小學(xué)遠(yuǎn)程研修指導(dǎo)教師工作總結(jié)

1、研修追尋生命底層的震撼我的遠(yuǎn)程研修指導(dǎo)教師工作總結(jié)一直不想寫總結(jié)。一則，總結(jié)意味著結(jié)束，意味著與曾經(jīng)日子的告別。離別，總讓人有種凄涼的意味。所以盡量拖著。二則，總結(jié)意味著提煉。在回顧梳理的同時，好像得有點教訓(xùn)、提升什么的，但像夏日里突如其來的暴風(fēng)雨，雖有預(yù)警，然研修的“呼嘯而來，轟然而去”仍讓人想起了柳宗元先生捕蛇者說里的“悍吏之來吾鄉(xiāng)，叫囂乎東西，隳（hu）突乎南北，嘩然而駭者，雖雞狗不得寧焉?！庇谩昂防簟眮肀扔鳌把行蕖彪m不甚恰當(dāng)，卻也真實地再現(xiàn)了當(dāng)時那個讓人緊張的氛圍?！把行蕖辈槐取昂防簟?，但研修時的緊張、匆忙、無措與慌張，讓每個經(jīng)歷之人都心存驚悸并侃之洋洋。于是，為了讓研修的尾巴再拖長一

2、點，讓邊研修邊寫總結(jié)的同伴的研修韻味再馥郁一些，讓研修第二天便在隨筆里寫再別研修的老師們的直奔主題的研修內(nèi)涵再豐富一些，在今天，我決定用鍵盤敲擊出我之對于修研的感悟。一、開啟自身海量吸納之門“子在川上曰： 逝者如斯夫？不舍晝夜?！睋?dān)任指導(dǎo)教師三年，總認(rèn)為孔子的這句話最能貼合我當(dāng)時的心情。研修的時日，時間是如此的寶貴。一天24 小時，恨不能全部趴在電腦桌前。不是在磨時間，而是事情太多。研修學(xué)員每天的課程是海量的。他們每天要完成六七個模塊，不論吸收如何，單是草草過一遍程序，就得幾個小時。雖然沒要求指導(dǎo)教師必須學(xué)習(xí)完這些視頻，上傳學(xué)習(xí)感言，但不明白研修課程學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，如何去指導(dǎo)學(xué)員呢！所以，每天我在

3、完成指導(dǎo)教師的任務(wù)之前，都要認(rèn)真學(xué)習(xí)專家視頻，快速吸收專家言論的精華，了解指導(dǎo)的精神所在，明確指導(dǎo)方向，核定作業(yè)目標(biāo)。在此同時，我們還要觀看官方簡報省語文課程簡報 、專業(yè)簡報 指導(dǎo)教師簡報 、快餐式簡報今日快報，撰寫學(xué)習(xí)感悟，明確研修方向。我們還要制作“自留地”簡報縣區(qū)簡報 ，交流我區(qū)各校研修動態(tài)、展示學(xué)員優(yōu)秀作業(yè)、共享菁英精彩隨筆、引導(dǎo)學(xué)習(xí)專家理論、布置明確模塊作業(yè)，用以激發(fā)本縣區(qū)學(xué)員研修的積極性，指導(dǎo)本縣區(qū)學(xué)員圓滿完成研修任務(wù)。于此同時，我們還要接受菁英團(tuán)隊的刺激，用一雙渴望的眼每日瀏覽 “今日簡報no30 強”“ 專家評語展示” “ 指導(dǎo)教師評語精粹”等榜樣刺激，分析差距，學(xué)其精華，彌己

4、不足。而這些只是每天工作的開始，超過11：00 之后，我們的主要任務(wù)就開始了。100% 瀏覽學(xué)員話題、隨筆和作業(yè)，并點評 50% ，完成推薦各六個的任務(wù)。這是一個很大的工作量。瀏覽不是問題，但要指出學(xué)員話題的正確與否、作業(yè)的優(yōu)劣之別，隨筆的精彩絢麗，就需要斟酌和再三的品味。間或還要在討論區(qū)提問或者回答學(xué)員問題。時間就如離弦的箭，時時聽見其嘶嘶的聲音。以至于每個中午的午休，看到有的同伴瀟灑、愜意的躺在躺椅上小憩時，雖僵坐一中午的老腰疼痛、叫囂不已，但仍乖乖坐于電腦桌前埋頭苦干。相較于心思敏捷、行動快速的同伴，心中在感慨自己的魯鈍與笨拙之時，只能不時投去艷羨的一瞥。研修六天，修成腰脊椎間盤突出老毛

5、病的復(fù)發(fā)，也是一大負(fù)面收獲吧！二、激發(fā)負(fù)責(zé)團(tuán)隊研修的熱情“春風(fēng)得意馬蹄急，一日看盡長安花。 ”唐朝中期的著名的詩人孟郊46 歲進(jìn)士及第，為表達(dá)他當(dāng)時愉快的心情，于是誕生了此登科后的絕句：昔日齷齪不足夸，今朝曠蕩恩無涯；春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花?！坝淇斓仳T著馬兒奔馳在春風(fēng)里， 一天的時間就把長安城的美景全看完了。 詩人“淋漓盡致”地表達(dá)中舉后的喜悅心情，也讓“春風(fēng)得意”一詞千古流傳。如何激發(fā)學(xué)員研修的“春風(fēng)得意”呢？在各校研修制度的規(guī)定之下，我們指導(dǎo)教師要做的就是用含有溫度評價，激發(fā)教師研修的熱情。當(dāng)抓住事情主要方面?zhèn)鹘虝苏芰恐欣蠋熯@樣寫到：“我贊同該校長的做法。 因為任何事情都具有

6、多面性，然而我們看待事情的好壞應(yīng)該抓住主要方面，看到這件事情透漏出的正能量， 更何況“殺人”的行為還是后來者臆想出來的。作為教書育人的我們要充分理解并尊重學(xué)生。校長明白理解小麥“殺死”小狗的行為不是出自蔑視生命，而是出自對知識的渴求。校長雖然生氣，但布置的作業(yè)恰恰又是對小麥知識學(xué)習(xí)的一個督促和引導(dǎo)。小麥的以后成為解剖專家后，造福的是更多人的生命，因此他的舉動在后來人看來更應(yīng)該是對科學(xué)的追求，對生命的尊重。當(dāng)小麥出色的完成校長布置的任務(wù)后，得到的是校長的肯定。因此可以說，該校長很有教育藝術(shù)，他作為教書育人的楷模，充分理解并尊重了麥克勞德。 ”我們這樣回復(fù)：“正是這份理解與尊重，對麥克勞德的興趣發(fā)

7、展產(chǎn)生了正能量的影響。在我們的教學(xué)工作中，同樣需要這種情懷。您分析全面， 并引用實例。 獨具慧眼， 善于抓孩子的教育契機。正能量正在傳遞中”當(dāng)有的老師用這樣的作業(yè)展示自己的內(nèi)心我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上今天的學(xué)習(xí)，讓我有了許多的想法，仿佛也讓我對我的角色有了一些更深的認(rèn)識。一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學(xué)習(xí)者。作為語文教師，不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，還要有自己的教學(xué)理論，牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上?！边@些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途”。在以后的教學(xué)中我要以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革

8、需要，使學(xué)生和自己都得到更大的提高和發(fā)展。而且作為新教師，要向那些在教學(xué)崗位上辛勤工作的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們那種不怕苦不怕累、樂于奉獻(xiàn)的精神。研修對我的幫助很大。以后，我將努力學(xué)習(xí)、不斷實踐、 堅持創(chuàng)新， 力爭使自己盡快成長為一名德才兼?zhèn)?、業(yè)務(wù)精湛的人民教師。 ”我是這樣激勵“只有懂得站在巨人肩上、 并珍惜站在巨人肩上的教師才能快速地成長。期待孫老師今后的亮麗展示?！倍陔S筆中，老師這樣抒發(fā)自己的情感夏日里最美的約定在每一個熱情的夏日里，我們?nèi)〉男W(xué)教師與遠(yuǎn)程研修有一個美麗的約定不見不散！相約遠(yuǎn)程研修，我們將在這里近距離聆聽專家最前沿的教學(xué)理論和政策信息，進(jìn)一步更新我們的教育理念，優(yōu)化我們

9、的教育行為，讓我們在教育活動中不僅“知其然”，更要“知其所以然” 。我們這樣與之應(yīng)和“研修如同一位睿智的長者， 引領(lǐng)我們行走在教育思想的探索中， 深入解析， 諄諄教導(dǎo)； 研修又如一位知心的老朋友，陪伴我們經(jīng)歷學(xué)習(xí)的緊張與忐忑，品味收獲的成功與欣喜，相知相伴，相扶相助。研修如一縷陽光，照亮我們思想的天空，研修是一首歌， 吟唱著每一個教書人的辛勤與執(zhí)著”“標(biāo)點有溫度，字詞知冷暖” 。我們用鍵盤敲擊出內(nèi)心的感悟，用網(wǎng)絡(luò)傳達(dá)出真誠的引導(dǎo)和祝福。在品讀和品味之中，用心激發(fā)教師研修的熱情，期待最好的收獲。三、指引研修回歸正確的方向“有大狗， 有小狗，小狗不該因為大狗的存在而心慌意亂。所有的狗都應(yīng)該叫，就讓

10、他各自用上帝給他的聲音。此句雖通俗， 但卻是俄國著名作家契訶夫的名句。研修，不管老師們愿意還是不愿意，強迫還是不強迫，大家其實都在用文字“叫囂”。用上帝給我們的靈魂歌唱。但如何真正讓研修走向?qū)嵦帲I(lǐng)其到真正屬于自己的軌道？無端覺得我們的職責(zé)很重要。 于是，利用評價和推薦這兩個指揮棒的引導(dǎo)，我努力指導(dǎo)老師們回歸研修的正確方向?！办o能生慧”寫作業(yè)。人身有限， 人心無限。 是故， 以無限故， 生自由之心性；以自由故，生獨立之心性。自由獨立，實乃心靈的根性。根性泯滅，則心靈死矣。心無掛礙，就是靜。靜能明志，靜能生慧，靜能致遠(yuǎn)，靜能養(yǎng)氣，靜能通神，靜能悟道。靜心看視頻，方能靜心思所得；靜心看題目，方能

11、靜心寫作業(yè)。所以，當(dāng)我看到很多教師跟錯話題，跑偏題目的時候，總?cè)滩蛔∵M(jìn)行退貼指點， 用或委婉或直接的文字告知：認(rèn)真審題，希望重來。“放慢腳步”悟成長。孔子學(xué)琴時，并沒有大量的練習(xí)。而是放慢了腳步，聯(lián)系完一首曲子，又仔細(xì)學(xué)習(xí)其中的彈奏技巧。掌握了彈奏技巧，又仔細(xì)領(lǐng)會作者的思想感情，最后甚至體察到作者是個什么樣的人。放慢腳步，你會感受到學(xué)藝的精湛。放慢腳步，你可以體會到生活的情趣。放慢腳步，你才能欣賞到沿途的風(fēng)景。人生就像是爬山，有的人很快就到了山頂，卻什么都沒有收獲；有的人一路上邊走邊欣賞風(fēng)景，最后不也是同樣到達(dá)了山頂？ “慢慢走， 請欣賞?！睂τ谘行?， 我們同樣如此。 放慢學(xué)習(xí)的腳步，品味專家

12、的每一個講解的精華。既來之則安之，不要為了完成作業(yè)而完成作業(yè)。做學(xué)員如此，做指導(dǎo)教師也是如此。四、品味斟酌研磨堅守的痛苦“人的理性粉碎了迷信， 而人的感情也將摧毀利己主義。”詩人海涅用這句話闡釋了職責(zé)的定義。對于一名指導(dǎo)教師本身的研修，是扎實、一絲不茍地完成研修任務(wù)，還是走馬觀花、一目百行地蜻蜓點水？心中總有那么幾個瞬間的猶豫。點開學(xué)員作業(yè)， 隨機點評。 只是一味追求研修數(shù)據(jù)也行；反復(fù)斟酌，找出作業(yè)亮點，但延緩數(shù)據(jù)提升也罷。總在斟酌間讓人心生猶豫，但理性和習(xí)慣的堅守，總不允許自己的急功近利，而選擇慢慢爬行。而對于指導(dǎo)教師手中的那么一點權(quán)利，就是每天的那么幾個推薦的名額，也需要進(jìn)行堅守。因為作為生活在群體中的人，每個人都有那么幾個知交好友。是聽任情感的奴役，稍有偏差呢，還是公正自己的內(nèi)心，一片坦然呢？好像這是個不太難的選擇題。但，如果出現(xiàn)一個組內(nèi)推薦的名額老師這么幾位老師的話，心頭的糾結(jié)總使自己很是郁悶。罔顧人情，兼顧學(xué)校，以激發(fā)熱情為主，以提倡優(yōu)異為目標(biāo)，研修結(jié)束，雖得罪了一些伙伴，但坦蕩的過程讓我長吁一口氣。心的本色該是如此。成，如朗月照花，深潭微瀾，不論順逆，不論成敗的超然，是揚鞭策馬， 登高臨遠(yuǎn)的驛站；敗，仍滴水穿石，匯流入海，有窮且益堅，不墜青云的傲岸，有“將