理論和人格五因素模型¡ （一）奧爾波特的特質(zhì)論 ¡ 奧爾波特把人格特質(zhì)分為兩類，即共同特質(zhì)和個(gè)人特質(zhì)； ¡ 個(gè)人特質(zhì)分為三類，即首要特質(zhì)、中心特質(zhì)和次要特質(zhì)。（二）卡特爾的人格特質(zhì)理論¡ 卡特爾認(rèn)為，在構(gòu)成人格的特質(zhì)中包括共同特質(zhì)和個(gè)別特質(zhì)； ¡ 卡特爾還把人格特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)； ¡ 卡特爾找出了16種相互獨(dú)立的根源特質(zhì)，并椐此編制了“16種人格因素調(diào)查表”。（三）艾森克的人格結(jié)構(gòu)維度理論 ¡ 艾森克把許多人格特質(zhì)歸結(jié)到幾個(gè)基本的維度

26、或類型上 ：內(nèi)外傾E、神經(jīng)質(zhì)N 、精神質(zhì) P； 社會(huì)心理學(xué)第一節(jié) 社會(huì)心理學(xué)概述 1908年羅斯社會(huì)心理學(xué)，麥獨(dú)孤社會(huì)心理學(xué)導(dǎo)論先后出版標(biāo)志 誕生心理學(xué)的社會(huì)心理：奧爾波特 研究個(gè)體的社會(huì)行為和社會(huì)意識(shí)的科學(xué)社會(huì)學(xué)的社會(huì)心理學(xué)：艾爾烏德 是關(guān)于社會(huì)情境中個(gè)體的心理現(xiàn)象及其行為規(guī)律的科學(xué)社會(huì)心理學(xué)的研究范圍1. 個(gè)體層面 如： 態(tài)度，動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)2. 2.人際層面 如：人際關(guān)系3. 3.群體層面 如：社會(huì)影響4. 4.社會(huì)層面 如： 風(fēng)俗，時(shí)尚，階級(jí)社會(huì)心理學(xué)簡(jiǎn)史三個(gè)階段：1古希臘到19世紀(jì)上半葉 哲學(xué)思辨啟蒙期2、19世紀(jì)中葉到20世紀(jì)初 經(jīng)驗(yàn)描述形成階段3、19世紀(jì)20年代至今 實(shí)證分析確立期

27、勒溫-社會(huì)心理學(xué)之父奧爾波特-實(shí)驗(yàn)社會(huì)心理學(xué)的奠基人 社會(huì)心理學(xué)的主要原則：1.價(jià)值中立原則 2. 系統(tǒng)性原則3.倫理原則社會(huì)心理學(xué)研究的主要方法一、觀察法：自然觀察、參與觀察二、調(diào)查法：訪談法、問卷法三、檔案法：四、實(shí)驗(yàn)法：社會(huì)心理學(xué)的主要理論流派1、社會(huì)學(xué)習(xí)論 班杜拉 行為主義學(xué)習(xí)機(jī)制，聯(lián)想、強(qiáng)化和模仿2、社會(huì)交換論 霍曼斯 經(jīng)濟(jì)學(xué)的投入產(chǎn)出關(guān)系 五個(gè)命題：成功、刺激、價(jià)值、剝奪滿足、侵犯贊同3、符號(hào)互動(dòng)論 詹姆士4、精神分析論 佛洛伊德第二節(jié) 社會(huì)化與自我社會(huì)化的分類1.語言社會(huì)化2.性別角色社會(huì)化3.道德社會(huì)化 4政治社會(huì)化 社會(huì)角色及其理論社會(huì)角色的分類： 1. 先賦角色與成就角色

28、父母 老師 2. 規(guī)定角色與開放型角色公務(wù)員 朋友 3. 功利型角色與表現(xiàn)型角色 商人 教授 4. 自覺角色與不自覺角色角色扮演：角色期待，角色領(lǐng)悟，角色實(shí)踐角色失調(diào)：角色沖突（角色間、角色內(nèi)），角色不清，角色中斷，角色失敗 自我、身份與自尊自我（自我意識(shí)或概念）詹姆士自我，客我和鏡我自我的結(jié)構(gòu)： 物質(zhì)自我、心理自我、社會(huì)自我、 理想自我、反思自我。自我概念的功能保持個(gè)體內(nèi)在的一致性；解釋經(jīng)驗(yàn)；決定期待自我概述的形成： 生理自我 社會(huì)自我 心理自我身份的特點(diǎn)：客觀性，主觀性，多重性，穩(wěn)定性，契約性自尊=成功/抱負(fù) 自尊需要的滿足會(huì)導(dǎo)致自信影響自尊的因素家庭中的親子關(guān)系；行為表現(xiàn)的反饋；選擇參與

29、和揚(yáng)長(zhǎng)避短；根據(jù)相似性原理正確進(jìn)行社會(huì)比較 知覺 人際知覺；社會(huì)知覺 ；自我知覺影響社會(huì)知覺的主觀因素認(rèn)知的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知者的動(dòng)機(jī)與興趣認(rèn)知者的情緒圖式的主要作用影響對(duì)注意對(duì)象的選擇影響記憶影響自我知覺影響個(gè)體對(duì)他人的知覺印象形成與印象管理首因效應(yīng) 第一印象（最初獲得的信息）近因效應(yīng)（最近獲得的信息）光環(huán)效應(yīng)也叫暈倫效應(yīng) 以偏概全的現(xiàn)象刻板效應(yīng) 對(duì)人或事較為固定的看法印象形成中的信息整合模式 加法模式，平均模式，加權(quán)平均模式，中心品質(zhì)模式印象管理也稱印象整飾和印象控制 個(gè)體以一定的方式去影響他人對(duì)自己的印象印象管理策略 按社會(huì)常模管理自己，隱藏自我與自我抬高，按社會(huì)期待管理自我，投其所好行為原因的分

30、類：內(nèi)因與外因穩(wěn)定性原因與易變性原因可控原因（變化的預(yù)測(cè)）與不可控原因（準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)）控制點(diǎn)理論：（美） 羅特外控者：（不符合社會(huì)期待）內(nèi)控者：（ 符合社會(huì)期待）歸 因 原 則不變性原則 海德折扣原則 凱利協(xié)變?cè)瓌t 凱利個(gè)體歸因時(shí)需要考慮的三種信息 特異性信息 共同性信息 一致性信息若 特異性、 共同性、一致性 都高， 外歸因；若特異性低、共同性低，一致性高， 內(nèi)歸因。若特異性高、共同性低，一致性低 情境，影響歸因的因素 1、社會(huì)視角 2、自我價(jià)值保護(hù) 3、觀察位置 4、時(shí)間因素社會(huì)動(dòng)機(jī)的功能1、激活 2、指向 3、維持與調(diào)節(jié) 動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與活動(dòng)效率之間的關(guān)系大致成倒U型曲線主要的社會(huì)動(dòng)機(jī)1、 親合

31、動(dòng)機(jī)2、 成就動(dòng)機(jī)3、 權(quán)力動(dòng)機(jī)4、 侵犯動(dòng)機(jī)5、 利他動(dòng)機(jī)親合的作用滿足個(gè)體某些社會(huì)性需要獲得信息減輕心理壓力避免窘境 影響親合的因素情境因素 情緒因素 出生順序影響成就動(dòng)機(jī)的因素1. 目標(biāo)的吸引力2. 風(fēng)險(xiǎn)與成敗的主觀概率3. 個(gè)體施展才干的機(jī)會(huì)培養(yǎng)兒童成就動(dòng)機(jī)應(yīng)注意：家庭教養(yǎng)方式，強(qiáng)調(diào)、追求成就的社會(huì)氛圍侵犯行為構(gòu)成 1.傷害行為 2.侵犯動(dòng)機(jī)3.社會(huì)評(píng)價(jià)侵犯：1.反社會(huì)的侵犯（狹義的侵犯）2.親社會(huì)的侵犯3.被認(rèn)可的傷害行為侵犯的原因 1、本能論的解釋 弗洛伊德：人有生本能 和死本能。洛倫茨：侵犯是一種本能，具有生物保護(hù)的意義。2、挫折-侵犯學(xué)說 多拉德 米勒 伯克威茨侵犯強(qiáng)度同目標(biāo)受

32、阻強(qiáng)度呈正比，抑制侵犯的力量與該侵犯可能受到的預(yù)期懲罰強(qiáng)度呈正比，如果挫折強(qiáng)度一定，預(yù)期懲罰越大侵犯發(fā)生的可能性越?。蝗绻A(yù)期懲罰一定，則挫折越大，侵犯越可能發(fā)生。 3.社會(huì)學(xué)習(xí)論的觀點(diǎn)班杜拉 侵犯行為是習(xí)得的侵犯行為的影響因素1. 情緒的喚起水平 2. 道德發(fā)展水平3. 自我控制能力4. 社會(huì)角色與群體5. 大眾傳媒的影響利他行為影響因素 1. 外部因素 包括自然環(huán)境，社會(huì)情境（他人在場(chǎng)、情境的社會(huì)意義），時(shí)間壓力，利他對(duì)象的特點(diǎn) 2. 利他者的心理特征 心境，內(nèi)疚，人格3 利他技能幾種基本的社交情緒1. 社交焦慮 2. 嫉妒（針對(duì)性，持續(xù)性，對(duì)抗性，普遍性）3. 羞恥 4. 內(nèi)疚態(tài)度的特點(diǎn)

33、：內(nèi)在性、對(duì)象性、穩(wěn)定性態(tài)度的成分（態(tài)度的ABC模型） 1.認(rèn)知成分 （C）2情感成分 （A） 3行為傾向 （B）態(tài)度的功能工具性功能自我防御功能價(jià)值表現(xiàn)功能認(rèn)知功能態(tài)度的屬性1. 方向2. 強(qiáng)度3. 深度4. 向中度5. 外顯度態(tài)度的形成 （美） 凱爾曼1.依從2.認(rèn)同3.內(nèi)化態(tài)度轉(zhuǎn)變影響因素1. 傳遞者的威信2. 傳遞者的立場(chǎng)3. 說服的意圖4. 說服者的吸引力溝通信息方面的影響因素1. 信息差異2. 畏懼3. 信息傾向性4.信息的提供方式接受者方面的影響因素1.原有態(tài)度與信念2.人格因素3.個(gè)體的心理傾向 情境1.預(yù)告警告 2.分心3.重復(fù)態(tài)度轉(zhuǎn)變理論（一）海德 平衡理論P(yáng)-O-X個(gè)體他

34、人另一對(duì)象兩種形式：肯定和否定（二）費(fèi)斯廷格 認(rèn)知失調(diào)論失調(diào)的四種原因：邏輯的矛盾，文化價(jià)值的沖突，觀念的矛盾，新舊經(jīng)驗(yàn)相悖消除，減少認(rèn)知失調(diào)的途徑：改變或否認(rèn)失調(diào)的認(rèn)知因素的一方，引入或增加新的認(rèn)知因素，降低失調(diào)的認(rèn)知因素的各方的強(qiáng)度（三）霍曼斯 社會(huì)交換論認(rèn)為決定個(gè)體采取何種態(tài)度以及轉(zhuǎn)變態(tài)度的關(guān)鍵是誘因的強(qiáng)度 態(tài)度測(cè)量1. 量表法2. 投射法3. 行為反應(yīng)測(cè)量法溝通的結(jié)構(gòu)信息源、信息、通道、信息接受者、反饋、障礙與背景7個(gè)要素構(gòu)成溝通的功能1.獲取信息2.思想交流、情感分享3.滿足需求、維持心理平衡4.減少?zèng)_突、改善人際關(guān)系5.協(xié)調(diào)群體行動(dòng)、提高效率、實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)人際溝通的分類1.正式溝通

35、與非正式溝通2.上行溝通、下行溝通與平行溝通3.口頭溝通與書面溝通4.單向溝通與雙向溝通5.現(xiàn)實(shí)溝通與虛擬溝通 溝通網(wǎng)絡(luò)（一）正式溝通網(wǎng)絡(luò)鏈?zhǔn)?、輪式、圓周式、全通道式、Y式（二）非正式溝通網(wǎng)絡(luò)流言式、集束式、偶然式 體語溝通1、目光與面部表情2、身體運(yùn)動(dòng)和觸摸3、姿勢(shì)與裝飾人際距離1.親密距離00.5米 親人，夫妻2.個(gè)人距離0.51.2米 朋友3.社交距離1.23.5米 商業(yè)交往4.公眾距離3.57.5米 演講或公共場(chǎng)合人際關(guān)系 特點(diǎn)：1. 個(gè)體性 2.直接性 3.情感性人際關(guān)系的建立與發(fā)展的階段1、定向階段 2、情感探索階段3、情感交流階段4、穩(wěn)定交往階段自我暴露程度的四個(gè)水平 1、情趣愛

36、好方面 2、態(tài)度 3、自我概念與個(gè)人的人際關(guān)系狀況 4、隱私方面良好人際關(guān)系的原則1、相互性原則2、交換性原則3、自我價(jià)值保護(hù)原則4、平等原則人際關(guān)系的三維理論舒茨的基本人際關(guān)系取向（FIRO）三種基本人際需要 1、包容需要 低社會(huì)行為 2、支配需要 民主的行為 3、情感需要 低個(gè)人行為有主被動(dòng)兩種滿足方式，構(gòu)成六種基本的人際關(guān)系取向群體的形成和解體、包容控制情感，反之解體人際吸引的方式：按程度低中高分別為親和，喜歡和愛情影響人際吸引的因素1、熟悉與鄰近 2、相似性與互補(bǔ)相似性的特殊表現(xiàn)形式互補(bǔ)（需要，社會(huì)角色和職業(yè)，某些人格特征） 3、外貌4、才能5、人格品質(zhì)（真誠）人際互動(dòng)的形式 合作 競(jìng)

37、爭(zhēng)目標(biāo)手段相互依賴?yán)碚摚?多伊奇 ）從眾類型1、真從眾 2、權(quán)宜從眾3、反從眾從眾行為的原因1、尋求行為參照2、對(duì)偏離的恐懼3、群體凝聚力影響從眾的因素 1、群體因素（群體規(guī)模臨界值34人） 2、個(gè)體人格因素 3、情境的明確性4、其他因素社會(huì)促進(jìn)和社會(huì)懈怠社會(huì)促進(jìn)也稱社會(huì)助長(zhǎng) 個(gè)體完成某任務(wù)時(shí)，由于他人在場(chǎng)而提高了績(jī)效的現(xiàn)象。有兩種效應(yīng) ： 結(jié)伴效應(yīng) 觀眾效應(yīng)社會(huì)干擾也稱社會(huì)抑制 與社會(huì)促進(jìn)相反優(yōu)勢(shì)反應(yīng)強(qiáng)化說 扎榮克社會(huì)懈怠也稱社會(huì)逍遙 群體一起完成一件任務(wù)時(shí)，個(gè)體所付出的努力比單獨(dú)完成時(shí)偏少的現(xiàn)象。原因：個(gè)體責(zé)任意識(shí)下降，被評(píng)價(jià)的焦慮減弱。模仿意義：學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)/適應(yīng)作用/促進(jìn)群體形成塔爾德模

38、仿律下降律/幾何級(jí)數(shù)律/先內(nèi)后外律暗示信息來源：他人暗示、自我暗示目的：有意暗示、無意暗示接觸方式：直接暗示、間接暗示效果：暗示、反暗示社會(huì)感染特點(diǎn)：較大范圍的信息傳遞雙向性/爆發(fā)性/接受的迅速性社會(huì)感染的分類：個(gè)體間(最常見)、大眾傳媒 大型開放群體愛情愛情與喜愛的區(qū)別：依戀，利他、親密愛情的形式：1浪漫式 2好朋友式 3游戲式 4占有式 5實(shí)用式 6利他式 愛情的三角理論：親密承諾激情構(gòu)成七種類型的愛情婚姻的動(dòng)機(jī)：經(jīng)濟(jì)、繁衍、愛情夫妻關(guān)系的類型1. 愛情型2. 功利型3. 平等合作與分工型4. 建設(shè)型5惰性型 6失望型 7一體型離婚 夫妻之間的心理沖突：需求不滿，價(jià)值觀念不一致，“自我”的

39、遠(yuǎn)離，夫妻性差異家庭：婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系、收養(yǎng)關(guān)系家庭的特點(diǎn)：1.以婚姻、血緣關(guān)系為紐帶2.家庭是一種初級(jí)社會(huì)群體3.與其他社會(huì)關(guān)系比較，家庭關(guān)系最為密切、深刻。家庭結(jié)構(gòu)要素1、家庭成員的數(shù)量2、代際層次3、夫妻數(shù)量家庭結(jié)構(gòu)模式1. 核心家庭2. 主干家庭3. 聯(lián)合家庭4. 其他家庭家庭的功能1. 經(jīng)濟(jì)功能2 性的功能3. 生育功能4. 撫養(yǎng)贍養(yǎng)功能5. 教育功能6. 感情交流功能7. 休閑與娛樂功能家庭生命周期：形成，擴(kuò)展，穩(wěn)定，收縮，空巢，解體 發(fā)展心理學(xué)心理發(fā)展規(guī)律基本性質(zhì)1、普遍性和差異性2方向性和順序性3不平衡性發(fā)展心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容1、提示各年齡階段心理發(fā)展的基本特征2、研究心理發(fā)展

40、的基本原理發(fā)展心理學(xué)研究的主要功能：描述、解釋、預(yù)測(cè)和控制德國生理學(xué)家和實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家 普萊爾1882年發(fā)表兒童心理標(biāo)志著科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生1957年，美國的心理學(xué)年鑒用發(fā)展心理學(xué)取代兒童心理學(xué) 發(fā)展心理學(xué)研究方式橫向研究、縱向研究、交叉研究 橫向研究?jī)?yōu)點(diǎn)：適用性、時(shí)效性、低成本缺點(diǎn)：人為的聯(lián)結(jié)性和可能存在組群效應(yīng)縱向研究?jī)?yōu)點(diǎn)：便于了解個(gè)體心理連續(xù)變化過程；便于揭示量變、質(zhì)變現(xiàn)象；便于發(fā)現(xiàn)心理變化中的因果關(guān)系缺點(diǎn)：時(shí)效性差；被試易流失；反復(fù)測(cè)量，易導(dǎo)致練習(xí)和疲勞效應(yīng)；成本高遺傳與環(huán)境在心理發(fā)展中的作用單因素論:1.遺傳決定論 高爾頓2.環(huán)境決定論 華 生二因素決定論主客體相互作用論-皮亞杰在人

41、的心理發(fā)展中，遺傳與環(huán)境是相互依存、相互聯(lián)系的制約關(guān)系，是相互滲透、相互轉(zhuǎn)化的互動(dòng)關(guān)系；遺傳與環(huán)璋的相互作用受個(gè)體主觀能動(dòng)性的影響各主要派別的心理發(fā)展理論1.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論2.艾里克森人格發(fā)展八階段理論3.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論4.維果斯基的文化-歷史發(fā)展理論和心理發(fā)展觀5. 柯爾伯格的道德發(fā)展理論皮亞杰適應(yīng)理論和建構(gòu)學(xué)說的四個(gè)基本概念：圖式、同化、順應(yīng)、平衡心理發(fā)展階段說感知運(yùn)動(dòng)階段（02歲）感知?jiǎng)幼魉季S水平前運(yùn)算階段（26、7歲）表象思維水平具體運(yùn)算階段（6、7歲11、12歲）依靠具體經(jīng)驗(yàn)支持的邏輯思維水平形式運(yùn)算階段（11、12歲14、15歲）抽象邏輯思維水平艾里克森人格發(fā)展八階段論

42、嬰兒前期（02歲）：獲得信任感，克服懷疑感，希望品質(zhì)嬰兒后期（24歲）：獲得自主感，克服羞恥感，意志品質(zhì)幼年期（47歲，幼兒園階段）獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感，目標(biāo)品質(zhì)童年期（712歲，小學(xué)階段）：獲得勤奮感，克服自卑感，能力品質(zhì)青少年期（1218歲，青春期）：形成角色同一性，防止角色混亂，誠實(shí)品質(zhì)成人早期（1825歲）：獲得親密感，避免孤獨(dú)感，愛的品質(zhì)成年中期（2550歲）：獲得繁衍感，避免停滯感，關(guān)心品質(zhì)成年后期（50歲以后）：獲得完善感，避免失望或厭惡感，智慧賢明品質(zhì)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論兒童習(xí)得社會(huì)行為的方式：觀察學(xué)習(xí) 替代強(qiáng)化維果斯基的文化-歷史發(fā)展理論心理機(jī)能從低級(jí)到高級(jí)的四個(gè)指標(biāo)：1、

43、隨意化，心理活動(dòng)的隨意機(jī)能2、概括抽象化心理活動(dòng)的抽象概括機(jī)能3、整體化，形成高級(jí)的心理結(jié)構(gòu)4、個(gè)性化，突出個(gè)性特征心理發(fā)展與教育教學(xué)的關(guān)系1、“最近發(fā)展區(qū)”2、教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面3、學(xué)習(xí)和指導(dǎo)的最佳期限柯爾伯格的道德發(fā)展理論前習(xí)俗水平第一階段：懲罰和服從取向第二階段：功利取向習(xí)俗水平第三階段：好孩子取向第四階段：好公民取向 維護(hù)權(quán)威和社會(huì)秩序后習(xí)俗水平第五階段：社會(huì)契約取向第六階段：普遍道德原則取向嬰兒期的年齡范圍-03歲感知覺發(fā)展最迅速的時(shí)期嬰兒動(dòng)作對(duì)心理發(fā)展的意義1、動(dòng)作發(fā)展是心理發(fā)展的源泉或前提2、嬰兒動(dòng)作是心理發(fā)展的外部表現(xiàn)3、嬰兒動(dòng)作發(fā)展促進(jìn)了空間認(rèn)知的發(fā)展4、嬰兒動(dòng)作發(fā)展促進(jìn)了

44、社會(huì)交往能力的發(fā)展嬰兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律1.從整體動(dòng)作向分化動(dòng)作發(fā)展2.從不隨意動(dòng)作向隨意動(dòng)作發(fā)展、3.具有一定的方向性和順序性（1）頭尾原則（2）近遠(yuǎn)原則（3）大小原則嬰兒主要?jiǎng)幼鞯陌l(fā)展1手的抓握動(dòng)作五指分化和手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作。2獨(dú)立行走嬰兒知覺的發(fā)展（1）跨感覺通道的知覺 手眼協(xié)調(diào)和視聽協(xié)調(diào)（2）模式之間 部分整體（3）深度知覺 視覺懸崖裝置 6個(gè)多月開始有深度之間嬰兒的記憶：在12個(gè)月之前情緒記憶和動(dòng)作記憶在12個(gè)月之后表象記憶和詞語記憶言語發(fā)展的理論 皮亞杰嬰兒言語的發(fā)展 嬰兒的發(fā)音 三個(gè)階段簡(jiǎn)單發(fā)音，連續(xù)音節(jié)，學(xué)話萌芽3歲左右基本上能掌握母語的全部發(fā)音詞匯的發(fā)展11.5歲50左右; 3歲 1

45、000左右嬰兒的句子發(fā)展語用技能：句子要簡(jiǎn)短，語速減慢，多重復(fù)句法的發(fā)展152.5歲關(guān)鍵期，3歲末全部語法規(guī)則嬰兒的氣質(zhì)托馬斯和切斯類型：情緒性，活動(dòng)性，沖動(dòng)性社交性容易撫養(yǎng)型，撫養(yǎng)困難型，發(fā)展緩慢型嬰兒依戀的發(fā)展階段鮑爾比 1. 無差別的社會(huì)反應(yīng)階段2. 有差別的社會(huì)反應(yīng)階段3. 特殊情感聯(lián)結(jié)階段 4互惠關(guān)系形成階段依戀類型：安斯沃斯安全型，回避型，反抗型自我意識(shí)的發(fā)展1、主體我的發(fā)展 (515月)2、客體我的發(fā)展 (1524月)客體我自我意識(shí)的出現(xiàn)是個(gè)體自我意識(shí)發(fā)展的第一次飛躍。幼兒期的年齡范圍是36歲游戲是幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)幼兒游戲的主要特點(diǎn)幼兒的游戲是象征性游戲。游戲的社會(huì)性發(fā)展1.

46、獨(dú)自游戲 和旁觀游戲 2.平行游戲 3.協(xié)同游戲 4.合作游戲 游戲?qū)和睦戆l(fā)展的意義:1.游戲是促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展的重要途徑2.游戲是兒童參與社會(huì)生活的特殊形式3.通過游戲?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值，體現(xiàn)創(chuàng)造性能力4.培養(yǎng)健全的人格5.增強(qiáng)體質(zhì)幼兒記憶特點(diǎn)的發(fā)展趨勢(shì)1.無意識(shí)與有意識(shí)記無意識(shí)記占主導(dǎo)，有意識(shí)記較薄弱；2.機(jī)械記憶與意義記憶容易用機(jī)械記憶的方法；意義記憶具有明顯的優(yōu)越性；兩種記憶均隨年齡而增長(zhǎng)；兩種記憶互相聯(lián)系。3.形象記憶與詞語記憶 形象記憶占主導(dǎo)地位；詞語記憶薄弱；兩種記憶效果都隨年齡而增長(zhǎng)；詞語記憶的發(fā)展速度高于形象記憶。幼兒能運(yùn)用的記憶策略 視覺復(fù)述策略 復(fù)述策略特征定位策略思維的發(fā)

47、展主要特征：具體形象思維為主; 邏輯思維開始萌芽。具體形象思維的主要特點(diǎn)1.具體形象性 可塑性和動(dòng)態(tài)性2.認(rèn)知發(fā)展的趨向性3.自我中心現(xiàn)象4.有一定的計(jì)劃性和預(yù)見性幼兒想象的發(fā)展1無意想象經(jīng)常出項(xiàng)，有意想象日益豐富2再造想象占主導(dǎo)地位，創(chuàng)造想象開始發(fā)展3通過良好的教育和訓(xùn)練，幼兒的創(chuàng)造想象會(huì)得到顯著發(fā)展。幼兒創(chuàng)造想象的特點(diǎn)：新穎性，神奇性，超越性，未來指向幼兒的認(rèn)同發(fā)展 對(duì)象，比自己大的第一逆反期 “長(zhǎng)大”感，說“不”童年期的年齡范圍大約是712歲 學(xué)習(xí)是小學(xué)兒童的主導(dǎo)活動(dòng)童年期記憶策略的發(fā)展特點(diǎn)、復(fù)述 、組織3系統(tǒng) 4巧妙加工童年期的思維處于具體運(yùn)算階段童年期兒童思維的基本特點(diǎn)：1、經(jīng)歷一個(gè)

48、思維發(fā)展的質(zhì)變過程。 2、不能擺脫形象性的邏輯思維。 3、 10歲左右是形象思維向抽象邏輯思維過渡的轉(zhuǎn)折期。思維形式的發(fā)展特點(diǎn).概括能力的發(fā)展直觀形象水平，形象抽象水平，初步本質(zhì)抽象水平.推理能力的發(fā)展演繹，歸納和類比推理能力.新的思維結(jié)構(gòu)的形成（）掌握守恒（）思維具有可逆性（）兩維互補(bǔ)認(rèn)知兒童自我控制能力的發(fā)展 延遲滿足關(guān)于道德認(rèn)知發(fā)展的三個(gè)階段1.前道德判斷階段（45歲）兒童尚不能判斷，直接行為的后果；2.他律道德判斷階段（4、5歲8、9歲）受兒童自身以外的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配，依據(jù)行為的物質(zhì)后果，不考慮行為者的動(dòng)機(jī)3.自律道德判斷階段（8、9歲以后）受兒童自身的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配，個(gè)人的良心具有了

49、相對(duì)的自主權(quán)。道德行為的發(fā)展1親社會(huì)行為2攻擊行為 基本要素是傷害意圖一種特殊表現(xiàn)形式：欺負(fù) 直接身體欺負(fù)，直接言語欺負(fù)，間接欺負(fù)童年期的同伴交往的重要意義1集體歸宿感 2促進(jìn)社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)交往技能 3有利于自我概念的形成 4增進(jìn)梁海個(gè)性品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感同伴交往中兒童的人氣特點(diǎn)1， 受歡迎的兒童 成績(jī)好，有主見，熱情，善于交往易合作2， 不受歡迎兒童 攻擊性，不尊重同伴，缺乏合作精神3， 受忽視兒童 安靜，順從，依賴，退縮兒童對(duì)友誼認(rèn)識(shí)的發(fā)展1.短期游戲伙伴關(guān)系2.單向幫助關(guān)系3.雙向幫助關(guān)系4.親密而又相對(duì)持久的共享關(guān)系青春期的心理發(fā)展11,12歲15,16歲青春期心理發(fā)展的矛盾性特點(diǎn) 1.

50、心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾 2.心理斷乳與精神依賴之間的矛盾 3.心理閉鎖性與開放性之間的矛盾 4.成就感與挫敗感的交替青春期記憶的主要特點(diǎn)1.自覺地運(yùn)用意義記憶，同時(shí)有效的運(yùn)用機(jī)械記憶。2.多方面的記憶效果達(dá)到個(gè)體記憶的最佳時(shí)期。3.有效地運(yùn)用各種記憶策略。思維的發(fā)展 形式運(yùn)算階段1思維形式擺脫具體內(nèi)容的束縛2假設(shè)演繹推理能力的發(fā)展3抽象邏輯推理能力顯著發(fā)展自我意識(shí)的發(fā)展 1.強(qiáng)烈關(guān)注自己的外貌和體征2.深切重視自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績(jī)3.強(qiáng)烈關(guān)心自己的個(gè)性成長(zhǎng)4有很強(qiáng)的自尊心情緒變化特點(diǎn)1煩惱增多 2孤獨(dú)感、壓抑感增強(qiáng)少年期的自我中心性特點(diǎn)“獨(dú)特的我”與“假想觀眾”第二逆反期 表

51、現(xiàn)：1 為獨(dú)立自主意識(shí)受阻而抗?fàn)? 為社會(huì)地位平等的欲求不滿而抗?fàn)? 觀念上的碰撞青年期年齡范圍17、1835歲思維的發(fā)展可以分為三個(gè)階段第一階段：二元論階段。第二階段：相對(duì)性階段。第三階段：約定性階段。影響人生觀和價(jià)值觀形成和發(fā)展的因素：1.受個(gè)體成熟因素的制約2.受社會(huì)背景和文化條件因素的影響3.受家庭教育環(huán)境的制約4個(gè)體的自我調(diào)節(jié)因素5社會(huì)歷史事件和個(gè)人遭遇的非規(guī)范事件的影響中年期一般指35或40歲60歲或65歲女性更年期發(fā)生在4555歲之間，一般持續(xù)812年中年期的智力發(fā)展卡特爾提出成人智力的兩種基本形式：晶態(tài)智力和液態(tài)智力中年期自我意識(shí)的發(fā)展四個(gè)階段：尊奉者水平，公平水平，自主水平，

52、整合水平。影響因素：年齡，受教育水平，認(rèn)知發(fā)展水平中年期人格成熟性的具體表現(xiàn)：1內(nèi)省日趨明顯2心理防御機(jī)制日趨成熟3為人處世日趨圓通適應(yīng)環(huán)境的控制理論初級(jí)控制 人類通過改變環(huán)境而控制環(huán)境得企圖次級(jí)控制 人類通過改變自己以順應(yīng)環(huán)境的企圖老年期一般指60歲以后老年喪失期觀：心身健康、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、社會(huì)角色、生活價(jià)值的喪失畢生發(fā)展觀 個(gè)體心理發(fā)展貫穿人的一生老年人的主要記憶障礙1信息提取困難2編碼存儲(chǔ)和提取過程相互作用的結(jié)果3較少主動(dòng)地運(yùn)用記憶策略4文化因素對(duì)記憶影響顯著老年期人格的變化1.不安全感 2.孤獨(dú)感3.適應(yīng)性差4.拘泥刻板性并趨于保守 5.回憶往事變態(tài)心理學(xué)一門以心理與行為異常表現(xiàn)為研究對(duì)象

53、的心理學(xué)分之學(xué)科變態(tài)心理學(xué)學(xué)科簡(jiǎn)史 公元前400年，古希臘醫(yī)生希波克里特（希波克拉底）認(rèn)為：人的異常心理和行為是大腦受損所致。異常心理的現(xiàn)代解釋始于20世紀(jì)對(duì)心理異?，F(xiàn)象的現(xiàn)代說明1. 精神分析理論： 兩個(gè)基本命題 潛意識(shí)和性沖動(dòng) 2.行為主義巴浦洛夫 實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析來說明異常心理，興奮和抑制的沖突；強(qiáng)有力的、異乎尋常的刺激3.人本主義：“潛能”趨于完善的特征受到了阻礙正常心理活動(dòng)有正面的功能： 1、生物屬性：適應(yīng)環(huán)境2、社會(huì)屬性：人際交往3、精神屬性：認(rèn)識(shí)客觀世界的本質(zhì)及其規(guī)律性心理正常與心理異常的區(qū)分1.離奇怪異的言談、思想和行為 2.過度的情緒體驗(yàn)和表現(xiàn) 3.自身社會(huì)功能不完整 4.影響

54、他人的正常生活 標(biāo)準(zhǔn)化的區(qū)分 1、醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 2、統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 3、內(nèi)省經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn) 4、社會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn) 心理學(xué)的區(qū)分原則 1、主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一性原則 2、心理活動(dòng)的內(nèi)在協(xié)調(diào)性原則 3、人格的相對(duì)穩(wěn)定性原則自知力：患者對(duì)其自身精神病態(tài)的認(rèn)識(shí)與批判能力。 1、知道自己有癥狀 2、知道為何有癥狀 3、有求治的愿望感知障礙（一）感覺障礙1、感覺過敏又稱感覺增強(qiáng)，是對(duì)外界一般強(qiáng)度的刺激感受性增高，感覺閾值降低，多見于神經(jīng)癥和更年期綜合癥及腦外傷恢復(fù)期。2、感覺減退，是對(duì)外界一般刺激的感受性降低，感覺閾值增高?；颊邔?duì)強(qiáng)烈的刺激感覺輕微或完全不能感知（感覺缺失）。多見于抑郁狀態(tài)、木僵狀態(tài)和意識(shí)障礙。感覺缺失見于癔癥，稱轉(zhuǎn)換癥狀，如失明、失聰3、內(nèi)感性不適，是軀體內(nèi)部產(chǎn)生的各種不舒適和難以忍受的異樣感覺,多見于神經(jīng)癥、精神分裂癥、抑郁狀態(tài)和軀體化障礙等，可繼發(fā)疑病觀念(二)知覺障礙1、錯(cuò)覺，對(duì)客觀事物歪曲的知覺。多見于器質(zhì)性精神障礙的譫妄狀態(tài)2、幻覺，是指沒有現(xiàn)實(shí)刺激作用于感覺器官時(shí)出現(xiàn)的知覺體驗(yàn)，幻覺的種類（1）幻聽：命令性幻聽、評(píng)論性幻聽、爭(zhēng)論性幻聽（2）幻視（3）幻嗅（4）幻味