多元星級評價在中職英語教學(xué)中的運用探討

1、    多元星級評價在中職英語教學(xué)中的運用探討    【摘要】本文首先對在中職英語教學(xué)中實行多元星級評價的重要性進(jìn)行簡要分析，然后強(qiáng)調(diào)了多元星級評價在中職英語教學(xué)中的運用準(zhǔn)則，明確了多元星級評價的內(nèi)容，最后詳細(xì)探討了多元星級評價在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用，希望能夠為相關(guān)的英語教師提供參考意義，同時也希望我國的教育事業(yè)保持穩(wěn)步發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】多元星級評價;中職英語教學(xué);素質(zhì)教育【作者簡介】施新華（1987.01-），女，漢族，三明寧化人，福建三明林業(yè)學(xué)校，助理講師，文學(xué)學(xué)士，主要從事：英語教學(xué)。引言教學(xué)評價是一種依據(jù)相關(guān)指標(biāo)、資料來對教學(xué)活動進(jìn)行科學(xué)公正評價的

2、教學(xué)內(nèi)容，它對教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步有著重要的意義。長期以來，中職教育評價的內(nèi)容略顯單一，且隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和學(xué)生思想的解放，早已不再適用于當(dāng)下的素質(zhì)教育，所以帶有現(xiàn)實意義的多元星級評價也就隨之應(yīng)運而生。一、實行多元星級評價的重要性1. 英語人才隊伍建設(shè)的需要。隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的擴(kuò)大和程度的不斷加深，世界各國之間的往來也變得更加密切。而英語作為國際通用語言，被使用的頻率更是日益增多，所以各大院校對于英語人才隊伍的建設(shè)也愈發(fā)重視起來。我國早期頒布的教育改革發(fā)展綱要同樣也指出，教育制度的改革包括評價機(jī)制的改革，只有將評價機(jī)制做得盡善盡美，教育的質(zhì)量才能夠得到有效的提高。對于中職院校來說

3、，更是要始終以國家的需要和法律的條例為基礎(chǔ)，時刻關(guān)注學(xué)生的動向，通過多元星級評價來將學(xué)生的潛能擴(kuò)大化，為學(xué)生樹立起正確的思想價值觀，提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。2. 提高中職學(xué)生能力的需要。對于中職院校的學(xué)生來說，他們的總體學(xué)習(xí)成績并不高。這也使得他們的英語學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力普遍不高，在未來更是無法適應(yīng)復(fù)雜多變的國際形勢，為他們自身的發(fā)展帶來嚴(yán)重的不良影響。大多數(shù)的學(xué)生更是會因為自身的英語成績較差而變得自暴自棄，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸，甚至放棄英語學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的評價機(jī)制過于死板，會加劇學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的自卑情緒，很容易讓一些原本對英語學(xué)習(xí)有激情的學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)的信心。而開展多元化星級的英語教學(xué)

4、評價，有利于強(qiáng)化教師與學(xué)生的溝通，根據(jù)不同情況針對性的施加評價更是能夠讓學(xué)生逐漸找回對英語學(xué)習(xí)的自信，逐漸提高他們的英語成績。3. 滿足現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)的需要。在新時期，國家發(fā)展的價值觀念應(yīng)該以市場經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向來進(jìn)行建設(shè)。在這個過程當(dāng)中，瞬息萬變的市場經(jīng)濟(jì)也給國家、給社會提出了新的要求。在如今的市場經(jīng)濟(jì)體制下，單一技能的人才已經(jīng)無法滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，具有綜合能力的專業(yè)素質(zhì)人才逐漸被市場所接納，并賦予重要使命。而英語正是多元化經(jīng)濟(jì)體制下的一項重要內(nèi)容，同時它也是綜合素質(zhì)人才所必須掌握的一項技能。不同的教學(xué)評價能夠從不同的角度來提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和自身價值，使學(xué)生能夠從多個角度來適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的變化

5、，為以后步入其中尋求發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。二、多元星級評價在中職英語教學(xué)中的運用準(zhǔn)則1. 終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合。在中職英語教學(xué)的過程中，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情況以及英語教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，都能夠從形成性評價之中得到體現(xiàn)，它是一種貫穿于整個教學(xué)內(nèi)容的評價，其關(guān)注點也并不是某一次成績或是某一節(jié)課堂，而是整個英語教學(xué)的過程。對于長期監(jiān)督學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的英語成績有著重要的作用。而終結(jié)性評價是一種具有總結(jié)意義的評價方式，它能夠?qū)W(xué)生的整個英語學(xué)習(xí)過程進(jìn)行概括性的總結(jié)，從客觀的角度來檢驗學(xué)生英語學(xué)習(xí)的成果和教師教學(xué)的質(zhì)量。在中職英語教學(xué)中，只有打破傳統(tǒng)界限將兩種評價方式結(jié)合，

6、才能夠使評價機(jī)制的作用最大化。2. 導(dǎo)向性評價和指引性評價相結(jié)合。一個優(yōu)秀的評價機(jī)制必須具備導(dǎo)向性和指引性兩個特點。傳統(tǒng)的英語評價僅僅是為學(xué)生提供一個總結(jié)性的框架，并沒有帶給學(xué)生科學(xué)的指引，也很少為學(xué)生確立一個正確的學(xué)習(xí)方向。這也使得學(xué)生往往不能明確知曉自己在英語學(xué)習(xí)中存在哪些不足之處，自然也就無法針對性地對錯誤進(jìn)行改進(jìn)。所以在多元星級評價中，英語教師應(yīng)當(dāng)將評價的結(jié)果附帶上導(dǎo)向和指引，為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，幫助其確立英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)。3. 全面性評價和多樣性評價相結(jié)合。傳統(tǒng)中職英語的評價機(jī)制過于片面，不能完整的體現(xiàn)出學(xué)生英語學(xué)習(xí)的成績和效果。長期以來，這種不完善的英語評價機(jī)制過分的打壓了學(xué)生對于

7、英語學(xué)習(xí)的積極性，也使得學(xué)生的個性化特征被逐漸埋沒。所以多元星級評價要堅持全面性評價和多元性評價相結(jié)合的準(zhǔn)則，尊重學(xué)生之間的個體差異，針對不同的學(xué)生采用不同的評價方法，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)興趣放在首要位置。三、多元星級評價在中職英語教學(xué)中的具體應(yīng)用1. 營造良好的英語課堂教學(xué)氛圍。一個良好的英語課堂氛圍能夠使得學(xué)生卸掉自身包袱，進(jìn)入一種輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在潛移默化之中提升自身的英語成績。在這個過程當(dāng)中，形成性評價起到了重要的作用。利用形成性評價可以對英語課堂中的內(nèi)容進(jìn)行分解，并針對每一項內(nèi)容分別進(jìn)行評價，使學(xué)生在這種帶有貫穿性和競爭性的評價機(jī)制中獲得成長，進(jìn)而提高英語成績。例如：在英語課堂中

8、將單詞記憶、口語朗讀、聽力、寫作等內(nèi)容分別以不同的標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建不同的評價機(jī)制，最終根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)來給出帶有終結(jié)性質(zhì)的評價。使得學(xué)生能夠在競爭的過程中對自身的英語能力擁有一個清楚的認(rèn)知，以便后期針對性的作出學(xué)習(xí)和改進(jìn)。2. 提高中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”想要提高學(xué)生的英語成績和英語學(xué)習(xí)能力，首先要做的就是增加學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性。基于這一點內(nèi)容，中職英語教師可以利用多元星級評價從多個方面來進(jìn)行完善。例如：在英語課堂中，英語教師經(jīng)常性舉行英語學(xué)習(xí)相關(guān)的娛樂活動，諸如英語短劇表演、英語歌曲演唱、英語演講等等。并針對每一項活動的不同內(nèi)容給

9、予學(xué)生不同的評價，并在活動的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長和優(yōu)點，為其未來發(fā)展指出正確的目標(biāo)。而學(xué)生自身也能夠通過豐富有趣的英語活動，更加深入的了解英語學(xué)習(xí)的樂趣所在，進(jìn)而提高對英語學(xué)習(xí)的積極性，同時養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3. 增強(qiáng)中職學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。學(xué)生與成年人相比，他們有著豐富的想象力和創(chuàng)造力，同時也在努力地將自己的夢想變?yōu)楝F(xiàn)實。在中職英語教學(xué)的過程當(dāng)中，合理的運用多元化星級評價能夠提高英語課堂的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和生活實踐能力。英語課堂所傳授的內(nèi)容終歸要回歸于生活實踐，應(yīng)用在社會經(jīng)濟(jì)上。所以在中職英語課堂上，英語教師應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的英語創(chuàng)新能力和實踐能力做出評價，充分發(fā)揮多元星級評價機(jī)制的全面性和多樣性準(zhǔn)則，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展。這要求英語教師對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力以及日常生活有著足夠的了解，找準(zhǔn)令學(xué)生感興趣的關(guān)鍵點，通過評價機(jī)制來對學(xué)生的不同學(xué)習(xí)行為作出判斷并及時給予鼓勵，從而使得學(xué)生既能夠掌握豐富的英語知識，又能夠在現(xiàn)實生活中對其進(jìn)行合理的運用。四、結(jié)論多元星級評價充分的適應(yīng)了現(xiàn)代社會的發(fā)展要求，也深刻的踐行了素質(zhì)教育的基本理念，在當(dāng)今的中職英語教學(xué)當(dāng)中起著至關(guān)重要的作用。它絕不是一種單純地評價機(jī)制，而是需要針對不同情況來使學(xué)生能夠清楚自身在英語學(xué)習(xí)過程中存在的